教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合四篇

Word第第頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合四篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1～3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培育語(yǔ)感，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟力量和審美力量。

3、充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說(shuō)話，積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞，想象角色間的對(duì)話，培育想象力和制造力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題，學(xué)習(xí)第一段

1、課件出示：

荷葉圓圓

學(xué)習(xí)“荷”字，同學(xué)說(shuō)說(shuō)認(rèn)字方法。

組詞：荷花。

2、課件出示：

荷葉

荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的?

3、課件出示：

荷葉圓圓的，綠綠的。

指名同學(xué)朗讀這句話。

齊讀。

4、拓展練習(xí)：

荷葉圓圓的，綠綠的，的，的。

(大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)

5、荷葉美嗎?還有什么也美?

(荷花)

出示荷花圖。

引：荷葉美，荷花也美，寫(xiě)荷葉的課文更美，想讀課文嗎?

二、初讀全文，學(xué)習(xí)生字

1、同學(xué)自由朗讀課文：

學(xué)習(xí)生字。

2、生字檢查與穩(wěn)固：

課件出示。

同學(xué)自由讀。

指導(dǎo)讀：

開(kāi)火車(有拼音時(shí)一半，去掉拼音另一半同學(xué))。

你讀這些生字時(shí)，發(fā)覺(jué)了什么?

同學(xué)自由分析字：

哪些字難讀、難寫(xiě)、難記。

要點(diǎn)：

珠──組詞：

珠子、珠寶、彈珠、眼珠。

搖──做動(dòng)作：

搖手、頭、身。

晶──星星、亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。

透亮──課件出示透亮的翅膀。還有玻璃、水是透亮的。

3、小伴侶，你們剛剛讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些伴侶?

課件2出示：

水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。他們都是荷葉的小伴侶。

請(qǐng)同學(xué)跟這些伴侶打招呼。用不同的語(yǔ)句。

一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼，同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫(huà)演示。

4、選讀課文：

這些新伴侶，你們喜愛(ài)哪個(gè)?就選擇哪一段話有感情地朗讀。

同學(xué)自由選擇角色朗讀課文。

指名選一段喜愛(ài)朗讀展現(xiàn)。

按課文挨次，選擇同一角色的起立齊讀。

三、學(xué)習(xí)其次段

荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來(lái)，最先跑來(lái)的是誰(shuí)呀?

1、課件出示：

小水珠與荷葉

小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”

問(wèn)：搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺(jué)?

指導(dǎo)朗讀。

動(dòng)作表演。

2、你們想一想：

水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么?

出示：

小水珠說(shuō)：“我可以在荷葉上?！?/p>

(睡覺(jué)、唱歌、聽(tīng)青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)

3、荷葉會(huì)對(duì)小水珠怎樣說(shuō)?

荷葉說(shuō)：“______________________。”

分角色對(duì)話，隨機(jī)動(dòng)作表演。

四、學(xué)習(xí)第三段

1、同學(xué)讀課文，問(wèn)：

有什么問(wèn)題嗎?

理解“停機(jī)坪”。

2、朗讀練習(xí)：

“荷葉是我的停機(jī)坪?！?/p>

3、拓展：

這句話似乎少了一句，誰(shuí)知道?

導(dǎo)：假如小蜻蜓是一條小船，那么停機(jī)坪對(duì)它有作用嗎?

出示：

小蜻蜓說(shuō)：“我是，荷葉是我的停機(jī)坪?！?/p>

怎樣的飛機(jī)?你們說(shuō)小蜻蜓像飛機(jī)嗎?

看課件演示。

荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪?

出示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！?/p>

(平安、秀麗、美麗、好看、暖和、綠色)

4、連起來(lái)齊讀1～3自然段：

分角色朗讀。

延引：

荷葉給了小水珠和小蜻蜓無(wú)比的歡樂(lè)。還有小青蛙和小魚(yú)兒也在荷葉這里過(guò)著歡樂(lè)的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。

五、抄寫(xiě)生字

1、指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意的地方。

2、同學(xué)練習(xí)抄寫(xiě)生字：

寫(xiě)在書(shū)上。

挑三個(gè)寫(xiě)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀本課九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。

2、了解課文內(nèi)容，感受童話的趣味，體會(huì)到動(dòng)物們團(tuán)結(jié)合作、自強(qiáng)、機(jī)靈英勇地戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力，開(kāi)創(chuàng)美妙生活的品質(zhì)。

3、能夠繪聲繪色地將這個(gè)故事。

課時(shí)建議：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

出示“不來(lái)梅市雕塑”圖片讓同學(xué)置疑：看到這張雕塑圖片你有什么懷疑？

“學(xué)起于思，思緣于疑”。

二、初讀課文隨文識(shí)字

1、同學(xué)們自由地讀課文，遇到不熟悉的字，選擇自己喜愛(ài)的方式解決，把課文讀正確、流利。

2、同學(xué)溝通識(shí)字方法。

3、小組選擇自己喜愛(ài)的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音嘹亮、正確流利、有感情。

4、小組匯報(bào)朗讀。

5、師生評(píng)價(jià)朗讀，適時(shí)賜予鼓舞。

讓同學(xué)采納自己喜愛(ài)的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)培育了其自主識(shí)字的力量、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。

以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、品嘗課文感悟理解

1、小組溝通、商量：讀了這個(gè)童話我感受到了什么。

2、小組匯報(bào)溝通成果，老師適時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)。

3、再讀課文，練習(xí)把故事講下來(lái)。

4、作業(yè)：小組預(yù)備表演故事。

小組溝通使每個(gè)同學(xué)都有話說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的主動(dòng)性。

體會(huì)到動(dòng)物們團(tuán)結(jié)合作、自強(qiáng)、機(jī)靈英勇地戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力，開(kāi)創(chuàng)美妙生活的品質(zhì)。

其次課時(shí)

一、小組表演故事

小組表演這個(gè)故事，師生評(píng)價(jià)。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、分析記憶字形。老師一方面要鼓舞同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋記憶〔如：新舊字比較記憶〕，同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)〔結(jié)構(gòu)、偏旁等〕。

2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)同學(xué)按筆順規(guī)章寫(xiě)字，并留意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)美觀。

教給了同學(xué)識(shí)字的方法，培育了自主識(shí)字的力量。

感受漢字的形體美，在寫(xiě)中再去制造美。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

活動(dòng)名稱：越開(kāi)越大的花

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試沿著花心的樣子一圈一圈不斷擴(kuò)大的方式表現(xiàn)花兒越開(kāi)越大。

2、感受春天的季節(jié)特征，愿意進(jìn)一步去發(fā)覺(jué)春天的美。

活動(dòng)預(yù)備：

畫(huà)紙〔畫(huà)有心〕、蠟筆、勾線筆

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入——集中留意力，激發(fā)活動(dòng)愛(ài)好

地上有一粒小種子，種子想快快長(zhǎng)大，有什么好方法嗎？

小結(jié)：澆澆水，曬曬太陽(yáng)，給它施肥都能使種子快快的長(zhǎng)大。

二、情景化演示——用生動(dòng)好玩的故事情節(jié)來(lái)演繹具有挑戰(zhàn)性的繪畫(huà)方法

1、太陽(yáng)公公觀察了，對(duì)種子說(shuō)：“別急，別急，我來(lái)幫幫你吧！”太陽(yáng)公公發(fā)出暖洋洋的光照著種子，她汲取陽(yáng)光，開(kāi)出了一朵小花?！怖蠋熢诨ㄗ淹猱?huà)一圈〕。小花快樂(lè)地叫著：“感謝您太陽(yáng)公公，感謝您幫我長(zhǎng)大！可是我還想再大一點(diǎn)?！?/p>

2、春風(fēng)姐姐吹來(lái)了，他對(duì)小花說(shuō)：“小花，小花，我也來(lái)幫你長(zhǎng)大吧！”春風(fēng)姐姐輕輕地吹著，小花抖了抖了身體，真的又長(zhǎng)大了一圈。〔老師再加大一圈〕，小花真興奮，說(shuō)：“感謝您，春風(fēng)姐姐，感謝您幫我長(zhǎng)大。”

3、還有誰(shuí)會(huì)來(lái)關(guān)心小花呢？你聽(tīng)，滴答滴答，下小雨啦！雨點(diǎn)落在小花身上，小花喝著雨水，挺直了胸膛，越長(zhǎng)越大了?！舱?qǐng)一幼兒畫(huà)〕小花太興奮啦！“感謝您，春雨哥哥！感謝您關(guān)心我長(zhǎng)大。”

小結(jié)：春風(fēng)吹、太陽(yáng)照、春雨淋，花兒啊一層一層越長(zhǎng)越大，越開(kāi)越多

三、幼兒操作——激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱忱

1、瞧，草地上還有許多小小花，他們也想長(zhǎng)得越來(lái)越大。你們情愿關(guān)心他們長(zhǎng)大嗎？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

1〕鼓舞幼兒沿著花心一圈圈不斷地將小花畫(huà)大，留意連接點(diǎn)。

2〕可以給花兒涂上美麗的顏色或自由添畫(huà)背景。

小結(jié)：小花從花心一圈圈的往外長(zhǎng)，越長(zhǎng)越大越長(zhǎng)越大。

四、同伴觀賞——共享勝利的歡樂(lè)

1、作品展現(xiàn)：我們來(lái)做扮演小蝴蝶，去找找哪朵花兒很美的？看看花兒是不是越開(kāi)越大的？

2、原來(lái)花兒有著各種各樣不同的樣子和五彩斑斕的顏色，春天的花兒可真好看！

四、活動(dòng)反思：

描述：

今日的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，直接用故事進(jìn)行導(dǎo)入?！暗厣嫌蓄w小種子，它想快快長(zhǎng)大你們有什么好方法能幫著它快快長(zhǎng)大??？”這時(shí)候盟盟說(shuō)：“可以給它澆水關(guān)心它長(zhǎng)大?！薄澳浅藵菜€有什么好方法嗎？”這時(shí)候孩子們感覺(jué)有點(diǎn)難以回答了，隨后我就做了一個(gè)風(fēng)吹的動(dòng)作。立刻湯智晨說(shuō)：“可以讓風(fēng)吹一吹也能關(guān)心它長(zhǎng)大的?！卑殡S這孩子們說(shuō)出的各種方法，我一圈圈的把花往外畫(huà)。請(qǐng)他們認(rèn)真的觀看我的花瓣是從哪里長(zhǎng)出來(lái)的。但是幼兒實(shí)際操作的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)還是有個(gè)別幼兒畫(huà)的花瓣并不是一圈圈沿著輪廓往外畫(huà)的而是直接就畫(huà)了一個(gè)大圈。

分析：

可能在講解的時(shí)候不夠細(xì)致，有部分幼兒沒(méi)有明白究竟是怎么一圈圈的往外畫(huà)，導(dǎo)致了消失了一整圈畫(huà)的現(xiàn)象，而且沿著花心往外畫(huà)對(duì)小班的'幼兒來(lái)說(shuō)的確存在肯定的難度，所以有部分幼兒沒(méi)有勝利。

調(diào)整：

在幼兒作畫(huà)的過(guò)程中發(fā)覺(jué)有部分幼兒畫(huà)的是一完全的圓，于是我用語(yǔ)言引導(dǎo)“三瓣花的種子開(kāi)出來(lái)的花朵也是三瓣的，一瓣一瓣漸漸的開(kāi)出來(lái)”聽(tīng)到提示后有些幼兒嘗試著畫(huà)出三瓣花的樣子。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

板書(shū)：《七色花》

誰(shuí)見(jiàn)過(guò)七色花？〔沒(méi)見(jiàn)過(guò)〕，那么，看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢？

〔七色花什么樣？哪些地方與其它花不同？誰(shuí)有七色花？這七色花是怎么來(lái)的？它有什么作用？……〕

過(guò)渡：剛剛同學(xué)們圍繞題目提出的問(wèn)題很好，很值得我們?nèi)ビ懻?。下面?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看看我們提出的問(wèn)題能不能通過(guò)讀解決。

二、自由讀文，了解大意。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你讀了一遍課文知道了什么，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回答。

〔課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵奇妙的七色花，她利用七色花的花瓣實(shí)現(xiàn)了自己的種種愿望，并且用它關(guān)心了一位有殘疾的小男孩的事?！?/p>

三、快速默讀，自同學(xué)字詞。

1．要求讀準(zhǔn)字音。

“秩”：應(yīng)讀“zhì”，不要讀成“chì”。

“跛”：應(yīng)讀“bǒ”，不要讀成“pǒ”。

2．理解詞義。

生疏：生疏，不熟識(shí)。

合攏：合在一起。

孤零零：形容孤獨(dú)，無(wú)依無(wú)*。

刺眼功夫：形容時(shí)間極短，瞬間。

艷羨：觀察別人有某種特長(zhǎng)、好處或有利條件而盼望自己也有。

跛子：跛腳的人；瘸子。

當(dāng)心翼翼：形容舉動(dòng)非常謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

四、引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

1．同學(xué)們讀了兩遍課文后，肯定會(huì)有很多疑問(wèn)或感愛(ài)好的話題，請(qǐng)你再快速讀掃瞄一遍課文，把你感愛(ài)好的內(nèi)容用“﹏”畫(huà)下來(lái)；有懷疑的句子用“—”畫(huà)下來(lái)。

2．小組合作學(xué)習(xí)，溝通感受，解決問(wèn)題。

以下句子要重點(diǎn)理解：

〔1〕她想：六片花瓣都鋪張了，這最終一片，要它做什么事，得好好想一想。

〔這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時(shí)的想法?！暗煤煤孟胍幌搿?，說(shuō)明她此時(shí)已經(jīng)意識(shí)到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對(duì)最終一片花瓣顯得非常地珍惜，她要讓最終一片花瓣充分發(fā)揮作用，把它用在可用之處，用在有意義之處，要充分表達(dá)它的價(jià)值?！?/p>

〔2〕珍妮想買巧克力糖，買蛋卷……可是吃過(guò)就沒(méi)有了；買三輪小車，買電影票……不，等一等，讓我再想想看。

〔這句話寫(xiě)出了當(dāng)剩下最終一片花瓣時(shí)，珍妮冗雜的心理活動(dòng)。在她腦中閃過(guò)了不少念頭，然而又被她一一拒絕了，由于她發(fā)覺(jué)假如買吃的，“吃過(guò)就沒(méi)有了”；買玩的，玩一段時(shí)間就膩了；看電影，看過(guò)就完了……“讓我再想想”，說(shuō)明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美妙的東西，給他人帶來(lái)一些有意的關(guān)心……〕

五、指導(dǎo)朗讀