小小建筑師大班教案

小小建筑師大班教案作為一名教學工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的小小建筑師大班教案，歡迎閱讀與收藏。小小建筑師大班教案1設計意圖：不論從數(shù)學游戲的本質(zhì)，與數(shù)學學習的關系，還是從數(shù)學的培養(yǎng)目標，數(shù)學教學實踐來看，數(shù)學游戲引入課堂是改進目前數(shù)學教學的一種有效的途徑。根據(jù)小班幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，我們選擇了這一幼兒易于表現(xiàn)的事物房屋。讓幼兒通過做做、玩玩、講講的活動，發(fā)展幼兒的動手能力、表現(xiàn)能力?；顒幽繕耍?、復習10以內(nèi)的加減法。2、在游戲棋中運用簡單的加減運算，并嘗試用多種組合方式完成10以內(nèi)的加減。3、與多人合作，有合作意識，體驗棋類游戲的快樂?；顒訙蕚洌?、教具游戲毯1塊、獎勵牌1個、大小不一的房子各1座、1元2元5元的金幣若干、數(shù)字骰子和點子骰子各1個。2、學具第一層次：游戲毯1塊，獎勵牌若干、大小不一的房子若干、1元2元5元的金幣若干、數(shù)字骰子和點子骰子各1個。第二層次：游戲毯1塊，獎勵牌若干、大小不一的房子若干、1元2元5元的紙幣幣若干、數(shù)字骰子2個。第三層次：游戲毯1塊，獎勵牌若干、大小不一的房子若干、1元2元5元的紙幣幣若干、數(shù)字骰子2個。(20以內(nèi))活動過程：一、游戲情景導入，引起幼兒興趣。教師用語：我是一名小小建筑師，我的夢想是能幫助汶川地震災區(qū)的人們建許多許多樓房，你們能和我一起去嗎?今天，我們來玩一個“小小建筑師”的游戲棋。二、幼兒第一次嘗試，熟悉游戲材料。教師用語：老師準備了哪些材料呢?分別代表什么意思呢?請你們?nèi)タ纯?，有什么不明白的，我們一會來討論。三、幼兒第二次嘗試，共同討論游戲規(guī)則。教師用語：這個棋的游戲規(guī)則是什么呢?請你們?nèi)ネ嬉煌?，有什么問題我們一會來討論。1、前進的規(guī)則：將骰子上的數(shù)字與點數(shù)相加就是走的步數(shù)，必須沿著箭頭的方向走。2、獎勵的規(guī)則：小榔頭是通過努力工作得到的獎勵，反面有獎勵的金額。3、建房子的規(guī)則：蓋的房子越大花得錢就越多。4、合作的規(guī)則：汶川的重建需要更多的建筑師來建設。5人一組，按順序擲骰子，依次反復。5、模擬游戲場景，討論簡單的加減運算。例：這座房子要7塊錢，可我現(xiàn)在沒有7塊的銀幣，怎么辦呢?(引導幼兒用多種組合方式完成運算)例：如果我受到獎勵，可是銀行沒有零錢這么辦?(引導幼兒討論用減法運算算出要找多少錢)四、幼兒游戲，教師指導。1、指導幼兒按游戲棋的規(guī)則玩游戲。2、指導幼兒用多種組合方式完成10以內(nèi)的加減運算。五、統(tǒng)計、評價。教師用語：游戲結(jié)束后，我們來看看每個建筑師建了多少座房子?？纯凑l是今天的最佳建筑師!為建筑師們頒發(fā)獎牌!活動反思活動中幼兒想象豐富，思維開闊。如何上好一節(jié)課對老師來說要求真的很高，我們教師不但要備知識，還要從孩子的實際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點，注入自己的激情，營造寬松的學習環(huán)境，形成師生間情感與知識的積級互動，才能達到預定的最有效的教育目標。數(shù)學游戲活動有利于培養(yǎng)幼兒的數(shù)學興趣，有利于培養(yǎng)幼兒的主動探索能力和創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的積極情感。小小建筑師大班教案2活動目標：1、初步學習側(cè)身鉆圈的動作要領。2、嘗試傾聽不斷加快的口令，做出快速反應，盡量將動作做正確。3、在對形練習的過程中，注意按口令與同伴合作走到相應的位置。4、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。5、愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。活動準備：1、音樂磁帶“踏浪”。2、幼兒人手兩面紅旗、一塊積木，直徑為60厘米的圈4個，平衡木3個?；顒舆^程：一、準備活動—韻律操：“踏浪”。1、教師引導幼兒進行隊列變化練習。變化的順序是：一個大圓走—六個小圓走—一個大圓走—六路縱隊走。2、教師帶領幼兒表演“踏浪”，盡量要將動作做到位。二、游戲活動——我是小小建筑師。1、教師講解側(cè)身鉆圈的動作要領，身體對圈側(cè)站，下蹲，一只腳伸過圈，低頭縮身鉆過去。2、請一名幼兒根據(jù)教師的講解做示范動作。3、幼兒分組活動，每組幼兒抱一塊積木在起跑線后，聽到信號，頭排的幼兒抱者積木鉆過“山洞”（圈），走過小橋（平衡木）跑到場地的另一端，放下積木快跑回來。4、游戲反復進行2—3遍。三、游戲活動：機器人1、教師扮演科學家，幼兒扮演機器人。2、游戲開始，科學家發(fā)出口令“快跑”、“慢走”等口令，機器人根據(jù)口令作出不同的動作。四、放松活動——機器人放松。機器人根據(jù)科學家的口令進行放松活動。活動反思：1、緊密聯(lián)系聯(lián)系學生的生活實際，為學生提供探索的空間，給學生創(chuàng)設更多動手實踐的機會，放手讓學生玩，引導學生通過自己的實驗、操作等方式進行自主探索，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、感悟數(shù)學和體驗數(shù)學，大大調(diào)動學生學習的積極性。2、重視學生學習的過程，積極鼓勵學生獨立思考，在學生獨立思考的基礎上，進行小組合作學習，然后進行全班交流學習，教師給學生留了學習的時間和空間，給學生創(chuàng)設了一個寬松、民主、和諧的氛圍，學生積極的參與研究與學習，教師注意走進學生，和學生一起去探究、交流，在學生有疑問的時候，幫助學生排除障礙。3、重視學生思維能力、口頭表達能力的培養(yǎng)。通過比較、分析，引導學生從無序思維過渡到有序思維，使學生的思維明晰化、條理化。小百科：指人工建筑而成的資產(chǎn)，屬于固定資產(chǎn)范疇，包括房屋和構(gòu)建物兩大類。小小建筑師大班教案3活動目標：1.在觀察建筑的基礎上，感受、了解建筑物的外觀、房頂、窗戶等造型的豐富變化，產(chǎn)生創(chuàng)作的愿望。2.選擇自己喜歡的方式嘗試設計建筑，體驗創(chuàng)作的樂趣。3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。4.對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法?；顒訙蕚洌?、ppt課件，投影儀，電腦。2、設置繪畫區(qū)、拼貼區(qū)、泥工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)，各個區(qū)提供相應的操作材料?；顒舆^程：1、欣賞建筑，感受造型的'變化（1）感受建筑物高低、方圓、形狀等外形的豐富變化①引入：前段時間老師去外地旅游，發(fā)現(xiàn)那里的建筑可真漂亮，你們想去看一看嗎？今天，杭老師把這些建筑的照片帶來了，想和大家一起看看，好嗎？②播放課件出示建筑圖片，讓幼兒初步觀察欣賞，感受建筑物的外形變化。③教師提問：你最喜歡哪一個建筑，它是什么樣子的？在欣賞過程中，教師根據(jù)幼兒的回答用課件放大建筑圖片，引導幼兒進行仔細觀察，積極表達自己的發(fā)現(xiàn)。讓幼兒發(fā)現(xiàn)建筑物有的是方方的、一層一層疊得很高；有的像一座塔，越高的地方就越細；有的是左右兩邊一樣、是對稱的；有的像一朵荷花……（2）觀察建筑物頂端的形狀、色彩、裝飾等豐富變化。①過渡：你們觀察得真仔細，這些建筑的外形看上去是各種各樣的，變化豐富。其實，這些建筑除了外形不同，還有很多地方也是不一樣的，不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)呢？讓我們再來看一些建筑吧。請你們觀察這些建筑的頂有什么不一樣？②播放課件，出示建筑圖片讓幼兒觀察。③教師提問：這些建筑的頂是什么樣子的？它們形狀有什么不同？顏色有什么不同？裝飾有什么不同？你最喜歡哪一個建筑的頂部設計？利用課件放大圖片，讓幼兒進行仔細的觀察，圍繞教師所提出的問題進行分類對比觀察，引導幼兒對建筑頂部設計有層層深入的了解，同時幫助幼兒掌握由大到小、由表及里的觀察方法。④教師小結(jié)：建筑物最明顯的不同就是它們的頂部的變化，各種各樣不同的頂，才使這些建筑物看上去更加漂亮、豐富。（3）觀察建筑物外部裝飾的豐富變化。①教師過渡：人們在設計建筑時，為了使建筑物更加的美觀，往往會在建筑上設計一些圖形，你見過嗎？在我們的生活周圍你有這樣的發(fā)現(xiàn)呢？②播放課件，出示建筑圖片讓幼兒觀察。③教師提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）教師總結(jié)：小朋友，在我們的周圍有很多的建筑都很漂亮，可能我們并沒有仔細地看過。只要大家用心觀察，用自己的亮眼去觀察，你會發(fā)現(xiàn)我們的生活中有很多漂亮的建筑。2、設計建筑，體驗成功與快樂。（1）你喜歡這些漂亮的建筑嗎？你想不想也來當一回建筑師來設計建筑呀？（2）啟發(fā)幼兒想想：你最想用什么方法設計建筑。（3）請個別幼兒說說自己的想法，引導幼兒與同伴相互交流。（4）幼兒根據(jù)自己選擇的方式，到各個操作區(qū)設計建筑。（5）交流感受：你是選擇用什么方法設計建筑的？設計建筑時你碰到什么問題了？是怎么解決的？你的心情怎么樣？（6）啟發(fā)幼兒說說：從今天設計建筑的過程中學到了什么本領?；顒友由欤?、孩子設計建筑需要一定的時間，可以根據(jù)孩子的興趣、需要來決定操作的時間，活動之后，選擇適當?shù)臅r機展示作品，組織孩子欣賞、交流。2、利用區(qū)域活動、晨間交往等時間，可以組織孩子嘗試選擇其他方式設計建筑?；顒臃此迹罕敬位顒拥闹攸c定位在觀察，觀察也是之后進行表現(xiàn)的基礎，所以通過層層深入地引導孩子欣賞、感受、比較、發(fā)現(xiàn)，孩子確實能夠并且十分樂意表達對建筑的理解。同時準備方便、效果明顯的建筑圖片展示，更恰到好處地體現(xiàn)出了本次活動與多媒體教學結(jié)合的意義所在。然而，孩子設計建筑的表現(xiàn)過程是需要一定時間的，這似乎又與我們通常所理解的一個集中活動要把握的