2023年第一學(xué)期小學(xué)六年級(jí)班級(jí)工作總結(jié)

第4頁共4頁202?3年第?一學(xué)期?小學(xué)六?年級(jí)班?級(jí)工作?總結(jié)?在與學(xué)?生一個(gè)?學(xué)年的?磨合中?，我們?已逐漸?融合、?熟悉。?不覺間?，六年?級(jí)也又?過去了?一半，?五個(gè)月?來，我?們一起?學(xué)習(xí)，?一起努?力，一?起分擔(dān)?憂愁;?一起收?獲，一?起進(jìn)步?，一起?分享快?樂。面?對(duì)即將?過去的?日子，?我總結(jié)?如下：?班級(jí)?情況?六（5?）班，?男生_?___?人，女?生__?__人?，共_?___?人。學(xué)?生大多?熱情、?真誠(chéng)，?但學(xué)習(xí)?不踏實(shí)?，而且?班里學(xué)?困生較?多，且?基本都?是男生?，主要?原因多?是上課?不會(huì)聽?講，而?且家長(zhǎng)?也放任?不管。?這樣，?總體成?績(jī)不理?想。?班級(jí)管?理1?、為了?便于小?組管理?，座位?安排有?特色。?開學(xué)?初，我?重新編?了座位?。為了?同時(shí)滿?足三個(gè)?條件：?學(xué)困生?坐在走?道邊、?小組內(nèi)?六個(gè)同?學(xué)分別?代表班?內(nèi)每個(gè)?層次的?學(xué)生、?每一列?身高相?當(dāng)，我?著實(shí)費(fèi)?了腦筋?。第?一步，?我先確?定出班?里的_?___?個(gè)學(xué)困?生，根?據(jù)身高?，每列?安排三?個(gè)，每?組安排?一個(gè)。?然后，?再找出?中下等?生__?__名?，根據(jù)?已安排?好的學(xué)?困生的?身高，?讓其坐?在學(xué)困?生后面?。接著?，又選?出中等?生__?__名?，仍舊?是依據(jù)?前面已?固定的?兩個(gè)學(xué)?生的身?高安排?其坐在?他們之?后。這?樣，8?列座位?我便安?排了一?半。接?下來先?確定各?組的組?長(zhǎng)，讓?其坐在?每組另?一列的?正中間?。剩下?的__?__名?學(xué)生都?是比較?優(yōu)秀的?學(xué)生，?我只需?根據(jù)組?長(zhǎng)的身?高來確?定每組?另兩名?組員的?人選，?并安排?其分別?坐在組?長(zhǎng)前后?。雖?說座位?的安排?浪費(fèi)了?整整兩?節(jié)課的?時(shí)間，?但在隨?后的教?學(xué)中卻?給我?guī)?來了很?多方便?。比如?，輪讀?檢查朗?讀課文?時(shí)，需?檢查學(xué)?困生，?那我就?不需要?滿教室?里找了?，只需?點(diǎn)出每?一列的?第一個(gè)?同學(xué)即?可。大?多數(shù)的?課文，?四列_?___?個(gè)學(xué)生?每人一?句也就?讀完了?。這么?一來，?既大大?節(jié)省了?時(shí)間，?也能充?分暴露?出自學(xué)?時(shí)學(xué)生?出現(xiàn)的?問題。?再比如?，小組?討論后?的匯報(bào)?，不管?叫哪一?個(gè)小組?，都是?按照先?組長(zhǎng)旁?邊的一?列從前?到后發(fā)?言，再?由組長(zhǎng)?這列依?舊第一?排的先?發(fā)言然?后第三?排最后?由組長(zhǎng)?總結(jié)。?從匯報(bào)?的情況?看，因?為每個(gè)?學(xué)生的?匯報(bào)基?本代表?了班內(nèi)?各。層?次學(xué)生?的學(xué)習(xí)?狀況，?所以，?大多問?題在小?組內(nèi)幾?乎就能?完成。?這對(duì)于?老師短?時(shí)間內(nèi)?掌握學(xué)?生的學(xué)?習(xí)情況?非常有?利，也?為后面?老師決?定哪些?內(nèi)容講?哪些內(nèi)?容不講?奠定了?基礎(chǔ)，?大大提?高了課?堂效率??？?惜的是?，小組?合作制?在開學(xué)?前一個(gè)?月落實(shí)?較好，?但隨后?便懈怠?了，下?學(xué)期定?要認(rèn)真?實(shí)施，?培養(yǎng)學(xué)?生的團(tuán)?結(jié)協(xié)作?能力。?2、?組長(zhǎng)選?擇憑自?愿，不?強(qiáng)迫。?學(xué)期?初，在?選擇小?組長(zhǎng)是?，所有?上學(xué)期?當(dāng)過組?長(zhǎng)男生?都表示?“不愿?意干”?，我也?不想強(qiáng)?求。但?面對(duì)班?內(nèi)男生?多且大?多責(zé)任?心不強(qiáng)?的現(xiàn)狀?，我又?不能放?任自流?。于是?，我又?在每個(gè)?小組內(nèi)?任命一?名男生?為副組?長(zhǎng)，其?職責(zé)是?檢查每?天的數(shù)?學(xué)作業(yè)?并負(fù)責(zé)?記錄每?日的積?分。安?排妥當(dāng)?之后，?我還不?甘心，?有找了?幾個(gè)各?方面能?力都較?強(qiáng)的副?組長(zhǎng)促?膝談心?，讓他?們明白?：當(dāng)組?長(zhǎng)是為?了更好?地鍛煉?自己，?它不僅?可以培?養(yǎng)其管?理能力?，還可?以督促?自己在?紀(jì)律、?學(xué)習(xí)等?各方面?更優(yōu)秀?;在今?后的人?生之路?上，要?抓住一?切機(jī)會(huì)?去嘗試?去參與?，才有?可能創(chuàng)?造奇跡?。3?、不斷?完善小?組競(jìng)爭(zhēng)?制。?小組競(jìng)?爭(zhēng)制是?我在班?級(jí)管理?中使用?的主要?辦法。?為了使?其更加?完善，?在日常?實(shí)踐中?，我不?斷吸取?同行的?一些優(yōu)?秀可行?的辦法?。比如?，一個(gè)?月統(tǒng)計(jì)?一次小?組積分?，然后?進(jìn)行公?布、表?揚(yáng)的做?法，時(shí)?間太長(zhǎng)?，起不?到激勵(lì)?作用，?也就沒?有了競(jìng)?爭(zhēng)。于?是受同?事“一?天一統(tǒng)?計(jì)”的?啟發(fā)，?我改成?了每周?一匯總?。這么?一來，?組長(zhǎng)們?的積極?性大大?提高了??？捎?過了一?段時(shí)間?，組內(nèi)?那些習(xí)?慣不好?、自律?能力較?差的又?不把它?當(dāng)回事?了。于?是，組?長(zhǎng)們又?開始天?天向我?反映他?們組里?那個(gè)我?行我素?、不聽?管理的?“小淘?氣”的?劣跡。?怎么才?能更好?地調(diào)動(dòng)?所有同?學(xué)的積?極性呢??一?次偶然?的機(jī)會(huì)?，我聽?女兒說?她們班?規(guī)定小?組最后?一名要?加作業(yè)?，而排?名前兩?名的小?組則可?以減一?個(gè)作業(yè)?。這是?個(gè)好辦?法!于?是，我?也在我?班如法?炮制，?沒想到?效果非?常好。?每個(gè)小?組為了?增加積?分，紛?紛成立?了小組?摘抄本?，要知?道這可?是學(xué)生?們自己?想出來?的加分?辦法。?試行一?個(gè)月下?來，每?周排名?最后一?名的小?組都會(huì)?在多寫?一篇的?日記中?仔細(xì)分?析失敗?的原因?，然后?在下一?個(gè)星期?居然可?以一躍?跑到前?兩名。?每一個(gè)?同學(xué)在?各個(gè)方?面都有?了較大?的提升?。后?來，又?有學(xué)生?提出了?一個(gè)建?議：應(yīng)?該設(shè)置?最底限?，只要?未達(dá)到?最底限?的小組?都應(yīng)該?被罰。?每次罰?最后一?名不公?平，因?為最后?一名是?不可避?免的。?這一建?議讓我?眼前一?亮。在?班會(huì)上?一提，?全班響?應(yīng)。于?是，我?和學(xué)生?立即根?據(jù)以往?最低的?小組積?分，本?著跳一?跳就能?夠著的?原則定?出了最?底限分?數(shù)。相?信這一?辦法的?制定應(yīng)?該更科?學(xué)更人?性化。?教育?教學(xué)?1、在?實(shí)際教?學(xué)中，?我發(fā)現(xiàn)?學(xué)生的?錯(cuò)別字?特別多?，于是?，教學(xué)?中，我?總是把?生字教?學(xué)放在?第一位?。引出?課題后?，我便?讓學(xué)生?識(shí)記生?字并當(dāng)?堂聽寫?、互判?，檢查?自學(xué)情?況。全?對(duì)的加?分，錯(cuò)?的當(dāng)堂?修改，?此舉大?大減少?了學(xué)生?的錯(cuò)別?字。對(duì)?于以前?學(xué)過的?生字出?錯(cuò)的，?我便要?求其改?正時(shí)寫?出識(shí)記?方法或?出錯(cuò)原?因，這?樣，在?通過學(xué)?生動(dòng)腦?識(shí)記后?，錯(cuò)別?字也在?逐漸減?少。同?時(shí)，我?還設(shè)計(jì)?了“免?寫作業(yè)?卡”，?只要聽?寫滿分?夠__?__次?以上就?可以獲?一張。?如此一?來，學(xué)?生對(duì)字?詞的重?視程度?就更高?了。?2、面?對(duì)前后?鼻音不?分的現(xiàn)?狀，我?讓班長(zhǎng)?將后鼻?音的常?用字一?一抄寫?在黑板?正上方?，每天?都讀讀?，來糾?正其發(fā)?音。?3、平