《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9篇

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9篇作為一位無私奉獻(xiàn)的人民老師，很有必要細(xì)心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？它山之石可以攻玉，以下內(nèi)容是作者為您帶來的9篇《《“紅領(lǐng)巾”真好》。

《“紅領(lǐng)巾”真好》。

2、抄寫指定的詞語。能用“愛護(hù)”寫一句話。

3、朗讀課文。背誦課文。

力量目標(biāo)：

1、更多地熟悉和了解鳥的種類及它們的生活習(xí)性。

2、通過學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的觀看力量、口語表達(dá)力量和自學(xué)力量

情感態(tài)度：

知道鳥類是我們的伴侶，我們要愛護(hù)它們。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會８個(gè)生字，認(rèn)讀６個(gè)生字，熟悉新偏旁“頁字旁”。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地寫好生字。

3、了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

教學(xué)時(shí)間：

２課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會8個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。熟悉新偏旁“頁字旁”。

2、有感情地朗讀課文。

3、完成練習(xí)

教學(xué)重、難點(diǎn)：

生字的認(rèn)讀和書寫。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們每位同學(xué)都佩戴著艷麗的紅領(lǐng)巾，今日我們要講一個(gè)關(guān)于“紅領(lǐng)巾”的故事，下面請同學(xué)們自己大聲地朗讀課文，看看講了一個(gè)什么樣的故事。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

三、出示生字卡片

1、讀準(zhǔn)生字

2、分析字形，指導(dǎo)書寫。

（1）讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：

領(lǐng)：左邊是“令”，不是“今”，右邊是“頁”。

保：左邊是“單人旁”，右邊是個(gè)“呆”字，不是“果”

苗：上邊是“草字頭”，下面是個(gè)“田”。

間：里面是個(gè)“日”不是“目”

（3）用所學(xué)的生字組成詞語

（4）指導(dǎo)書寫。

先觀看生字在田字格中的位置，然后描紅，臨摹。

四、做找伴侶的嬉戲。

五、布置作業(yè)

看拼音寫詞語。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文地內(nèi)容

力量目標(biāo)：

熬煉同學(xué)的口語表達(dá)力量。

情感態(tài)度：

愛惜小鳥，愛護(hù)小鳥。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀課文

2、理解課文的內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、默讀課文，標(biāo)出自然段。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）自由讀，說說這小節(jié)告知了我們什么？（林中的小鳥最歡樂。）

（2）議答：從哪里可以看出小鳥最歡樂？

（結(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥無憂無慮、自由拘束生活的情景。）用“可愛”說一句話。

（3）指導(dǎo)朗讀。

要用輕松開心的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由拘束的生活。

2、學(xué)習(xí)其次小節(jié)。

（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）

（2）質(zhì)疑解疑。

①什么是活躍？（啟發(fā)同學(xué)從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥特別活躍，還可結(jié)合小伴侶生活實(shí)際理解。）

②它們在忙些什么？（捕獲害蟲、愛護(hù)翠綠的樹苗。）

（3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在勞碌地捉害蟲。

3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。

（2）師生共同爭論溝通。

重點(diǎn)理解：

①“紅領(lǐng)巾”指誰？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）

②為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

（少先隊(duì)員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)平安、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣揚(yáng)“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由拘束地生活。）

③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語氣。

三、總結(jié)。

學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)鳥類？說說生活中你是怎樣愛護(hù)小鳥的？

四、朗讀課文，背誦課文。

按課文內(nèi)容回答問題。

（l）早晨，林中誰最歡樂？

（2）早晨，林中誰最活躍？

（3）早晨，林中誰來得最早？

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“嘰、喳”等8個(gè)生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡樂和驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識記本課生字，朗讀背誦課文。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)關(guān)鍵：以讀感悟

教學(xué)手段：課件

教學(xué)過程：

課前活動：老師帶領(lǐng)同學(xué)配樂演唱歌曲：《歡樂的節(jié)日》。）

2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請你來聽。（老師在舒緩美麗的音樂、悅耳動聽的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。）

3、同學(xué)們，你剛才眼前似乎看到了什么？是呀，在漂亮地大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，生活得多么歡樂呀?。ɡ蠋煶鍪菊n件）

4、同學(xué)們。你們喜愛這篇課文嗎？那就請你趕快讀一讀吧！

二、初讀課文，熟悉生字

1、讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

3、詞語生字你們都會讀了，請你把這些字詞帶回到課文中在讀一讀課文。

4、誰會讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學(xué)來接讀課文，三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦

三、感悟課文，學(xué)習(xí)體會

5、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）誰知道：早晨，林中誰最歡樂？

（2）它歡樂得在干什么？（讓同學(xué)大體說說它歡樂的樣子。）

（3）老師播放課件：是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么歡樂呀?。ɡ蠋煼蹲x第一小結(jié)。）

（4）請你也讀一讀，讀出小鳥的歡樂。指名讀，輪讀，齊讀。加上動作，你會更加歡樂?。ㄗ约壕毩?xí)加動作朗讀）

（5）指名加動作讀。（滲透背誦）

6、其次小節(jié)：

（1）早晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？

（2）你知道誰是捕獲害蟲的高手嗎？

（3）老師出示“啄木鳥”圖片，介紹：大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等很多鳥都會捕獲害蟲。正由于有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂密。小鳥們多能干??！

（4）請你好好讀一讀其次小節(jié)，夸夸它們吧！

7、第三小節(jié)：

（1）早晨，林中誰來得最早？

（2）他們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

（3）他們來了干什么？（依據(jù)同學(xué)回答貼上鳥巢、木牌。）

（4）同學(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組爭論，指名說。）

（5）你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最歡樂嗎？剛才很多小伴侶在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛的小鳥，現(xiàn)在，你們想做點(diǎn)什么嗎？

（6）老師放音樂：聽，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更歡樂了！請一名同學(xué)配樂讀課文。

（7）加動作背誦課文。

四、指導(dǎo)書寫生字

1、同學(xué)們的課文讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）

2、讓同學(xué)說說在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么。

3、老師范寫一個(gè)，請同學(xué)書空描寫兩個(gè)。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)得很開心，你有什么收獲？

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉“嘰、喳”等8個(gè)生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡樂與驕傲。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情

播放課件：音樂伴著鳥鳴，老師朗誦，將同學(xué)帶入情境之中。

二、朗讀感悟，初識生字

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

⑴自讀課文，側(cè)重讀準(zhǔn)字音。

⑵同桌互讀互查。

2、賽讀課文，流利通順。留意“蓬、棱、嶄、喳”。

3、品讀課文，體驗(yàn)情感：

⑴爭當(dāng)“最活潑的小鳥”。通過讀表現(xiàn)出來。

⑵爭當(dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰，再引導(dǎo)用堅(jiān)決的語氣讀“請愛惜小鳥”一句。

⑶爭當(dāng)“擅長贊美的小鳥”。練習(xí)用贊美的語氣讀最終一句。

4、多讀，找規(guī)律，引導(dǎo)背誦。

⑴引導(dǎo)發(fā)覺：將三小節(jié)做一比較，你有什么發(fā)覺？

⑵與同桌以問答的形式讀書。

⑶與好伴侶以問答的形式試背。

三、開展嬉戲，鞏固識字

1、“分分撿撿”，找出自己已經(jīng)學(xué)會的字，告知大家你在哪見過。

2、“聽聽找找”。

3、“小猴子學(xué)樣”，師出字，生做動物。

4、“猜猜看”：讓生依據(jù)生字的局部猜字。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實(shí)踐

課下認(rèn)真觀看本課生字，試著編字迷或畫迷。

《“紅領(lǐng)巾”真好》。本課是一首清爽美麗的兒童詩，全詩分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采納擬人的手法，以問答的形式，層層推動，向小讀者展現(xiàn)了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學(xué)特點(diǎn)有二：一是以二班級的同學(xué)已有肯定的識字力量為動身點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用漢字特點(diǎn)科學(xué)識字，旨在激發(fā)同學(xué)樂于探究漢字密碼的愛好，提高同學(xué)自主識字的力量。二是依據(jù)兒童詩的教學(xué)特點(diǎn)，本課在充分挖掘同學(xué)生活閱歷的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)整體感知，在情境中理解、積累新詞；采納多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過誦讀，感受兒童詩的情趣和韻味，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”的歡樂驕傲。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下，激起孩子們愛鳥護(hù)鳥的情感，突出了“愛護(hù)自然，愛惜鳥類”的單元主題。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)熟悉“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、拓展熟悉“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字。

2．正確、流利、有情趣地朗誦課文，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的歡樂與驕傲。

教學(xué)預(yù)備

1.同學(xué)按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。

2.老師預(yù)備詞語卡片、圖片、PPT課件。

教學(xué)過程

一、課題導(dǎo)入，開門見山

1.板書課題，齊讀課題。

2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書寫。

3.引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號，指誰呢？是誰夸“紅領(lǐng)巾”呢？

【設(shè)計(jì)意圖：在本課要會認(rèn)的、會正確書寫的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，為本課科學(xué)識字、正確書寫夯實(shí)了基礎(chǔ)。】

二、字文結(jié)合，隨文識字

㈠初讀課文，相機(jī)正音。

1.生自由練讀課文。

2.男女生合作分節(jié)讀文。

3.正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。

㈡歸納規(guī)律，識字拓展

1.指導(dǎo)讀好AABB式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。

2.詞語帶入第一節(jié)再次練讀。

【設(shè)計(jì)意圖：受方言音影響，南方同學(xué)普遍讀不好AABB式詞語，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的歡樂、可愛，因此指導(dǎo)同學(xué)感受疊音詞的讀音特點(diǎn)，為把詩歌讀得活潑、有情趣做預(yù)備】

3.引導(dǎo)依據(jù)形聲字特點(diǎn)識記生字“嘰、喳”。

4.師小結(jié)。

5.類比拓展，熟悉帶有“口”字旁的字。

【設(shè)計(jì)意圖：類比拓展，“學(xué)一個(gè)帶一串”，不僅增加了識字量，還遷移了形聲字的學(xué)習(xí)方法，自主科學(xué)識字】

㈢字文結(jié)合，相輔相成。

1.學(xué)習(xí)“蓬”字和第一節(jié)。

⑴引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。

⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。

⑶結(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。

⑷圖片展現(xiàn)，感受小鳥梳理過羽毛的變化。

⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：鑒于同學(xué)生活閱歷的不足，“蓬松”的詞義較難精確?????把握，由“蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、漂亮與歡樂。把字理、字義、事物及詩意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會詩歌區(qū)分于其他文體的朗讀特點(diǎn)】

2.學(xué)習(xí)“棱”字和其次節(jié)。

⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。

⑵學(xué)習(xí)“棱”字。

⑶改編其次節(jié)，感知小鳥的活躍、勞碌。

⑷朗讀其次節(jié)。

3.學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。

⑴自讀第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。

⑵依據(jù)同學(xué)回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。

⑶音、形、義結(jié)合熟悉“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。

⑷同法熟悉“牌”字及“片”字旁。

⑸圖、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動地熟悉“巢”字。

⑹創(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特殊是朗讀好小鳥的“唱”。

【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)詩歌共消失“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會認(rèn)的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過實(shí)例連續(xù)有意識地給同學(xué)講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的來源、類屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識。“巢”字是象形字，教學(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的好玩演化過程。結(jié)合“巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展現(xiàn)在同學(xué)面前，引發(fā)同學(xué)對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的豪情，關(guān)心理解課文?！?/p>

㈣朗讀全文，小結(jié)。

三、發(fā)覺規(guī)律，正確書寫

1.出示“捉、蹦、躍”，生讀。

2.引導(dǎo)發(fā)覺這三個(gè)字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。

3.依據(jù)會意字的特點(diǎn)正確識記“捉”字，并指導(dǎo)書寫。

4.指導(dǎo)識記、書寫“躍”。

⑴給“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。

⑵結(jié)合“夭”字的演化正確、形象地識記“躍”。

⑶指導(dǎo)寫“躍”字。

5.指導(dǎo)寫好筆畫多的字“蹦”。

6.同學(xué)練寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。

7.展現(xiàn)，評議。

【設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)以往教學(xué)經(jīng)受，很多同學(xué)被“”“足”相互副遷移影響，“”寫成“足”，“足”寫成“”。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯(cuò)寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對比中降低錯(cuò)誤率?！?/p>

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.習(xí)本課生字、新詞；能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”。

2.感情地朗讀課文、背誦課文。

3.習(xí)詞語搭配，完成課后“我會填”。

4.一步增加愛鳥護(hù)鳥及愛惜其他小動物的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的責(zé)任與驕傲。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.式復(fù)習(xí)生字、新詞。

2.朗讀課文。

3.背誦課文。

二、拓展升華

1.中想象早晨林中小鳥在做什么？

2.搭配聯(lián)系，完成課后“我會填”。

3.創(chuàng)編詩歌。

4.播放小鳥等動物受損害的資料。

5.引導(dǎo)溝通：你想說什么？我們還可以怎樣愛惜小鳥？除了愛惜小鳥，我們還應(yīng)當(dāng)愛惜哪些小動物呢？

6.有感情地朗讀全詩。

三、寫字指導(dǎo)

1.指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的“羽、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。

2.評議，再有針對地進(jìn)一步指導(dǎo)。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉8個(gè)生字，會寫“蹦、躍”兩個(gè)生字。

2、流利地朗讀課文。

3、培育愛護(hù)小鳥、愛惜樹木的責(zé)任意識。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)、讀生字

教學(xué)難點(diǎn)

敏捷運(yùn)用各種識字方法記住生字

課前預(yù)備

制作PPT課件、制作生字卡片、設(shè)計(jì)生字小嬉戲

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

師：你們聽，早晨，陽光撒進(jìn)樹林，小鳥在枝頭蹦來蹦去，嘰嘰喳喳地聊著天，它們在聊些什么呢？你們想知道嗎？

二、自讀課文

自讀提示：1、數(shù)數(shù)課文一共有幾節(jié)，標(biāo)出序號；2、圈誕生字，標(biāo)注拼音；3、讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

三、識字教學(xué)

1、指名拼讀生字，全班跟讀。

2、老師教拼讀生字，組詞。

3、生齊讀生字。

4、同桌爭論識字方法，全班共享識字方法，鞏固記憶。

5、去掉拼音開火車讀字組詞，全班跟讀。

6、玩嬉戲連續(xù)加深記憶。

7、齊讀去拼音的生字、詞語。

8、讀帶生字的句子。

9、說AABB式詞語、用“一會兒······一會兒······”造句。

四、讀課文，找到自己最喜愛的一節(jié)讀給大家聽，全班與老師合作讀課文。

五、寫字教學(xué)

蹦躍

1、觀看生字在田字格中的特點(diǎn)，說一說。

2、師示范寫。

3、同學(xué)練習(xí)寫。

《“紅領(lǐng)巾”真好》。

２、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，懂得我們和小鳥是好伴侶。訓(xùn)練同學(xué)愛護(hù)鳥類，不讓它們受到損害。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)懂得我們要愛護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文，指導(dǎo)識字、寫字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

指導(dǎo)理解不易理解的詞語。

【教學(xué)預(yù)備】

生字、詞語卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

１、板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思?？凑n題與其他課題有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。）

２、提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好的？為什么要贊揚(yáng)他們？）

３、請大家?guī)е@兩個(gè)問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

１、自己輕聲讀課文，遇到不熟悉的字可以問一問同學(xué)或老師把字音讀準(zhǔn)。

２、找出不懂的詞語。

三、檢查初讀狀況

１、出示帶注音的生字，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。留意提示同學(xué)區(qū)分平翹舌音和前鼻韻。

２、去音節(jié)檢查生字讀音。

３、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，留意訂正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文指導(dǎo)朗讀

１、齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。

２、提問：

從課文中那些詞句看出小鳥最歡樂？（要求同學(xué)輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最歡樂的詞句。）

３、指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最歡樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊直立蓬松的羽毛。）

４、指導(dǎo)朗讀：

早晨，小鳥歡樂地唱歌、蹦跳，它們無憂無慮、自由拘束地生活。我們要用輕松開心的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

５、小結(jié)：剛才我們用“讀——畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節(jié)。

６、同學(xué)輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以相互爭論。

７、指名答，其次節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語?！皳淅饫狻薄帮w來飛去”（它們這么活躍是為了捕獲害蟲，愛護(hù)翠綠的樹苗。）朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕獲害蟲時(shí)特別勞碌。

８、指導(dǎo)第三節(jié)，勾畫出“是‘紅領(lǐng)巾’來放鳥巢”。（少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)平安、舒適的窩。他們還插上木牌，宣揚(yáng)“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由拘束地生活。）

“不許打鳥！”是嚴(yán)峻禁止打鳥，朗讀時(shí)語氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。

五、朗讀感悟

１、老師示范朗讀，說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么？你從課文中感受到什么？

２、再讀、爭論：小鳥為什么高唱“紅領(lǐng)巾”真好？

３、自由練讀，讀出小鳥的可愛，“紅領(lǐng)巾”愛鳥、護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)決。

４、指名讀、評議讀。

５、賽讀。

６、美讀（配樂讀、表演讀）

７、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。

六、有感情的朗讀課文

齊讀、分組讀、個(gè)別讀。

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

１、出示生字詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查讀音（包括要求熟悉的字）。

２、指名有感情的朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文

１、用引背法指導(dǎo)背誦。師：早晨，林中誰最歡樂？──（生齊背后面部分）

２、同學(xué)輕聲自由背誦。同桌自由互背。

三、總結(jié)

提問：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好！

四、記字形，指導(dǎo)寫字

１、啟發(fā)同學(xué)用偏旁和熟字分析生字：

左右結(jié)構(gòu)：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦

上下結(jié)構(gòu)：靈、晨

２、指導(dǎo)寫字：

提示：不要把“蹦”寫成上下結(jié)構(gòu)。

五、課堂練習(xí)

我會填：機(jī)智的（）

翠綠的（）

蓬松的（）

歡樂的（）

六、拓展訓(xùn)練

想一想，除了愛惜小鳥，我們還應(yīng)當(dāng)愛惜那些小動物呢？

《“紅領(lǐng)巾”真好》。訓(xùn)練同學(xué)要愛護(hù)益鳥。

２、學(xué)會本課９個(gè)生字和新詞。

３、能有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)

指導(dǎo)同學(xué)通過朗讀，感受小鳥為什么歡樂，明白愛護(hù)鳥的重要。

情意目標(biāo)訓(xùn)練同學(xué)要愛護(hù)益鳥；培育同學(xué)喜愛閱讀詩歌，嘗試創(chuàng)作詩歌的愛好。

二教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要愛護(hù)鳥類。

三教學(xué)思路：指導(dǎo)用讀畫想讀的方法學(xué)習(xí)課文。

四課前預(yù)備：

鼓舞同學(xué)參觀學(xué)校的動物園，重點(diǎn)觀看鳥類，了解它們的形狀和活動特點(diǎn)。

制作幻燈片。

五課時(shí)支配：2課時(shí)

六授課時(shí)間：

第一課時(shí)

一揭示課題。

板書課題，理解紅領(lǐng)巾的意思。引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：讀了課題，想知道什么？如：是誰贊揚(yáng)紅領(lǐng)巾真好？它們?yōu)槭裁匆潛P(yáng)少先隊(duì)員呢？

二初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、要求同學(xué)借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。

2、指名分節(jié)試讀課文，讀后評議。

3、用電子卡片檢查同學(xué)生字的識記狀況。

讀詞語卡片，讀對了，消失小鳥；讀生字卡片，選兩個(gè)字組詞。

三指導(dǎo)用讀畫想讀的方法學(xué)習(xí)課文。

1、依據(jù)讀課文前提的問題先指導(dǎo)學(xué)第三節(jié)。先指導(dǎo)讀好設(shè)問句，然后啟發(fā)同學(xué)勾畫出課文中表現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛鳥的詞句。在理解詞句意思、想象小鳥在枝頭高唱的情景的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。

2、圍繞紅領(lǐng)巾為什么這樣做這一問題指導(dǎo)同學(xué)用同樣的方法，自己讀懂、讀好第一、二節(jié)。

如，小鳥可愛，表現(xiàn)在哪里？他們能關(guān)心人和大自然作甚么？指導(dǎo)有感輕的朗讀一、二節(jié)。

四練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。

五復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1出示生字卡片，齊讀，開火車讀，指名讀。

2啟發(fā)同學(xué)分析識記生字。

六作業(yè)：一星級：

熟讀詞語。

二星級（自選）嘗試仿照課文寫詩歌，表現(xiàn)愛護(hù)大自然的主題。

《“紅領(lǐng)巾”真好》。

2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好伴侶。訓(xùn)練同學(xué)愛護(hù)鳥類，不讓它們受到損害。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)懂得我們要愛護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。

難點(diǎn)是有些詞語不簡單理解。

課前預(yù)備

1、組織同學(xué)參觀動物園，重點(diǎn)觀看鳥類，了解它們的形狀和活動特點(diǎn)。

2、生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

2、提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）

下面你們就帶著這兩個(gè)問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1、借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己仔細(xì)讀一遍，再同桌相互交替讀、聽、訂正錯(cuò)誤的讀音。

2、畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀狀況

1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提示同學(xué)留意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音訂正錯(cuò)誤讀音☆.☆。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。

2、提問：從課文中哪些詞看出小鳥最歡樂？（要求同學(xué)輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最歡樂的詞句）

3、指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最歡樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4、指導(dǎo)朗讀。

早晨，小鳥歡樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由拘束地生活。我們要用輕松開心的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。

5、小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6、同學(xué)輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以相互爭論。

其次節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛行）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲，愛護(hù)翠綠的樹苗。（老師補(bǔ)充鳥類是如何捕獲害蟲、愛護(hù)樹林的。）

朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕獲害蟲時(shí)特別勞碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)平安、舒適的窩。他們還插上木牌，宣揚(yáng)“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由拘束地生活。

“不許打鳥”是嚴(yán)峻禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求熟悉的字）。

2、指名有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文

1、用引背法指導(dǎo)背誦。師：早晨，林中誰最歡樂？——（同學(xué)齊背第一節(jié)）。師：早晨，林中誰最活躍？——（同學(xué)齊背其次節(jié)）。師：早晨，林中誰來得最早？——（同學(xué)齊背第三節(jié)）。

2、同學(xué)輕聲自由背誦。同座位同學(xué)相互背誦。

3、指名個(gè)別有感情地背誦課文。

三、總結(jié)

提問：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？

四、識記字形，指導(dǎo)寫字

1、啟發(fā)同學(xué)用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個(gè)“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。）

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2、指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對比范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。

“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等?！盎?、躍、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。

五、課堂練習(xí)

1、齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語。

2、齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

3、啟發(fā)同學(xué)用“可愛”說句子。如，小白兔特別可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動

1、在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》。

2、在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

“紅領(lǐng)巾真好”教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

【教學(xué)特色】

一、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提倡共性化閱讀，進(jìn)展同學(xué)的共性

１、師生交往、生生互動，共享共進(jìn)，同學(xué)主動參加，自主探究、體驗(yàn)。例如生字教學(xué)時(shí)，在以往小老師自教生字的基礎(chǔ)上，又