八年級生物教學(xué)工作總結(jié)3篇

八年級生物教學(xué)工作總結(jié)3篇培育學(xué)生力量應(yīng)與傳授學(xué)問并舉，也就是把二者放在同等重要的位置，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌于素養(yǎng)教育，提高學(xué)生力量是其中的一個重要方面，其培育途徑主要是通過生物試驗來實現(xiàn)的。初中生物試驗包括觀看力量、試驗操作力量、分析試驗現(xiàn)象力量、試驗設(shè)計力量、綜合應(yīng)用力量。而觀看力量的培育是上述諸項力量中的最根本的力量培育，也是使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維的重要階段。因此，必需科學(xué)地培育學(xué)生思維方法和思維力量。

一、明確觀看目的和任務(wù)

觀看是人對客觀事物的一種生動的感性熟悉形式，它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活動，并在思維的參加下進展的。在觀看時，必需對觀看者預(yù)先提出肯定的目的或任務(wù)，擬定肯定的。規(guī)劃，按規(guī)劃認真地觀看，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證留意力集中在所要觀看的事物中。

二、培育學(xué)生科學(xué)的觀看方法和求實態(tài)度

觀看力量的提高，有賴于正確的觀看程序和方法，教會學(xué)生用正確的方法進展觀看，對培育學(xué)生觀看力是很必要的。

（1）先整體觀看后局部觀看

教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進展觀看，抓住事物的各個方面及其進展變化的全過程，這樣才能到達熟悉事物的目的。

局部觀看即微小觀看，要求學(xué)生在觀看過程中抓住事物最本質(zhì)的屬性，捕獲它們之間的微小差異，從而發(fā)覺事物各個側(cè)面的特點。例如：在組織學(xué)生觀看花的形態(tài)和解剖花的構(gòu)造試驗中，首先觀看水稻花與桃花的形態(tài)，我們向?qū)W生提示這樣一個問題：為什么桃花盛開的時候會招引很多蜜蜂前來傳粉？為什么水稻花盛開的時候卻很少見到蜜蜂及其它昆蟲前來傳粉？從而使學(xué)生熟悉和把握風(fēng)媒花與蟲媒花的形態(tài)特征上的區(qū)分。

緊接著教師指導(dǎo)學(xué)生進展兩種類型花的解剖，認真觀看桃花子房基部的突起構(gòu)造桃花的蜜腺，弄清花蜜產(chǎn)生的緣由。而觀看水稻花構(gòu)造時卻沒有這種蜜腺構(gòu)造，使學(xué)生弄清蟲媒花與風(fēng)媒花的構(gòu)造差異。通過解剖觀看使學(xué)生熟悉了兩種不同類型的花在本質(zhì)屬性方面的區(qū)分。

（2）比照觀看

是運用縱橫比擬進展觀看，同中求異或異中求同。比照觀看能使學(xué)生從尋常的現(xiàn)象

中發(fā)覺不尋常的東西，從相像的事物中找出差異以及從差異中找出共同點或因果關(guān)系。例如：在觀看單子葉植物與雙子葉植物形態(tài)、構(gòu)造時，首先向?qū)W生強調(diào)兩種植物顯著區(qū)分，一是葉脈的構(gòu)造：平行脈與網(wǎng)狀脈；二是莖的構(gòu)造：有無形成層；三是種子胚的構(gòu)造：一片子葉與兩片子葉。

另一方面單子葉與雙子葉植物在葉序上講也有很多相像之處，這是由于它們都屬于綠色植物，葉序相像之處是由于光合作用的原因。例如：鱗翅目昆蟲的分種要從頭、胸、腹三個方面進展比擬。分種主要觀看胸部。常見的灰蝶科與鳳蝶科簡單混淆，通過比照觀看從同中找出異點，灰蝶科翅正面花紋少，顏色單一，腹面花紋較多，顏色較多；而鳳蝶科翅正面和腹面花紋和顏色都多。這樣通過比照觀看，學(xué)生對各科、種的生物特征就易把握。

初二生物教學(xué)總結(jié)篇二

本學(xué)年，我收獲許多，有閱歷，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。的體會是教師間的競爭合作促進了自己的力量，也體會到對學(xué)生的任務(wù)要落實到位才能保證他們的成績。要教好一個學(xué)生不難，但是要教好四個班的學(xué)生就必需真正全心全意付出。

一、嚴格要求自己

首先我在思想上嚴格要求自己?！皩W(xué)高為師，德高為范”，在學(xué)生心目中樹立威信，要有扎實的專業(yè)學(xué)問和寬闊的學(xué)問面，還要在道德行為上以身作則，嚴格遵守教師職業(yè)道德標準。在教學(xué)方面，我仔細負責(zé)，虛心請教，提高教學(xué)水平。做好備課上課。教材注意培育學(xué)生的實際操作力量、理解力量，和生活更加貼近，這就要求教師在備課講課時參加生活元素，使課堂生動好玩。還要了解學(xué)生原有的學(xué)問水平，學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣等，做到有的放矢。我首先做的是通過課堂觀看、課后了解和測驗，了解他們的根底，猜測他們復(fù)習(xí)大量學(xué)問會有哪些困難，實行相應(yīng)的措施：包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動，和備課組的其他教師相互討論參考。

二、抓好課堂教學(xué)效率

課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)。制造良好的課堂氣氛。但同時要留意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活潑，否則不利于掌握課堂紀律，進而影響學(xué)習(xí)的效果。一節(jié)課上完了，雖然氣氛很好，但也學(xué)不到什么。所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結(jié)合的教學(xué)方式。

三、強化作業(yè)檢查，落實到位

課后通過對學(xué)生的作業(yè)，練習(xí)檢查學(xué)生對學(xué)問的把握狀況，并在每次測驗中總結(jié)學(xué)生的存在問題和薄弱環(huán)節(jié)，加以強調(diào)訂正。讓學(xué)生改正后告知我為什么，確保他們真正懂。批改作業(yè)和測驗肯定要準時，課后發(fā)覺學(xué)生作業(yè)中的問題也要準時解決，準時講清晰，讓學(xué)生準時消化。另外，對局部不自覺的同學(xué)還要實行強硬方式，提高他們的力量。

四、注意課后輔導(dǎo)

課后輔導(dǎo)是重要的一個環(huán)節(jié)。局部學(xué)生缺乏自控力量，常不能按時完成作業(yè)，有的甚至抄作業(yè)。針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，使其轉(zhuǎn)變觀念，同時將作業(yè)不合格的同學(xué)，叫到講臺上面批。在后進生的轉(zhuǎn)化上，肯定要有急躁，要落實到位。

為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，要對學(xué)生分組進展適當?shù)呐鄡?yōu)輔差活動。這就要充分利用每天的課余時間。對于中等生，主要是增加他們的自信念，培育他們的自學(xué)力量，啟發(fā)他們的思維。我通常是布置肯定的任務(wù)，他們自己爭論解決然后我引導(dǎo)他們歸納總結(jié)。對后進生，我先讓他們端正思想，重視學(xué)習(xí)，然后抓根底。

學(xué)生的智力水平呈現(xiàn)是千差萬別的，但每個學(xué)生都有發(fā)揮潛能的時候，假如學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，教學(xué)的效果就會明顯提高。我的詳細做法是：上課伊始預(yù)備不同層次的問題，讓各類學(xué)生都有展現(xiàn)自我體驗勝利的時機，也能準時引導(dǎo)他們把精力集中到學(xué)習(xí)上來，課堂上難免存在假學(xué)的現(xiàn)象，同樣是書聲朗朗，有的同學(xué)口腦不結(jié)合，一個同學(xué)回答下列問題時，有的學(xué)生認為與自己無關(guān)。為了避開有的學(xué)生假學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，我們在課堂上狠抓落實，一次性布置學(xué)習(xí)任務(wù)，教師到學(xué)生中檢查學(xué)習(xí)結(jié)果并提出問題，十幾分鐘里能檢查好多同學(xué)，由于同學(xué)們怕被提問到，他們誰也不敢怠慢，一但發(fā)覺在課堂上學(xué)不會的，便通知他。課間到辦公室承受提問，或者教師放學(xué)后晚走片刻提問，直到他們能順當?shù)卮饛?fù)理解為止。固然課后的檢查只是象征性的，提的問題是簡潔的，同時要對同學(xué)們進展思想教育，讓學(xué)生們明白課堂上學(xué)不會，課下會有負擔，沒有退路，只有仔細聽課才能到達教師的要求。

對于順當過關(guān)的學(xué)生我們準時鼓舞加以確定；時間長了學(xué)生就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣做的效果不只如此，通過生物學(xué)科來帶動其他學(xué)科的成績。讓生物課成為學(xué)生歡送的課，成為班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最放心的課。

五、建立融洽的師生關(guān)系

跟學(xué)生關(guān)系方面，要跟學(xué)生保持適當?shù)木嚯x。跟學(xué)生走的太近，不利于教師在學(xué)生心目中的威武形象，不利于教與學(xué)。我在了解學(xué)生的同時從學(xué)生身上了解自己，定期對學(xué)生作調(diào)查，針對學(xué)生的意見反應(yīng)適當調(diào)整上課方式。

六、教學(xué)成績

一個學(xué)年以來，有勝利有挫折。在畢業(yè)考試中，生物成績名列城區(qū)前茅，超過附中和十五中。生物中考成績再次名列第一。于是我總結(jié)自己的教學(xué)方法吸取教訓(xùn)，從自己和學(xué)生身上找緣由。我自己的緣由是課堂掌握得不太好，還有就是對學(xué)生的任務(wù)不夠落實。無論教師安排設(shè)計的內(nèi)容多好，假如學(xué)生不做也是沒用的。學(xué)生方面的緣由是有些學(xué)生根底不夠扎實而且惰性很大。對此我只能踏踏實實抓好自己也抓好學(xué)生，期望以后取得更好的成績?，F(xiàn)將我的教學(xué)方法總結(jié)如下：

（一）加強集體備課

備課是上好課的關(guān)鍵，在備課時我們主要分三步走：個人備課一一集體備課一一課后反思。

1、每個人都深入討論課本、大綱、全部的復(fù)習(xí)資料，設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，猜測學(xué)生可能消失的問題。把握好重點、難點。這樣就能把好鋼用在刀刃上，提高課堂效率。

2、集體備課，在個人備課的根底上重新把握重點、難點、分析考點，商討如何落實重點突破難點，反復(fù)磋商，精確定位。每上完一節(jié)課都把這節(jié)課的得失進展總結(jié)，并依據(jù)學(xué)生承受和把握的狀況再次備課，準時調(diào)整課堂學(xué)問容量、教學(xué)方法，每節(jié)課的教案都經(jīng)過屢次調(diào)整。爭取課堂越上越科學(xué)，越上越完善。

3、最終把心得體會記錄下來，為今后教學(xué)工作積存閱歷和教訓(xùn)，能少走許多彎路。假如一些閱歷不記錄或者集體備課不深入，很難做到集思廣益、相得益彰。假如不準時總結(jié)，教學(xué)時間再長，也只是一遍遍的低水平重復(fù)，不會有大幅度的提高。

（二）構(gòu)建學(xué)問體系

第一輪復(fù)習(xí)是以課本為根底的根底學(xué)問復(fù)習(xí)，注意學(xué)問的全面性，仔細梳理，穩(wěn)扎穩(wěn)打，把根底學(xué)問夯實，避開“雨過地皮濕”的現(xiàn)象，同時，第一輪復(fù)習(xí)不僅要夯實根底，也要留意學(xué)生智力的培育和提升，把零散的學(xué)問串聯(lián)起來，構(gòu)建學(xué)問體系，創(chuàng)設(shè)新的問題情景，結(jié)合講解爭論來提升學(xué)生的理解力量，推理力量，獵取學(xué)問力量。構(gòu)建學(xué)問體系能夠使學(xué)生依據(jù)學(xué)問構(gòu)造組成和學(xué)問點間的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律編排成脈絡(luò)清楚的網(wǎng)絡(luò)，就象一棵大樹要生發(fā)出很多枝葉，學(xué)生在理解的根底上印象…一秘1…會更深，能提高學(xué)生的綜合分析力量。

其次輪復(fù)習(xí)一一專題復(fù)習(xí)。例如《植物學(xué)》我們設(shè)置了“生物體的構(gòu)造”、“植物體的生命活動”“果實的形成”；《動物學(xué)》設(shè)置了“無脊椎動物”、“脊椎動物”一一“變溫動物”、“恒溫動物”；《人體生理衛(wèi)生》設(shè)置了“新陳代謝”、“生命活動的調(diào)整”、“人體疾病”等專題，通過專題復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生梳理各章節(jié)的聯(lián)系點，加深拓寬的根底上使學(xué)問體系條理性更強，從而幫忙學(xué)生實現(xiàn)所學(xué)書本由薄變厚，再由厚變薄。

專題復(fù)習(xí)重根底學(xué)問的同時，更注意各章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系。例如“新陳代謝”專題復(fù)習(xí)時，我首先讓學(xué)生思索：直接參加新陳代謝的器官、系統(tǒng)有哪些？創(chuàng)門是怎樣協(xié)調(diào)協(xié)作共同完成人體新陳代謝的？并鼓舞學(xué)生用自己喜愛的方式表達自己的觀點，學(xué)生思維活潑，各抒己見，最終歸納出：細胞是新陳代謝的根本單位。

八年級生物教學(xué)工作總篇三

本學(xué)期，本人擔當七年級125班的生物課教學(xué)。一學(xué)期來，本人自始至終以仔細、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。

由于七年級學(xué)生才接觸生物這門學(xué)科，對生物還比擬“生疏”，因此我在學(xué)期開頭依據(jù)生物學(xué)科特點及學(xué)生狀況，仔細制定規(guī)劃，注意課堂內(nèi)容的興趣性，注意討論中學(xué)教學(xué)理論，仔細備課和教學(xué)，積極參與科組活動和備課組活動，并能常常聽其他教師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在教壇，以和氣、輕松、仔細的形象去面對學(xué)生。根據(jù)《初中生物課程標準》進展施教，讓學(xué)生把握好科學(xué)學(xué)問。還留意生活實際，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，與所學(xué)習(xí)的生物學(xué)學(xué)問相結(jié)合，多方面、多角度去培育學(xué)生。

教育是愛心事業(yè)，為培育高素養(yǎng)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心安康，依據(jù)學(xué)生的共性特點去點拔引導(dǎo)，去進展教學(xué)，對于個別差生，能利用課間傾談，鼓舞其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對