小學(xué)英語教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)科作業(yè)

小學(xué)英語教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)科作業(yè)小學(xué)英語課堂教學(xué)活動設(shè)計教師應(yīng)當(dāng)對自身的教學(xué)觀念予以更新，將教學(xué)理論作為指導(dǎo)，強化自身的綜合素質(zhì)與專業(yè)水平，同時對教學(xué)方法與教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化，營造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而實現(xiàn)英語課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，打造高效的英語課堂。運用游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣小學(xué)英語教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，游戲固，然是不可或缺的有效途徑，但不能單是說說唱唱玩玩。因為我們的目的主要是為學(xué)習(xí)英語，游戲只是一種輔助手段。因此，我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣的過程中，不能只停留在課堂氣氛的“活”和“玩”中。還得問問學(xué)生是不是真正掌握了要學(xué)的知識。英語本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的動力。因此，我認(rèn)為游戲教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其作用，達(dá)到寓教于樂的目的。“興趣是最好的老師”，這毋庸置疑。因此，老師應(yīng)該從小學(xué)生的生理和心理特點出發(fā)，精心設(shè)計教法，把英語課與游戲相融合，讓學(xué)生在游戲中快快樂樂學(xué)英語。比如說教師可以通過“滾雪球、西蒙說、模擬城市、傳話游戲、請你猜猜”等游戲活躍課堂氣氛。同時，教師可根據(jù)小學(xué)生好勝心強的特點，開展適當(dāng)?shù)母偁幱螒?，通過小組競賽的形式，使學(xué)生在競爭活動中獲得成功所帶來的滿足感、成就感。而且，這類活動還能增強學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神小學(xué)生處在成長發(fā)育階段，他們頭腦靈活、思維活躍。敢想、敢說、敢做是他們的階段性特點。而傳統(tǒng)的“師傳生受”的教學(xué)觀念束縛并忽視人的發(fā)展，勢必影響學(xué)生潛能的開掘，遏制學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生敢想、敢說、敢做這份銳氣，滿足他們的好奇和欲望，鼓勵他們不要滿足單一的答案，積極思考，大膽質(zhì)疑，對學(xué)生新穎、獨到的見解要及時表揚，讓他們感受愉快與興奮的成功體驗。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃堋＿@樣使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯誤，敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子的創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)出來。同時在課堂上的練習(xí)及回答應(yīng)允許他們出錯、改正和保留意見。當(dāng)其說錯、做錯時，教師應(yīng)首先肯定其勇氣，再以誠懇的態(tài)度進(jìn)行疏導(dǎo)，使其心悅誠服，從而避免挫擊其積極性以達(dá)到保護(hù)和尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我們要讓學(xué)生的個性自由發(fā)展，這是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力、合作精神、創(chuàng)新思維的有效方法。小學(xué)英語課堂教學(xué)方法(1)培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力。隨著新課程持續(xù)、深入地實施，英語新課程理念已逐漸深入教師思想，并能普遍體現(xiàn)在常態(tài)的英語課堂教學(xué)活動過程中。教師們?yōu)闃?gòu)建任務(wù)型的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了豐富多彩的嘗試。教師應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注多層次地復(fù)雜的語言能力的培養(yǎng)，這樣有利于學(xué)生發(fā)展語言技能、學(xué)習(xí)英語知識，從而提高語言的實際運用能力。同時，教師應(yīng)有計劃的組織內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動，如講故事、朗誦、演講、唱歌主題班會等。這樣，學(xué)生的語言在真實的語境中實現(xiàn)了真實化、生活化，學(xué)生的語感也進(jìn)一步形成了。大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)教學(xué)中真實語言學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造。教育學(xué)家布魯納認(rèn)為“成功的外語課堂教學(xué)，就是在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更加真實的情景，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料去進(jìn)行交際。”真實性問題一直是外語教學(xué)界探討的重要問題。隨著英語教學(xué)法，特別是交際法不斷發(fā)展，英語課堂教學(xué)的真實性問題已經(jīng)遠(yuǎn)非使用原版教材那么簡單。因此，教師要科學(xué)地把握英語教學(xué)的目的，優(yōu)化課堂的教學(xué)過程，將整個課堂設(shè)計成一個交際活動的“舞臺”。使學(xué)生的交際能力在真實的、創(chuàng)新的環(huán)境中得以提升。教師在教學(xué)過程中可以采取幾種有效的方式來感染學(xué)生。例如：在英語課堂中盡可能多地使用英語，教師也可以利用一種最普遍的方式也能為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，那就是“課堂提問”。利用提問創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生集中注意力，就能對語言材料更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識與技能。激發(fā)他們的好奇心，引發(fā)他們強烈的興趣、活躍課堂氣氛。(3)注重課堂教學(xué)的評價。課堂教學(xué)的評價是一門藝術(shù)，在小學(xué)英語教學(xué)中適時準(zhǔn)確的使用評價手段，對提高課堂教學(xué)效果起著積極的作用。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)教師對學(xué)生的評價要注重激勵、注重發(fā)展、注重能力。通過評價的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程的過程中不斷體驗進(jìn)步和成功，促進(jìn)學(xué)生語言能力的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中英語課程的評價體系主要體現(xiàn)在評價形式的多樣化和評價主體的多元化。3打造高效的小學(xué)英語課堂明確學(xué)習(xí)任務(wù)，加強自主預(yù)習(xí)在新的短文學(xué)習(xí)以前，教師可以要求學(xué)生先自己看，對于其中不明白的地方進(jìn)行標(biāo)注，然后教師依據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計一份“檢測單”，在檢測單上明確標(biāo)明課文預(yù)習(xí)的目標(biāo)以及檢測習(xí)題，使學(xué)生對自身的預(yù)習(xí)工作進(jìn)行檢查，通過這種方式學(xué)生就可以了解自身已經(jīng)掌握哪些，而哪些是沒有掌握的，在下一節(jié)課時，再展開小組討論，之后在全班展示。通過這種方式，能夠自主掌握的學(xué)生都可以自主達(dá)成，課堂教學(xué)時僅僅對一些疑難問題進(jìn)行分析與解答，有的放矢的展開教學(xué)，極大的提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。強化學(xué)生的英語實踐英語已經(jīng)融入到人們的日常生活中，在一些食品包裝袋、廣告以及電話等地方，都能夠發(fā)現(xiàn)英語。這就為孩子提供了大量的機會，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)構(gòu)建大課堂教學(xué)的觀念，創(chuàng)設(shè)一些生動有趣、靈活機動的課外作業(yè)，從而確保課外作業(yè)切切實實是課堂教學(xué)的進(jìn)一步延伸，讓英語在實際生活中得以運用。例如教師在布置課外作業(yè)時，可以要求其在一些事物上貼上英文標(biāo)簽，例如在文具盒上貼上寫書“pencil-case”;但是所貼的標(biāo)簽必須確保美觀性，因此，學(xué)生必須對標(biāo)簽進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計與書寫，這種方式不僅有助于學(xué)生單詞的記憶，同時還能提升學(xué)生的書寫能力。這種帶有社會性的作業(yè)能夠極大的吸引學(xué)生的注意，然后全身心的投入其中，進(jìn)行實踐操作，不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時還給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)而提高自身的英語水平。Unit6Howdoyoufeel?Thefirstperiod（第一課時）PartALet'stryLet'stalkA教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)課時教學(xué)內(nèi)容課時教學(xué)目標(biāo)Let'stry能夠讀懂題目要求，學(xué)會聽前預(yù)測聽力的重點內(nèi)容?能夠運用基本聽力技巧完成Let'stry板塊的聽力任務(wù)Let'stalk?能夠通過觀察、談?wù)揕et'stalk板塊的圖片，在PPT和老師的幫助下理解對話大意，并回答對話后面的問題?能夠通過聽錄音，學(xué)會用正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話，并能在小組中進(jìn)行角色表演能夠在情景中運用“be+表示情緒的形容詞”來表達(dá)心情和感