蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)一份努力一份勝利，十份努力十份勝利，一分辛苦一分才,要想學(xué)習(xí)成績(jī)好,多記多看多，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。下面是給大家整理的一些（二年級(jí)語(yǔ)文）的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，盼望對(duì)大家有所幫忙。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)

（反義詞）：

饑寒---(溫飽)索取---(奉獻(xiàn))嚴(yán)寒---(暖和)虛假---(真誠(chéng))冷漠---(熱忱)

破壞---(愛(ài)護(hù))危急---(安全)簡(jiǎn)單---(簡(jiǎn)潔)寧?kù)o---(喧鬧)一般---(特別)

熟識(shí)---(生疏)簡(jiǎn)單---(困難)開(kāi)頭---(完畢)愉快---(哀痛)仔細(xì)---(馬虎)

好看---(難看)買---(賣)退---(進(jìn))快---(慢)長(zhǎng)---(短)

正---(反)美---(丑)貧---(富)冷---(暖)恨---(愛(ài))

細(xì)---(粗)遠(yuǎn)---(近)真---(假)哭---(笑)朝---(夕)

輕---(重)好---(壞)單---(雙)高---(矮)生---(死)迎---(送)

（近義詞）:

漂亮—美麗出名—特別—特殊秀麗—秀美中心—中心愉快—開(kāi)心

歡快—?dú)g快漂亮—美麗似乎—仿佛勤勞—勤快趕忙—趕忙掛念—掛念

用心—仔細(xì)認(rèn)真—細(xì)心必需—?jiǎng)?wù)必觀看—觀看得意—快樂(lè)(傲慢)

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元學(xué)問(wèn)點(diǎn)

1、生字表

識(shí)字5斤折挑根獨(dú)滿容易

第十八課采背板椅但傍清消

第十九課由術(shù)吐株課鉛筆桌景拿

其次十課壞松扎抓祝福句幸

其次十一課之令布直當(dāng)?shù)诂F(xiàn)期輪路

2、本單元文學(xué)常識(shí)

《贊揚(yáng)》張秋生，天津市靜?？h人，中國(guó)（兒童）文學(xué)家。

《藍(lán)色的樹(shù)葉》瓦。奧謝葉娃，蘇聯(lián)兒童文學(xué)作家。

《紙船和風(fēng)箏》劉保法，上海人，曾任上海少年報(bào)社文藝部主任。

《從現(xiàn)在開(kāi)頭》管家琪，臺(tái)北人，華文世界重要的少兒文學(xué)作家。

3、（組詞）

千斤幾斤曲折打折根本樹(shù)根單獨(dú)單獨(dú)獨(dú)白滿足滿意

容下簡(jiǎn)單簡(jiǎn)易采花采納背著背包老板木板長(zhǎng)椅椅子

非但但是不但黃昏清理清潔早晨消息毀滅消退由于由來(lái)

手術(shù)美術(shù)留意注入鉛筆（鉛球）課桌上課筆頭鋼筆

桌子圓桌拿走拿出破壞壞人壞事松開(kāi)松樹(shù)放松

抓住抓到祝愿慶祝福氣幸福問(wèn)句句號(hào)慶幸幸運(yùn)

總之之后命令口令固然正值桌布宣布布告

直接直線直角門第第一現(xiàn)實(shí)現(xiàn)在日期星期輪子輪番

路上小路走路扎好扎風(fēng)箏吞吞吐吐吐出風(fēng)光宜人風(fēng)景

4、形近字組詞

輪(車輪)棋(下棋)現(xiàn)(現(xiàn)在)弟(弟弟)當(dāng)(固然)植(植物)

論(談?wù)?期(星期)觀(觀看)第(第一)靈(百靈)直(直線)

令(命令)禮(禮物)壞(壞人)京(北京)課(課本)住(住宿)

今(今日)扎(扎風(fēng)箏)懷(思念)景(風(fēng)光)棵(一棵)注(留意)

清(清水)旁(旁邊)椅(椅子)彩(彩色)挑(挑水)

睛(眼睛)傍(黃昏)奇(驚奇)采(采納)桃(桃子)

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)）（方法）技巧

一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣應(yīng)當(dāng)是教師必做的功課之一。實(shí)踐說(shuō)明，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的源泉，這就要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)方式，樂(lè)觀大膽地尋求一種趣味盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自由爭(zhēng)論、自主溝通，讓他們真真實(shí)切地感受到學(xué)習(xí)是歡樂(lè)的。教師不吝贊美之詞，褒獎(jiǎng)那些有獨(dú)特看法的學(xué)生，在這樣的氣氛中，學(xué)生不但陶冶了情操還受到了鼓勵(lì)，只有這樣他們自主學(xué)習(xí)的勁頭才會(huì)更加充分。

引入情境，激發(fā)探究心理，利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境在課堂上尤為關(guān)鍵，課堂時(shí)間雖短，但是每一個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，要讓每一個(gè)學(xué)生都樂(lè)觀主動(dòng)地進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且在一堂課中自始至終地堅(jiān)持下來(lái)，就只有創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)二年級(jí)是一個(gè)特別的階段，這個(gè)階段主要以識(shí)字寫(xiě)字為主，那么照書(shū)本上教、在黑板上寫(xiě)就顯得過(guò)于呆板了，不生動(dòng)活潑，沒(méi)有情境，在學(xué)生的頭腦中字跡就模糊，抽象而不詳細(xì)。我們可以用許多方法來(lái)轉(zhuǎn)變這種局面，比方，卡片識(shí)字、圖片識(shí)字，這樣就把左右大腦全部調(diào)動(dòng)起來(lái)幫忙學(xué)生記住文字;猜謎識(shí)字，針對(duì)那些可以設(shè)謎的字，把這個(gè)字寫(xiě)到黑板上，教師說(shuō)出謎面，讓學(xué)生去猜，劇烈的奇怪心促使學(xué)生一下子就進(jìn)入到了情境之中。

另外，利用美術(shù)圖畫(huà)醉人的美感很簡(jiǎn)單把學(xué)生引入到你設(shè)置的情境當(dāng)中，還有音樂(lè)美麗的旋律也是制造情境的手段之一，無(wú)論哪種手段，目的都是為了增加學(xué)生的奇怪心，使之形成一種努力探究的心理，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而樂(lè)觀地參加到教學(xué)中。

二、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

我們常講：授人以魚(yú)，不如授人以漁，目的就是教人把握（捕魚(yú)）的方法。學(xué)習(xí)語(yǔ)文也一樣，假如想要一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教會(huì)他把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟、發(fā)覺(jué)、溝通，從而把握自主學(xué)習(xí)的方法。

在教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的.充分調(diào)動(dòng)起來(lái)后，就要引導(dǎo)他們主動(dòng)參加了，這方面的意識(shí)肯定要加強(qiáng)。另外，在語(yǔ)文教學(xué)中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以打破常規(guī)，讓學(xué)生自主選擇段落來(lái)學(xué)習(xí)，比方，每一組選一段。如，以《假設(shè)》為例，我把它分成幾段，讓每個(gè)小組自己選，選完之后學(xué)生之間可以自由溝通，于是學(xué)生心情高漲，等到全班溝通時(shí)個(gè)個(gè)躍躍欲試，不甘人后，一堂課就在學(xué)生的朗讀中、溝通中完成了，那種理解和感悟唯恐是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式所達(dá)不到的，而教師的作用僅僅是引導(dǎo)而已。

同時(shí)，要鼓舞學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，要讓學(xué)生敢于發(fā)覺(jué)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，只有這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)探究，一探畢竟的想法也就是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、培育良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

既然“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，為他們的終身