八年級下冊《列夫托爾斯泰》公開課教案（4篇）

八年級下冊《列夫托爾斯泰》公開課教案（4篇）聯(lián)系背景資料，深透理解托爾斯泰的人生追求和精神境地。

課時(shí)布置篇二

１課件。

八年級下冊《列夫托爾斯泰》公開課教案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

１、加強(qiáng)誦讀，積存豐富的詞語與富有表現(xiàn)力的句子；

２、理解外貌描寫對表現(xiàn)人物形象的作用；

３、強(qiáng)化語言品嘗，了解托爾斯泰深邃的精神世界。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、誦讀課文，積存詞句；

２、了解外貌描寫的作用，學(xué)會合理運(yùn)用修辭；

【教學(xué)難點(diǎn)】

深入體會托爾斯泰的思想、精神。

【教學(xué)課時(shí)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。

──列夫·托爾斯泰

托爾斯泰，一位文學(xué)巨匠，在俄國文壇馳騁近６０年，創(chuàng)作了大量的世界文學(xué)中第一流的作品，題材廣泛，體裁多樣，可謂浩如煙海，其中以《戰(zhàn)斗與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》最為聞名。托爾斯泰出身于古老而出名望的大貴族，但他一生始終不渝、真誠地尋求接近人民的道路，屢次在自己的莊園進(jìn)展改革，致力于尋求和諧的社會秩序，尤其到了晚年，他堅(jiān)決站到農(nóng)夫的立場上來，劇烈反對土地私有制，主見博愛，從宗教、倫理中尋求解決社會沖突的道路。他逝世以后，遵照他的遺囑，遺體安葬在一個(gè)小森林中，沒有墓碑，沒有十字架，茨威格稱之為世間最美的墳?zāi)埂?/p>

下面，就讓我們來近距離地觀看列夫·托爾斯泰。

茨威格，奧地利聞名傳記作家。我們曾學(xué)過他的《宏大的悲劇》。

二、整體感知

１、學(xué)生默讀課文。

２、疏解疑難字詞，讀準(zhǔn)字音，弄懂詞義。

３、課文主要運(yùn)用什么描寫方法：

人物的外貌描寫。

三、理清構(gòu)造

第一局部（１～５段）：刻畫托爾斯泰的外貌特征。

其次局部（６～９段）：描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

四、品嘗語言

（小組合作溝通）

１、劃出文中給自己留下深刻印象的句子，試作點(diǎn)評：

（要求反復(fù)誦讀）

２、班中溝通：

學(xué)生點(diǎn)評、溝通，完成對語言的品嘗和人物思想的領(lǐng)悟。

教師引導(dǎo)學(xué)生整理、升華。

⑴體會容貌特征：

須發(fā)──濃密：“植被多于空地”“熱帶森林”“滔滔白浪”；

長相──平凡、丑陋、粗俗：“低矮的陋室”；

（眉毛、鼻子、額頭、皮膚、耳朵、嘴唇……）

表情──愁悶、愚鈍：“禁錮思想的囚牢”。

⑵理解精神世界：

（抓住眼睛）

“黑豹似的”“一把锃亮的鋼刀”“槍彈”“金剛刀”——目光的犀利；

“刀劍入鞘”“奇妙的星光”“手術(shù)刀”“x射線”——感情的豐富；

“閃光的珠寶”“獵鷹”“寒光四射的匕首”——眼睛的威力。

⑶語言特色：

比方、夸大兼用，大肆鋪排。

五、課堂小結(jié)

俗話說：“眼睛是心靈的窗戶?！蓖ㄟ^外貌（特殊是眼睛）的描繪，竭力贊美了托爾斯泰內(nèi)心情感的豐富，觀看社會、人生、時(shí)代的犀利，以及批判的深度和廣度。用文字給人畫肖像畫，運(yùn)筆在方寸之間，洋洋灑灑，精雕細(xì)鏤，給我們留下深刻的印象。之所以產(chǎn)生如此的藝術(shù)效果，全得益于比方、夸大的妙用，把我們帶進(jìn)無窮想像的空間，讓我們盡情玩味，揣摩其含義。

六、布置作業(yè)

１、猜一猜，下面描寫的人是誰：

黃里帶白的臉，瘦的叫人擔(dān)憂；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；鴨黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

（魯迅）

２、熟讀課文，積存語言，作些抄寫摘錄。

３、完成“讀一讀，寫一寫”“研討與練習(xí)”三。

其次課時(shí)

一、檢查作業(yè)

１、默寫詞語、拼音。

２、簡答以下問題：

⑴請大家談?wù)剬Υ宋目坍嬋宋锓矫孀钌畹挠∠螅?/p>

參考：以肖像來透視人物深邃而卓越的精神世界。

肖像刻畫濃墨重彩，極盡鋪陳之能事，又妙趣橫生。

⑵看課本彩頁上的托爾斯泰肖像畫，再讓學(xué)生談體會。

.一秘1mi一秘.net（學(xué)生自由發(fā)言）

二、感悟體驗(yàn)

１、文章為什么把托爾斯泰的外貌描寫得如此平凡、丑陋？

寫托爾斯泰的平凡甚至丑陋，正是用來反襯他靈魂的名貴，反襯他眼睛的精致絕倫，給人留下劇烈而深刻的印象；同時(shí)也在字里行間滲透著對托爾斯泰的崇敬、贊美之情。

２、找出你認(rèn)為具有深刻含義的句子，說說你的感想：

（學(xué)生自由發(fā)言）

預(yù)設(shè)：

⑴托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。

引用、夸大，突出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀看力。

你還能找出文中類似的語句嗎？

“再小的事物借助這副透鏡都能看得清清晰楚，……這對眼睛連最最微缺乏道的細(xì)節(jié)都不放過，同樣還能全面提醒廣袤無垠的宇宙?！?/p>

⑵……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出準(zhǔn)確無誤的頻波。

這句話寫出了作為思想家、藝術(shù)家托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來自于對社會生活、人間世態(tài)的觀看、討論，又用他的藝術(shù)巨筆，把它們精確地表現(xiàn)出來，展現(xiàn)了時(shí)代的本質(zhì)和要求。

⑶當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的仆人時(shí)是非?？膳碌?，由于鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

這句話寫出了托爾斯泰作為“糊涂的現(xiàn)實(shí)主義”作家，對現(xiàn)實(shí)的批判是極其深刻而精確的。

三、拓展訓(xùn)練

請嘗試運(yùn)用夸大、比方等修辭方法，對愛因斯坦進(jìn)展外貌描寫。

１、明確要求：

⑴認(rèn)真觀看，把握特征；

⑵運(yùn)用比方、夸大等手法，做到形象生動(dòng)，形神畢肖；

（學(xué)生寫作，教師指導(dǎo)）

２、全班溝通，評價(jià)。

四、課堂小結(jié)

本文是奧地利聞名作家茨威格傳記作品《三作家》中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。用力透紙背而又妙趣橫生的文筆，為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，提醒出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習(xí)這篇課文，我們?nèi)缤c兩位大師對話交談，悉心品嘗，自然能體會到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。

五、布置作業(yè)

１、完成“研討與練習(xí)”、《語文作業(yè)本》。

２、課外閱讀《戰(zhàn)斗與和平》《復(fù)活》等托爾斯泰的作品。

八年級下冊《列夫托爾斯泰》公開課教案篇四

學(xué)問與技能

學(xué)習(xí)運(yùn)用比方、夸大等修辭手法進(jìn)展肖像描寫，并體會其作用。

過程與方法

1、反復(fù)朗讀，體會細(xì)節(jié)描寫。（重點(diǎn)）

2．討論欲揚(yáng)先抑的寫法。（難點(diǎn)）

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)托爾斯泰喜愛人民、執(zhí)著、博愛的精神品質(zhì)。

一、導(dǎo)入新課

俄國作家列夫托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙鋒利特別、能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨聞名的傳記作家茨威格，去注視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：快速閱讀，把握文章大意

提問1：本文前后對托爾斯泰描寫的側(cè)重點(diǎn)有何不同？

明確：前文著重刻畫托爾斯泰的外貌特征；后文側(cè)重描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

提問2：對托爾斯泰外貌的描寫，運(yùn)用了夸大的手法，不僅使托爾斯泰的外貌特征給人留下鮮亮深刻的印象，而且讓人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。請仿照例如，從課文中找出運(yùn)用夸大手法描寫托爾斯泰的目光、眉毛、須發(fā)、皮膚和鼻子的句子。

明確：例如：描寫目光：“它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。”描寫眉毛：“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。”描寫須發(fā)：“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂盛的須發(fā)。”“他那如同卷起的滔滔白浪的大胡子。”描寫皮膚：“皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙?！泵鑼懕亲樱骸耙粋€(gè)寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子?！?/p>

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀課文，分析人物形象

提問3：課文前半局部對于托爾斯泰的肖像描寫，突出了哪兩個(gè)方面的特點(diǎn)？它們分別對塑造人物形象有何作用？

明確：

（1）臉相平凡丑陋，反襯他靈魂的名貴和眼睛的深邃；

（2）群眾化，為了說明他是俄國人民群眾的一般一員，與俄國人民同呼吸共命運(yùn)。這是一種欲揚(yáng)先抑的寫法。

提問4：為什么要著力描寫托爾斯泰的眼睛？

明確：他的目光犀利深刻，具有精確的洞察力。眼睛里隱藏著豐富的感情。敏銳的眼睛觀看社會、人生，對時(shí)代做出精確、深入、全面的描繪，使之成為時(shí)代的代言人。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：揣摩語言，體會修辭之美

提問5：本文多處運(yùn)用了夸大和比方的修辭，請從修辭手法的角度賞析下面的句子。

（1）不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂盛的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那如同卷起的滔滔白浪的大胡子。

（2）當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的仆人時(shí)是非?？膳碌?，由于鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

提問6：本文語言厚重，意蘊(yùn)深刻，請品嘗下面句子的深刻含義。

（1）直到生命的最終十年，他臉上覆蓋的厚厚一層陰云才消退了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍。

（2）……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出準(zhǔn)確無誤的頻波。

明確：

（1）托爾斯泰到晚年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)決站到農(nóng)夫的立場上來，對富有而有教養(yǎng)的階級的生活及其根底——土地私有制，表示劇烈的否認(rèn)，對國家和教會進(jìn)展猛烈抨擊。

（2）這句話寫出了作為思想家、藝術(shù)家的托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來自于對社會生活、人間世態(tài)的觀看和討論，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們精確地表現(xiàn)出來，展現(xiàn)了時(shí)代的本質(zhì)和要求。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：拓展延長，共性表達(dá)想法

提問7：課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其學(xué)問財(cái)寶”，可見他是幸福的；