初中信息技術(shù)-文件與文件夾的管理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

七年級(jí)信息技術(shù)——《文件和文件夾的基本操作》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)對(duì)象分析本節(jié)課的授課對(duì)象為初一年級(jí)學(xué)生,在此之前,他們已學(xué)習(xí)了如何利用“我的電腦”和“資源管理器”查看計(jì)算機(jī)資源。部分學(xué)生在課余使用電腦的過(guò)程中,掌握了一些文件和文件夾的基本操作,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ),但他們只是感性地記得操作步驟,對(duì)如何組織管理文件資料,缺乏系統(tǒng)的、理性的認(rèn)識(shí)。另一部分學(xué)生課余電腦操作較少,不懂文件和文件夾的操作。二、教學(xué)內(nèi)容分析“文件和文件夾的組織和管理”為該章教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在,主要完成文件夾的創(chuàng)建、文件的復(fù)制、移動(dòng)、改名、刪除等操作,內(nèi)容比較多,且實(shí)現(xiàn)的方法有多種,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要完全掌握難度較大。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)中的文件按類型進(jìn)行分類。(2)了解文件夾的創(chuàng)建、改名,文件的復(fù)制、移動(dòng)、改名、刪除的含義。(3)進(jìn)一步鞏固文件和文件夾所在的地址的含義。(4)能區(qū)分文件的移動(dòng)和復(fù)制。方法目標(biāo)：(1)通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生自主探究的能力和意識(shí)(2)學(xué)會(huì)通過(guò)小組合作，提高學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。情感目標(biāo)(1)注重學(xué)生的自學(xué)能力和舉一反三的遷移能力的培養(yǎng)。(2)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,培養(yǎng)勤于動(dòng)手、主動(dòng)探究的精神。(3)培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(4)提升學(xué)生整理、處理信息的能力,促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的形成。四、教學(xué)重點(diǎn)文件復(fù)制和移動(dòng)的區(qū)別五、教學(xué)難點(diǎn)同時(shí)移動(dòng)多個(gè)文件的操作方法；從網(wǎng)上鄰居的其它電腦中復(fù)制文件的方法六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入情境創(chuàng)建：“歷險(xiǎn)記”教師：在“成龍歷險(xiǎn)記”中，小玉多次幫助她的叔叔完成任務(wù)，引起我們由衷地贊嘆，今天，讓我們化身小玉，到電腦的世界里去歷險(xiǎn)，去完成正義任務(wù)吧。（二）新課1.文件的查找（1）通過(guò)自學(xué)演示文件的移動(dòng)操作，利用課件輔助教學(xué)。（2）請(qǐng)學(xué)生口述操作步驟，教師轉(zhuǎn)播學(xué)生的操作。（3）學(xué)生完成課件提示的任務(wù)一2.文件的刪除學(xué)生自主學(xué)習(xí)文件的刪除，完成課件給出的任務(wù)二。教師：刪除文件時(shí)要注意什么？抽生演示。（讓他們知道刪除文件時(shí)要確定是否還需要這個(gè)文件進(jìn)行操作。）3.文件的復(fù)制、移動(dòng)（1）教師介紹克隆技術(shù)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生展開討論，說(shuō)說(shuō)對(duì)克隆的認(rèn)識(shí)，從而引出“文件的復(fù)制”的學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生完成課件提出的任務(wù)三，學(xué)習(xí)文件的復(fù)制。（3）媒體廣播討論題。①什么是文件的復(fù)制？②文件的復(fù)制有哪些步驟？③復(fù)制文件的操作與移動(dòng)文件的操作區(qū)別在哪里？4.文件夾的建立如果我們想把一些文件放在一起，以便管理，就需要建立一個(gè)新的文件夾，你們想知道怎樣建立一個(gè)文件夾嗎？A、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)后示范建立文件夾。B、全班練習(xí)建立文件夾。（你覺(jué)得你已經(jīng)學(xué)會(huì)建立文件夾的同學(xué)，請(qǐng)舉手。你覺(jué)得你還需要?jiǎng)e人幫助的，請(qǐng)舉手。）5.文件的命名（1）講解文件的命名（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)識(shí)別擴(kuò)展名，區(qū)分不同類型的文件。（三）教學(xué)總結(jié)與拓展1、總結(jié)：（1）學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況給出評(píng)價(jià)。（2）這節(jié)課我們掌握了文件以及文件夾的基本操作，在操作時(shí)要注意什么？2、拓展一討論：①文件夾的移動(dòng)、復(fù)制和刪除與什么相似？②文件夾的操作與文件的操作不同的地方在哪里？③說(shuō)出文件夾移動(dòng)、復(fù)制和刪除的操作步驟。3、拓展二教師介紹“回收站”的使用常識(shí)。學(xué)情分析在初中階段的信息技術(shù)教學(xué)中，初一年級(jí)的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的信息技術(shù)成績(jī)，同時(shí)也阻礙了初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī)，是信息技術(shù)教師值得研究討論并著手解決的問(wèn)題。

一、及時(shí)幫助，以防為主

初中信息技術(shù)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性。這學(xué)期開始就有的同學(xué)出現(xiàn)了向下滑的趨勢(shì)，下課下及時(shí)找她們談話，了解她們的內(nèi)心想法，驅(qū)除她們的不正確的思想，同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于這些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說(shuō)明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。二、講究教法，因材施教

信息技術(shù)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的基礎(chǔ)技能，能否在初二年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。這就給信息技術(shù)教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過(guò)關(guān)。平時(shí)練習(xí)或人物得到好成績(jī)或有進(jìn)步的，一定進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予肯定；對(duì)出錯(cuò)較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。通過(guò)這學(xué)期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的預(yù)測(cè)，原先上課走神，做小動(dòng)作的同學(xué)都會(huì)很認(rèn)真的聽課，偶爾犯錯(cuò)我仍然鼓勵(lì)他們，在平時(shí)的課上能看出他們?cè)谂Φ馗淖?，我很欣喜看到他們的怒力，我?huì)再接再厲，堅(jiān)持下去。所謂“活”就是側(cè)重人物訓(xùn)練，把信息技術(shù)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講信息素養(yǎng)的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)信息技術(shù)。效果分析1.抓住了“翻轉(zhuǎn)課堂”的核心為了實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，很多教師會(huì)將主要精力都放在微視頻制作上，其實(shí)，這是一個(gè)誤區(qū)。視頻固然重要，但更重要的是設(shè)計(jì)課前自學(xué)任務(wù)單、課堂檢測(cè)和課堂協(xié)作探究作業(yè)。教師要在這三項(xiàng)任務(wù)上大下功夫。翻轉(zhuǎn)課堂的成功關(guān)鍵，還在于協(xié)作探究、同伴互助帶來(lái)的“吸收內(nèi)化”效益的提升。此外，在學(xué)生進(jìn)行課堂的合作、討論、展示和評(píng)價(jià)時(shí)，都需要教師全神貫注、細(xì)致記錄、智慧點(diǎn)化，這樣才能真正讓課堂翻滾起來(lái)。2.抓住了“自我角色”的轉(zhuǎn)化在翻轉(zhuǎn)課堂上教師從臺(tái)前走向幕后，擔(dān)當(dāng)了“導(dǎo)演”、“編劇”的角色，學(xué)生才是“演員”，是探索、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)知，成長(zhǎng)的主體。教師定好位，轉(zhuǎn)化好角色，才能在課堂上讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂“翻”起來(lái)。3.抓好“合作學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)尺度翻轉(zhuǎn)課堂主要采用小組合作學(xué)習(xí)模式。如何在協(xié)作探究過(guò)程中做到分工合理、評(píng)價(jià)公正，這是需要認(rèn)真思考的。只有分工明確、評(píng)價(jià)公正的體系，才有利于學(xué)生全方位發(fā)展，真正成為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的主導(dǎo)。4..提升教師專業(yè)能力和信息技術(shù)整合能力翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，需要開發(fā)個(gè)性化的微視頻。視頻制作固然簡(jiǎn)單，但對(duì)教師來(lái)說(shuō)，需要最精準(zhǔn)的把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，將一個(gè)課時(shí)或一個(gè)小節(jié)的內(nèi)容濃縮成為一個(gè)5-10分鐘的短視頻。視頻要思路清晰，呈現(xiàn)生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的眼球，這對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)有較高的要求。此外，無(wú)論錄制視頻還是視頻合成，以及課堂教學(xué)技術(shù)運(yùn)用，都需要教師不斷學(xué)習(xí)，不斷應(yīng)用，才能發(fā)揮其與課程整合的功效。5.學(xué)生喜歡翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式已經(jīng)適應(yīng)，對(duì)于在家中看視頻非常配合。6.翻轉(zhuǎn)課堂有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展，又有利于提升學(xué)習(xí)成績(jī)一年來(lái)，學(xué)生的獨(dú)立思考能力，動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、自我判斷能力、相互溝通能能力、團(tuán)隊(duì)合作能力都得到了顯著的提高?！吧罱逃痹谛畔⒄n堂上的探索“生活教育”是偉大的教育家陶行知先生提出的先進(jìn)教育理論。然而多年的教育經(jīng)歷讓我感到，今天的課堂上還是用教師講解示范及學(xué)生簡(jiǎn)單模仿的教學(xué)方式來(lái)完成課堂任務(wù)。這樣的課堂方式平淡無(wú)味，學(xué)生的積極性很難調(diào)動(dòng)，有如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、提高學(xué)生的實(shí)踐能力呢？技術(shù)的原始概念是熟練。所謂孰能能生巧，巧就是技術(shù)。技術(shù)來(lái)源于生活也需要回歸生活，技術(shù)課堂也必須走進(jìn)生活。陶行知先生早年在“生活教育”中很精辟的闡述了“生活教育是生活所原有、生活所自營(yíng)、生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化，生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義?！蔽蚁霃囊韵聝蓚€(gè)方面談?wù)勎覍?duì)生活教育的理解以及在技術(shù)課堂中的應(yīng)用。力求讓我們的課堂內(nèi)容切入生活化從科學(xué)的知識(shí)到生活的世界，技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生往往對(duì)單一理論知識(shí)的講解不感興趣。如何讓理論知識(shí)的講解能吸引學(xué)生的主動(dòng)參與，就成為擺在教師面前的難題。如果我們能將理論知識(shí)融入到當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)、學(xué)生親身經(jīng)歷或困惑的焦點(diǎn)中，提出問(wèn)題就能讓學(xué)生感到點(diǎn)到了它的心坎上，讓他們以為似乎就是自己或身邊的同學(xué)想要知道的問(wèn)題。分析問(wèn)題的環(huán)節(jié)很重要，給予前面問(wèn)題切入點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，教師要順著學(xué)生的熱情，引導(dǎo)他們利用本節(jié)課的知識(shí)與技術(shù)手段結(jié)合自己的具體情況進(jìn)行加工、分析、判斷和處理，最終解決問(wèn)題。二、激發(fā)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感及欲望技術(shù)不落實(shí)就是空談，如果技術(shù)僅僅出現(xiàn)在課堂上，離開課堂就消失的無(wú)影無(wú)蹤，就同學(xué)生從來(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)一樣?！皩W(xué)以致用”是技術(shù)學(xué)科教學(xué)的根本，我們必須架起“學(xué)”、“用”之間的橋梁，在技術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容安排上結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生明白我們的課堂不僅僅是完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是要讓學(xué)生掌握一門技術(shù)，為提高學(xué)生的生活質(zhì)量和工作效率服務(wù)。例如，在講授“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容最好插入家庭網(wǎng)絡(luò)故障排除的學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中安排家庭上網(wǎng)的常用技術(shù)與手段講解，并輔以具體的實(shí)物展示及實(shí)踐。讓學(xué)生學(xué)了以后，能夠自己解決家里網(wǎng)絡(luò)的一些故障，也讓家長(zhǎng)提升對(duì)學(xué)校技術(shù)課堂的認(rèn)可度。在技術(shù)課堂的實(shí)踐往往需要相應(yīng)的工具與材料，除了學(xué)校提供的教學(xué)儀器，很多還需要師生自己準(zhǔn)備。因地制宜就地取材是中學(xué)技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要原則，這也有利于我們課題的落實(shí)與推廣，有利于學(xué)生獲得身臨其境的體驗(yàn)。如果課堂教學(xué)只是停留在知識(shí)的灌輸和記憶上，沒(méi)有深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，就沒(méi)法激發(fā)學(xué)生靈魂深處的智慧?！吧罴唇逃?，社會(huì)即學(xué)校，教育即創(chuàng)造”這是陶行知先生的“生活教育”理論，我們的技術(shù)課堂就應(yīng)該在課堂中體驗(yàn)生活，在生活中具體實(shí)踐，在實(shí)踐中勇于創(chuàng)造。教材分析本節(jié)課選自教育出版社出版的《初中信息技術(shù)》第一冊(cè)第二章《窗口操作系統(tǒng)》中的文件與文件夾的管理。這一部分的教學(xué)內(nèi)容為該章的重、難點(diǎn)所在。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了資源管理器的基本操作和文件、文件夾路徑的概念，這為過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)課內(nèi)容是完成文件、（文件夾）創(chuàng)建、重命名、復(fù)制、移動(dòng)和刪除操作，內(nèi)容多且實(shí)現(xiàn)方法多種，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)完全掌握難度較大。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是本章教學(xué)的重點(diǎn)所在，也是本課程的操作基礎(chǔ)，更是學(xué)生熟練操作計(jì)算機(jī)的前提條件之一。只有熟練操作本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生才能有效的管理磁盤中的信息，今后的學(xué)習(xí)才能得以順利地進(jìn)行。此外本節(jié)課內(nèi)容對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，具有舉足輕重的作用。本節(jié)課的知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)對(duì)文件按類型進(jìn)行分類；了解文件夾的創(chuàng)建、改名，文件的復(fù)制、移動(dòng)、刪除的含義，能區(qū)分文件復(fù)制和移動(dòng)；知道文件、文件夾所在的地址的含義；學(xué)會(huì)同時(shí)選中多個(gè)連續(xù)的、不連續(xù)的文件進(jìn)行移動(dòng)、復(fù)制操作。本節(jié)課適宜采用得到教學(xué)方法：讓學(xué)生置身于教學(xué)情境中，領(lǐng)會(huì)任務(wù)要求，先探究嘗試每個(gè)任務(wù)的操作方法，再通過(guò)觀看教師的示范或?qū)W生的示范講解，來(lái)矯正自己的操作方法，達(dá)到掌握知識(shí)點(diǎn)的操作方法的目的。本節(jié)課要培養(yǎng)的學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀：注重學(xué)生的自學(xué)能力、舉一反三的遷移能力的培養(yǎng)；鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)勤于動(dòng)手主動(dòng)探究的精神和著互幫互愛(ài)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；提升學(xué)生整理、處理信息的能力，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的形成。本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)：文件復(fù)制和移動(dòng)的操作；同時(shí)移動(dòng)多個(gè)文件的操作方法；從網(wǎng)上鄰居的其它電腦中復(fù)制文件的方法。本節(jié)課可以完成的教學(xué)拓展：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用“文件和文件夾的管理”解決各種實(shí)際任務(wù)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和舉一反三。窗口操作系統(tǒng)文件與文件夾的管理任務(wù)一：阻止瓦龍的破話活動(dòng)知識(shí)點(diǎn)：文件夾的搜索設(shè)計(jì)思路：教師首先展示課前準(zhǔn)備的文件夾，該文件夾保存有多個(gè)所需資料，然后把該文件夾發(fā)送至學(xué)生的電腦，根據(jù)任務(wù)，選定所需文件夾完成相應(yīng)操作。設(shè)計(jì)目的：以具體、身邊的事例作為教學(xué)的載體，能夠很好引起學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也符合信息技術(shù)課程聯(lián)系生活實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)。任務(wù)二：刪除報(bào)警器知識(shí)點(diǎn)：文件的刪除，回收站的有關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)思路：要求學(xué)生刪除報(bào)警器文件，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的相關(guān)內(nèi)容，操作并進(jìn)行結(jié)果比對(duì)。設(shè)計(jì)目的：教材是教和學(xué)的綱領(lǐng)，促使學(xué)生積極閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生理解教材，正確使用教材的好習(xí)慣；任務(wù)三：復(fù)制“機(jī)密”文件夾中的任務(wù)到“成龍”文件夾，把“成龍”文件夾中的監(jiān)視器移動(dòng)到“瓦龍”文件夾，對(duì)比移動(dòng)與復(fù)制的區(qū)別。知識(shí)點(diǎn)：文件的選定、（多文件的選定）復(fù)制、移動(dòng)、重命名，復(fù)制與移動(dòng)的區(qū)別。設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生通過(guò)選定待復(fù)制的文件掌握多個(gè)連續(xù)文件的選定，通過(guò)選定待移動(dòng)的文件掌握多個(gè)不連續(xù)文件的選定，通過(guò)移動(dòng)、復(fù)制結(jié)果的比對(duì)，讓學(xué)生掌握移動(dòng)與復(fù)制的區(qū)別。設(shè)計(jì)目的：有故事路徑可循的操作，貼近生活，學(xué)生興趣高；結(jié)果比對(duì)，直觀呈現(xiàn)更便于理解掌握。綜合實(shí)踐（一）：偵查演練知識(shí)點(diǎn)：文件、文件夾的隱藏、搜索、刪除設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生將自己的機(jī)密文件隱藏好，然后再作為小偵探，搜索同位的機(jī)密文件。設(shè)計(jì)目的：在進(jìn)行游戲的過(guò)程完成所學(xué)，同時(shí)，同位之間的互助培養(yǎng)了學(xué)生的合作、互助意識(shí)。綜合實(shí)踐（二）：快樂(lè)大闖關(guān)知識(shí)點(diǎn)：搜索、復(fù)制、移動(dòng)、重命名、刪除設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生搜索并刪除我最棒文件夾，讓讓學(xué)生搜索成功的秘訣，然后復(fù)制到桌面上。設(shè)計(jì)目的：成功的秘訣在我最棒文件夾中，刪除文件夾后，“成功的秘訣”將無(wú)法找到，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)思考，然后試一試將文件夾還原后搜到文件并復(fù)制，學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐感到：如果一條路徑行不通，就應(yīng)該試用其它方法。小博士學(xué)堂：文件的命名任務(wù)四：察看文件的屬性，查找計(jì)算機(jī)中所有擴(kuò)展名為jpg的文件知識(shí)點(diǎn)：文件屬性的查看方法，擴(kuò)展名的含義，文件的查找方法設(shè)計(jì)思路：教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀察文件圖標(biāo)后，提出問(wèn)題，為什么文件的圖標(biāo)有不同的類型？接著詳細(xì)介紹文件的屬性、擴(kuò)展名的相關(guān)知識(shí);引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)文件查找的知識(shí)，布置任務(wù)：根據(jù)不同的條件查找擴(kuò)展名為jpg的文件，并進(jìn)行部分的示范。設(shè)計(jì)目的：“做中學(xué)，學(xué)中講”是信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和要求，一節(jié)課教師不能滿堂灌，但也不能當(dāng)甩手掌柜，完全讓學(xué)生自學(xué)，，因此在這個(gè)任務(wù)中，講解概念性的知識(shí)占了較大比例，正是符合了這一要求。同時(shí)也起到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的作用。班級(jí)：班級(jí)：姓名：評(píng)測(cè)表裝訂線裝訂線任務(wù)一：阻止瓦龍的破話活動(dòng)自評(píng)表：1.能夠快速、獨(dú)立找到瓦龍文件夾5分2.能夠在參讀學(xué)案或?qū)W習(xí)教學(xué)視頻后完成4分3.參照同學(xué)演示完成3分4.同位幫助下完成2分5.未能完成1分任務(wù)二：刪除報(bào)警器自評(píng)表1.能夠快速、獨(dú)立完成報(bào)警器的徹底刪除5分2.能夠刪除報(bào)警器4分3.能夠在參讀學(xué)案或?qū)W習(xí)教學(xué)視頻后完成3分4.同位幫助下完成2分5.未能完成1分任務(wù)三：復(fù)制“機(jī)密”任務(wù)，安放監(jiān)視器。自評(píng)表1.能夠獨(dú)立、快速的完成復(fù)制“機(jī)密”任務(wù)，安放監(jiān)視器5分2.能夠獨(dú)立完成任務(wù)4分3.能夠在參讀學(xué)案或?qū)W習(xí)教學(xué)視頻后完成3分4.同位幫助下完成2分5.未能完成1分綜合任務(wù)：綜合實(shí)踐（一）：偵查演練自評(píng)表1.能夠?qū)⒆约旱臋C(jī)密文件隱藏，能快速找到同位的機(jī)密文件，能幫助同位完成所學(xué)5分2.能夠獨(dú)立、快速完成任務(wù)4分3.同位幫助下完成3分4.未能完成2分綜合實(shí)踐（二）：快樂(lè)大闖關(guān)自評(píng)表1.能夠搜索到我最棒文件夾并將成功的秘訣復(fù)制到桌面能幫助同位完成所學(xué)5分2.能夠獨(dú)立、快速完成任務(wù)4分3.同位幫助下完成3分4.未能完成2分成長(zhǎng)自查10-15分還需好好努力；16--20分已經(jīng)基本掌握構(gòu)建網(wǎng)站的基本知識(shí)21--25分太棒了，朝著“構(gòu)建網(wǎng)站專家”努力了。課標(biāo)分析【2000版課標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！緦?duì)于課標(biāo)的理解】純粹操作技能內(nèi)容已不是教學(xué)的主要內(nèi)容，我們應(yīng)把教學(xué)的主要內(nèi)容定義為培養(yǎng)學(xué)生全面信息素養(yǎng)的內(nèi)容。教學(xué)的目的是讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、小組合作方式下，逐步實(shí)現(xiàn)操作技能及信息素養(yǎng)的同步提高，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的目標(biāo)。課堂評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的手段，應(yīng)采用科學(xué)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)?！净谡n標(biāo)的課堂教學(xué)策略】1.情境導(dǎo)入、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)：首先我用網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料、課件《快樂(lè)歷險(xiǎn)記》，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,吸引學(xué)生注意力，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)采用對(duì)比引入課題，小玉能夠勇于完成的事情，同齡的我們是否能夠敢于擔(dān)當(dāng)？激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的熱情。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)：我的課堂