淺談初中語文教學(xué)中“激趣”方法

淺談初中語文教學(xué)中“激趣”方法天才的誕生需要強烈的興趣和積極的努力共同作用。而興趣是最好的老師，沒有興趣，即使努力也只能稱之為認(rèn)真、勤奮，并不能算作實際意義上的積極主動。興趣，實際上是一種心理傾向，是個人被自己所喜歡的事物極度吸引的一種心理活動。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，那么無論哪一階段哪一科目的教師的教學(xué)工作，都將達(dá)到事半功倍的效果。本文則就如何通過初中語文的教學(xué)，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探討。1.激情，啟發(fā)學(xué)生的趣源葉圣陶老先生說過，“教育最主要的目的就是要改變?nèi)藗兊恼J(rèn)如與生活”，在我們的生活中語文是必不可少的，作為一名語文教師一定要指引學(xué)生把學(xué)習(xí)到的語文知識應(yīng)用到實際生活中，不僅要學(xué)習(xí)知識更要學(xué)習(xí)做人，在不斷增長語文知識的同時也要努力提升自己的道德品質(zhì)，訓(xùn)練自身的談吐與人際交往能力，總的來說，在學(xué)習(xí)語文知識的同時，也要讓自己的整體素質(zhì)能得到全面發(fā)展，這才是當(dāng)今語文教學(xué)的最終目標(biāo)。所以說，語文教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的語文能力放在重點的地位，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行各種各樣的語文活動：比如說，朗誦比賽、寫作比賽、普通話訓(xùn)練等，在這些豐富多彩的活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)一定能夠充分調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。假如說語文老師在課堂上能夠充滿激情去講課，那么學(xué)生們的注意力一定能夠集中在教師的講課內(nèi)容中，從而提升課堂上學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。想要在課堂上能一直充滿激情，那么教師一定要懂得非常豐富的知識，以及非常豐富的人生經(jīng)驗，這樣才能隨時把自身最好的狀態(tài)展現(xiàn)出來，在上課的時候隨心所欲的把自身的知識儲備應(yīng)用到課堂的教學(xué)中去，就算是一個簡單的小故事，一首富有深意的詩詞，或者一次充滿激情的朗誦，這些雖然并不是很難，但是只要你能充分的變現(xiàn)出來，都可以體現(xiàn)出教師的能力，這些可以讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種敬佩的心理，以此來調(diào)動學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)積極性。在這樣的氛圍中去學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生充分的集中注意力，還能夠提高課堂的授課效果，從而提高學(xué)生的語文能力。2.故事情節(jié)，引發(fā)激趣《陋室銘》這篇古文不僅內(nèi)容優(yōu)美而且非常有內(nèi)涵，在整篇文章中還摻雜著對社會上一些陋習(xí)的譏諷，也從側(cè)面表達(dá)了自身高尚的情操以及自身不在乎功名利祿的高雅心境。整篇文章的教學(xué)其實就是《陋室銘》這首詩的寫作由來，在講這堂課的時候，語文教師可以先把作者寫這首詩之前的經(jīng)歷編成故事講給學(xué)生聽，作者參加了王叔文組織的改革，改革失敗以后他被降職到了和縣，在和縣他經(jīng)常會遭受到一些別有用心人的譏諷，他在和縣任職僅僅半年就被迫搬了三次家，把這些背景故事講給學(xué)生聽，學(xué)生在聽完這些故事之后一定能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在上課的時候，我與學(xué)生的溝通環(huán)節(jié)非常多，我還向?qū)W生提出了很多的問題，讓學(xué)生去思考，比如說“苔痕上階綠，草色入簾青”這句話描繪了詩人怎樣的居住環(huán)境，是在說自己的房子周圍環(huán)境非常優(yōu)美嗎？這樣反向的問題十分有意思，能讓學(xué)生非常快的就進(jìn)入思考的狀態(tài)，時間不長學(xué)生就能得出作者的房子周圍不僅十分簡陋而且還非常潮濕這樣的答案。在得出這個問題的答案之后，我緊接著又問“劉禹錫的生活環(huán)境雖然非常差，是他不僅不怨天尤人，而且還能以一種非常樂觀的態(tài)度去生活，這表達(dá)了作者什么樣的思想感情？”這種具有連續(xù)性的問題，能讓學(xué)生一直思考下去，學(xué)生在思考之后，很快的就能得出劉禹錫在文章中表現(xiàn)出來的高尚的品格以及他不戀功名，安貧樂道的生活志趣。以此看來，用講故事的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有效果的。3.問題情境“學(xué)起于思，思源于疑?！薄皩W(xué)起于思，思源于疑”初中的語文課程主要是對事物的認(rèn)知和思維構(gòu)造的過程，主要以難題的產(chǎn)生來發(fā)展，所以，課程的出發(fā)點便是難題，以提出難題來培養(yǎng)學(xué)生的思維構(gòu)造能力。在一個經(jīng)典的文章里，大多有許多非常重要的點——主要的詞語和一些文眼，一名合格的語文老師一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂情況來準(zhǔn)確的找到切入點，找出對生的有啟發(fā)的難點，從而培養(yǎng)學(xué)生們對學(xué)習(xí)知識的興趣和對學(xué)習(xí)的熱愛，使學(xué)生的思維模式有所改編，讓學(xué)生在課堂上能夠收放自如。比如說：當(dāng)講到《從百草園到三味書屋》的時候，首先舉出“作者寫到，魯迅先生分別在百草園和三味書屋的生活，同學(xué)們覺得哪個地方更有趣呢？”這個問題便是一個良好的開端，然后開始讓同學(xué)們考慮，作者在小時候的生活是怎樣的，最后當(dāng)然是各執(zhí)己見。就在這時，同學(xué)們意見出現(xiàn)分歧，定要把握機會，把同學(xué)們分成兩個學(xué)派，分別是：“百草園”和“三味書屋”，讓雙方相互理論辯解。當(dāng)兩方的對峙進(jìn)入白熱化階段時，我便讓同學(xué)來分析一下剛剛兩方提出的問題和趣事，然后做最后的課堂總結(jié)。4.空間，引導(dǎo)學(xué)生趣向讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)充滿興趣這是非常重要的，也是能考出良好成績的基礎(chǔ)，教師一定要把這種良好的學(xué)習(xí)氛圍不斷的保持下去，讓學(xué)生一直對語文的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。所謂的激趣，其實就是指老師們在教學(xué)中使用各種各樣的方法來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教師一定要盡量讓學(xué)生們自己去動腦思考，發(fā)散學(xué)生的思維，這樣才能讓學(xué)生的思維一直保持活躍。比如說，在學(xué)習(xí)《清平樂村居》這節(jié)