六年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇

六年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇

六年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生熟悉圓柱和圓錐的特征，能看懂圓柱、圓錐的平面圖；熟悉圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高，并會(huì)測(cè)量高。

2、通過(guò)觀(guān)看、操作、思索、爭(zhēng)論等活動(dòng)，培育同學(xué)們發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

3、從實(shí)際生活入手，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉圓柱和圓錐的高，并會(huì)測(cè)量高。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：前面我們學(xué)習(xí)了一些平面圖形和立體圖形，（出示）這是一個(gè)長(zhǎng)方形，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，當(dāng)它沿一條邊旋轉(zhuǎn)一周，會(huì)形成什么圖形？

師：這個(gè)三角形沿一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周，會(huì)形成什么圖形？（板書(shū)課題）

二、探究嘗試，解釋溝通。

1、感知圓柱、圓錐。

師：日常生活中，有許多圓柱、圓錐外形的物體，大家看，這個(gè)茶葉盒的外形就是圓柱，這個(gè)積木的外形就是圓錐。請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中還有哪些物體的外形是圓柱或者圓錐？師：教師也收集了一些圓柱、圓錐物體的畫(huà)面，當(dāng)去掉這些畫(huà)面的顏色和圖案，就得到了圓柱、圓錐的立體圖形。

師：圓柱、圓錐有什么特征呢？

2、熟悉圓柱的各局部名稱(chēng)。

師：我們先來(lái)討論圓柱有哪些特征？請(qǐng)同學(xué)們用看一看、摸一摸、量一量等方法來(lái)討論圓柱的特征，看哪個(gè)小組合作的好，發(fā)覺(jué)的多。

（1）哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)覺(jué)？

（2）介紹圓柱各局部的名稱(chēng)，讓學(xué)生結(jié)合圓柱各局部的名稱(chēng)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)圓柱的特征。

（3）質(zhì)疑：你是怎樣知道兩個(gè)底面相等的？側(cè)面是粗細(xì)勻稱(chēng)的？

（4）圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫圓柱的高。

圓柱的高有多少條？這些高的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？

（5）在日常生活中，硬幣的高叫什么？鋼管橫著放高叫什么？圓柱形水井的高叫什么？

（6）結(jié)合實(shí)物，師生一起整理圓柱的特征。

（7）誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)，完整的說(shuō)一說(shuō)圓柱的特征。

3、探究圓錐的特征。

（1）我們已經(jīng)知道了圓柱的特征，下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圓柱特征的討論方法，來(lái)討論圓錐有哪些特征？

（2）哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)覺(jué)？

（3）說(shuō)一說(shuō)圓錐的特征。

4、比照。

師：我們已經(jīng)知道了圓柱、圓錐的特征請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合板書(shū)，想一想，圓柱、圓錐有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？

三、拓寬應(yīng)用。

1、圓柱上下面是兩個(gè)（）的圓形，圓錐的底面是一個(gè)（）形。

2、圓柱有（）個(gè)面是彎曲的，圓錐的側(cè)面是一個(gè)（）面。

3、圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫圓柱的（），一個(gè)圓柱有（）條高。

4、從圓錐的（）到（）的距離是圓錐的高，一個(gè)圓錐有（）條高。

四、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

六年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

教材分析：

“合理存款”是在教學(xué)完百分?jǐn)?shù)的意義與納稅、折扣、利率等學(xué)問(wèn)的根底上安排的一節(jié)活動(dòng)課。

活動(dòng)構(gòu)成：

1、明確問(wèn)題。主要圍繞“媽媽要存款一萬(wàn)元，供兒子六年后上大學(xué)用，怎樣存款收益?”這一問(wèn)題綻開(kāi)，該問(wèn)題共蘊(yùn)含著三個(gè)關(guān)鍵的信息：本金、可存款年限及資金用途。

2、收集信息。主要包括人民幣儲(chǔ)蓄存款利率、教育儲(chǔ)蓄存款可存的期限以及相應(yīng)的利率，國(guó)債的購(gòu)置及其利息的計(jì)算等。課前，學(xué)生可以通過(guò)去銀行詢(xún)問(wèn)以及查閱相關(guān)規(guī)定的方式獲得信息。

3、設(shè)計(jì)方案。就是從收集到的信息中篩選出有價(jià)值的相關(guān)有用信息，設(shè)計(jì)出詳細(xì)的、不同的儲(chǔ)蓄存款方案。

4、選擇方案。即從上述各種可行性方案中選取收益的，化方案合理存款，并計(jì)算出到期時(shí)的總收入。教材這樣編排，旨在讓學(xué)生穩(wěn)固對(duì)儲(chǔ)蓄存款的熟悉，了解教育儲(chǔ)蓄以及國(guó)債利率的相關(guān)學(xué)問(wèn)，并綜合運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，在學(xué)會(huì)與人合作、溝通的同時(shí)，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的思索方法。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使學(xué)生穩(wěn)固對(duì)存款的熟悉，了解教育儲(chǔ)蓄及國(guó)債利率的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

2、學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用儲(chǔ)蓄存款的相關(guān)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、使學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性并培育學(xué)生的投資意識(shí)。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

使學(xué)生能自主探究合理存款的收益問(wèn)題的方法。

學(xué)具預(yù)備：

學(xué)生每人一臺(tái)計(jì)算器。

一、舊知鋪墊，引入活動(dòng)

1、復(fù)習(xí)：楊晨用8000元一年期存款的利息買(mǎi)了一臺(tái)復(fù)讀機(jī)，這臺(tái)復(fù)讀機(jī)的價(jià)格是多少?

8000×2.25%×1×(1—20%)=160元

問(wèn)：算式中，本金和利息各是多少元?2.25%、20%各表示什么?你是通過(guò)哪些渠道或方式了解到的?

2、引入：把臨時(shí)不用的錢(qián)存入銀行，不僅可以支援國(guó)家建立，還可以讓本錢(qián)增值。存款的方式多種多樣，不同形式的存款，獲得的收益也會(huì)不一樣?，F(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題：媽媽預(yù)備給小靈存1萬(wàn)元，供六年后上大學(xué)用，同學(xué)們計(jì)算分析一下，應(yīng)當(dāng)選擇哪種存款方式收益?為什么?

二、合作學(xué)習(xí)，探究方案

1、小組合作探究

2、匯報(bào)溝通

預(yù)設(shè)：

生1：選擇存款期限長(zhǎng)的，這樣利息會(huì)高一些。

生2：定期存款要考慮利息稅。

生3：國(guó)債和教育儲(chǔ)蓄免征利息稅，都可以考慮。

生4：國(guó)債的利率比教育儲(chǔ)蓄的利率相對(duì)低一些，可以?xún)?yōu)先考慮教育儲(chǔ)蓄。

師：課本第111頁(yè)有兩個(gè)表格，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伟l(fā)揮小組成員各自的聰慧才智，根據(jù)你們的思路設(shè)計(jì)存款方案，看看哪些方案的存款利息較高。

3、小組合作，設(shè)計(jì)方案

4、每組溝通一種方案，說(shuō)說(shuō)這種方案為什么取得的利息高而且合理。

師：(依據(jù)匯報(bào))看來(lái)每個(gè)小組都有自己的合理獲得利息的存款方式。依據(jù)大家的匯報(bào)，教師把各小組化的方案整理了一下，我們一起來(lái)看看。

問(wèn)：比照后，你有哪些想法?如何存款算是合理的?定期存款方案為什么不考慮了?

學(xué)生各抒己見(jiàn)。

師：通過(guò)探討，我們知道了存款有很多方式。在生活中，只要我們認(rèn)真討論，仔細(xì)發(fā)覺(jué)，就能獵取的方案，讓存款合理的獲利。

三、活學(xué)活用，解決問(wèn)題

師：剛剛同學(xué)們所設(shè)計(jì)的方案是六年后才取這筆錢(qián)的?，F(xiàn)在，教師這里也有1萬(wàn)元錢(qián)，這1萬(wàn)元四年內(nèi)不使用，四年后可能會(huì)隨時(shí)取出。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榻處熢O(shè)計(jì)一個(gè)存款方案，使方案獲益。

1、學(xué)生分組爭(zhēng)論，設(shè)計(jì)方案。

2、學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生評(píng)述。

四、活動(dòng)完畢，暢談收獲

1、這節(jié)課你有什么感受和收獲?

2、你還有哪些需要?

六年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與力量：

結(jié)合教材供應(yīng)的素材，會(huì)確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。

過(guò)程與方法：

能把自己的思維過(guò)程與結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并與同伴進(jìn)展很好的溝通、合作。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能較嫻熟地在方格紙上確定物體的位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解依據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能依據(jù)描述，在平面圖上標(biāo)出物體的詳細(xì)位置。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

課前導(dǎo)學(xué)(導(dǎo)學(xué))

課前兩分鐘

一、舊知鋪墊、導(dǎo)入復(fù)習(xí)課

1、說(shuō)一說(shuō)自己的家在學(xué)校的什么位置?

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與力量：結(jié)合教材供應(yīng)的素材，會(huì)確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。

過(guò)程與方法：能把自己的思維過(guò)程與結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并與同伴進(jìn)展很好的`溝通、合作。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能較嫻熟地在方格紙上確定物體的位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

前置學(xué)習(xí)(自學(xué))

(1)教師確定以上學(xué)生描述的方式。

(2)明確說(shuō)明本節(jié)課我們要進(jìn)一步復(fù)習(xí)確定位置的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，還有什么缺乏，一起爭(zhēng)論。

小組合作

學(xué)習(xí)

(互學(xué))

1、教學(xué)例1實(shí)物投影出示主題圖：

(1)說(shuō)一說(shuō)主圖中所說(shuō)的含義：

臺(tái)風(fēng)中位于a市東偏南30度方向，距離a市600千米的洋面上，正以20千米每小時(shí)的速度沿著直線(xiàn)向a市移動(dòng)，

(2)學(xué)生觀(guān)看座位圖，想說(shuō)誰(shuí)的位置就跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

(3)理解題意，確定觀(guān)測(cè)點(diǎn)，建立方向圖。

(4)臺(tái)風(fēng)在a市的東偏南30度距離600千米的地方。

(5)圖例要弄懂。

(6)探究用數(shù)據(jù)表示位置的方法。

臺(tái)風(fēng)中心在a市的什么地方?并在學(xué)生爭(zhēng)論的根底上教師引導(dǎo)學(xué)生熟悉用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法。

全班溝通

展現(xiàn)學(xué)習(xí)

(展現(xiàn))

2、完成教材第20頁(yè)做一做，

3、復(fù)習(xí)教學(xué)例2

投影出示課本中主題圖

(1)觀(guān)看示意圖，說(shuō)一說(shuō)那看到了什么。

(2)說(shuō)一說(shuō)此題的含義。

(3)相互爭(zhēng)論方法。

4、完成21頁(yè)中的做一做。

1)你是怎樣做的?

2)集體訂正。

5、學(xué)生自學(xué)教材第22頁(yè)例題3.

(1)、用自己的語(yǔ)言描述臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)路線(xiàn)圖。

(2)、同坐相互說(shuō)一說(shuō)臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)路線(xiàn)圖。

完成教材22頁(yè)的“做一做”。p23第2,4,6,7題

集體訂正。

挑一道典型的求平均數(shù)的題目進(jìn)展練習(xí)，如求平均速度;復(fù)習(xí)一下畫(huà)角的過(guò)程，會(huì)描述小林家在小強(qiáng)家什么位置，小強(qiáng)家在小林家什么位置?

拓展檢測(cè)

學(xué)習(xí)

(測(cè)評(píng))

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

剛剛，我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法?

畫(huà)平面圖的方法：先確定方向，再確定距離，確定距離的時(shí)候可以用一條標(biāo)有數(shù)量的線(xiàn)段表示地面上的距離。

六年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

1、教學(xué)目標(biāo)

1、在活動(dòng)中將已學(xué)的“比的熟悉”進(jìn)展梳理、分類(lèi)、整合，從而體會(huì)學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、進(jìn)一步理解比的意義，能夠正確嫻熟化簡(jiǎn)比、求比值，并能合理地應(yīng)用比的意義解決一些實(shí)際問(wèn)題。

3、向?qū)W生滲透對(duì)各類(lèi)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的整合、梳理意識(shí)，培育學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2、新設(shè)計(jì)

1、串聯(lián)信息，整合單元復(fù)習(xí)內(nèi)容。

2、溝通聯(lián)系，自主搭建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。

3、聚焦比照，分析說(shuō)理易混學(xué)問(wèn)。

4、數(shù)形結(jié)合，提煉方法優(yōu)化思路。

3、學(xué)情分析

廈門(mén)市群惠小學(xué)六（4）班學(xué)生擅長(zhǎng)思索，思維活潑，勇于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。為了更好地以學(xué)定教，我通過(guò)前測(cè)，對(duì)學(xué)生平常學(xué)習(xí)中的薄弱學(xué)問(wèn)進(jìn)展查缺：求比值和化簡(jiǎn)比混淆了；比的應(yīng)用中，沒(méi)有把握解答的關(guān)鍵與訣竅。針對(duì)學(xué)生學(xué)情和復(fù)習(xí)目標(biāo)，本課設(shè)計(jì)融入四元素：激趣+梳理+補(bǔ)缺+挑戰(zhàn)，并利用電子白板的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，把握學(xué)問(wèn)，培育力量。

4、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)本單元的學(xué)問(wèn)進(jìn)展梳理，使之系統(tǒng)化、條理化，學(xué)生能夠嫻熟的運(yùn)用比的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)受學(xué)問(wèn)的整理過(guò)程，建構(gòu)學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)圖；能夠嫻熟比的化簡(jiǎn)以及應(yīng)用比的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。

六年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境與直觀(guān)操作，理解分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的算理，并能正確計(jì)算。

2、能結(jié)合實(shí)際情景，解決簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：把握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的挨次。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

教具預(yù)備課件：

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程特色設(shè)計(jì)

理解分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的算理，并能正確計(jì)算。

解決簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。

一、導(dǎo)入

筆算下面各題。

24÷4+16×5－3746+50×[（900－90）÷9]

小紅用8米長(zhǎng)的彩帶做一些花，假如每朵花用2/3米彩帶，小紅能做多少朵花？

二、教學(xué)實(shí)施

（一）出例如3。

1、教師整理情境中的信息。

2、學(xué)生明確題意。

3、學(xué)生分析題目并解答

4、提問(wèn)：可以列綜合算式嗎？小組爭(zhēng)論并匯報(bào)，如何列綜合算式。

板書(shū)綜合算式。

5、分析運(yùn)算挨次。

請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看，這道題目中有哪幾種運(yùn)算？應(yīng)當(dāng)先算什么，再算什么？

6、學(xué)生試算，兩人板演。

7、全班溝通訂正。

8、思索：在計(jì)算中，應(yīng)當(dāng)留意什么？

（二）穩(wěn)固練習(xí)，

1、完成教材第33頁(yè)“做一做”。

提問(wèn)：6樓到地面的高度是多少層樓的高度？（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)自己心里的想法，查找出最好的解題策略后再讓學(xué)生進(jìn)展計(jì)算）

2、教材第35頁(yè)第9，10題。

三、全課總結(jié)：

這節(jié)課，你有什么收獲嗎？有什么發(fā)覺(jué)嗎？有什么想要告知教師和同學(xué)的嗎？請(qǐng)大家發(fā)表自己的見(jiàn)解。

六年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第40～42頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：知道圓錐的各局部名稱(chēng)，探究并把握?qǐng)A錐的體積公式，會(huì)用公式計(jì)算圓錐的體積。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)看、爭(zhēng)論、試驗(yàn)等活動(dòng)，經(jīng)受熟悉圓錐和探究圓錐體積計(jì)算公式的過(guò)程

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，了解圓錐和圓柱之間的聯(lián)系獲得探究數(shù)學(xué)公式的活動(dòng)閱歷。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解圓錐的特點(diǎn)，探究并理解圓錐體積的計(jì)算公式會(huì)用公式計(jì)算圓錐的體積。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解圓錐的高和圓錐體積公式中sh表示的實(shí)際意義。

教具學(xué)具：

1、等底等高的圓柱和圓錐型容器，一些沙子。

2、多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、炫我兩分鐘

主持學(xué)生指名叫學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題

1．圓柱有幾個(gè)面？各有什么特點(diǎn)？

2．怎樣計(jì)算圓柱的體積？

學(xué)生回答下列問(wèn)題。

?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生主持炫我兩分鐘，使學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的相關(guān)學(xué)問(wèn)，在輕松開(kāi)心的氣氛中自然引入本節(jié)所學(xué)學(xué)問(wèn)?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境

1．教師先出示一個(gè)圓柱形容器，提問(wèn)：假如想知道這個(gè)容器的容積，怎么辦？

2．出示問(wèn)題情境

最近教師家預(yù)備裝修，預(yù)備了一堆沙子，可是教師遇到了一個(gè)難題，大家和我一起解決好嗎？（出示沙堆圖片），這堆沙子的底面半徑是2米，高是1.5米，工人告知我要用6立方米沙子，我不知道我預(yù)備的這些沙子夠不夠？怎樣計(jì)算這堆沙子的體積呢？今日我們就一起來(lái)討論一下圓錐體積的計(jì)算方法。（板書(shū)課題）

?設(shè)計(jì)意圖：在談話(huà)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的過(guò)程中，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生求知欲望。】

三、探究新知

嘗試小討論一（課前）：了解圓錐的特點(diǎn)