2023農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

2023農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

2023農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)【一】

我是一名農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)老師，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)感受較多，經(jīng)過(guò)幾年教學(xué)我發(fā)覺(jué),教這門與中國(guó)農(nóng)村現(xiàn)實(shí)不大相符的科目，困難許多，壓力很大。目前農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀是"費(fèi)時(shí)多，收效低'，就其緣由我認(rèn)為緣由主要集中在以下幾方面：班級(jí)人數(shù)過(guò)多，沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，家長(zhǎng)重視不足。下面我將就自己在教學(xué)方面遇到的這些問(wèn)題及解決方法談一下自己的觀點(diǎn)。

一、班級(jí)人數(shù)過(guò)多的不利影響

首先，農(nóng)村中學(xué)由于時(shí)空環(huán)境、意識(shí)等因素的影響，每個(gè)班級(jí)的同學(xué)都來(lái)自不同的學(xué)校，不同的家庭。有著不同的家庭背景和不同的社會(huì)影響及共性心理等特征。這必定構(gòu)成他們多方面的差異：如智力差異、情感差異、素養(yǎng)差異，愛(ài)好差異等。這些差異給教學(xué)造成了諸多困難。更何況現(xiàn)行的教材里面的好多內(nèi)容，農(nóng)村里的孩子是沒(méi)有任何閱歷和感性基礎(chǔ)的。

其次，訓(xùn)練機(jī)會(huì)少。由于班級(jí)人數(shù)多，老師也往往只是和部分同學(xué)進(jìn)行溝通，這尤其不利于老師了解同學(xué)或?qū)ν瑢W(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。如英語(yǔ)老師在課堂上為了不耽擱時(shí)間，大多狀況下只是提問(wèn)一些成果好的同學(xué)，課堂上對(duì)話表演的志愿者也大多總是那些活躍的樂(lè)觀分子。而那些自卑的，性格內(nèi)向的同學(xué)或成果臨時(shí)靠后的同學(xué)很少被點(diǎn)到。這個(gè)問(wèn)題對(duì)英語(yǔ)教學(xué)影響特別大，由于在母語(yǔ)不是英語(yǔ)的國(guó)度來(lái)說(shuō)，課堂是同學(xué)進(jìn)行交際和訓(xùn)練的唯一場(chǎng)合，假如在課堂上都沒(méi)有機(jī)會(huì)的話，那又從什么地方盼望提高交際力量呢?

再次，教學(xué)秩序難以維護(hù)。大班在課堂秩序方面消失的問(wèn)題比正常班的要多。老師們經(jīng)常發(fā)覺(jué)同學(xué)們難以掌握，尤其是義務(wù)訓(xùn)練階段的中學(xué)校訓(xùn)練，由于孩子們普遍年齡小，比較好動(dòng)，留意力簡(jiǎn)單分散等等，所以在課堂上總會(huì)有同學(xué)亂講話或不參加活動(dòng)，總會(huì)消失這樣或那樣的意外大事。老師在課堂上的將近三分之一的時(shí)間用來(lái)維護(hù)和管理教學(xué)秩序了。

二、沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高難度大

同學(xué)剛開(kāi)頭學(xué)英語(yǔ)時(shí)，愛(ài)好很濃，開(kāi)心地唱歌，盡情地嬉戲，使同學(xué)們樂(lè)此不疲。吵鬧后，老師強(qiáng)行要求同學(xué)保持寧?kù)o，同學(xué)的興奮點(diǎn)被抑制，久而久之，同學(xué)就失去了參加課堂活動(dòng)的熱忱。另外，老師對(duì)英語(yǔ)課堂常規(guī)制度的忽視，也影響著同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。老師在課堂上往往注意完成教學(xué)內(nèi)容，而忽視課堂常規(guī)的建立，同學(xué)上課不用心聽(tīng)講，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不完成。長(zhǎng)此以往，隨著學(xué)習(xí)難度的增加，同學(xué)學(xué)習(xí)成果日益下降，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)觀性日益減退，甚至消失厭學(xué)心情。

三、家長(zhǎng)重視不足

經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)我發(fā)覺(jué)：大部分的家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)很重要，但大部分的家長(zhǎng)沒(méi)有詢問(wèn)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，更不用說(shuō)參與英語(yǔ)課外輔導(dǎo)，因此也就很少關(guān)注同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。實(shí)際上家庭訓(xùn)練是訓(xùn)練的重要組成部分，對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。不利的家庭環(huán)境對(duì)同學(xué)的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。在農(nóng)村的大部分家長(zhǎng)文化程度不高，他們中有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不太重視，即使他們重視也基本無(wú)力指導(dǎo)子女的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，當(dāng)同學(xué)在家里遇到問(wèn)題或者有不會(huì)做的題時(shí)，只能"擱淺'，久而久之，問(wèn)題積累如山，學(xué)習(xí)就寸步難行了。

針對(duì)以上狀況，結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際，我總結(jié)了以下幾方面的應(yīng)對(duì)策略：

1、面對(duì)全班同學(xué)，重視差異教學(xué)

我們平常所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)狀況是：簡(jiǎn)單的同學(xué)來(lái)源，參差不齊的學(xué)業(yè)水平。然而我們的教學(xué)目標(biāo)是按班級(jí)平均水平要求"齊步走'，這便造成先進(jìn)生不能冒尖，后進(jìn)生也未能轉(zhuǎn)化，教學(xué)成果始終平平的現(xiàn)象。為了避開(kāi)此類狀況，我們教學(xué)當(dāng)中應(yīng)為先進(jìn)生和后進(jìn)生擬定不同層次的教案，要擅長(zhǎng)引導(dǎo)先進(jìn)生擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，制造性地使用全部學(xué)問(wèn)，提高語(yǔ)言力量。對(duì)后進(jìn)生則要他不斷進(jìn)步，有所追求，并關(guān)心他們查找差距的緣由和克服方法，不失時(shí)機(jī)地捕獲后進(jìn)生的點(diǎn)滴成果和閃光點(diǎn)。哪怕多記一個(gè)單詞都予以確定、表?yè)P(yáng)、增加信念。比如，老師在上對(duì)話課時(shí)，總的目的讓同學(xué)把握話題功能，能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用。但對(duì)不同的同學(xué)要求不同：先進(jìn)生學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)讓他們自己創(chuàng)設(shè)情景實(shí)踐;中間的同學(xué)給他們供應(yīng)肯定的情景進(jìn)行實(shí)踐練習(xí);后進(jìn)生只要求把課文中的對(duì)話把握就夠了。閱讀教學(xué)也可以如此進(jìn)行，讓先進(jìn)生閱讀較長(zhǎng)的，生詞偏多的文章;中間同學(xué)閱讀與自己水平相當(dāng)?shù)奈恼铝α?后進(jìn)生閱讀一些較簡(jiǎn)單的文章。使他們的閱讀在不同層次上得到提高。還有寫(xiě)作教學(xué)等都可以針對(duì)不同的同學(xué)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在一個(gè)五六十人的班級(jí)里，既使老師一堂課發(fā)生五六十次的師生對(duì)話，每個(gè)同學(xué)也只能有一次機(jī)會(huì)。然而假如給同學(xué)5分鐘的小組活動(dòng)時(shí)間，要么結(jié)隊(duì)練習(xí)，要么小組訓(xùn)練，每個(gè)同學(xué)至少有兩三次機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言交際。所以在班級(jí)人數(shù)很大的狀況下，小組活動(dòng)能夠給同學(xué)供應(yīng)更多的語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)。

2、培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)融入課堂

"心理學(xué)討論表明，愛(ài)好是人們樂(lè)觀主動(dòng)地熟悉客觀事物的一種心理傾向，它表現(xiàn)為一種好學(xué)精神。學(xué)習(xí)愛(ài)好是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份，它是推動(dòng)同學(xué)探求學(xué)問(wèn)的動(dòng)力，它會(huì)使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，樂(lè)于學(xué)習(xí)的精神體驗(yàn)，因此同學(xué)對(duì)某一學(xué)科有無(wú)愛(ài)好至關(guān)重要。'可以說(shuō)愛(ài)好是最好的老師，愛(ài)好是才智的源泉，沒(méi)有愛(ài)好就沒(méi)有求知欲，沒(méi)有愛(ài)好的學(xué)習(xí)無(wú)異于一種苦役。所謂"知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者'，說(shuō)的就是愛(ài)好的重要性。正值的愛(ài)好是一種高尚的情操，對(duì)英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好能激發(fā)同學(xué)刻苦、鉆研、樂(lè)觀進(jìn)取。老師要擅長(zhǎng)了解同學(xué)愛(ài)好進(jìn)展的特點(diǎn)，依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的個(gè)體差異，采納敏捷多變的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)并保持同學(xué)的留意力和學(xué)習(xí)愛(ài)好，促進(jìn)對(duì)傳授學(xué)問(wèn)的把握，保證教學(xué)秩序正常進(jìn)行。比如，性非常向的同學(xué)，他們樂(lè)觀參與活動(dòng)的欲望較強(qiáng)，因此老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多提拱一些好玩味的活動(dòng);而性格內(nèi)向的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可怕開(kāi)口，可怕出差錯(cuò)，因此老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多鼓舞、表?yè)P(yáng);接受力量不強(qiáng)，反應(yīng)較慢的同學(xué)，老師應(yīng)多利用一些直觀教具、身體語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋确降葋?lái)適應(yīng)這些同學(xué);有些留意力不集中或簡(jiǎn)單分心的同學(xué)，老師在教學(xué)中不斷轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)活動(dòng)，并用行為轉(zhuǎn)變技術(shù)使他們處于"活動(dòng)狀態(tài)'。

3、樂(lè)與家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)家?；?dòng)

英語(yǔ)老師與同學(xué)家長(zhǎng)建立協(xié)調(diào)、融洽的人際關(guān)系，與家長(zhǎng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的熟悉達(dá)成全都，并在教學(xué)中相互配合是同學(xué)學(xué)好英語(yǔ)的重要保證。然而同學(xué)家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熟悉，同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方式方法上與老師存在著較大差異，特殊是在農(nóng)村家長(zhǎng)中，這種差異更加明顯。因此，我們英語(yǔ)老師應(yīng)主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的.、學(xué)習(xí)內(nèi)容，反映同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀況。使家長(zhǎng)了解英語(yǔ)，了解同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀況，協(xié)作老師共同教好英語(yǔ)。老師主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的同時(shí)，還應(yīng)吸引家長(zhǎng)參加訓(xùn)練過(guò)程，加強(qiáng)家校互動(dòng)。如英語(yǔ)教學(xué)向家長(zhǎng)開(kāi)放，聘請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)英語(yǔ)角志愿輔導(dǎo)員。又如英語(yǔ)老師可給同學(xué)布置"教爸爸媽媽爺爺奶奶學(xué)英語(yǔ)單詞，說(shuō)英語(yǔ)句子'等家庭作業(yè)，將學(xué)校的"英語(yǔ)課堂'延長(zhǎng)到"家庭課堂',這樣在與家長(zhǎng)"聯(lián)系'和"互動(dòng)'的過(guò)程中，關(guān)心家長(zhǎng)熟悉學(xué)校英語(yǔ)，并共同促進(jìn)同學(xué)學(xué)好英語(yǔ)。

學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，對(duì)農(nóng)村大多數(shù)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)是很枯燥的。但只要作出努力，定能找到最抱負(fù)最適合農(nóng)村同學(xué)的教學(xué)方法，農(nóng)村孩子也會(huì)學(xué)好英語(yǔ)，也會(huì)培育出英語(yǔ)人才。

2023農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)【二】

本學(xué)年，我擔(dān)當(dāng)七班級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。在工作中我仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心向老老師和其他同事學(xué)習(xí)。結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，我獵取了許多珍貴的閱歷，學(xué)到了有用的教學(xué)方法。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。

一要針對(duì)不同的班級(jí)進(jìn)行課堂教學(xué)

每一個(gè)班級(jí)就像每一個(gè)人，性格、脾氣、稟性各有不同。所以我針對(duì)我教的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：210班的同學(xué)思維比較活躍，回答問(wèn)題樂(lè)觀，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，上課時(shí)我弱化難點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)，照看到了大部分同學(xué);而211班的同學(xué)偏向沉穩(wěn)，樂(lè)觀性有些欠缺。雖然有尖子生，但由于后進(jìn)生比例較大，不足于帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)。所以，對(duì)于尖子生我鼓舞他們要有"超前'意識(shí)，人家沒(méi)看到的，沒(méi)做到的我已經(jīng)完成了，而對(duì)于差生則鼓舞他們把最基本的，最常用的單詞，句子弄懂。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，證明教學(xué)效果比上個(gè)學(xué)期有了進(jìn)步。

了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是訓(xùn)練學(xué)中提到的"備教法的同時(shí)要備同學(xué)'。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

二備課充分，事半功倍

古人說(shuō)過(guò)，"不打無(wú)預(yù)備之仗'，上課也是一樣，不上無(wú)預(yù)備之課。我依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，并且針對(duì)七班級(jí)教學(xué)目標(biāo)："旨在培育同學(xué)愛(ài)好'的基礎(chǔ)上訓(xùn)練認(rèn)讀單詞的力量，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫(xiě)好教案。對(duì)每一課都做到"有備而來(lái)'，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書(shū)的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，歸納成集。

三增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

上課時(shí)使講解清楚化，條理化，精確?????化，條理化，精確?????化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主作用，基本做到了讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心;留意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓同學(xué)有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì);同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。

四貫徹教學(xué)大綱的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)進(jìn)行教學(xué)。

在教學(xué)過(guò)程中，將英語(yǔ)分成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面進(jìn)行教學(xué)。

聽(tīng)：平常放錄音，讓同學(xué)跟錄音讀，訓(xùn)練同學(xué)的聽(tīng)力，并且利用撐握英語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練，還找一些專題訓(xùn)練，提高同學(xué)的聽(tīng)力。

說(shuō)：充分利用早讀，鼓舞同學(xué)大膽讀書(shū)，平常讓同學(xué)在日常生活中，多說(shuō)英語(yǔ)，課堂上多讓同學(xué)進(jìn)行workinpairs訓(xùn)練，提高同學(xué)的口語(yǔ)力量，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

讀：讀方面主要是提高同學(xué)的閱讀力量，先教識(shí)同學(xué)怎樣做這些題目，平常讓同學(xué)多做一些閱讀理解的短文，特地訓(xùn)練，提高同學(xué)的閱讀力量。

寫(xiě)：貫徹新題型和新課標(biāo)的要求，作文教學(xué)主要傳授寫(xiě)作方法，進(jìn)行一些針對(duì)性的短文寫(xiě)作，強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)和書(shū)寫(xiě)這些硬件的東西，平常提倡同學(xué)利用時(shí)間用英語(yǔ)寫(xiě)一些簡(jiǎn)短的文章，從中提高同學(xué)的寫(xiě)作力量。

五仔細(xì)批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程消失的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。培育小組長(zhǎng)關(guān)心我檢查其他同學(xué)朗讀、背誦課文。

六加強(qiáng)自學(xué),不斷積累學(xué)問(wèn)。

由于本人在英語(yǔ)教學(xué)方面閱歷不足,自己的學(xué)問(wèn)又有限,