小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模板及案例分析 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的模板多篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模板及案例分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的模板多篇每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇對比優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模板及案例1

[教材簡解]

教材中，例題重點描述的是兩位數(shù)和兩位數(shù)對比，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個數(shù)就大。讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)、幾十多來對比相應(yīng)數(shù)的大小，在"試一試'中再利用對比計數(shù)器所表示數(shù)的大小，透露了其他兩種狀況：對比數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小、兩位數(shù)和兩位數(shù)對比大小，當(dāng)十位一致時，就比個位，個位大的那個數(shù)就大。接著在"想想做做'中，直接對比數(shù)的大小。這樣由具體到抽象，便于學(xué)生理解和把握對比數(shù)的大小的方法。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生把握100以內(nèi)數(shù)的順序;學(xué)會對比100以內(nèi)兩個數(shù)的大小的方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對比能力。

3、創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生摸索規(guī)律的能力。

4、德育目標(biāo)：使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律之美。

[重點、難點]

教學(xué)重點：

組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識。教學(xué)難點：

把握對比大小的方法

[設(shè)計理念]

本節(jié)課依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的自主摸索、合作交流，實踐創(chuàng)新教學(xué)學(xué)習(xí)方式，強調(diào)從實際情境和學(xué)生已有的知識出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機遇，促進他們在自主摸索的過程中真正理解和把握基本的知識技能，同時獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

[設(shè)計思路]

在教學(xué)設(shè)計上以為學(xué)生提供現(xiàn)實而好玩兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式為理念，在教學(xué)中重視學(xué)生觀測對比和抽象概括能力的培養(yǎng)，抓住"位數(shù)'和"數(shù)位'的排列順序進行對比數(shù)的大小。教學(xué)中，我主要采用談話導(dǎo)入法和和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，組織學(xué)生進行探討學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和自主探究。在整個教學(xué)過程中有目的、有意識地安排了看一看、說一說、比一比等活動，觀測、思考、探討、練習(xí)相結(jié)合，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，輔助驗證，幫助學(xué)生獲取有關(guān)數(shù)對比的方法，真正做到讓學(xué)生參與獲取知識的全過程。

[教學(xué)過程]

一、談話導(dǎo)入，透露課題

1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報一下?(指名說)

2、方才小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰的年齡1大嗎?

3、要對比年齡的大小也就是對比數(shù)的大小，今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的大小。(板書課題：對比數(shù)的大小)

二、合作學(xué)習(xí)，摸索新知

層次一：對比數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小

(1)將數(shù)按數(shù)位分類

多媒體展示：學(xué)生口答，教師課件展示

(2)比大小

多媒體顯示：

一位數(shù)和兩位數(shù)比大小，學(xué)生口答，教師多媒體展示

多媒體顯示：

(3)練習(xí)并小結(jié)：

課件出示題目，指明學(xué)生口答，

你發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié)：對比數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

層次二：例題，兩位數(shù)和兩位數(shù)對比，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個數(shù)就大。

(1)、出示多媒體主題圖

教師陳述故事：

在一個風(fēng)和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了漂亮的貝殼。一會兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說："我撿了38個貝殼。'大白兔數(shù)了數(shù)說："我撿了46個。'小松鼠說："我撿得多。'大白兔說："我撿得多。'畢竟誰撿得多呢?你能給他們當(dāng)一下裁判嗎?

2、小松鼠、大白兔畢竟誰撿得多呢?為什么?請你把想法告訴你同桌的小朋友。

3、全班交流，勉勵學(xué)生說出自己的想法，有表揚說得對的小朋友。

4、指出：對比兩個小動物誰撿得多，也就是對比38與46的大小。(板書：46○38)在對比兩個數(shù)的大小時，可以用多種方法。兩個數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號表示，誰來寫一寫?

5、指名板書后讀一讀。

6、小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)對比，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個數(shù)就大。層次三：兩位數(shù)和兩位數(shù)對比大小，當(dāng)十位一致時，就比個位，個位大的那個數(shù)就大。

1、多媒體顯示63○68：

小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)對比大小，當(dāng)十位一致時，就比個位，個位大的那個數(shù)就3大。

2、試一試(出示計數(shù)器)

(1)看著計數(shù)器把數(shù)寫出來。(53、56;100、98)

(2)這兩組數(shù)我們能對比它們的大小嗎?(學(xué)生在書上完成)

(3)說說你是怎樣想的?小結(jié)學(xué)生對比兩個數(shù)大小的方法。

三、組織練習(xí)，深化提高

1、"想想做做'第2、3題

2、"想想做做'第4題

(1)小組中每人寫出1個個位是6的兩位數(shù)，比一比哪個，哪個最小，去掉重復(fù)的，排一排。說說個位上是6的兩位數(shù)一共有幾個?是哪幾個?

(2)小組中每人寫出1個十位上是6的兩位數(shù)，比比哪個，哪個最小?

3、"想想做做'第5題

(1)看圖，兔媽媽給小兔照了3張照片：

猜猜各是什么季節(jié)?各個季節(jié)的溫度也不同，看了計溫的溫度計，老師寫出了3個表示氣溫的數(shù)：2度、20度、35度。

(2)你能用符號表示3個數(shù)的大小關(guān)系嗎?

4、"想想做做'第6題：獨立完成，同桌檢查。

5、寫數(shù)游戲：學(xué)生隨便寫一個數(shù)。

(1)以小組為單位從小到大排一排。

(2)比30大比60小的數(shù)站起來排隊。

(3)個位是7的數(shù)站起來排隊。

(4)大于60的數(shù)站起來排隊。

四、全課總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎?你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模板及案例2

教學(xué)內(nèi)容分析：

在自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的圖形好多。教材通過飛機、蝴蝶和_的實物圖讓學(xué)生觀測、分析它們共同的特征，再做剪紙試驗，然后透露軸對稱圖形并畫出對稱軸，使學(xué)生進一步加深對軸對稱圖形的認(rèn)識。教材中安排了一些實際操作內(nèi)容，使學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識圖形的特征，理解有關(guān)概念的含義。

教學(xué)對象分析：

學(xué)生已認(rèn)識了一些基本圖形特征。學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識，一方面可以加深對一些已學(xué)過的圖形特征的認(rèn)識，另一方面，可以認(rèn)識自然界和日常生活具有軸對稱性質(zhì)的一些事物，并為以后進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究一些問題的基本性質(zhì)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過生活中的實例進一步理解軸對稱圖形，摸索軸對稱圖形的特征，能用折疊重合這樣的詞語確切地描述軸對稱圖形的特征。

2、能識別軸對稱圖形，并能確定它的對稱軸。

二、過程與方法目標(biāo)：

在豐富的現(xiàn)實情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀測分析、欣賞想象、操作發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)活動過程，來提高學(xué)生的空間想象能力和思維能力，發(fā)展其空間觀念和審美能力。

三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

主動參與畫圖形的活動，感受圖形的對稱美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體教學(xué)課件，剪好的樹葉、大樹、葫蘆、愛心和小衣服等。學(xué)生：彩紙3張、剪刀1把，直尺1把，學(xué)習(xí)材料1份。

教學(xué)重點：

(1)認(rèn)識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念;

(2)確切判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形，并能找出簡單對稱圖形的對稱軸。

教學(xué)難點：

判斷對稱圖形，做出軸對稱圖形。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。

1、老師在眼鏡店看到這樣一副眼鏡，請你檢驗一下它是否合格，為什么?(出示課件：不對稱的眼鏡)

生回復(fù)。師透露'對稱',并板書。

2、請看這幅眼鏡合格嗎，為什么?(出示課件：對稱的眼鏡)

生回復(fù)。

3、這是一只漂亮的蜻蜓，你看它對稱嗎?假如是哪里對稱?

生回復(fù)。

4、在生活中哪里還見過這樣的對稱現(xiàn)象?

生回復(fù)。

5、老師也搜集了一些生活的對稱現(xiàn)象，請你欣賞一下。

(課件出示生活中的對稱現(xiàn)象，并配有音樂。)

6、它們美不美?這只蝴蝶美不美，美在哪里?

生回復(fù)。

7、蝴蝶的家人和朋友帶來一個問題想考考大家，請你細(xì)心觀測：

(出示課件：對折之后兩邊完全重合)

8、你有什么發(fā)現(xiàn)?

生回復(fù)。師透露"完全重合'，并板書。

9、你能用雙手表示"完全重合'嗎?你能用一張卡紙表示"完全重合'嗎?生做，師評價。

二、動手操作，理解新知

1、就是這張簡單的紙，老師可以把它變成好多美麗的對稱圖形，你信嗎?請

看老師手中的作品。(展示已經(jīng)準(zhǔn)備好的大樹、葫蘆、小衣服等簡單的對稱圖形。)

2、你們想做嗎?小手背后向前看，豎起耳朵細(xì)心聽，我們一起做一個愛心。(課件演示，教師用紙演示過程)

第一步：將紙對折，做到完全重合。

其次步：在適合的位置畫出愛心的一半。

第三步：沿著方才的畫痕剪下來。

第四步：開啟便是愛心。

3、請同學(xué)們準(zhǔn)備好你的學(xué)具剪一個愛心。

生操作，師巡查。

4、展示學(xué)生的作品，并貼黑板上。

5、你們真是了不起的藝術(shù)家，能剪出這么美麗的作品。我們把這樣的兩邊一

樣的對稱叫做對稱圖形。

6、你還能剪出其他的對稱圖形嗎?

生操作，師巡查。

7、展示學(xué)生的作品，并貼在黑板上。

8、開啟你手中的對稱圖形，請你細(xì)心觀測，你首先看到的是什么?

生：一條折痕。

師：透露"對稱軸'，并出示課件解釋對稱軸：它尋常是一條直直的虛線，并能向兩端延長。請畫出你手中的對稱軸。

9、細(xì)心觀測老師黑板的對稱軸和你畫出的對稱軸，有什么區(qū)別嗎?

生回復(fù)，師指導(dǎo)：當(dāng)對稱軸在真實物體上時是畫不出延長部分的，只能再作品的本身畫。而老師的作品是在紙上，所以能畫出延長的部分。

10、像這樣沿著對稱軸對折，兩邊能完全重合的圖形叫做"軸對稱圖形'，

并板書。

三、穩(wěn)定練習(xí)，運用新知

1、下面圖形哪些是軸對稱圖形?(課件出示)

生回復(fù)。

2、判斷：下面的圖形是對稱的嗎?假如是請畫出對稱軸。(課件出示)生拿出練習(xí)紙做題。

3、連線。

生回復(fù)。

四、回想新知，總結(jié)提升

1、這節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅即將終止，請回想一下這節(jié)課我們首先觀測了什么?生回復(fù)。

2、通過剪一剪的活動我們發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形有個顯著特點：對折后兩邊都能完全重合，并且能留下一條很明顯的對稱軸。

3、同學(xué)們感受到了生活中對稱的美，在課堂上也剪出了漂亮的軸對稱圖形，此時你們的心情美不美?讓我們帶著這份漂亮的心情來欣賞漂亮的圖片。(課件出示，并配有音樂。)板書設(shè)計：

軸對稱圖形

對稱軸

對折完全重合

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)我是依照"知識引入概念教學(xué)知識應(yīng)用'的順序逐步展開的，表達了知識的形成過程。

首先通過不對稱的眼鏡和對稱的眼鏡比較，讓學(xué)生初步感知對稱的現(xiàn)象，再引入蜻蜓的實物圖，讓學(xué)生觀測、分析它們共同的特點，引出"對稱'的概念。說一說生活中哪些東西是對稱的等實踐活動，使學(xué)生體驗軸對稱在生活中的應(yīng)用。接下來讓學(xué)生通過折一折、畫一畫、剪一剪的活動發(fā)現(xiàn)對稱軸，由此理解軸對稱圖形的特點。

一、創(chuàng)設(shè)生動的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱心和探究的欲望。

古人云："學(xué)起于思，思起于疑'，有疑問才能思考和探究。課堂上教師是教學(xué)活動的組織者，教師只有精心設(shè)計貼近學(xué)生生活、有意義和富有挑戰(zhàn)性的問題情境，讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一種懸念，進而達到以疑激學(xué)的目的。本節(jié)課一開始，用生活中的眼鏡來激發(fā)孩子的興趣，既熟悉又不熟悉的現(xiàn)象使孩子初步感知對稱的美和價值。

二、搭建體驗摸索的平臺，開展有序、有效的實踐活動。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主摸索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法'。本節(jié)課我在課堂上展開了觀測對稱圖形發(fā)現(xiàn)特點動手剪對稱圖形欣賞與應(yīng)用等一系列有序的學(xué)習(xí)活動。例如：活動一：觀測對稱現(xiàn)象，感知對稱圖形?；顒佣簞邮旨魧ΨQ圖形，在活動中加深體驗。"剪一剪'的活動，讓學(xué)生先自己摸索剪對稱圖形的方法，并嘗試著剪一剪。這一活動的開展，激起了學(xué)生動手操作的興趣和欲望。

三、聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學(xué)樂趣。

數(shù)學(xué)與生活緊湊聯(lián)系，教學(xué)中，要讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走出課堂，走進生活去理解生活中的數(shù)學(xué)，去體驗數(shù)學(xué)的價值。因此根據(jù)對稱的物體給人一種均勻、均衡的感覺，一種美感。我抓住對稱圖形的特點，精心設(shè)計：大紅的中國剪紙、漂亮的蝴蝶、蜻蜓、中國的京劇臉譜、各種建筑等圖片，師生一起欣賞生活中一幅副精致的對稱圖片，給學(xué)生帶來美的感受。接著，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋覓對稱圖形，陳述生活中哪些東西是對稱的，判斷生活中的具體事物是否是對稱圖形，從而感受身邊的對稱圖形。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模板及案例3

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活中的具體物體，使學(xué)生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，能在實物和平面圖形中識別軸對稱圖形，能用一些方法作出軸對稱圖形。

2、通過觀測、操作活動，培養(yǎng)學(xué)生摸索與動手操作的能力。

3、使學(xué)生在認(rèn)識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形對稱的美。教學(xué)重點：

認(rèn)識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形

教學(xué)難點：

能識別軸對稱圖形

能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、彩紙、剪刀。

教學(xué)過程：

一、從生活現(xiàn)象引入教學(xué)

師：談話引入：同學(xué)們，我昨天到眼鏡店看到了一副眼鏡，請大家?guī)臀铱匆豢?，我要不要買呢?(用課件出示一副不對稱的眼鏡圖片)

學(xué)生匯報：不買，由于兩邊不一樣，不對稱??

師：大家都說眼鏡不對稱，畢竟怎樣才是對稱的呢?可以用手比劃一下。

生：比劃兩邊大小一樣就是對稱的了。師板書：兩邊一樣

師：這兩幅中買一個可以嗎?看來眼鏡我得選一個對稱的才行。感謝同學(xué)們，真會出主意。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)"對稱'的數(shù)學(xué)知識。板書：對稱

二、初步認(rèn)識軸對稱圖形

欣賞一下生活中的一些對稱現(xiàn)象(課件出示圖片：外國國旗、臉譜、飛機??)

師：春天來了，同學(xué)們都喜歡外出放風(fēng)箏，看這兩只風(fēng)箏圖，它們有什么共同點呢?生：左右一樣，都有翅膀。追問：左右兩邊的翅膀長得怎樣?

師：再看下面幾張圖，它們有著什么一致的地方?

生：對稱的，兩邊都一樣。

師：說一說生活中還有這樣的的對稱現(xiàn)象嗎?教師里有嗎?

生：舉例？

師：生活中的這些對稱現(xiàn)象，把它的外形以圖片的形式出現(xiàn)，就是圖形。我這里請來了幾個圖形，認(rèn)一認(rèn)，(衣服、樹、葫蘆、箭頭、醫(yī)院十字形符號。)

師：請問這些圖形是對稱的嗎?你是怎樣知道的?

追問：你能用什么方法，動手證明它們是對稱的?可以動手折一折。

師：衣服這個圖形，誰來證明?(請生操作)

提問：你用的什么方法?(生：對折。)

怎樣對折的?(生：左右對折)

然后你看到了圖形的兩邊怎樣了?

(生：重合了，一樣，不多不少。)

是一部分重合還是完全重合?(生：完全重合)

師：我用這四個字表示你們對折后看到的。板書：完全重合

示范表演：申出左手，右手對折完全重合。(感受完全重合)

師：下面再請4個同學(xué)用對折法，折一折這4個圖形。依次說一說??。

如：生1：我把

生2：我把

邊完全重合，所以它是對稱的。

小結(jié)：同學(xué)們真棒!像這些對折后，兩邊能完全重合的圖形，數(shù)學(xué)上叫："軸對稱圖形'?，F(xiàn)在你知道什么是軸對稱圖形圖形嗎?(生：對折后，兩邊能完全重合的圖形。)

師：我這兒還有一個圖形，紫金花形圖片它是對稱的嗎?用對折法試一試。(生：示范對折后，不能完全重合，他不是對稱的)

三、認(rèn)識"對稱軸'

師：方才同學(xué)們把這些圖形對折后，中間都留下了一條直直的折痕，這條折痕剛好

把這個圖形怎樣了!(生：分成兩邊一樣了)

師：可以把它分成左右兩邊，上下兩邊，斜著的兩邊一樣了。我們也給這條折痕取一個數(shù)學(xué)名字："對稱軸'

師：衣服的對稱軸，我們用虛線把它畫出來，畫的時候，要超出圖形的兩端，這樣就更簡單看到折痕所在的位置了。師依次畫出每個圖形的對稱軸。指出紫金花圖沒有對稱軸。--板書"對稱軸'。

四、練習(xí)穩(wěn)定

1、找出這些圖形的對稱軸，指一指

2、找出軸對稱圖形，對的打"'，錯的打"'。

3、數(shù)字、字母、漢字也可以寫成對稱的。

4、生活中的一些汽車，銀行標(biāo)志也是對稱的。

小結(jié)提問：通過方才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?(生：略)

五、實踐操作

我們已經(jīng)認(rèn)識了軸對稱圖形，請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的一張白紙，你們能運用對稱的知識用這張紙剪一件衣服嗎?請大家跟老師一起來完成，好嗎?

(1)、折一折：把一張長方形的紙對折。

(2)、畫一畫：在對折的紙上畫線。

(3)、剪一剪：沿著方才畫的線剪一剪，會剪出一件上衣的圖案。(出示課件)(用剪刀時注意安全，不要傷到自己的小手。)

2、你能剪其他圖形嗎?如：松樹、桃心、葫蘆等。

(1)、現(xiàn)在請同學(xué)們自己動手剪一剪，選擇松樹、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，看誰既會動腦又會動手。

(2)展示學(xué)生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)

四、課堂結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對稱現(xiàn)象認(rèn)識了軸對稱圖形，只要我們留心觀測，我們生活的周邊四處可以看見軸對稱圖形，正是由于有了這些圖形，我們的生活才會裝扮得這么漂亮。

板書設(shè)計：

軸對稱圖形：對折后兩邊能完全重合張貼學(xué)生及及教師的剪紙作品

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模板及案例4

一、活動目的：

為了提高全體數(shù)學(xué)教師的教材鉆研能力，培養(yǎng)教學(xué)骨干，更深入的開展課題（數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)技藝運用的研究）研究，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使教師們能一展自己的風(fēng)采，學(xué)校特舉行此次數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計比賽。

二、參賽要求：

1、參賽對象：以個人為單位，40歲以內(nèi)青年教師參與。

2、比賽內(nèi)容：為做到公允公正，參賽教師將抽取現(xiàn)任年級本冊教學(xué)內(nèi)容作為參賽內(nèi)容。內(nèi)容由評委選擇確定，即從每個年級選擇五至六個教學(xué)內(nèi)容，再由各年級備課組長抽簽確定本年級具體內(nèi)容。

3、比賽時間定于第八周星期二下午2：00開始，地點階梯教室，比賽時間為一小時。

三、獎項設(shè)置及評審方法

本次比賽設(shè)一等獎2名、二等獎3名、三等獎3名

四、比賽評委名單：

劉名松、李青松、廖香煌、王建明

五、評分標(biāo)準(zhǔn)：

見附表。

興國縣洪門小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模板及案例5

《7的乘法口訣》:

教學(xué)內(nèi)容：教科書第72頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗和類推能力，使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過程，了解7的乘法口訣的來源，理解7的乘法口訣的意義。

2、把握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運用口訣的能力。

3、通過多角度的練習(xí)，體會數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

教學(xué)過程：

一、自主摸索

1、引入

教師出示用七巧板拼成的圖

教師：這是同學(xué)們用七巧板拼成的圖案，都拼成了什么?

教師：拼一個圖案要用幾塊拼板?是幾個7?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法口訣嗎?

教師隨學(xué)生回復(fù)板書如下：

1個7是717=771=7一七得七

教師：拼兩個圖案要用幾塊拼板?是幾個7?對應(yīng)的乘法算式或乘法口訣是什么?

教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書。

教師：像這樣