初中地理-世界最大的黃土堆積區(qū)-黃土高原（上）教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《黃土高原》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者指導(dǎo)教師課題黃土高原解讀理念激發(fā)學(xué)生興趣，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)地理知識，了解相關(guān)內(nèi)容，開拓視野；尊重學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識；鼓勵學(xué)生實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力、民族情操。學(xué)情分析學(xué)生在八年級上冊學(xué)習(xí)中國地形和地勢時對黃土高原有一定的了解，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的知識基礎(chǔ)；對相關(guān)內(nèi)容，比如黃土風(fēng)情、文明發(fā)源地應(yīng)該比較感興趣，這都有利于本課相關(guān)教學(xué)活動的開展。學(xué)生經(jīng)過一年半，也就是三個學(xué)期地理知識的學(xué)習(xí)，對于讀圖、在圖上尋找相關(guān)地理事物、知識總結(jié)等都有了一定的基礎(chǔ)。掌握了基本的地理學(xué)習(xí)方法策略。學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前已經(jīng)學(xué)寫了兩節(jié)類似的中國區(qū)域地理知識，掌握了簡單的學(xué)習(xí)規(guī)律，可以在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容是進(jìn)行類比，有利于知識的掌握。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第一方面：黃土高原的位置和范圍，在課本P24通過地圖展示來引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和了解。第二方面：黃土高原是中華文明的發(fā)源地，在課本上主要是通過一些圖片、文字資料加以展示。第三方面：黃土的成因（來源）和黃土高原的地貌類型和特點(diǎn)。第四方面：由黃土高原特殊地貌類型引導(dǎo)學(xué)生思考其對當(dāng)?shù)厝嗣竦挠绊懸鳇S土風(fēng)情，在此主要展示了窯洞和信天游。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)領(lǐng)略中華民族文明發(fā)源地，陶冶情操，提升民族自豪感，感受責(zé)任。能力目標(biāo)學(xué)會通過合作的方式發(fā)現(xiàn)、解決問題，學(xué)會概括總結(jié)來學(xué)習(xí)相關(guān)知識。知識目標(biāo)掌握黃土高原的位置和范圍，黃土的成因（來源）和黃土高原的地貌類型和特點(diǎn)。教學(xué)資源1.教科版八年級下冊課本2.課件教學(xué)重點(diǎn)1.黃土高原的位置和范圍2.黃土的成因（來源）和黃土高原的地貌類型和特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)黃土高原的位置和范圍方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備1.把握教材，了解學(xué)生知識基礎(chǔ)，同時了解學(xué)生對本課知識的學(xué)習(xí)興趣大小。2.教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，以“清明外出旅游去哪？”導(dǎo)入新課。展示幾組旅游景點(diǎn)圖片，點(diǎn)出共同點(diǎn)，引出本課內(nèi)容。學(xué)生觀看圖片，提升學(xué)習(xí)興趣。自主合作、探究學(xué)習(xí)通過展示中國地形圖，學(xué)生自讀課本并進(jìn)行思考討論，總結(jié)概括黃土高原的地理位置、范圍。通過“黃土高原流經(jīng)母親河—黃河”、諺語引申出“中華文明發(fā)源地”。通過相關(guān)數(shù)據(jù)資料展示黃土高原的“世所罕見”，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)黃土的來源以及黃土地貌特點(diǎn)。了解黃土風(fēng)情“窯洞”、“信天游”等，欣賞歌曲《信天游》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提出問題：結(jié)合中國地形圖說出黃土高原的位置、范圍以及所包括的省級行政區(qū)、周圍主要的地形區(qū)。列出諺語，引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)。展示圖片，強(qiáng)化學(xué)生記憶。展示圖文資料，提出問題，師生結(jié)合課本一起探討黃土高原的成因、解釋證據(jù)、學(xué)習(xí)地貌類型及特點(diǎn)。通過“地貌特點(diǎn)”引導(dǎo)學(xué)生思考其對當(dāng)?shù)厝松畹挠绊?，展示黃土風(fēng)情圖片，播放歌曲。自讀課本，觀察中國地形圖，思考討論，最后得出結(jié)論。思考總結(jié)，欣賞圖片，感悟“中華文明發(fā)源”。先獨(dú)立思考，然后進(jìn)行小組討論，回答相關(guān)問題，總結(jié)概括，得出結(jié)論。欣賞圖片、歌曲，感受、了解黃土風(fēng)情。課堂總結(jié)思維導(dǎo)圖式板書，引導(dǎo)學(xué)生逐條總結(jié)；再利用打油詩“黃土高原速記”進(jìn)行總結(jié)回顧。在黑板上做好板書（思維導(dǎo)圖式），利用幻燈片播放“黃土高原速記”。總結(jié)本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容；分析每一句打油詩的含義，加深理解和記憶。課堂檢測“門票”總結(jié)評價測試學(xué)習(xí)效果展示測試題并進(jìn)行結(jié)果統(tǒng)計學(xué)生回答并填寫門票板書設(shè)計教學(xué)效果預(yù)測本課能嚴(yán)格按照課標(biāo)的要求，利用相關(guān)的圖片、視頻資料來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)有序的學(xué)習(xí)。各個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、步步引導(dǎo)。導(dǎo)入部分密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，有助于學(xué)生快速融入課堂、進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。圖片、歌曲都能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計科學(xué)合理、有思考價值的問題，讓學(xué)生在欣賞、領(lǐng)略“黃土高原”的同時，掌握相關(guān)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問題、自我評價、反思的能力。關(guān)于本節(jié)知識，學(xué)生在八年級上冊的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所了解和接觸，因此在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時會比較容易，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果應(yīng)該不錯。附：黃土高原速記烏鞘東漫止太行，秦嶺北延盡邊墻。甘寧秦晉大河長，溝壑縱橫風(fēng)雨狂。黃土乘風(fēng)向東南，地表塬峁川與梁。千古軒轅昂首柏，青筋傲骨立蒼莽！學(xué)情分析學(xué)生在八年級上冊學(xué)習(xí)中國地形和地勢時對黃土高原有一定的了解，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的知識基礎(chǔ)；對相關(guān)內(nèi)容，比如黃土風(fēng)情、文明發(fā)源地應(yīng)該比較感興趣，這都有利于本課相關(guān)教學(xué)活動的開展。學(xué)生經(jīng)過一年半，也就是三個學(xué)期地理知識的學(xué)習(xí)，對于讀圖、在圖上尋找相關(guān)地理事物、知識總結(jié)等都有了一定的基礎(chǔ)。掌握了基本的地理學(xué)習(xí)方法策略。學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前已經(jīng)學(xué)寫了兩節(jié)類似的中國區(qū)域地理知識，掌握了簡單的學(xué)習(xí)規(guī)律，可以在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容是進(jìn)行類比，有利于知識的掌握。效果分析本課能嚴(yán)格按照課標(biāo)的要求，利用相關(guān)的圖片、視頻資料來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)有序的學(xué)習(xí)。各個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、步步引導(dǎo)。導(dǎo)入部分密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，有助于學(xué)生快速融入課堂、進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。圖片、歌曲都能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計科學(xué)合理、有思考價值的問題，讓學(xué)生在欣賞、領(lǐng)略“黃土高原”的同時，掌握相關(guān)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問題、自我評價、反思的能力。具體效果呈現(xiàn)如下：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，態(tài)度認(rèn)真，沒有絲毫的倦怠或是厭煩。整節(jié)課比較流暢，前后銜接緊密，無斷層現(xiàn)象，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)及思考問題的規(guī)律。學(xué)生對知識的掌握效果很好，很好的完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生的總結(jié)很到位，并且對自己本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行了評價。關(guān)于本節(jié)知識，學(xué)生在八年級上冊的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所了解和接觸，因此也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的整體效果。。教材分析《黃土高原》是八年級下冊第六章第三節(jié)。本節(jié)課主要是這一節(jié)的前兩個框題，主要介紹了有關(guān)黃土高原的基礎(chǔ)知識。共包括四個方面：第一方面：黃土高原的位置和范圍，在課本P24通過地圖展示來引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和了解。第二方面：黃土高原是中華文明的發(fā)源地，在課本上主要是通過一些圖片、文字資料加以展示,例如黃帝陵、北京中山公園里的黃土等。第三方面：黃土的成因（來源）和黃土高原的地貌類型和特點(diǎn)，通過閱讀材料部分介紹了風(fēng)成說，繼而通過展示四副圖片來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本區(qū)的主要地貌類型及其演變過程，土質(zhì)疏松、流水侵蝕——黃土塬——進(jìn)一步受侵蝕——黃土梁——再進(jìn)一步侵蝕——黃土峁，流水侵蝕形成的溝谷發(fā)育成黃土高原上的川——農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)、人口稠密地區(qū)。第四方面：由黃土高原特殊地貌類型引導(dǎo)學(xué)生思考其對當(dāng)?shù)厝嗣竦挠绊懸鳇S土風(fēng)情，在此主要展示了窯洞和信天游。四個方面的內(nèi)容里面，位置和范圍、成因和地貌類型是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，是后續(xù)學(xué)習(xí)黃土高原水土流失及成因的重要知識基礎(chǔ)。文明發(fā)源地和黃土風(fēng)情旨在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、了解民族文化、陶冶情操、提升素養(yǎng)。課堂限時訓(xùn)練（黃土高原）１．黃土高原與南方地區(qū)的重要界線是：（）Ａ．淮河Ｂ．秦嶺Ｃ．太行山Ｄ．大興安嶺２．關(guān)于黃土高原的形成，已得到廣泛支持的說法是：（）Ａ．冰川Ｂ．地震Ｃ．風(fēng)成說Ｄ．火山灰堆積3．黃土高原主要位于黃河的：（）Ａ．上游Ｂ．中游Ｃ．下游Ｄ．中下游4．全國旅游景點(diǎn)中位于黃土高原地區(qū)的是：（）Ａ．黃帝陵Ｂ．避暑山莊Ｃ．布達(dá)拉宮Ｄ．黃山5．黃土高原主要位于我國四大地理區(qū)域中的：（）Ａ．西北地區(qū)Ｂ．北方地區(qū)Ｃ．青藏地區(qū)Ｄ．南方地區(qū)6．下列省份主要分布在黃土高原的有（多選）：（）Ａ．安徽Ｂ．青海Ｃ．山西Ｄ．陜西課后反思一、本課的亮點(diǎn)1.導(dǎo)入很接地氣，容易讓學(xué)生接受并迅速進(jìn)入課堂狀態(tài)。本課的授課時間是4月1日，正值清明小長假前夕。用清明小長假外出旅游切入，比較符合學(xué)生此時的所思所想。以旅游景點(diǎn)的展示引申出黃土高原的相關(guān)內(nèi)容，可以說是在學(xué)生心里“毫無防備”的情況下回歸正題，返回到學(xué)習(xí)上來，這一導(dǎo)入過程直接避免了學(xué)生對知識性學(xué)習(xí)的煩躁甚至是抵觸情緒的產(chǎn)生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣，提高了積極性。2.以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的參與。

在學(xué)習(xí)“黃土高原的位置范圍”時，盡可能的讓學(xué)生來展示他們的結(jié)論，到講臺上、多媒體屏幕前來指出相關(guān)的地理事物，可以更好的把學(xué)生融入到學(xué)習(xí)中去。3.以課前導(dǎo)入時的圖片和諺語來引申出“中華文明發(fā)源地”這一部分內(nèi)容。利用這些圖片就做到了前后對應(yīng)，使用諺語就更好的引發(fā)學(xué)生的思考和討論，提高了課堂效果。讓學(xué)生來總結(jié)本節(jié)知識，在黑板上以思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行板書，可以做到一目了然，有助于學(xué)生對知識框架的掌握。打油詩的運(yùn)用不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞感，還進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對當(dāng)堂所學(xué)知識的掌握。烏鞘東漫止太行，秦嶺北延盡邊墻。甘寧秦晉大河長，溝壑縱橫風(fēng)雨狂。黃土乘風(fēng)向東南，地表塬峁川與梁。千古軒轅昂首柏，青筋傲骨立蒼莽！“門票”的使用煥然一新，有助于學(xué)生的知識總結(jié)和自我評價，也引導(dǎo)學(xué)生列舉出自己的疑惑之處，為后續(xù)的學(xué)習(xí)明確了方向。二、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題應(yīng)該在課堂上開展更多的活動、設(shè)置更多的教學(xué)情境和啟發(fā)性問題。課堂教學(xué)要以學(xué)為本、以學(xué)生為主體。認(rèn)真對待學(xué)生所提出的問題或者是存在的困惑，授業(yè)解惑是我們老師義不容辭的責(zé)任，但在實(shí)施過程中應(yīng)該以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，師生之間多交流。3.要不斷豐富自己的知識，必須要克服局限性、專一性，決不能一味的“吃老本”。在課堂上也是如此，要善于發(fā)現(xiàn)問題，課下認(rèn)真反思，不斷總結(jié)提高。4.正視學(xué)生之間存在的差異，關(guān)注將每一位學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)上比較吃力的學(xué)生。在開展課堂活動時盡可能的提高每一位學(xué)生的自信心，讓每一位學(xué)生都能參與進(jìn)來，做學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正做到學(xué)而不倦。課標(biāo)分析《黃土高原》是八年級下冊第六章第三節(jié)。本節(jié)課主要是這一節(jié)的前兩個框題，主要介紹了有關(guān)黃土高原的基礎(chǔ)知識。根據(jù)教材內(nèi)容可以聯(lián)系以下課標(biāo)內(nèi)容：運(yùn)用地圖簡要評價某區(qū)域的地理位置。在本節(jié)課中，主要是黃土高原的位置（北方地區(qū)、第二級階梯）、范圍（東起太行山、西至烏鞘嶺、南連秦嶺、北抵長城）、主要省區(qū)（甘、寧、秦、晉）以及周圍主要的地形區(qū)（西有青藏高原、東有華北平原、北有內(nèi)蒙古高原）。概括地形地勢特征。在本節(jié)課中，主要是指黃土高原表面的