2020年江門市陳白沙中學(xué)高三語文下學(xué)期期中考試試卷及答案解析

2020年江門市陳白沙中學(xué)高三語文下學(xué)期期中考試試卷及答案解析一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(9分)閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:這幾天,一個(gè)叫“李子柒”的名字和她的故事真的火了。據(jù)稱,李子柒不僅在微博擁有2000多萬粉絲,抖音達(dá)到了讓人瞠目的9.6億!而且這些視頻連英文字幕都沒有,也就是說各國老外雖然看不太懂卻也深感“畫面太美”。這絕對稱得上自媒體時(shí)代的一個(gè)奇跡。然而這次李子柒的火卻是緣于人們對她針鋒相對的爭議。一種觀點(diǎn)認(rèn)為,李子柒的視頻如此深受世界各地的粉絲喜愛,每年還能賺幾百萬美元，是非常成功的文化輸出。而另外一種觀點(diǎn)則認(rèn)為:中國不需要這樣的文化輸出,因?yàn)槔钭悠忡R頭里展示的不是真實(shí)的中國,而是“落后”的農(nóng)耕文化,會給國外造成一種“中國落后”“中國人都在務(wù)農(nóng)”的印象,因此是一種負(fù)面文化輸出。另一方面,李子柒的視頻也沒有像有些人說的那樣不堪,好像展示的都是中國負(fù)面、落后甚至腐朽的糟粕吧?與此相反,人們更多聽到的是對她和她的視頻人美、景美、意境更美的溢美之詞?？v使在有些人看來有些“太假”，或是背后有團(tuán)隊(duì)操盤，但對于一種商業(yè)視頻制播來說也無傷大雅,人家拍的又不是紀(jì)錄片。誠然,李子柒作為一種“現(xiàn)象樣本”確實(shí)值得關(guān)注和探討,但沒必要將其上綱上線或妖魔化。她和前段時(shí)間同樣引發(fā)熱議的“口紅一哥”李佳琦一樣,就是自媒體和直播風(fēng)口上崛起的一個(gè)成功網(wǎng)紅,是互聯(lián)網(wǎng)多元文化的引領(lǐng)者和商業(yè)浪潮的一個(gè)弄潮兒。材料二:美食視頻博主李子柒的視頻讓李子柒在海外圈粉無數(shù),激起了許多國家的人們對中華傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛,甚至還引發(fā)了許多網(wǎng)友對文化輸出的討論。李子柒是不是一種文化輸出?有種看法認(rèn)為,她傳播的是偏生活化的簡單意象,過于膚淺、過度娛樂,而且向外界展示的是一種“落后”的鄉(xiāng)土生活,不能反映一個(gè)立體的中國。這顯然是一種誤解,李子柒制作內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)是賣貨,不太可能肩負(fù)起“展示中國”的重任,但客觀地說，在這個(gè)過程中她確實(shí)傳播了一種文化面貌。另一方面,把鄉(xiāng)土生活理解為“落后”，未免有點(diǎn)太妄自菲薄了，在推進(jìn)城市化的過程中,傳統(tǒng)鄉(xiāng)村或許有不相適應(yīng)的一面,但農(nóng)耕文明里的吃苦耐勞、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等文化精神,難道不能真實(shí)地反映中國人嗎?李子柒的走紅,對于今天如何向世界更好地展現(xiàn)中國文化、貢獻(xiàn)中國智慧,也有一定啟示。現(xiàn)在，在傳播環(huán)境的巨變之下,短視頻以前所未有的跨文化融合優(yōu)勢,大大降低了人們的理解門檻,讓一名博主收獲不同文化背景的海外粉絲成為可能。因此,及時(shí)豐富自己的傳播媒介和傳播手段,可以達(dá)到事半功倍的傳播效果。此些主題鮮明的內(nèi)容可能更有傳播力,就像美國電影、日本動漫等各種軟文化產(chǎn)品，讓人愛看想看，才能把具象文化傳播向外。作為這一路徑的探索者,李子柒的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。材料三:外傳播對這些成就多用筆墨,有利于構(gòu)建一個(gè)開放、自信的中國形象,有利于在國際輿論場中創(chuàng)建更多的中國話語,但這并不意味著“小而美”的事物不值得傳播。比如李子柒制作的短視頻,其內(nèi)容主要反映的是鄉(xiāng)村生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，乍看起來似乎沒什么稀奇,但實(shí)際具有煙火氣和人情味的文化產(chǎn)品，可以說某種程度上打開了一扇扇小小的窗子，讓不同國家、不同文化背景的人們可以了解中國文化、愛上中國文化，進(jìn)而拉近彼此的距離。講好中國故事,在于是否用對方聽得懂的“語言”。國內(nèi)媒體如今在海外落地的不少,但有廣泛影響力的還不夠多,其中很重要的原因出在表達(dá)方式上，宣傳甚至說教的意味太濃，懸在“臭氧層”之外,讓人難以接近。其實(shí)，“講好中國故事”,這個(gè)提法本身就已經(jīng)為文化傳播指明了方向:告訴國際社會我們是一群什么樣的人,我們從哪里來、愛好什么、過著怎樣的生活。能夠做到這些,也就真正實(shí)現(xiàn)了有效傳播。李子柒在海外大火出乎很多人的意料。她的視頻,沒有配發(fā)字幕,很多外國網(wǎng)友聽不懂她在講什么,但這并沒有影響傳播效果。因?yàn)椋昧肆硗庖环N全世界人民都“聽得懂的語言”:最真實(shí)的生活。我們生而為人,都向往田園牧歌般的美好，都對地球另一個(gè)角落人們的生活充滿好奇。這既是中華民族的價(jià)值追求，也是中華文明與世界對話的價(jià)值共識。講好中國故事，多一些有感而發(fā),少一些刻意為之。李子柒說，當(dāng)初自己的想法很簡單,只是想告訴那些她著眼于平凡的生活,卻收獲了不平凡的成就。生活中那些感人至深的人或事,也會在大洋彼岸引發(fā)共鳴。遵從內(nèi)心的召喚，做自己認(rèn)為應(yīng)該做的，無形中或許就契合了不同文明、不同價(jià)值觀的交匯點(diǎn)，在“潤物細(xì)無聲”的過程中達(dá)到傳播的目的,這比帶著很強(qiáng)的動機(jī)、預(yù)設(shè)宣傳目標(biāo)，然后再生搬硬套羅織內(nèi)容形成的產(chǎn)品要好得多。1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是A.李子柒及其故事在海內(nèi)外的火爆，與其在微博、抖音及YouTube上的粉絲數(shù)量有關(guān),也得益于她的短視頻字幕,畫面很美?！疤佟?從而招致批評。C.李子柒的走紅，反映了傳播環(huán)境變化背景下,短視頻獨(dú)有的跨文化融合優(yōu)勢,具有消除理解障礙、溝通不同文化背景的巨大作用。D明確的預(yù)設(shè)2.根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項(xiàng)是A.作為自媒體時(shí)代的一個(gè)奇跡,針對李子柒的火爆,存在著兩種尖銳對立的觀點(diǎn)，即成功的文化輸出和負(fù)面的B.對李子柒現(xiàn)象,既不能將其農(nóng)村鄉(xiāng)土題材視頻等同于落后粗鄙,也不應(yīng)將其提升至文化輸出的高度進(jìn)行道德C.李子柒的視頻,傳播的是一種與現(xiàn)代文明格格不入的傳統(tǒng)農(nóng)民的吃苦耐勞、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等農(nóng)耕文D.李子柒現(xiàn)象為利用生動親和的大眾文化,探索如何使文化產(chǎn)品達(dá)到與美國電影、日本動漫等一樣的效果,提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。3.下列各項(xiàng)，不能作為論據(jù)支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是A.“李子柒在微博、抖音等平臺擁有眾多粉絲,只是自媒體和直播界的一個(gè)成功網(wǎng)紅而已?！盉.“盡管李子柒沒有想到有眾多的海內(nèi)外粉絲,但傳播中她自覺擔(dān)當(dāng)了弘揚(yáng)、輸出文化的重任。”C.“李子柒在鏡頭里展示了真實(shí)的中國,展示了真實(shí)的中國農(nóng)村和鄉(xiāng)土，不是有意展示鄉(xiāng)村的落后與丑陋。”D.“李子柒的視頻深受海內(nèi)外大眾喜愛,但她和李佳琦一樣,是互聯(lián)網(wǎng)多元文化的引領(lǐng)者?！?.材料三在論證上有哪些特點(diǎn)?請簡要說明。5.在如何看待李子柒現(xiàn)象的問題上,三則材料分別提出了怎樣的觀點(diǎn),請簡要概括。二)現(xiàn)代文閱讀II(12分)閱讀下面的文字，完成下列小題老樊的煩惱袁良才老樊決定到鄉(xiāng)下老友周健家去住上幾天，散散心，消消火。周健是個(gè)能人，經(jīng)營著一家漁家樂，吃住都方便，再說老樊和他是從小玩到大的發(fā)小，還沾親帶故，老樊剛從局長位置上退下來，他立馬感受到“人一走，茶就涼”，這話簡直是千古以來至理名言，他眼下正被這六個(gè)字折磨得心煩意亂，恨得牙根癢癢。那天老樊在家里實(shí)在憋得慌，就出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，鬼使神差竟走到他原來供職的單位。老樊首先看見的是傳達(dá)室老汪。老汪是老樊的扶貧對象，當(dāng)時(shí)的樊局長就把老汪弄到單位當(dāng)了保安，一下子就脫了貧，老汪一直對他心存感激，視之為恩人。今天怎么啦？老樊感覺老汪臉上的笑容沒有過去燦爛了，跟自己打招呼沒有過去恭敬了。老樊心里很生氣，沒想到你老汪也是個(gè)勢利小人！當(dāng)然老樊是有涵養(yǎng)的，他裝作什么事也沒有，對老汪干笑兩聲，道聲謝謝，輕車熟路地上到二樓。老樊越想越氣，終于忍不住了，皮笑肉不笑地起身告辭。鄭局長熱情地說：“您沒事就到局里多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我還有不少事要求教您呢！今天不巧，我正要帶魏主任他”之功嘛。罷罷罷，老樊昏頭昏腦地從單位大樓逃也似地出來，決計(jì)永遠(yuǎn)不再踏這里一步了。老伴被老樊鬧騰得吃不好飯，睡不好覺，人也瘦了一圈。她擔(dān)心老樊這樣下去……她簡直不敢想下去。聽說老頭子想去鄉(xiāng)下老家散散心，老伴自然求之不得，擔(dān)心他身體，要陪他去。老樊眼一瞪，沒好氣地說，我夠煩了，你也來煩我？我一個(gè)人去就行！但老樊只在發(fā)小周健家住了一夜就打算回去了，他感覺發(fā)小老兩口貌似熱情如舊，但實(shí)質(zhì)上也變了。老樊是從一個(gè)小細(xì)節(jié)——一盤菜里琢磨出來的。細(xì)嫩爽滑，口感最好！以前每次去老周家，周健都給老樊做這道他的最愛。這回做是做了，食材卻以次充好，換上了胖頭魚片。老樊頓覺胃口全無，食之無味，象征性地吃了幾口菜，喝了二兩酒，飯都沒吃，就第二天，老樊起得很早，眼圈是黑的，眼袋更明顯了。老樊打算吃過早飯就走，這里他也找不到過去老周兩口子還沒起床，大門關(guān)著。老樊本想開了門出去，到村里隨便轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，鄉(xiāng)下早晨的空氣真好！但他怕遇見熟悉的鄉(xiāng)親，遂斷了這念頭。只坐在客廳沙發(fā)上發(fā)呆。突然，竄出一條小寵物狗，通身雪白像個(gè)滾動的小雪球，沖到老樊跟前汪汪直叫。老樊感到奇怪！這是周健家養(yǎng)的寵物狗，聽老周說，是什么“博美”，英國名犬，老周兩口子叫它“小不點(diǎn)”。按說這狗跟自己也不是不熟啊，原來每次來它都搖頭擺尾，打拱作揖，要么翻筋斗，今天怎么也翻臉不認(rèn)人，對自己又撲又“樊局長，‘小不點(diǎn)’這是叫您給它開門，它好出去方便呢！這狗，賊愛干凈?！崩现軔廴舜蜷_大門，一團(tuán)雪球閃電般滾了出去。“?。俊崩戏泽@地長大了嘴巴。接著，老樊像想起了什么，嘆口氣道：“嫂子，我已經(jīng)不當(dāng)局長了，退老周邊穿外衣邊走下樓來，朗聲說：“退不退休，跟我沒關(guān)系！冬天烏魚愛沉到深水里，甚至煨泥巴，難捕。我今天再去試試，爭取讓老朋友吃上正宗的‘香辣酸菜魚’！”老樊的臉一下子紅了。紅了臉的老樊心情卻好起來，哈哈笑著說：“人好，水也甜哩！我這就打電話，叫你弟妹也下來，我們(選自《小小說選刊》2018年3月期，有刪改)6.下列對小說有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.老樊“實(shí)在憋得慌”，“鬼使神差竟走到他原來供職的單位”，原因在于不適應(yīng)突然從領(lǐng)導(dǎo)崗位退下來的變B.小說中老樊的心理活動非常豐富，它們既是對老樊退休前生活境遇的有力補(bǔ)充，也是解讀老樊這一人物C.老樊從拒絕老伴陪自己下鄉(xiāng)到結(jié)尾主動提出讓老伴到鄉(xiāng)下小住幾天，既表明他被周健夫婦的熱情、真誠所打動，又表明他對退休后生活境遇的變化已經(jīng)徹底釋懷。D.小說講述了退休局長老樊經(jīng)歷的“人走茶涼”“人情冷暖”的官場故事。作者諷刺官場司空見慣的勢利的同時(shí)，于結(jié)尾處彰顯了普通百姓的真誠良善。7.巧妙的設(shè)置往往能使簡單的情節(jié)尺水興波。本文在情節(jié)設(shè)置上運(yùn)用了哪些手法？請找出兩種，結(jié)合文本8.關(guān)于本文的主人公，有人認(rèn)為是老樊，也有人認(rèn)為是周健，你認(rèn)為本文的主要人物是哪一個(gè)？請結(jié)合文閱讀下面的文章，完成下面小題。尋找屬于自己的句子灣》和柳青的《創(chuàng)業(yè)史，》得到滋養(yǎng)，萌發(fā)了文學(xué)夢。也許是好事多磨，1962年高中畢業(yè)后，他未能如愿上大學(xué)讀中文系，這個(gè)20歲的青年，常常一個(gè)人坐在家鄉(xiāng)的灞河邊，想著文學(xué)，想著尋找屬于自己的句子。三年之后，陳忠實(shí)的散文《夜過流沙溝》在1965年3月8日的《西安晚報(bào)》文藝副刊上發(fā)表，他的文學(xué)生涯由此正式開始，但直到1979年小說《信任》獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎，他才確立了文學(xué)上的自信。陳忠實(shí)40歲，他的第一個(gè)短篇小說集《鄉(xiāng)村》出版，贏得“小柳青”的名聲，工作單位也換成陜西省作家協(xié)會，他終于是一名專業(yè)作家了。隨著年歲的增長和時(shí)代的變化，陳忠實(shí)越來越覺得要從趙樹理、柳青的文學(xué)中剝離出來。他將這個(gè)愿望寫進(jìn)了小說《藍(lán)袍先生》中。小說寫于1985年，一個(gè)認(rèn)知作者的標(biāo)志性年份。這年的最后10天，他隨中國作家代表團(tuán)出訪泰國。第一次走出國門的陳忠實(shí)特意置辦了一套質(zhì)地不錯的西裝。當(dāng)他第一次穿上西裝打上領(lǐng)帶站在穿衣鏡前的時(shí)候，腦海里浮現(xiàn)出剛完成的小說的主人公藍(lán)袍先生。藍(lán)袍先生多年以來一直穿著藍(lán)色長袍，受到同學(xué)譏笑以后才脫下藍(lán)袍，換上“列寧裝”。陳忠實(shí)認(rèn)為那是擺脫封建殘余桎梏、獲得精神解放的象征。脫下了幾十年的中山裝、換上西裝的那一刻，他切實(shí)意識到自己就是藍(lán)袍先生。1985年的泰國之行讓陳忠實(shí)深受刺激，他聯(lián)想起家鄉(xiāng)人自嘲的稱呼。相比那些見多識廣的城市人，他們把自己稱作“鄉(xiāng)棒”。游逛在曼谷的超市大樓，看著五顏六色、各式各樣的服裝，作家覺得眼花繚亂。那一刻，他覺得不僅自己是“鄉(xiāng)棒”。他痛感自己需要從什么地方剝離出來，將自己徹底打開，不僅要在生活上打開自己，更重要的是要在思想上打開自己。在剝離的愿望中，陳忠實(shí)認(rèn)識到必須寫一部史詩般的長篇小說，才能在文學(xué)上確立自己，這時(shí)，各種新近閱讀過的長篇小說縈繞心頭，作家倍感困惑，又倍受啟發(fā)。馬爾克斯《百年孤獨(dú)》的結(jié)構(gòu)像網(wǎng)一樣迷幻，王蒙《活動變?nèi)诵巍返慕Y(jié)構(gòu)自然隨意，卻儼然大手筆，張煒《古船》的結(jié)構(gòu)完全不同，有一種精心設(shè)計(jì)的刻意……而結(jié)構(gòu)背后似乎還有更深的東西。陳忠實(shí)最終發(fā)現(xiàn)，不是作家先別出心裁弄出一個(gè)新穎駭俗的結(jié)構(gòu)來，而是先要有對人物的深刻體驗(yàn)。尋找到能夠充分描寫人物獨(dú)特的生活和生命體驗(yàn)的恰當(dāng)途徑，結(jié)要是由理念支撐的，而結(jié)構(gòu)一旦形成，就會決定一個(gè)人的思想、道德和行為，決定一個(gè)人的性格和內(nèi)核。如果心理結(jié)構(gòu)受到社會沖擊，人就將遭遇深層的痛苦，乃至毀滅。陳忠實(shí)感到自己終于從侍奉多年的“典型性格”說中剝離出來，仿佛悟得天機(jī)，茅塞頓開。多年以后，作家回憶往事，認(rèn)為自己就是在1985年開始重建自我，爭取實(shí)現(xiàn)對生活的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立表述的。陳忠實(shí)后來尋找到了什么是人所共知的，1992年開始在《當(dāng)代》雜志連載的長篇小說《白鹿原》已經(jīng)成為我們的文學(xué)經(jīng)典，他在中國當(dāng)代文壇的位置也隨之奠定。此后，功名成就的作家繼續(xù)在文學(xué)的園地里辛勤耕耘，尋找屬于自己的句子?！蛾愔覍?shí)年表》等)相關(guān)鏈接]藝術(shù)所達(dá)到的最高水平，把這部作品放在整個(gè)20世紀(jì)中國文學(xué)的大格局里考量，無論就其思想容量還是就其也應(yīng)該說是獨(dú)樹一幟的。②陳忠實(shí)常講，創(chuàng)作到了一定階段，不一定是拼生活、拼藝術(shù)，而是拼人格。好一個(gè)拼人格!這正是作家自身博大的人格魅力的反應(yīng)。這就不難理解他最終被公認(rèn)為描摹巨大民族悲劇的圣手，成為當(dāng)代中國文9.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A.趙樹理《三里灣》和柳青(創(chuàng)業(yè)史》是陳忠實(shí)最初的文學(xué)營養(yǎng)，使他萌發(fā)了文學(xué)夢，后來則成為他創(chuàng)作上B.小說《信任》獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎，使陳忠實(shí)在文學(xué)上確立了自信心，這是他從業(yè)余作者走向?qū)I(yè)。D.陳忠實(shí)善于學(xué)習(xí)前人并感知時(shí)代，不僅拼生活、拼藝術(shù)，而且拼人格，不斷地提升思想境界，獲得對人生命的獨(dú)特理解。E.從發(fā)表第一篇作品到被人稱為“小柳青”，再到被人稱為“當(dāng)代中國文學(xué)的大家”，陳忠實(shí)的整個(gè)文學(xué)生涯可10.文中認(rèn)為“屬于陳忠實(shí)的句子永留人間”，為什么？請結(jié)合材料簡要分析。11.陳忠實(shí)的“剝離”和“尋找”是什么關(guān)系？有哪些表現(xiàn)？請結(jié)合材料詳細(xì)說明。二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風(fēng)徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮。虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙?？陀写刀春嵳?，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下。江陵，順江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)?！碧K子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而。未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之。而為聲，目遇之而成色，(節(jié)選自《赤壁賦》)12.下列句子中加點(diǎn)字詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A.浩浩乎如馮虛御風(fēng)馮：通“憑”，乘B.泣孤舟之嫠婦泣：哭泣C.正襟危坐而問客曰危坐：端坐D.方其破荊州，下江陵下：攻占13.下面各組句子中，加點(diǎn)詞語的意義和用法相同的一項(xiàng)是()A.蘇子愀然/何其然也B.此非曹孟德之詩乎/耳得之而為聲C.侶魚蝦而友麋鹿/逝者如斯，而未嘗往也D.寄蜉蝣于天地/況吾與子漁樵于江渚之上14.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，有誤的一項(xiàng)是()A.《赤壁賦》是一篇“文賦”，運(yùn)用“主客問答”的方式，使行文結(jié)構(gòu)波瀾起伏，使作者的思想感情層層展現(xiàn)C典出《離騷》，古人常用來作為圣君賢臣或美好理想D.蜉蝣是一種小飛蟲，夏秋之交生在水邊，生存期很短，古人說它朝生暮死。在本文用來比喻人生短促。15.下列對文章的理解，不正確的一項(xiàng)是()為下文生發(fā)感慨作了很好的鋪墊。上啟下的作用。所謂承上，就是繼續(xù)描寫“泛舟”時(shí)的歡快心情；所謂啟下，就是通過描寫洞簫之悲引出第三段的“客曰”。C.第三段寫“客人”對人生短促無常的感嘆。先用我輩凡人感嘆人生之短暫和渺小，再用英雄典故抒發(fā)人生的虛無和悲觀，解釋了“托遺響于悲風(fēng)”的緣由。D.第四段是蘇軾針對“客人”人生無常的感慨陳述自己的見解，以寬解對方，表現(xiàn)出他宏大的宇宙意識和豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。16.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？(2)且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。(3)是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。(二)古代詩歌閱讀(9分)閱讀下面詩歌，完成下面小題。關(guān)山月李白云海間。長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。漢下白登道，胡窺青海灣。戍客望邊邑，思?xì)w多苦顏。高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑。地。17.下列對本詩賞析不正確的一項(xiàng)()A.詩歌開頭四句，作者通過“明月”“天山”“長風(fēng)”“玉門關(guān)”等意象，描繪了一幅雄渾蒼茫的萬里邊塞圖。B.中間四句，作者通過“漢下”“胡窺”“征戰(zhàn)”等詞，將描寫的對象由邊塞之景過渡到戰(zhàn)爭，由戰(zhàn)爭過渡到戍邊C.后四句通過“戍客”的“思?xì)w”，“高樓”上的“嘆息”，委婉含蓄地抒發(fā)了邊塞將士對親人深深的思念。A.一輪霜影轉(zhuǎn)庭梧，此夕羈人獨(dú)向隅。C.登樓仍喜此宵晴，圓魄才觀思便清。D.有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。19.杜甫的《月夜憶兄弟》與李白的《關(guān)山月》都寫到了邊地之月。請結(jié)合詩句分析兩首詩在內(nèi)容和情感方月夜憶兄弟戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達(dá)，況乃未休兵。(三)名篇名句默寫(6分)20.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《赤壁賦》用“_________________，________________”兩句寫人在天地間生命短暫、極其渺小。 (2)《阿房宮賦》用“_________________，________________”兩句來形容阿房宮建筑群釘子比細(xì)小的糧食(3)子曰：君子無終食之間違仁，_________________，________________。(4)子曰：無欲速，無見小利。_________________，________________。(5)子曰：______________，_____________，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。(6)孟子曰：______________，_____________，威武不能屈，此之謂大丈夫。三、語言文字運(yùn)用(20分)(一)語言文字運(yùn)用Ⅰ(9分)21.下面是某校圖書館的還書流程圖，請把這個(gè)圖改寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(11分)22.下列各句中，表達(dá)得體的一句是()A.他是個(gè)可憐的孤兒，小時(shí)候承蒙我父母照顧，所以現(xiàn)在經(jīng)常來看望他們。B.楊老師年過七旬仍然筆耕不輟，作為他的高足，我們感到既自豪又慚愧。C.這篇文章是我剛完成的，無論觀點(diǎn)還是文字都不夠成熟，請您不吝賜教。D.由于路上堵車非常嚴(yán)重，我趕到約定地點(diǎn)的時(shí)候，對方早已恭候多時(shí)了。23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的作文。在人的生命中，有些東西是事先已經(jīng)決定了的，個(gè)人不能進(jìn)行任何選擇，比如一個(gè)人是出生在農(nóng)村還是城市，是平民家庭還是名門望族，這些都不能由自己做出決定或選擇。但是，人在其他許多方面，又是可以做出選擇的。比如理想、志向、目標(biāo)、追求等，每個(gè)人都可以做出自己的選擇。就好比每個(gè)人都有一塊可以由自己來耕種的土地，貧瘠、肥沃或許無法選擇，荒蕪、繁茂將由自己決定。根據(jù)你對以上材料的理解，寫一篇不少于800字的作文。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選問題，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。【1題詳解】本題考查理解文意和篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。本題A項(xiàng)，“與其在微博、抖音及YouTube上的粉絲數(shù)量有關(guān)，也得益于她的短視頻沒有字幕，畫面很美”錯，強(qiáng)加因果關(guān)系，粉絲數(shù)量多是李子柒“火”的表現(xiàn)，而“短視頻沒有字幕”則無中生有，原文為“而且這些視頻連英文字幕都沒有，也就是說各國老外雖然看不太懂卻也深感‘畫面太美’”，只是陳述“火”的表現(xiàn)；B項(xiàng)，“這使她的視頻因‘太假’，從而招致批評”錯，曲解文意，原文為“縱使在有些人看來有些‘太假’，或是背后有團(tuán)隊(duì)操盤，但對于一種商業(yè)視頻制播來說也無傷大雅，人家拍的又不是紀(jì)錄片”；C項(xiàng)，“短視頻獨(dú)有的跨文化融合優(yōu)勢”錯，偷換概念，主觀臆斷，原文為“短視頻以前所未有的跨文化融合優(yōu)勢”?！?題詳解】本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。本題C項(xiàng)，“傳播的是一種與現(xiàn)代文明格格不人的傳統(tǒng)農(nóng)民的吃苦耐勞、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等農(nóng)耕文明里的文化精神”錯，無中生有，原文為“但農(nóng)耕文明里的吃苦耐勞、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等文化精神，難道不能真實(shí)地反映中國人嗎?”【3題詳解】本題考查對論點(diǎn)的分析論證過程?？疾閷W(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。本題B項(xiàng)，材料一論點(diǎn)是“對李子柒現(xiàn)象不必上綱上線”，“傳播中她自覺擔(dān)當(dāng)了弘揚(yáng)、輸出文化的重任”之所這是對“李子柒現(xiàn)象”的拔高理解?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論本題要求說明“材料三在論證上有哪些特點(diǎn)”，材料三在第一段就明確提出論點(diǎn)“講好中國故事,不必只拘泥于宏大敘事”，是總說；第二段舉例論證，“李子柒制作的短視頻”“讓不同國家、不同文化背景的人們可以了解中國文化、愛上中國文化，進(jìn)而拉近彼此的距離”；第三段所說的內(nèi)容和第二段構(gòu)成對比論證，論述了“講好中國故事，在于是否用對方聽得懂的‘語言’”。第四段和第五段分析了李子柒大火的原因，第六段得出結(jié)論“講好中國故事,需要回歸初心，做最純粹、有意義的事情”。結(jié)合上面的分析概括即可?！?題詳解】此題考核篩選并整合文中信息的能力。解答本題，考生要瀏覽材料、圈出相關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行整合概括。子柒作為一種“現(xiàn)象樣本”確實(shí)值得關(guān)注和探討,但沒必要將其上綱上線或妖魔化。她和前段時(shí)間同樣引發(fā)熱議的“口紅一哥”李佳琦一樣,就是自媒體和直播風(fēng)口上崛起的一個(gè)成功網(wǎng)紅,是互聯(lián)網(wǎng)多元文化的引領(lǐng)者和商業(yè)浪潮的一個(gè)弄潮兒”可見，對李子柒現(xiàn)象，不能將其上綱上線或妖魔化，李子柒就是一個(gè)成功網(wǎng)紅和商業(yè)浪潮中的弄潮兒。傳播環(huán)境的巨變之下,短視頻以前所未有的跨文化融合優(yōu)勢,大大降低了人們的理解門檻,讓一名博主收獲不同文化背景的海外粉絲成為可能。因此,及時(shí)豐富自己的傳播媒介和傳播手段,可以達(dá)到事半功倍的傳播效果……作為這一路徑的探索者,李子柒的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒”可見，李子柒現(xiàn)象給人以兩方面的啟示：一是李子柒的故事小卻很真實(shí)，能向世界更好地展現(xiàn)中國文化、貢獻(xiàn)中國智慧；二是善于利用豐富的傳播媒介和傳播手段，發(fā)揮大眾文化親和生動的特性，促進(jìn)中國文化的對外傳播。從材料三“遵從內(nèi)心的召喚，做自己認(rèn)為應(yīng)該做的，無形中或許就契合了不同文明、不同價(jià)值觀的交匯點(diǎn)，【點(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個(gè)方面：三是要有尋找中心句意識(每段的中心句、特別是文章的開頭、結(jié)尾、過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意：是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致)；(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。試題分析：本題主要考查對小說有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。C項(xiàng)，結(jié)合文本最后一節(jié)點(diǎn)睛：此類題主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。因?yàn)槭俏膶W(xué)作品的閱讀，不同的人可能會讀出不同的的內(nèi)容，因此在命制選擇題時(shí)往往錯誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會引起試題分析：本題主要考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)；認(rèn)真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨；吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評價(jià)語言與情旨。結(jié)合文本內(nèi)容“老樊決定到鄉(xiāng)下老友周健家去住上幾天，散散心，消消火”分析可知，開頭設(shè)置懸念，吸引讀者。結(jié)合“這回做是做了，食材卻以次充好，換上了胖頭魚片”“冬天烏魚愛沉到深水里，甚至煨泥巴，難捕。我今天再去試試”分析可知，用了誤會設(shè)置情節(jié)，使情節(jié)突轉(zhuǎn)，強(qiáng)化了小說的戲劇效果。結(jié)合文本第五、六、七、八、九節(jié)內(nèi)容分析，老樊退休后，老汪、小魏等人對老樊的態(tài)度形成對比，老汪、小魏等人的變化和周健的不變形成對比等，有利于塑造老樊、周健的人物形象，突顯了小說的主題?！?題詳解】試題分析：本題是探究題。既涉及到文章的內(nèi)容，又要拓展。探究誰是主人公，要點(diǎn)明塑造人物角色所用到的描寫手法(正面、側(cè)面描寫，對比、襯托手法等)及其對主人公的作用；要分析情節(jié)怎樣圍繞主人公展開及其對主人公性格展示所起的作用；要分析小說塑造主人公了怎樣的性格及通過該主人公表現(xiàn)什么主題。本題需要明確觀點(diǎn)，結(jié)合文本內(nèi)容分析即可。如認(rèn)為主人公是老樊。全文主要圍繞老樊退休這件事情展開的，主要內(nèi)容寫老樊的煩惱。小說從語言、動作、神態(tài)、心理等多方面刻畫了老樊這個(gè)人物形象。如周健的表現(xiàn)和前面老汪、小魏和鄭局長等人形成對比，凸顯周健的人物形象等。【9題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。B原文是“他感覺自己不再是一個(gè)文學(xué)愛好者和業(yè)余作者了”。C．“是他受刺激后的錯誤判斷”無中生有。陳忠實(shí)認(rèn)為“1985年的中國人大都是‘鄉(xiāng)棒’”是因?yàn)榉J(rèn)識到自己和國人的局限性和落后性。E．“陳忠實(shí)的整個(gè)文學(xué)生涯可謂一帆風(fēng)順”錯誤，結(jié)合“陳忠實(shí)認(rèn)識到必須寫一部史詩般的長篇小說，才能在感困惑”?！?0題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。理解句子含意要回歸文本，結(jié)合上下文語境、文章主旨等來理解。答題時(shí)首先要弄清楚“屬于陳忠實(shí)的句子”“永留人間”的含義，然后到文中找到相關(guān)的材料加以佐證。結(jié)合“陳忠實(shí)的《白鹿原》是上世紀(jì)90年代中國長篇小說創(chuàng)作的重要收獲之一，能夠反映那一時(shí)期小說藝術(shù)所達(dá)到的最高水平”分析，抓住“最高水平”回答，這個(gè)時(shí)期，陳忠實(shí)的小說藝術(shù)達(dá)到了當(dāng)時(shí)的最高水平。結(jié)合““把這部作品放在整個(gè)20世紀(jì)中國文學(xué)的大格局里考量，無論就其思想容量還是就其審美境界而言，都有其獨(dú)特的、無可取代的地位”分析，主要從思想容量和審美境界等方面分析分析，他的文學(xué)作品達(dá)到的。代》雜志連載的長篇小說《白鹿原》已經(jīng)成為我們的文學(xué)經(jīng)典，他在中國當(dāng)代文壇的位置也隨之奠定”等分析，主要從文學(xué)作品在文壇中的地位方面分析的，他的作品是當(dāng)代世界文學(xué)中獨(dú)樹一幟的文學(xué)經(jīng)典。【11題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。的文本意思，結(jié)合“隨著年歲的增長和時(shí)代的變化，陳忠實(shí)越來越覺得要從趙樹理、柳青的文學(xué)中剝離出思想上打開自己”“在剝離的愿望中，陳忠實(shí)認(rèn)識到必須寫一部史詩般的長篇小說，才能在文學(xué)上確立自己”等分析，傳主寫作的過程中“尋找”是一種淺層次的累積，到了一定程度才會蛻變，才想要“剝離”。他意識到要像自己筆下的藍(lán)袍先生一樣接受時(shí)代的變化，在生活和思想上打開自己；他認(rèn)識到必須寫出史詩般的長篇小說，才能在文學(xué)上確立自己的往置；他認(rèn)為自己是在1985年開始重建自我，產(chǎn)生對生活的獨(dú)特理解和表述。尋找的沖動激發(fā)剝離的愿望。第二問“哪些”可以是多角度思考，可以理解為文學(xué)營養(yǎng)、時(shí)代精神、典型性格、自身成就等方面，重點(diǎn)是闡述剝離什么與尋找什么的關(guān)系。結(jié)合“隨著年歲的增長和時(shí)代的變化，陳忠實(shí)越來越覺得要從趙樹理、柳青的文學(xué)中剝離出來”“馬爾克斯《百年孤獨(dú)》的結(jié)構(gòu)像網(wǎng)一樣迷幻，王蒙《活動變?nèi)诵巍返慕Y(jié)構(gòu)自然隨意，卻儼然大手筆”等分析，主要從文學(xué)營養(yǎng)角度分析，從趙樹理和柳青的文學(xué)中剝離，尋找到馬爾克斯、王蒙等結(jié)合“陳忠實(shí)認(rèn)為那是擺脫封建殘余桎梏、獲得精神解放的象征。脫下了幾十年的中山裝、換上西裝的那一尋找到西裝所代表的面對世界的契機(jī)。的‘文化心理結(jié)構(gòu)’學(xué)說給了他決定性的影響”等分析，主要從性格方面分析，從“典型性格”說中剝離，尋找到“文化心理結(jié)構(gòu)”學(xué)說?！懂?dāng)代》雜志連載的長篇小說《白鹿原》已經(jīng)成為我們的文學(xué)經(jīng)典，他在中國當(dāng)代文壇的位置也隨之奠定”等分析，從自身已有的文學(xué)成就中剝離，尋找到新的文學(xué)高度，寫出了文學(xué)巨著?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文言文詞語在句子含義能力。B.“泣孤舟之嫠婦”意思是“使孤舟上的寡婦為之飲泣”，所以“泣”動詞使動用法，意思是“使……哭泣”?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。B.之：結(jié)構(gòu)助詞，的/之：代詞，它，代指江上的清風(fēng)。C.而：連詞，表并列/而：連詞，表轉(zhuǎn)折。D.于：介詞，在/于：介詞，在?！?4題詳解】本題考查學(xué)生對文化常識的了解和識記能力。B.“十二天干和十地支”錯誤，應(yīng)該是“十天干和十二地支”?！?5題詳解】本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。C.“先用我輩凡人感嘆人生之短暫和渺小，再用英雄典故抒發(fā)人生的虛無和悲觀”錯誤，應(yīng)該把“我輩凡人感嘆人生之短暫和渺小”與“英雄典故抒發(fā)人生的虛無和悲觀”位置對調(diào)。【16題詳解】本題考查學(xué)生文言文語句翻譯能力。(1)釃，斟酒；臨，面對；固，本來；安，哪里；安在，賓語前置句，即“在安”，在哪里。(2)且夫，句首發(fā)語詞，表示另提一事，何況，再說；主，主宰；茍，如果；雖，即使。(3)是，這；造物者，自然界；無盡藏，無窮無盡的寶藏；“是造物者之無盡藏也”，判斷句，這是自然界(大自然)無窮無盡的寶藏；適，享受?！军c(diǎn)睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。壬戌年秋天，七月十六日，我與友人在赤壁下泛舟游玩。清風(fēng)陣陣拂來，水面波瀾不起。舉起酒杯向同伴勸酒，吟誦《明月》中“窈窕”這一章。不一會兒，明月從東山后升起，在斗宿與牛宿之間緩步徐行。白茫茫的霧氣橫貫江面，水光連著天際。放縱一片葦葉似的小船隨意漂浮，越過茫茫的江面。浩浩淼淼好像乘風(fēng)凌空而行，并不知道到哪里才會停棲，飄飄搖搖好像要離開塵世飄飛而起，羽化成仙進(jìn)入仙境。在這時(shí)喝酒喝得非常高興，敲著船邊唱起歌來。歌中唱到：“桂木船棹啊香蘭船槳，擊打著月光下的清波，在泛著月光的水面逆流而上。我的情思啊悠遠(yuǎn)茫茫，眺望美人啊，卻在天的另一方?！庇袝刀春嵉目腿?，配著節(jié)奏為歌聲伴和，洞簫的聲音嗚嗚咽咽：有如哀怨有如思慕，既像啜泣也像傾訴，余音在江上回蕩，像細(xì)絲一樣連續(xù)不斷。能使深谷中的蛟龍為之起舞，能使孤舟上的寡婦為之飲泣。目力所及，一片郁郁蒼蒼。這不正是曹孟德被周瑜所圍困的地方么？當(dāng)初他攻陷荊州，奪得江陵，沿長江順流東下，麾下的戰(zhàn)船首尾相連延綿千里，旗子將天空全都蔽住，面對大江斟酒，橫執(zhí)長矛吟詩，本來是當(dāng)世的一位英雄人物，然而現(xiàn)在又在哪里呢？何況我與你在江中的小洲打漁砍柴，以魚蝦為侶，以麋鹿為友，在江上駕著這一葉小舟，舉起杯盞相互敬酒，如同蜉蝣置身于廣闊的天地中，像滄海中的一粒粟米那樣渺小。唉，哀嘆我們的一生只是短暫的片刻，不由羨慕長江的沒有窮盡。想要攜同仙人攜手遨游各地，與明月相擁而永存世間。知道這些終究不能實(shí)現(xiàn)，只得將憾恨化為簫音，托寄在悲涼的秋風(fēng)中罷了?！蔽覇柕溃骸澳憧梢仓肋@水與月？時(shí)間流逝就像這水，其實(shí)并沒有真正逝去；時(shí)圓時(shí)缺的就像這月，終而從事物不變的一面看來，萬物同我們來說都是永恒的，又有什么可羨慕的呢？何況天地之間，萬物各有主宰者，若不是自己應(yīng)該擁有的，即使一分一毫也不能求取。只有江上的清風(fēng)，以及山間的明月，聽到便成了聲音，進(jìn)入眼簾便繪出形色，取得這些不會有人禁止，感受這些也不會有竭盡的憂慮。這是大自然恩賜的沒有窮盡的寶藏，我和你可以共同享受。”【17題詳解】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的能力。C士對親人深深的思念”錯誤，直抒胸臆表達(dá)情感?！笆屯呉?，思?xì)w多苦顏。高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑?！睉?zhàn)士們望著邊地的景象，思念家鄉(xiāng)，臉上多現(xiàn)出愁苦的顏色，他們推想自家高樓上的妻子，在此蒼茫月夜，嘆息之聲當(dāng)是不會停止的。這是直接抒發(fā)情感?！?8題詳解】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的能力。A項(xiàng)，一輪霜影轉(zhuǎn)庭梧，此夕羈人獨(dú)向隅。意思是中秋月圓，月光灑到庭院，院中梧桐樹影婆娑，我一人羈旅異鄉(xiāng)，節(jié)日里看這月亮下的樹影，時(shí)間緩緩過去，影子不知不覺的移動著。B項(xiàng)，皓魄當(dāng)空寶鏡升，云間仙籟寂無聲。這句詩中寫了明月形如寶鏡，寫了月夜的靜謐氣氛，點(diǎn)明主題，用“寶鏡”突出了月之明亮。CC項(xiàng)，登樓仍喜此宵晴，圓魄才觀思便清?！皥A魄”：指月亮。這句詩描寫中秋之夜登樓賞月時(shí)之心情。自己登上樓來剛剛看見那輪初升的明月，自己的心緒便一下感到純靜而無一絲世俗的雜念和煩擾了。D項(xiàng)，有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。意思是時(shí)間已過午夜，已約請好的客人還沒有來，我無聊地輕輕敲著棋子，震落了點(diǎn)油燈時(shí)燈芯結(jié)出的疙瘩。這句詩和“明月”無關(guān)?！?9題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的內(nèi)容和情感的能力?！蛾P(guān)山月》翻譯：一輪明月從祁連山升起，穿行在蒼茫的云海之間。浩蕩的長風(fēng)吹越幾萬里，吹過將士駐守的玉門關(guān)。當(dāng)年漢兵直指白登山道，吐蕃覬覦青海大片河山。這里就是歷代征戰(zhàn)之地，出征將士很少能夠生還，戍守兵士遠(yuǎn)望邊城景象，思?xì)w家鄉(xiāng)不禁滿面愁容。此時(shí)將士的妻子在高樓，哀嘆何時(shí)能見遠(yuǎn)方親全詩分為三層，開頭四句，主要寫關(guān)、山、月三種因素在內(nèi)的遼闊的邊塞圖景，從而表現(xiàn)出征人懷鄉(xiāng)的情緒；中間四句，具體寫到戰(zhàn)爭的景象，戰(zhàn)場悲慘殘酷；后四句寫征人望邊地而思念家鄉(xiāng)，進(jìn)而推想妻子月夜高樓嘆息不止。表達(dá)了邊關(guān)戰(zhàn)士思?xì)w的痛苦，詩人對將士們不得歸家的同情對戰(zhàn)爭殘酷性的思考對和平《月夜憶兄弟》翻譯：戍樓上響起禁止通行的鼓聲，秋季的邊境傳來孤雁的哀鳴。今天是白露節(jié)更懷念家里人，還是覺得家鄉(xiāng)的月亮更明亮。雖有兄弟但都離散各去一方，已經(jīng)無法打聽到他們的消息。寄書信詢聯(lián)和尾聯(lián)在此基礎(chǔ)上寫兄弟因戰(zhàn)亂而離散，居無定處，杳無音訊，于是思念之情油然而生，特別是在入秋以后的白露時(shí)節(jié)，在戌樓上的鼓聲和失群孤雁的哀鳴聲的映襯之下，這種思念之情越發(fā)顯得深沉和濃烈?！军c(diǎn)睛】分析詩歌表達(dá)的思想感情，首先要看提示，定基調(diào)。詩歌的標(biāo)題、作者、注釋等，常常為我們理優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往往表達(dá)的是喜悅之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達(dá)的是憂傷之情。要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感?！?0題詳解】寄蜉蝣于天地(2).渺滄海之一粟(3).釘頭磷磷(4).多于在庾之粟粒(5).造次必于是(6).顛沛必于是(7).欲速則不達(dá)(8).見小利則大事不成(9).飯疏食飲水(10).曲肱而枕之(11).富貴不能淫(12).貧賤不能移【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點(diǎn)字的寫法，如“蜉蝣、滄海、磷、庾、顛沛、肱”等，要理解字義去記憶?！?1題詳解】勾畫出要點(diǎn)；然后解讀圖片，確定起點(diǎn)順序，表達(dá)時(shí)要注意準(zhǔn)確連貫，內(nèi)容全面完整，思路清晰。本題由題干可知，所給圖表是“某校圖書館的還書流程圖”，由圖片可知，起點(diǎn)為“讀者攜證查驗(yàn)”，然后是“還書”?！斑€書”時(shí)分為兩種情況，一種是“不過期”的情況，直接“還回”，然后“歸庫上架”；另一種是“過期”的情況，那就要“繳納逾期費(fèi)”，然后再“還回”，同時(shí)“圖書管理員把逾期費(fèi)上繳財(cái)務(wù)”?？忌凑樟鞒虉D自上而下及箭頭指示的順序表述清楚即可?！?2題詳解】【詳解】本題考查語言表達(dá)得體。所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語境(上下文)和外部語境(語言交際的各種情境條件，如：時(shí)間、地點(diǎn)、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等)選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。表達(dá)方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩(口語與書面語)、感情色彩(褒義與貶義)、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用(用語要注意禮貌的要求)、轉(zhuǎn)述語言得體等等。A項(xiàng)，承蒙：是敬辭，表示心懷感激地接受。一般是自己感謝他人。此處是轉(zhuǎn)述“他”被我父母照顧，使用“承B項(xiàng)，高足：贊揚(yáng)別人的弟子本領(lǐng)高強(qiáng)，用作敬辭。此處是說自己是老師的徒弟，使用“高足”不得體。C項(xiàng)，不吝賜教：不吝惜自己的意見，希望給予指導(dǎo)。請人指教的客氣話。此處是請對方給自己指導(dǎo)，使用D項(xiàng)，恭候：敬辭，恭敬地