國培教育技術(shù)培訓總結(jié)

第第頁國培教育技術(shù)培訓總結(jié)

1、你覺得在哪些環(huán)節(jié)收獲最大？

在這次學習中，我對模塊4《信息化教學資源收集》、模塊5《信息化教學資源加工》很感愛好。我們現(xiàn)在處于信息化時代，我們應(yīng)當充分利用信息化資源，要學會用、擅長用網(wǎng)絡(luò)資源。我們要積極查找、運用這些資源，這些資源許多都是專業(yè)人員細心制作的，很有用，很有用，我們干嘛不用？我們就是自己會做課件了，也要積極查找網(wǎng)上資源，或許有別人已經(jīng)做出的好東西，我們就應(yīng)當采用“拿來主義”。

記得有一次給一個數(shù)學老師做課件，內(nèi)容是《三角形的內(nèi)角和》，做了那個老師設(shè)計的環(huán)節(jié)，發(fā)覺網(wǎng)上下載的一個《三角形內(nèi)角和定理》特別棒，深感網(wǎng)絡(luò)資源的重要性。由于，以我現(xiàn)在的水平，我是做不出那樣的課件的，而我要是能做出那樣的課件，我就已經(jīng)是專家了。即便是專家，也不可能完成全部的教學資源的設(shè)計制作。當然，我們許很多多的專家能做出眾多精致的課件并放到網(wǎng)上供其他老師選擇，那就是我們老師的福分，也應(yīng)當是教育資源開發(fā)運用的進展方向。

2、你對哪些人〔老師、學員〕的帖子印象最深？

參與此次國培，完全是一種全新的形式，師生之間從未謀面，只有照片介紹，有的連照片都沒上傳。師生之間，同學之間，似乎就是一種虛擬的關(guān)系，只有靜態(tài)的文字顯現(xiàn)，略微活一點的溝通只有群的鍵盤對話。談不上對誰有太深的印象，肯定要說，也有一個，那就是“龔平”。由于他的帖子必定有這樣的一個說明——“龔平出品，必屬精品”?？戳怂奶?，的確也是有思想，有深度，往往有自己獨到的見解。另外，就是他每次都很快地就完成了各種作業(yè)、測試等，甚至于能把后面未開放的模塊都預先完成，并且全對。牛吧？

3、假如說面對面教學也有優(yōu)、良、中、差之分的話，你覺得這次的網(wǎng)絡(luò)學習的質(zhì)量處在哪個層次上？

新課標提倡“以同學為主體，老師為主導”的新理念。面對新課程，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中老師是課堂教學中同學學習活動的組織者、指導者、參加者。新課標在著重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上，更強調(diào)同學的學習過程與方法，并加強了同學情感、立場與價值觀的培育。這就要求老師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培育人的重任。老師不再是同學的主宰，老師和同學是兩個同等的團體，在同學獲得知識的過程中，老師只是激勵人、引導者，為同學的學習提供支持、援助、輔導，援助同學了解自己的特長、潛能，為同學的進展提供指導。

以前也有網(wǎng)絡(luò)教學，那就是網(wǎng)絡(luò)視頻教學。這種教學法只有老師單方面的教，同學被動地學，這種網(wǎng)絡(luò)教學確定只能是“中”，比我們自己獨自若茫茫網(wǎng)海之中自學要好點，究竟這是老師細心設(shè)計的授課，有系統(tǒng)性。我們此次培訓就要先進點了，除了各個模塊逐步開展進行系統(tǒng)性地學習，還能夠師生之間〔交作業(yè)、測試檢查、發(fā)公告等〕、學員之間〔發(fā)帖子、回帖子、群〕進行溝通。還能得分，還能知道自己學習的效果，這就很像個班級授課的樣子了。應(yīng)當評“良”。隨著技術(shù)的進展，國家的富強，條件的完備，網(wǎng)絡(luò)教學應(yīng)當是：師生之間完全互動，在適當?shù)臅r間統(tǒng)一爭論，師生之間、學員之間完全視頻化，相互的溝通語音化，文字自動記錄，教學設(shè)計、課件、收集到的資源無障礙溝通。老師能依據(jù)學員的不同水平分別指導，讓每一個學員都有收獲，而不是“一碗水端平”，走形式。

4、你覺得哪些教學活動還可以改進？您的改進建議是什么？

師生互動還應(yīng)當加強。我剛開始進行此次培訓的時候，完全不知該怎么做。學些什么？哪些是應(yīng)當了解的？哪些是需要掌控的？作業(yè)該怎么做？作業(yè)在規(guī)定的時間內(nèi)沒有完成能否補做后上傳？……我真的不知道該怎么做?？吹饺諝v上的時間限制提示，著實有點焦灼，抓緊看帖，回帖，完成作業(yè)，完成測試……，有點為完成作業(yè)而作業(yè)的心態(tài)。后來才看到：哦，有一個“課程信息欄”那里面有：時間安排、技術(shù)援助、評價方式、網(wǎng)絡(luò)課件等，基本上就是一個自學的課程。那么，老師的作用只是評分？我問問題老師怎么不回答？回答了我怎么才看得見？我們來學習就想有收獲，我們也不是特別的聰慧，有些問題還是需要向老師請教的。老師，幫幫我。

教育局為提高老師的自身水平提供了良好的平臺，為老師專業(yè)進展提供了愜機。不管是現(xiàn)在還是將來每個教育者應(yīng)不斷地加強，不斷地給自己“充電”，才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。經(jīng)過14天的學習過程，我感到了學習的歡樂，也嘗到了成長的歡樂，這就是學習并歡樂著吧！

5、從學員的身份出發(fā)，你覺得你能跟上整個教學步驟地緣由是什么？假如你擔負網(wǎng)絡(luò)老師的話，你覺得如何引導同學，積極參加各項網(wǎng)絡(luò)教學活動？

我平常喜愛玩電腦，一貫以來基本上都是需要什么學什么。主要的學習方式是到書店里去買書，照本宣科，一遍一遍地練習?，F(xiàn)在能運用：Photoshop，ImageReady，F(xiàn)lash，Authorware，CoreIDAW，3DSMA*等軟件進行一些設(shè)計，課件處理等。會的也只是一些皮毛，對于現(xiàn)在我的工作是能應(yīng)付的。此次培訓，也算是有點“底子”，所以相對來說，沒怎么花太多精力來學習，還能跟上整個教學的進程。對第二個問題，我沒有什么好方法。老師少，學員多，要照看“面”，要完成“任務(wù)”，我理解。建議：開設(shè)“選修”課，把學習內(nèi)容分割，每個人都依據(jù)自己的實際狀況進修，總學習量達到肯定的學分就合格。讓每個學員都學有所獲，能將自己所學用于自身教學工作之中。

篇二：國培教育技術(shù)培訓總結(jié)

依據(jù)學校的統(tǒng)一安排，我有幸參與了繼教中心組織的老師教育技術(shù)技能的培訓。經(jīng)過四個月的網(wǎng)上學習培訓，我通過一遍又一遍地仔細觀看視頻的講解、參加不厭其煩的答疑，使我在這次培訓中學到了不少以前根本難以弄清弄懂的問題，真正是收獲頗豐。

我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求老師需要提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清晰地認識到隨著以微機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，老師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學。所以這種教學必定要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學模式來。

這樣，同學的積極性會比由班主任在班會課上自導自演要高得多，而且，同學的才能也得以施展，也增加了同學間的相互了解。本學期主要開展的班會主題有做合格的中同學，感恩的心，書籍—人類進步的階梯，同學知多少，我的抱負，我心目中的高校生活等。

我深深的體會到了信息技術(shù)與各學科的親密聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為老師教學和同學學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，將來教育應(yīng)溶入先進的教學理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。同學通過掌控計算機的基本操作，讓同學利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對所收集的數(shù)據(jù)進行整理、分析。充份發(fā)揮同學自主探究、合作學習的技能，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達到學習的目的，使同學可以更好地利用信息技術(shù)提高學習水平。

通過這次培訓，對我今后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學工作的艱難。同時對我各方面的技能有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用技能，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名老師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學活動中。

在這短短的幾個月的培訓中，我更深深的體會到：

1、老師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素養(yǎng)的老師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌控現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，嫻熟運用信息工具〔網(wǎng)絡(luò)、電腦〕對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡(luò)與同學家長或監(jiān)護人進行溝通，在潛移默化的教育環(huán)境中培育同學的信息意識。這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求老師不斷地學習，才能滿意現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素養(yǎng)之一，假如老師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿意現(xiàn)代教學需要的高素養(yǎng)的老師。

2、老師具備良好的信息素養(yǎng)是培育高素養(yǎng)、復合型創(chuàng)新人才的需要。

中國加入wto后，需要更多的高素養(yǎng)、復合型的創(chuàng)新性人才參與國際競爭。同時，信息社會呼喊信息人才，假如我們培育的人才缺乏捕獲信息的技能、有效利用信息快速發(fā)覺新機會的技能，就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與進展。也就是說，要求這些高素養(yǎng)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培育的速度、數(shù)量、和質(zhì)量徑直由老師的信息素養(yǎng)的.高低來決斷。

3、老師具備良好的信息素養(yǎng)，是教育系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛進展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決斷意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息那么成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。由于從信息論的角度看，教學過程是一個教育者〔主要是老師〕對教育信息的整理、加工和傳播的過程。老師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的預備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求老師具備肯定的信息素養(yǎng)。

一個連自己專業(yè)都不愛的老師不可能成為一個優(yōu)秀的老師。而優(yōu)秀老師應(yīng)當是一盞不滅的燈，“開關(guān)”就在自己手里，他的“亮度”在于他個人的修煉；假如他有“電源”，或是不斷充電，他就能一貫發(fā)光，一貫照射著同學面前的道路。我們要想當一盞不滅的燈，只有不斷地學習，不斷的充電，才能使這盞燈一貫發(fā)光。

老師的成長，離不開學習，而班主任的成長，更離不開學習。前幾天，本人有幸學校班主任培訓，在培訓期間，我仔細聽取了來自各地的專家、老師們關(guān)于班主任工作的講座。講座從法律，心理，德育等方面分別對班主任工作進行科學分析，告知我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。

四個月的培訓雖然短暫，但使我的受益匪淺，其感受非一言能盡。在將來的工作崗位上，我肯定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對同學負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀老師。

總之，這次培訓讓我對新課改有了更深層次的認識。新課標提出的三維課標可以更好的促進同學的全面進展，課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整增加了同學的選擇度，問題探究提高了同學的參加度和對科學的重視。我相信通過我們老師耐煩，按部就班的引導，同學很快會適應(yīng)自己課堂主人的角色。

最末，我想說，在焦灼而繁忙的工作之余再培訓會收獲些須的欣慰吧！我仍會繼續(xù)學習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的