高中地理開學(xué)第一課教案模板（通用12篇）

第頁共頁高中地理開學(xué)第一課教案模板〔通用12篇〕高中地理開學(xué)第一課教案模板〔通用12篇〕高中地理開學(xué)第一課教案篇1教學(xué)目的：1.通過對(duì)案例①“周口店這方水土”的分析^p，準(zhǔn)確地理解“環(huán)境”的概念和人類與環(huán)境互相影響、互相制約的關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生在分析^p事實(shí)資料的根底上發(fā)現(xiàn)問題、概括知識(shí)的才能教學(xué)重難點(diǎn)：理解人類與環(huán)境互相影響、互相制約的關(guān)系教具準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖等、自制圖表等教學(xué)方法：比較法、圖示分析^p法、圖示法等教學(xué)過程：導(dǎo)入：環(huán)境與環(huán)境問題是當(dāng)代人最關(guān)心的問題之一。21世紀(jì)人類最大的困擾不僅是戰(zhàn)爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)問題，而且還有日趨嚴(yán)重并難以擺脫的環(huán)境問題。因此，我們每一個(gè)人都必須關(guān)心我們周圍的環(huán)境以及它們的變化，行動(dòng)起來，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園。人類要在環(huán)境中求生存、求開展，就要對(duì)我們周圍的環(huán)境有所理解，理解它的開展規(guī)律，正確處理好人類與環(huán)境的關(guān)系。一、環(huán)境的概念及分類1.概念：指相對(duì)并相關(guān)于某項(xiàng)中心事物的周圍事物。說明：⑴本書所說的“環(huán)境”與地理課經(jīng)常講到的“地理環(huán)境”是同一概念，又稱自然環(huán)境。⑵中心事物的選取不同，與其相關(guān)的周圍事物的含義也不同。如，以人或人類為中心事物，其他生物和非生命物質(zhì)就是人類生存的環(huán)境。以生物為中心事物，其他非生命物質(zhì)就是生物界的環(huán)境。⑶《中華人民共和國環(huán)境法》中把人類以外的生物要素和非生物要素都看作人類的環(huán)境。2.分類(根據(jù)人類對(duì)其影響的程度)天然環(huán)境：受人類影響較細(xì)微，仍保存著天然生態(tài)特點(diǎn)的環(huán)境，例如原始森林、高山草甸、大漠鹽湖、極地苔原等。①人類在天然環(huán)境根底上，經(jīng)長(zhǎng)期社會(huì)勞動(dòng)所創(chuàng)造的、須由人類介入才能人工環(huán)境：維持的環(huán)境。如城市建筑、工礦設(shè)施、農(nóng)田水利、畜群牧場(chǎng)等。②因人類活動(dòng)不合理而遭到破壞的環(huán)境。如，因水土流失而成的石山劣地、因過度放牧而成的荒漠流沙等。二、人類與環(huán)境1.關(guān)系：互相影響、互相制約。人類活動(dòng)影響了環(huán)境，反過來環(huán)境也會(huì)制約人類，作用力越大那么反作用的制約力越大。(回憶必修II第五單元人類與環(huán)境的關(guān)系)讀右圖試說明圖中①②③④這些箭頭所代表的含義?①表示人類生存和開展中從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量②表示人類新陳代謝和消費(fèi)活動(dòng)(包括消費(fèi)消費(fèi)和生活消費(fèi))向環(huán)境中排放廢棄物③表示人類作用于環(huán)境。(①、②過程都會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響)④表示環(huán)境把它受的影響，反作用于人類本身說出人類的以下行為分屬于圖中哪一箭頭代表的過程?開采煤田、工業(yè)“三廢”、酸雨、平整土地(答案①②④③)2.人類與環(huán)境關(guān)系變化歷程：最初人類和其他生物一樣，與環(huán)境是互相協(xié)調(diào)的。隨著消費(fèi)力的開展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類對(duì)環(huán)境的影響越來越大，直至造成今天大規(guī)模破壞生態(tài)環(huán)境的后果。案例1周口店這一方水土通過這個(gè)案例，應(yīng)掌握以下問題這那么案例集中展示了我國地理環(huán)境的變遷，反映了從采獵社會(huì)至農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)、后工業(yè)社會(huì)人類與環(huán)境關(guān)系的演變過程?？紤]1.在舊石器時(shí)代，周口店的居民與環(huán)境之間的關(guān)系有什么特點(diǎn)?原因是什么?點(diǎn)撥：古人類與環(huán)境處于原始的平衡狀態(tài)，具有低程度協(xié)調(diào)的特點(diǎn)。原因是當(dāng)時(shí)消費(fèi)力程度低下，對(duì)環(huán)境影響微弱。2.農(nóng)業(yè)文明以來，周口店的居民與環(huán)境的關(guān)系出現(xiàn)了什么問題?原因又是什么?點(diǎn)撥：農(nóng)業(yè)文明以來，周口店居民與環(huán)境的關(guān)系日益緊張，生態(tài)破壞，環(huán)境污染。原因是人口過度增長(zhǎng)、只顧短期經(jīng)濟(jì)效益。3.你是如何理解人類和環(huán)境之間關(guān)系的?點(diǎn)撥：人類和環(huán)境之間互相影響、互相制約。人類活動(dòng)影響了環(huán)境，反過來環(huán)境也會(huì)制約人類，作用力越大那么反作用的制約力越大。人們必須正確認(rèn)識(shí)二者的關(guān)系，遵循自然環(huán)境，順應(yīng)自然環(huán)境，使二者真正到達(dá)協(xié)調(diào)。4.進(jìn)入21世紀(jì)，周口店鄉(xiāng)是如何對(duì)待人類與環(huán)境的關(guān)系的?點(diǎn)撥：人們對(duì)環(huán)境與開展的關(guān)系終于有了正確的認(rèn)識(shí)。進(jìn)入21世紀(jì)，周口店鄉(xiāng)加大了環(huán)境整治力度，關(guān)停污染企業(yè)，處理石化區(qū)廢水，治理周口河，造林綠化，保護(hù)“北京人”遺址，開展旅游業(yè)。板書設(shè)計(jì)§1.1我們周圍的環(huán)境一、環(huán)境的概念及分類1.概念：2.分類天然環(huán)境：人工環(huán)境二、人類與環(huán)境1.關(guān)系：互相影響、互相制約。2.人類與環(huán)境關(guān)系變化歷程：高中地理開學(xué)第一課教案篇2教學(xué)目的：1.舉例說出區(qū)域的特征2.以兩個(gè)區(qū)域?yàn)槔容^分析^p地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域開展的影響3.以某個(gè)區(qū)域?yàn)槔?，比較分析^p區(qū)域不同開展階段地理環(huán)境的影響教學(xué)重點(diǎn)：1.比較分析^p地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域開展的影響2.分析^p區(qū)域不同開展階段地理環(huán)境的影響教學(xué)難點(diǎn)：1.區(qū)域的特征2.以兩個(gè)區(qū)域?yàn)槔容^分析^p地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域開展的影響(引入新課)我們的生活與區(qū)域親密相聯(lián)。例如，我們介紹自己家鄉(xiāng)在某省某市，去過某風(fēng)景區(qū)旅游等。我們經(jīng)常聽到省(直轄市、自治區(qū))、流域、經(jīng)濟(jì)區(qū)、自然保護(hù)區(qū)等名詞和反映區(qū)域的術(shù)語。你知道什么是區(qū)域嗎?區(qū)域有哪些地理特征?板書一、區(qū)域的含義1、區(qū)域的概念：是在地理差異的根底上，按一定的指標(biāo)和方法劃分出來的地球外表的空間單位。2、區(qū)域的特征：層次性、差異性、整體性、可變性⑴層次性。即區(qū)域是有等級(jí)的。區(qū)域既是上一級(jí)區(qū)域的組成部分，又可進(jìn)一步劃分為下一級(jí)區(qū)域。例如，東北平原既是東北地區(qū)的一部分，又可劃分為三江平原、松嫩平原、遼河平原等。又如漳州市既是福建省的一部分，又可劃分為薌城區(qū)、龍文區(qū)等。(2)差異性。指區(qū)域與同級(jí)別區(qū)域之間的差異。一般說來，區(qū)域等級(jí)越高，區(qū)域內(nèi)部越復(fù)雜，同一性越小，區(qū)域間差異性也就越大;反之，區(qū)域等級(jí)越低，區(qū)域本身簡(jiǎn)單，區(qū)域內(nèi)同一性大，區(qū)域間差異也小。例如我國東部季風(fēng)區(qū)南北跨緯度廣，內(nèi)部差異明顯，根據(jù)氣候等要素的區(qū)別，又可分為南方地區(qū)和北方地區(qū)。(3)整體性。指地表區(qū)域內(nèi)各組成部分間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，并經(jīng)過這種長(zhǎng)期的互相聯(lián)絡(luò)、互相浸透、交融，形成一種不可分割的統(tǒng)一整體。區(qū)域的這種整體性是形成區(qū)域同一性的原因。(4)可變性。首先是指區(qū)域界限的模糊性。雖然有的區(qū)域的邊界是明確的，如行政區(qū)，但大多數(shù)區(qū)域的邊界具有過渡性質(zhì)，如干濕地區(qū)。其次是指對(duì)同一地表空間，人們研究區(qū)域的目的不同，劃分的角度、指標(biāo)不同，可得到不同的區(qū)劃方案。(過渡)每一個(gè)區(qū)域都具有特定的地理環(huán)境條件，并會(huì)對(duì)區(qū)域開展產(chǎn)生深化的影響。我們首先學(xué)習(xí)地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域開展會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?板書二、地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域開展的影響每一個(gè)區(qū)域都具有特定的地理環(huán)境條件，并對(duì)區(qū)域開展產(chǎn)生深化的影響。詳細(xì)包括：不同區(qū)域地理環(huán)境的差異;人們消費(fèi)、生活特點(diǎn)差異;區(qū)域的開展程度、開展方向等差異。我們通過比較長(zhǎng)江三角洲與松嫩平原，說明地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域開展的影響。考慮：1.導(dǎo)致長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原年平均氣溫差異的主要原因是什么?點(diǎn)撥：從地理位置(緯度位置、海陸位置)方面考慮答復(fù)。2.長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈現(xiàn)什么規(guī)律?形成這種分布規(guī)律的主要原因分別是什么?點(diǎn)撥：長(zhǎng)江三角洲的年降水量大致和我國降水量的普遍規(guī)律一致，原因從該地地形為平原，降水主要來自東南季風(fēng)等方面分析^p;松嫩平原的年降水量由于受東面有長(zhǎng)白山的阻擋，降水較少，根本呈現(xiàn)從東向西遞減的規(guī)律。3.長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原河網(wǎng)密度的差異，對(duì)農(nóng)業(yè)消費(fèi)會(huì)產(chǎn)生哪些影響?點(diǎn)撥：長(zhǎng)江三角洲地區(qū)因河網(wǎng)密布，湖泊眾多，耕地多為水田，較為分散。松嫩平原地區(qū)河網(wǎng)密度小，導(dǎo)致耕地多為旱地，集中連片。高中地理開學(xué)第一課教案篇3一、教學(xué)目的1、理解____的輪廓圖。2、理解____的地理特征，掌握其地形、氣候、河流、礦產(chǎn)，并分析^p其特點(diǎn)與成因。3、理解____的農(nóng)業(yè)開展條件、主要的農(nóng)作物及出口的農(nóng)產(chǎn)品，并能運(yùn)用高中地理知識(shí)與原理進(jìn)展解釋。4、分析^p歸納____的工業(yè)與城市開展的有利條件，工業(yè)分布的特點(diǎn)等。譬如以____臨海型工業(yè)布局為例。5、運(yùn)用高中地理知識(shí)分析^p____的人口分布、民族構(gòu)成、人口遷移、城市化進(jìn)程特點(diǎn)。二、本講重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：____的地理特征。難點(diǎn)：1、____的農(nóng)業(yè)和工業(yè)開展的條件。2、____人口、城市的分布特點(diǎn)及其成因。三、教學(xué)過程【復(fù)習(xí)提問】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了國家地理中的新加坡，我們是從哪幾個(gè)方面來理解的呢？〔地理特征，包括地形、氣候、河流以及資等；工農(nóng)業(yè)開展的特點(diǎn)及其原因〕____〔板書〕【引入新課】今天我們來學(xué)習(xí)世界國家地理中的____，還是跟上節(jié)課一樣從以上幾個(gè)方面來分析^p。一、自然地理特征〔板書〕1、地形〔板書〕【讀圖】請(qǐng)大家把地圖冊(cè)翻到____這一頁，找到分層設(shè)色地形圖。指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊考慮下面的問題?！咎釂枴扛鶕?jù)地形圖，來總結(jié)一下____的地形狀況？〔以山地丘陵為主，中間高，四周低，沿海地帶分布著狹小的平原。由四個(gè)小島組成：北海道、本州、四國、九州，海岸線曲折，多優(yōu)良港灣。由此總結(jié)出其地形構(gòu)成：〕2、氣候〔板書〕【提問】根據(jù)它的海陸位置〔____位于亞洲東部、太平洋西岸，〔24°N—46°N〕〕我們來分析^p一下它的氣候特征〔溫帶海洋性季風(fēng)氣候：冬季溫和，降水較多；夏季涼爽，降水豐富，原因：四周環(huán)海，受海洋影響大，沿岸有強(qiáng)大的____暖流〕3、河流〔板書〕【提問】繼續(xù)看圖，看河流的數(shù)量，流向及其長(zhǎng)短并分析^p其原因〔短小且水流湍急，原因：降水多，山地多，國土狹小〕4、資分布〔板書〕【提問】從____的資分布圖中我們可以獲取什么信息〔森林、水利資豐富，但礦產(chǎn)資貧乏。原因：水能—水量大，河流落差大；森林—多山地，降水豐富；地?zé)崮堋挥趤啔W板塊與太平板塊的消亡邊界，火山地震活動(dòng)頻繁；風(fēng)能—處于季風(fēng)氣候區(qū)〕二、農(nóng)業(yè)〔板書〕【提問】通過前面農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的學(xué)習(xí)，大家應(yīng)該知道從哪些方面去分析^p一個(gè)國家的農(nóng)業(yè)狀況〔自然條件包括，氣候，地形，土壤，水；社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素包括，市場(chǎng)，交通，政策，農(nóng)業(yè)消費(fèi)技術(shù)，工業(yè)根底，勞動(dòng)力，地價(jià)程度〕引導(dǎo)學(xué)生利用之前所學(xué)知識(shí)分析^p詳細(xì)實(shí)例，便提問邊進(jìn)展補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。然后得出如下結(jié)論。板書：種植業(yè)：平原狹小，人多地少，稻米單產(chǎn)高，可自給。措施：小型農(nóng)機(jī)具；開展水利；合理施用化肥；培育良種等。漁業(yè)興隆：遠(yuǎn)洋、近海捕撈和近海養(yǎng)殖興隆。千島寒流和____暖流交匯，于此，形成著名的北海道漁場(chǎng)。其他：丘陵種果蔬，但仍需大量進(jìn)口。主要農(nóng)作物：水稻進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)品：小麥、玉米、蔬菜和水果等三、工業(yè)【讀圖】指導(dǎo)學(xué)生閱讀____工業(yè)分布圖，并考慮一下問題1、根據(jù)所學(xué)知識(shí)如何分析^p一個(gè)國家的工業(yè)開展?fàn)顩r〔板書〕〔結(jié)合所學(xué)過的工業(yè)區(qū)位因素，自然因素：普通影響因素如原料、能、土地、水等；特殊影響因素如某些工業(yè)對(duì)礦產(chǎn)、水能、空氣或氣候等有特殊要求；社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：勞動(dòng)力、市場(chǎng)、交通運(yùn)輸、政府、科技等；其他社會(huì)因素〕2、____有哪些重要的工業(yè)部門？〔板書〕〔鋼鐵、汽車、造船、電子、化學(xué)、紡織〕3、____開展工業(yè)的優(yōu)勢(shì)與優(yōu)勢(shì)分別有哪些？〔板書〕〔優(yōu)勢(shì)：國土狹小，國內(nèi)市場(chǎng)狹小，礦產(chǎn)資貧乏；優(yōu)勢(shì)：勞動(dòng)力充足，文化素質(zhì)高，科技雄厚，海岸曲折，多優(yōu)良港灣〕4、____的工業(yè)分布區(qū)主要分布在哪里，為什么？〔板書〕〔主要分布在：瀨戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸的狹長(zhǎng)地帶。原因：這些地區(qū)多優(yōu)良港灣，交通便利，利于進(jìn)口原料和燃料，出口工業(yè)產(chǎn)品〕【引導(dǎo)】解決了以上幾個(gè)問題后，我們能不能總結(jié)一下____經(jīng)濟(jì)開展的特點(diǎn)呢？5、____經(jīng)濟(jì)開展的特點(diǎn)〔板書〕〔從國外進(jìn)口大量的原料和燃料，然后依靠科學(xué)技術(shù)和充足的勞動(dòng)資，對(duì)進(jìn)口原料進(jìn)展加工，制成工業(yè)品大量出口，形成了以加工貿(mào)易為主的經(jīng)濟(jì)。缺陷：工業(yè)產(chǎn)品依賴國際市場(chǎng)銷售；工業(yè)原料嚴(yán)重缺乏；依靠國際市場(chǎng)進(jìn)口〕四、____人口、城市的分布特點(diǎn)及其成因〔板書〕【引導(dǎo)】讀課本內(nèi)容，通過小組討論，解決以下問題1、人口數(shù)量與人口密度人口多，密度大原因：____國土面積狹小2、人口問題老齡化嚴(yán)重原因：〔1〕隨著生活環(huán)境、飲食和營(yíng)養(yǎng)狀況改善與醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步，老年人死亡率在不斷降低〔2〕____的人口出生率一直在下降3、人口分布太平洋沿岸平原原因：地形多山地，平原面積狹小，多集中在沿海地區(qū)，所以人口和工業(yè)也多集中在這一地區(qū)。高中地理開學(xué)第一課教案篇4【教學(xué)目的】知識(shí)目的1、理解正午太陽高度及晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律。2、使學(xué)生理解四季的形成和劃分。才能目的會(huì)畫圖表示并說明正午太陽高度及晝夜長(zhǎng)短的變化。【教學(xué)重點(diǎn)】1、正午太陽高度及晝夜長(zhǎng)短的變化。2、閱讀和畫太陽照射地球的示意圖?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正午太陽高度及晝夜長(zhǎng)短的變化【教學(xué)過程】地球公轉(zhuǎn)的地理意義1、自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)的疊加自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的赤道平面與公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的黃道平面形成的夾角〔目前：23°26′〕，即黃赤交角。2、太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)①范圍：23°26′N―23°26′S②周期：一個(gè)周年，365日5時(shí)48分46秒③過程：利用數(shù)學(xué)的正弦圖來直觀展示太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)過程，并抓住二分二至關(guān)鍵點(diǎn)。這樣可以判斷任意日期太陽直射點(diǎn)所處緯度及挪動(dòng)方向〔向南或向北〕，并舉例說明。④二分二至：春分日，3月21日前后；夏至日，6月22日前后，秋分日，9月23日前后；冬至日，12月12日前后。⑤易混淆的概念：回歸年與恒星年〔比較法〕3、晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律①赤道：一年四季晝夜平分〔或等長(zhǎng)〕。②直射點(diǎn)在哪個(gè)〔南或北〕半球，哪個(gè)半球就晝長(zhǎng)夜短，另一半球晝短夜長(zhǎng)?！矚w納演繹法〕即：1〕假設(shè)直射點(diǎn)在北半球，越往北，晝?cè)介L(zhǎng)，夜越短，北極四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南極四周出現(xiàn)極夜現(xiàn)象；2〕假設(shè)直射點(diǎn)在南半球，越往南，晝?cè)介L(zhǎng)，夜越短，南極四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，北極四周出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。3〕夏至日，直射點(diǎn)在北回歸線上，北半球一年中晝最長(zhǎng)，夜最短，北極圈以北到處出現(xiàn)極晝現(xiàn)象而南半球一年中晝最短，夜最長(zhǎng)，南極圈以北到處出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。4〕冬至日，直射點(diǎn)在南回歸線上，南半球一年中晝最長(zhǎng)，夜最短，南極圈以南到處出現(xiàn)極晝現(xiàn)象而北半球一年中晝最短，夜最長(zhǎng)，北極圈以北到處出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。③春分日和秋分日：1〕全球各地晝夜平分〔或等長(zhǎng)〕；2〕晨昏線經(jīng)過南北兩極，并與經(jīng)線圈重合。4、正午太陽高度的變化規(guī)律①太陽高度，即太陽高度角，就是太陽光線與地平線〔或面〕的夾角〔H〕，〔注：不要理解成太陽離頭頂有多高〕其取值范圍：0°≤H≤90°。正午太陽高度，即某地正午時(shí)的太陽高度，一天中的太陽高度，主要用它來度量某地天中的太陽高度，假設(shè)一天中的太陽高度都很小，那一天的太陽高度一定比這還小。②規(guī)律：1〕空間變化規(guī)律：由太陽直射點(diǎn)向南北兩側(cè)〔方〕遞減。比方：假設(shè)太陽直射點(diǎn)在3°N，那么正午太陽高度的分布就是由3°N向南北兩側(cè)〔方〕遞減。2〕時(shí)間變化規(guī)律：隨太陽直射點(diǎn)的南北挪動(dòng)而改變。因?yàn)樘栔鄙潼c(diǎn)在南北回歸線之間往返運(yùn)動(dòng)，所以它的空間變化規(guī)律也隨太陽直射點(diǎn)的南北挪動(dòng)而改變?！矚w納演繹法〕③H對(duì)地表影響：〔利用人教版地圖冊(cè)P16右以下列圖，并講解〕1〕太陽高度〔H〕越大，太陽對(duì)地表輻射的強(qiáng)度就越大，地表能量就越多，溫度就越高；2〕太陽高度〔H〕越小，太陽對(duì)地表輻射的強(qiáng)度就越小，地表能量就越少，溫度就越低。5、四季的劃分①天文四季：1〕夏季，一年內(nèi)白晝最長(zhǎng)，太陽的季節(jié)，也是獲得太陽輻射最多的季節(jié)；2〕冬季，一年內(nèi)白晝最短，太陽最低的季節(jié)，也是獲得太陽輻射最少的季節(jié)；3〕春季和秋季是冬，夏兩季的過渡季節(jié)。②北溫帶國家〔氣候統(tǒng)計(jì)〕上的四季春季：3、4、5月份；夏季：6、7、8月份；秋季：9、10、11月份；冬季：12、1、2月份。③易混淆的概念：季節(jié)、節(jié)氣與二分二至日，比方夏季、夏至與夏至日，冬季、冬至與冬至日等等?！脖容^法〕6、五帶的劃分①以南，北回歸線和南，北極圈為分界限，把地球分成五個(gè)溫度帶自北向南分別為北寒帶，北溫帶，熱帶，南溫帶，南寒帶。②學(xué)生討論：1〕假設(shè)黃赤交角變小，北寒帶，南寒帶，熱帶變??；南溫帶，北溫帶變大。2〕假設(shè)黃赤交角變大，北寒帶，南寒帶，熱帶變大；南溫帶。北溫帶變小。③易混淆的數(shù)據(jù)：五帶的劃分的分界限的緯度23°26′和66°34′，與低緯、中緯、高緯度的分界限的緯度30°和60°?！脖容^法〕高中地理開學(xué)第一課教案篇5一、教學(xué)目的1.掌握外力作用的表現(xiàn)形式，可以用實(shí)例說明風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積在自然界中形成的各種地貌。2.可以通過閱讀各種地貌示意圖，判斷地貌類型，并分析^p成因，提升讀圖析圖的才能。3.通過分析^p各種地貌的成因，激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1.風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積作用所形成的不同的地表形態(tài)2.外力作用各表現(xiàn)形式互相之間的關(guān)系難點(diǎn)外力作用各表現(xiàn)形式所形成的不同的地表形態(tài)。三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，提出問題：同學(xué)們形成地表形態(tài)的力量除了我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)力作用，還有什么作用力呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)外力作用概念、能量來教師提問1.外力作用的概念。2.外力作用的能量來是什么?3.外力作用的表現(xiàn)形式有哪些?學(xué)生答復(fù)1.地球外表的風(fēng)、流水、冰川、生物等也可以引起地表形態(tài)的變化，被稱為外力作用。2.外力作用的能量來自地球外部，主要是太陽輻射能。3.它對(duì)地表形態(tài)的塑造主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)和堆積四種方式。轉(zhuǎn)承過渡既然我們?nèi)缃褚呀?jīng)知道了外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積四種方式，那這四種方式到底是如何塑造地表形態(tài)的呢，接下來我們?cè)敿?xì)一一學(xué)習(xí)。(二)外力作用的表現(xiàn)形式1.風(fēng)化作用教師講解風(fēng)化作用是指地表或接近地表的堅(jiān)硬巖石、礦物與大氣、水及生物接觸過程中產(chǎn)生物理、化學(xué)變化而在原地形成松散堆積物的全過程。根據(jù)風(fēng)化作用的因素和性質(zhì)可將其分為三種類型：物理風(fēng)化作用、化學(xué)風(fēng)化作用、生物風(fēng)化作用。圖片展示教師出示風(fēng)化示意圖，更容易讓學(xué)生理解風(fēng)化的過程轉(zhuǎn)折過渡風(fēng)化作用的風(fēng)化產(chǎn)物，殘留在地表，形成風(fēng)化殼，為外力作用的進(jìn)一步展開提供了條件。外力作用還能做些什么呢?我們一起來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)展示教師將準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材展示給學(xué)生：一個(gè)托盤，一杯水，一杯沙子。緊接著開始描繪實(shí)驗(yàn)過程。把托盤傾斜30°，然后把沙子放在托盤頂部，再把水從沙盤頂部漸漸倒下。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，并說明實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生總結(jié)水把沙子沖了下來，還把它帶到了山下，最后在托盤的另一端，水和沙子都停了下來。教師引導(dǎo)這就是外力作用的另外三個(gè)表現(xiàn)形式：侵蝕作用、搬運(yùn)作用和堆積作用。2.侵蝕作用教師講解正像同學(xué)們剛剛所觀察到的，流水對(duì)地表巖石及其風(fēng)化產(chǎn)物的破壞作用就叫做侵蝕作用，當(dāng)然這種作用不只來于流水，風(fēng)力、冰川、空氣也都有侵蝕作用。圖片展示風(fēng)蝕蘑菇、海蝕陡崖、冰斗或U型谷、角峰等地貌景觀片。轉(zhuǎn)折過渡以上我們理解了侵蝕作用種類以及它們所形成的地貌，如今再讓我們回到剛剛的小實(shí)驗(yàn)上來。流水把沙子侵蝕下來以后又怎么樣了呢?把沙子帶走了，這就是搬運(yùn)作用。3.搬運(yùn)作用教師小結(jié)除了水以外，風(fēng)也具有搬運(yùn)作用，尤其在沙漠地區(qū)和海濱地區(qū)風(fēng)力的搬運(yùn)也很顯著。在流水和風(fēng)力搬運(yùn)的途中，由于流速或風(fēng)速的降低，導(dǎo)致物質(zhì)逐漸沉積，這種作用稱為沉積作用。4.沉積作用啟發(fā)提問請(qǐng)同學(xué)們觀察托盤中被水沖下來的沙粒，其大小和位置有什么樣的關(guān)系。教師總結(jié)在沉積過程中顆粒大、比重大的物質(zhì)先沉積，顆粒小、比重小的物質(zhì)后沉積，所以沿著水流方向我們先看到顆粒比較大的沙子，越往后沙粒越小。在自然界也是如此，可以看到礫石、沙、粉砂、粘土等顆粒大小不同的沉積物。轉(zhuǎn)折過渡除了流水的沉積作用能形成沖積平原外，風(fēng)力的沉積作用給人類又帶來了什么呢?圖片展示堆積地貌——新月型沙丘圖片環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固進(jìn)步啟發(fā)提問以上就是外力作用的四種表現(xiàn)形式，它們之間有著什么樣的關(guān)系呢?學(xué)生答復(fù)風(fēng)化作用——侵蝕作用——沉積作用——搬運(yùn)作用教師總結(jié)風(fēng)化為侵蝕提供了條件，風(fēng)化侵蝕的產(chǎn)物又為搬運(yùn)沉積提供了條件。所以外力作用這幾種表現(xiàn)形式是嚴(yán)密相連的，又是互為條件的，正是在它們長(zhǎng)期緩慢的作用下，才形成了今天的地表形態(tài)。外力通過風(fēng)化、侵蝕作用不斷的對(duì)地表進(jìn)展破壞，并把破壞不了的物質(zhì)從高處搬運(yùn)到低處堆積起來，總的趨勢(shì)是使地表起伏狀況趨向于平緩。在地表形態(tài)的塑造過程中，內(nèi)力和外力是同時(shí)起作用的，他們作用的結(jié)果也往往結(jié)合在一起。教師總結(jié)在黑板上展示外力作用的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生對(duì)外力作用的幾種表現(xiàn)形式記憶更加深化。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：結(jié)合板書梳理本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。作業(yè)：搜集外力作用所形成的地貌類型的圖片。高中地理開學(xué)第一課教案篇6教學(xué)重點(diǎn)：①土壤的肥力特性；②土壤的形成。教學(xué)手段：土壤標(biāo)本教學(xué)過程：〔引入新課〕土壤是陸地環(huán)境的重要組成部分，它在地理環(huán)境中所起的作用是什么？土壤的含義是什么？〔閱讀教材“漢字‘土’的含義”示意圖考慮〕什么是土壤？〔板書〕一、土壤及其作用1、土壤的概念〔閱讀教材“土壤在地理環(huán)境中的地位”示意圖考慮〕土壤在地理環(huán)境中可以起到什么作用？〔板書〕2、土壤在地理環(huán)境中的作用〔承轉(zhuǎn)〕土壤與生物圈的關(guān)系表達(dá)了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小與什么有關(guān)？〔板書〕二、土壤的特性及其重要性1、土壤的組成——礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、水分、空氣〔觀察土壤標(biāo)本或教材中“理想土壤的成分體積比例”示意圖〕土壤由哪幾部分組成？這些組成物質(zhì)有什么特點(diǎn)？屬于什么物質(zhì)形態(tài)？適宜農(nóng)作物生長(zhǎng)的理想土壤中各組成物質(zhì)的'比例是多少？物質(zhì)組成與土壤肥力之間的關(guān)系是什么？〔板書〕2、土壤的肥力特性——提供水、養(yǎng)分、空氣、熱量3、土壤對(duì)農(nóng)業(yè)消費(fèi)的重要性〔閱讀教材中“土壤的形成和發(fā)育示意圖”考慮〕土壤的四種物質(zhì)組成與其形成之間有什么關(guān)系？哪種要素在其中起到重要作用？人類活動(dòng)對(duì)土壤的形成是否有影響？〔板書〕三、土壤的形成過程1、形成過程①裸露巖石風(fēng)化→成土母質(zhì)；②微生物和低等植物附著→原始土壤；③高等植物著生→成熟土壤。2、生物的改造作用3、人類活動(dòng)的影響設(shè)計(jì)思想：由于學(xué)生對(duì)本節(jié)教材涉及的內(nèi)容既熟悉又陌生，因此教學(xué)中教師盡可能利用學(xué)生對(duì)土壤的感性認(rèn)識(shí)，并遷移已有的關(guān)于巖石圈、水圈、生物圈、大氣圈等知識(shí)，使學(xué)生由感性上升到理性認(rèn)識(shí)，教學(xué)中通過對(duì)土壤標(biāo)本的觀察，或?qū)嵉赝寥榔拭娴挠^察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能及理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能。教學(xué)中列舉實(shí)例的目的可以使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)，認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境之間互相影響的關(guān)系，以及人類應(yīng)如何與環(huán)境協(xié)調(diào)開展的關(guān)系。板書設(shè)計(jì)第五節(jié)陸地環(huán)境的組成——土壤一、土壤及其作用1、土壤的概念2、土壤在地理環(huán)境中的作用二、土壤的特性及其重要性1、土壤的組成——礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、水分、空氣2、土壤的肥力特性——提供水、養(yǎng)分、空氣、熱量3、土壤對(duì)農(nóng)業(yè)消費(fèi)的重要性三、土壤的形成過程1、形成過程①裸露巖石風(fēng)化→成土母質(zhì)；②微生物和低等植物附著→原始土壤；③高等植物著生→成熟土壤。2、生物的改造作用3、人類活動(dòng)的影響高中地理開學(xué)第一課教案篇7教學(xué)目的：一、知識(shí)目的1、理解四種主要地質(zhì)災(zāi)害〔地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡〕的成因及危害；2、理解地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性，理解監(jiān)測(cè)防御地質(zhì)災(zāi)害的重要性；3、理解人類活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的直接和間接影響，理解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害方面的科學(xué)研究的進(jìn)展。二、才能目的1、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析^p問題的才能，能正確評(píng)價(jià)地質(zhì)災(zāi)害和人類活動(dòng)的關(guān)系；2、增強(qiáng)學(xué)生面臨地質(zhì)災(zāi)害時(shí)的應(yīng)變才能；3、讀圖獲取信息才能。三、情感目的強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的人生觀，使學(xué)生具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)和防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。教學(xué)工具：多媒體課件課前準(zhǔn)備：將學(xué)生分組，使搜集與地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的各類資料。教學(xué)過程：課件演示：唐山地震圖片，有配音。教師引導(dǎo)：剛剛我們看了有關(guān)唐山大地震的一些圖片和文字資料，我們發(fā)現(xiàn)，陸地環(huán)境的變化有時(shí)異常劇烈，這些自然現(xiàn)象是地球內(nèi)力作用的表現(xiàn)，它們常常給人類環(huán)境造成極大的損害和威脅，我們稱為地質(zhì)災(zāi)害。請(qǐng)同學(xué)們考慮，你所理解的地質(zhì)災(zāi)害有哪些，能舉例說明嗎？學(xué)生答復(fù)：略課件演示：主要地質(zhì)災(zāi)害目錄觀看錄像：地震根底知識(shí)提問：地球?yàn)槭裁磿?huì)有地震呢？學(xué)生答復(fù)：〔板塊邊緣，地殼不穩(wěn)〕觀看錄像：地震發(fā)生的原因教師總結(jié)：知道了地震發(fā)生的原因，我們不難知道世界地震的分布。觀看圖片：展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”提問：雖然我們很少親臨地震，但通過學(xué)習(xí)我們知道地震實(shí)際上是地球內(nèi)能在地殼的斷層帶以地震波形式迅速釋放的過程，請(qǐng)大家發(fā)揮想像，地震會(huì)產(chǎn)生哪些危害呢？學(xué)生分組討論后答復(fù)：略教師補(bǔ)充：我們很容易看到地震帶來的直接危害，而實(shí)際上，地震常常會(huì)帶來其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為沉重的損失。例如地震引起的火災(zāi)，引發(fā)的瘟疫等等。過渡：剛剛我們看了世界地震分布圖，事實(shí)上世界火山的分布和地震分布根本上是一致的。下面讓我們來理解一些火山的根底知識(shí)。播放錄像：“火山的根底知識(shí)”教師引導(dǎo)并提問：通過觀看錄像，我們理解了關(guān)于火山的一些知識(shí)，請(qǐng)你回憶一下，火山的分類有哪些？你覺得這樣的分類說明了什么問題呢？學(xué)生考慮答復(fù)：略教師總結(jié)：科學(xué)家們之所以提出休眠火山，正好說明了我們對(duì)于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚理解。要確切理解這方面的知識(shí)，還需要更多更深化的科學(xué)研究。過渡提問：為什么意大利，____是火山活動(dòng)頻繁的國家？火山噴發(fā)的原因是什么？學(xué)生答復(fù)：略課件演示：展示板塊碰撞的動(dòng)畫。分組討論：火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災(zāi)害，但是，除了危害之外，火山噴發(fā)有沒有有利的方面呢？請(qǐng)舉例說明。課件演示：對(duì)火山噴發(fā)這種地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)該有正確的評(píng)價(jià)?！?〕從災(zāi)害的角度看；〔2〕從資的角度看。承接過渡：地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質(zhì)災(zāi)害。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動(dòng)在地表的表達(dá)，而另外兩種地質(zhì)災(zāi)害同樣不容無視。這就是滑坡和泥石流。課件演示：請(qǐng)大家看下面的這組圖，考慮后面的問題。學(xué)生答復(fù)：略教師總結(jié)：地質(zhì)災(zāi)害給人們的生活和消費(fèi)帶來了極大的危害，我們應(yīng)該積極的防御，盡量減少這些危害造成的損失。我國地域遼闊，地形復(fù)雜，地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生也非常普遍。動(dòng)畫演示：請(qǐng)大家觀看我國的地質(zhì)災(zāi)害圖。提問：這么多的地質(zhì)災(zāi)害似乎有些聳人聽聞，但這都是不能回避的事實(shí)，我們應(yīng)該如何進(jìn)展防御呢？請(qǐng)大家觀看下面的錄像，看看____在這方面做了哪些工作。播放錄像：____地震災(zāi)害的防御分組討論：在地震多發(fā)地區(qū)的人們，應(yīng)該如何防御地震？〔分地震前，地震降臨時(shí)和地震發(fā)生后三個(gè)階段各應(yīng)該做些什么事？〕教師總結(jié)：請(qǐng)參考擴(kuò)展資料“地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)變”，接著總結(jié)地震災(zāi)害的防御措施〔三方面〕。動(dòng)畫游戲：讓學(xué)生答復(fù)，地震發(fā)生時(shí)在不同場(chǎng)景應(yīng)該如何自我保護(hù)。課件演示：考慮并答復(fù)以下問題，通過學(xué)生答復(fù)以下問題，總結(jié)出地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)的三個(gè)方面。完畢授課。探究地質(zhì)災(zāi)害與人類活動(dòng)的關(guān)系活動(dòng)題目：地質(zhì)災(zāi)害與人類活動(dòng)的關(guān)系活動(dòng)目的：1、通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的才能；2、使學(xué)生在探究活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作的精神；3、使學(xué)生通過總結(jié)探究活動(dòng)的成果，加深對(duì)課本知識(shí)的理解。尤其是理解人類活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害產(chǎn)生的間接和直接影響，以及如何對(duì)地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)展有效的防御?；顒?dòng)步驟：1、將學(xué)生分組，以便大家可以合作完成探究活動(dòng)；2、搜集典型的四類地質(zhì)災(zāi)害〔地震，火山噴發(fā)，滑坡和泥石流〕給人類造成的影響。例如比較典型的地震災(zāi)害，典型的火山噴發(fā)災(zāi)害等等。3、整理挑選搜集的資料，挑選最典型和深化的資料，其中這樣幾個(gè)方面值得重視：〔1〕應(yīng)該區(qū)分哪些災(zāi)害是人類活動(dòng)影響的結(jié)果，哪些不是；〔2〕應(yīng)該從正負(fù)兩個(gè)方面來對(duì)地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)展評(píng)價(jià)，尤其是火山噴發(fā)；〔3〕應(yīng)該尊重客觀事實(shí)，正確對(duì)待地質(zhì)災(zāi)害以及對(duì)災(zāi)害所進(jìn)展的研究，并對(duì)如何積極防御地質(zhì)災(zāi)害提出合理的建議。成果展示：教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇展示探究活動(dòng)成果的方式：1、論文方式，要求資料準(zhǔn)確，引用得當(dāng)，觀點(diǎn)明確；2、制作成板報(bào)，要求精簡(jiǎn)內(nèi)容，條理清楚，形式美觀，用于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能；3、制作成電子演示文稿，用計(jì)算機(jī)完成演示〔適宜條件較好的學(xué)?！?。高中地理開學(xué)第一課教案篇8沉著說課南水北調(diào)是我國又一項(xiàng)大型的資跨區(qū)域調(diào)配工程，可看作是西氣東輸工程之外的又一學(xué)習(xí)案例。關(guān)于南水北調(diào)，有許多問題學(xué)生可以自主研究。教材選取了一個(gè)地理性比較強(qiáng)的研究角度，即怎么調(diào)？包括線路選擇、季節(jié)選擇、使用分配等問題。課本提示了調(diào)水工程研究步驟和背景資料，使學(xué)生對(duì)工程的研究有了目的。教學(xué)重點(diǎn)搜集、選擇資料，獲取信息、解決現(xiàn)實(shí)問題和分析^p現(xiàn)實(shí)問題的方法。教學(xué)難點(diǎn)同“教學(xué)重點(diǎn)”。教具準(zhǔn)備中國地形圖、網(wǎng)絡(luò)多媒體。課時(shí)安排1課時(shí)三維目的一、知識(shí)與技能通過對(duì)南水北調(diào)工程線路示意、南北方降水季節(jié)分配的比較、調(diào)水受水區(qū)域的水資供需差異等資料的分析^p，對(duì)南水北調(diào)工程提出科學(xué)合理的建議。二、過程與方法通過對(duì)課本提供資料的分析^p，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、歸納、分析^p、總結(jié)等地理思維才能，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際、分析^p和解決問題才能。通過網(wǎng)絡(luò)的查找，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、信息的才能。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)學(xué)生進(jìn)展國情、國策教育，使學(xué)生理解我國在新的經(jīng)濟(jì)開展階段所采取的經(jīng)濟(jì)新對(duì)策。教學(xué)過程導(dǎo)入新課師：南水北調(diào)工程是一項(xiàng)規(guī)模浩大的引水工程，它將長(zhǎng)江充裕的水資引入缺水的華北地區(qū)。南水北調(diào)工程分東線、西線、中線三條調(diào)水線路，它各有其合理的供水目的和范圍，并與四大江河形成一個(gè)有機(jī)整體。可互相補(bǔ)充，充分發(fā)揮對(duì)水供水的綜合優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)我國水資南北調(diào)配、東西互濟(jì)的合理配置格局，具有重大意義。推進(jìn)新課板書：一、南水北調(diào)的重大意義〔自主學(xué)習(xí)：按照課本P的研究步驟進(jìn)展〕〔教師：創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)探究。出示課本圖5.17“南水北調(diào)工程線路示意”和中國地形圖〕師：〔發(fā)現(xiàn)問題，提出問題〕東、中、西三條調(diào)水線路在工程量、調(diào)水量、水質(zhì)、現(xiàn)有條件等方面有什么差異？〔利用地圖以及網(wǎng)絡(luò)〕〔分工合作，交流信息〕師：〔介紹〕東線工程：利用江蘇省已有的南水北調(diào)工程，逐步擴(kuò)大調(diào)水規(guī)模并延長(zhǎng)輸水線路。東線工程從長(zhǎng)江下游揚(yáng)州抽引長(zhǎng)江水，利用京杭大運(yùn)河及其平行的河道逐級(jí)提水北送，分兩路，一路向北，在位山附近穿過黃河；另一路向東，通過膠東地區(qū)輸水干線到煙臺(tái)、威海。規(guī)劃分三期施行。中線工程：從丹江口水庫引水，在鄭州以西穿越過黃河，繼續(xù)沿京廣西側(cè)北上，可根本自流到北京、天津。規(guī)劃分兩期施行。西線工程：在長(zhǎng)江上游通天河、支流雅礱江和大渡河上游筑壩建庫，開鑿穿過長(zhǎng)江與黃河的分水嶺巴顏克拉山的輸水隧洞，調(diào)長(zhǎng)江水入黃河上游。西線工程的供水目的主要是解決涉及青、甘、寧、內(nèi)蒙古、陜、晉6省〔自治區(qū)〕黃河上中游地區(qū)和渭河關(guān)中平原的缺水問題。規(guī)劃分三期施行。生西線雖然短，但地形最復(fù)雜；中線從丹江口向北地勢(shì)低，且已經(jīng)有丹江口水庫；東線根本上穿越平原地區(qū)，且可利用大運(yùn)河河道。三條線路比較，工程量由大到小依次是西線、中線、東線；調(diào)水量由大到小依次是東線、中線、西線；水質(zhì)由優(yōu)至劣依次是西線、中線、東線；現(xiàn)有條件由好至差依次是東線、中線、西線。板書：二、三條調(diào)水線路的優(yōu)缺點(diǎn)師：三條線路可以互相替代嗎？各有什么工程效益？〔討論交流〕生略。師：東線工程可為蘇、皖、魯、冀、津5省市凈增供水量143.3億m3，其中生活、工業(yè)及航運(yùn)用水66.56億m3，農(nóng)業(yè)76.76億m3。東線工程施行后可根本解決天津市、河北省黑龍港以東地區(qū)、魯北、魯西南和膠東部分城市的水資緊缺問題，并具備向北京供水的條件。促進(jìn)環(huán)渤海地帶和黃淮海平原東部經(jīng)濟(jì)開展，改善因缺水而惡化的環(huán)境。為京杭運(yùn)河濟(jì)寧至徐州段的全年通航保證了水，使魯西和蘇北兩個(gè)商品糧基地得到穩(wěn)固和開展。南水北調(diào)工程是實(shí)現(xiàn)我國水資優(yōu)化配置的戰(zhàn)略舉措。受地理位置、調(diào)出區(qū)水資量等條件限制，西、中、東三條調(diào)水線路各有其合理的供水范圍，互相不能替代，可根據(jù)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)開展需要、前期工作情況和國家財(cái)力狀況等條件分步施行。中線工程可緩解京、津、華北地區(qū)水資危機(jī)，為京、津及河南、河北沿線城市生活、工業(yè)增加供水64億m3，增供農(nóng)業(yè)30億m3。大大改善供水區(qū)生態(tài)環(huán)境和投資環(huán)境，推動(dòng)我國中部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開展。丹江口水庫大壩加高進(jìn)步漢江中下游防洪標(biāo)準(zhǔn)，保障漢北平原及武漢市平安。西線工程三條河調(diào)水約200億m3，可為青、甘、寧、蒙、陜、晉6省區(qū)開展灌溉面積3000萬畝，提供城鎮(zhèn)生活和工業(yè)用水90億m3。促進(jìn)西北內(nèi)陸地區(qū)經(jīng)濟(jì)開展和改善西北黃土高原的生態(tài)環(huán)境。師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P102資料2和圖5.18“北京年內(nèi)各月氣溫、降水量”、圖5.19“長(zhǎng)江流量”考慮：〔資料分析^p、引導(dǎo)讀圖〕1.北方什么季節(jié)缺水？長(zhǎng)江什么季節(jié)最適宜調(diào)水？2.如何解決調(diào)、需之間的季節(jié)差異？3.要保證工程向北方穩(wěn)定供水，還需要采取什么措施？〔組織學(xué)生討論〕生略。板書：三、調(diào)水的可行性師：〔歸納總結(jié)〕1.從圖5.18可以看到，北方冬春季節(jié)降水量少，所以冬春季節(jié)最缺水。長(zhǎng)江8、9月份流量最大，最適宜調(diào)水。這就導(dǎo)致了南北方之間調(diào)水的季節(jié)差異。2.北方缺水期正是長(zhǎng)江的枯水期，長(zhǎng)江豐水期時(shí)北方可能不缺水，而且，水從長(zhǎng)江調(diào)至華北，路途上還需要一段時(shí)間。工程要穩(wěn)定調(diào)水，只能先蓄水再調(diào)水，解決水資和調(diào)水的季節(jié)差異。師：南水北調(diào)工程既有工程效益，又有生態(tài)效益。對(duì)于受水區(qū)域來說，調(diào)來的水怎么用，才能發(fā)揮最大效益，是我們需要考慮的問題。師：〔創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)合作探究〕請(qǐng)閱讀課本P102資料3和表5.1“南水北調(diào)受水區(qū)城市水資供需差異預(yù)測(cè)”考慮：1.在城市生活、工業(yè)、生態(tài)以及農(nóng)業(yè)等方面，受水區(qū)對(duì)調(diào)來的水應(yīng)重點(diǎn)保證哪個(gè)方面的需要？2.受水區(qū)使用調(diào)來的水，對(duì)生態(tài)環(huán)境的改善有什么作用？3.規(guī)劃南水北調(diào)工程時(shí)，國家提出“先節(jié)約后調(diào)水、先治污后通水、先環(huán)保后用水”的方針，為什么？〔教師：總結(jié)〕四、正確處理調(diào)水與節(jié)水的關(guān)系師：流域的缺水量80%分布在黃淮海平原和膠東地區(qū)，因此優(yōu)先施行東線和中線工程勢(shì)在必行；在黃淮海平原和膠東地區(qū)的缺水量中，又有60%集中在城市，城市人口和工業(yè)產(chǎn)值集中，缺水所造成的經(jīng)濟(jì)影響宏大。因此，優(yōu)先解決城市缺水是必然選擇。經(jīng)過上述分析^p后，確定南水北調(diào)工程近期的供水目的：以解決城市缺水為主，兼顧生態(tài)和農(nóng)業(yè)用水。水污染不僅危害生態(tài)系統(tǒng)，威脅生物多樣性，損害人民身體安康，還進(jìn)一步加重了水資的短缺。強(qiáng)化水污染防治和水資保護(hù)，將有利于緩解水資供需矛盾，改善環(huán)境質(zhì)量。節(jié)水、治污與生態(tài)環(huán)境保護(hù)是協(xié)調(diào)水資的開發(fā)利用與經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展、生態(tài)建立和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，合理配置生活、消費(fèi)和生態(tài)用水的重要前提。所以在水資合理配置的過程中，應(yīng)充分考慮科技進(jìn)步對(duì)節(jié)水的促進(jìn)作用，采用了較先進(jìn)的用水定額和用水效率，進(jìn)一步加大節(jié)水力度，同時(shí)還應(yīng)分析^p不同程度年污水資化的數(shù)量、措施與投資。黃淮海流域水資非常短缺，同時(shí)也存在產(chǎn)業(yè)構(gòu)造不盡合理和用水浪費(fèi)的現(xiàn)象，節(jié)水將是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。節(jié)水不僅可以抑制需水增長(zhǎng)，減輕供水壓力，還可以減少污水排放量。在農(nóng)業(yè)用水方面，采取擴(kuò)大節(jié)水灌溉面積、推廣節(jié)水技術(shù)與設(shè)施以及調(diào)整農(nóng)業(yè)種植構(gòu)造等措施，采取新的灌溉制度和充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)杠桿作用，進(jìn)一步進(jìn)步灌溉水利用系數(shù)和水的利用效率，在根本穩(wěn)定農(nóng)業(yè)用水總量的情況下，保證農(nóng)業(yè)糧食消費(fèi)平安。在工業(yè)用水方面，通過進(jìn)步水價(jià)，以及采取調(diào)整工業(yè)產(chǎn)業(yè)構(gòu)造、限制高耗水企業(yè)的開展、推行節(jié)水工藝和技術(shù)、加強(qiáng)工業(yè)清潔消費(fèi)和廢污水處理再利用等措施，抑制工業(yè)需水的過快增長(zhǎng)。在城市生活用水方面，通過適當(dāng)進(jìn)步城市水價(jià)，以及采取普及家庭節(jié)水器具、減少城市管網(wǎng)漏損率、加強(qiáng)污水處理再利用等措施，可減少用水浪費(fèi)，盡可能保證在城市化程度逐步進(jìn)步和人民生活質(zhì)量不斷改善的情況下，控制城市生活需水增長(zhǎng)。課堂小結(jié)南水北調(diào)工程建立對(duì)解決北方經(jīng)濟(jì)開展的制約因素，對(duì)全國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)開展大局，意義非常重大。同時(shí)，調(diào)水到北方，不僅能解決北方缺水，還能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)江、黃河、淮河和海河水資的合理配置，這些都具有非常重要的戰(zhàn)略意義。板書設(shè)計(jì)問題研究南水北調(diào)怎么調(diào)一、南水北調(diào)的重大意義二、三條調(diào)水線路的優(yōu)缺點(diǎn)三、調(diào)水的可行性四、正確處理調(diào)水與節(jié)水的關(guān)系活動(dòng)與探究就我國的水資調(diào)配為題出一期黑板報(bào)。高中地理開學(xué)第一課教案篇9教學(xué)目的1.閱讀不同時(shí)間尺度的氣候變化圖等有關(guān)圖表資料,認(rèn)識(shí)全球氣候變化的事實(shí)。2.利用有關(guān)圖文資料,探究分析^p全球氣候變化對(duì)海岸、水循環(huán)、農(nóng)業(yè)等的影響。3.通過討論交流,歸納全球氣候變暖的適應(yīng)對(duì)策,樹立合作意識(shí)和全球意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。難點(diǎn):全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。教學(xué)過程【導(dǎo)入】導(dǎo)入播放視頻從北半球的哥本哈根到南半球的德班,從西半球的坎昆到東半球的巴黎,云集各國首腦,聚焦全球目光,關(guān)注一個(gè)問題,全球氣候變化。那么,全球氣候變化有哪些表現(xiàn)?對(duì)人類活動(dòng)帶來什么影響?我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)?帶著這三個(gè)問題,我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。【板書】【活動(dòng)】教學(xué)過程活動(dòng)一請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)案,按照要求,完成活動(dòng)一?；顒?dòng)二完成了知識(shí)的準(zhǔn)備,讓我們穿越時(shí)間,去探知全球氣候變化的歷程。請(qǐng)大家完成活動(dòng)二。活動(dòng)三接下來,我們看一看歷史時(shí)期的氣候變化,又有著怎樣的特點(diǎn)。這幅圖同學(xué)們能看懂么?懂,那教師來考一考大家~不懂,那我們一起來研究怎么讀這一副圖~活動(dòng)四最后,我們來看一看近現(xiàn)代的氣候變化?；顒?dòng)五是誰?讓北極熊哥哥如此憂郁?是誰?讓乞力馬扎羅山的帽子不翼而飛?又是誰?讓馬爾代夫陣地不保,眼看著就要香消玉殞?不僅僅是馬爾代夫,世界各地的陣地都保不住了。全球氣候變化已經(jīng)深化而廣泛的影響著人類,下面,我們將走進(jìn)非洲的肯尼亞,看一看氣候變化帶來了哪些影響?接下來,我們要去一個(gè)美麗而神秘的地方,請(qǐng)同學(xué)們拿好筆,一邊觀看視頻,一邊記錄下氣候變化帶來的影響。集中注意力,仔細(xì)聆聽,快速記錄,我們來比一比,哪個(gè)小組記得最多!“是誰帶來,遠(yuǎn)古的呼喚·····美妙的歌聲把我們帶入了地球的第三極——神奇的青藏高原。本來“高處不勝寒”的青藏高原經(jīng)歷氣候的變化,成為全球氣候變化最典型的受影響地區(qū)之一。監(jiān)測(cè)和研究說明,過去半個(gè)世紀(jì),地表年平均氣溫每10年升高0.31℃,極端高溫頻次顯著上升,而年降水量累計(jì)增加33mm,高原冰川面積在30年級(jí)退縮15%。氣溫上升,降水增加利于牧草生長(zhǎng),增加了牧草產(chǎn)量,家畜成活率得到進(jìn)步;也改變了農(nóng)區(qū)種植制度,作物適宜種植區(qū)域擴(kuò)大,拓展了農(nóng)牧業(yè)構(gòu)造調(diào)整的空間。降水增多,冰川面積增加,高原湖泊和沼澤濕地面積不斷增加,生物增多,高原景觀視覺效果更好。高原生態(tài)環(huán)境整體改善的同時(shí),融雪徑流有時(shí)也引發(fā)了洪水、滑坡、泥石流災(zāi)害。影響消費(fèi)和____生活。氣候變暖還導(dǎo)致凍土消融,高原公路凍土病害加劇,許多跑運(yùn)輸?shù)乃緳C(jī)反映,一些路面起伏的情況越來越明顯。歸納了氣候變化的影響,同學(xué)們是否明白氣候變化影響人類活動(dòng)的過程呢?請(qǐng)同學(xué)們完成第3問,運(yùn)用整體性的原理,將選項(xiàng)填入適宜的空格。從這兩個(gè)關(guān)聯(lián)圖中,我們來歸納全球氣候變化影響人類活動(dòng)的過程。據(jù)研究說明,人類活動(dòng)加劇了全球氣候變化高中地理開學(xué)第一課教案篇10一、授課目的與考點(diǎn)分析^p：1．理解地表形態(tài)的變化是內(nèi)、外力共同作用的結(jié)果。2．理解板塊構(gòu)造學(xué)說，板塊運(yùn)動(dòng)與地形的關(guān)系。3．理解地質(zhì)構(gòu)造的類型及其理論意義。二、授課內(nèi)容：一:地殼物質(zhì)的循環(huán)過程三大巖類物質(zhì)循環(huán):三大類巖石具有不同的形成條件和環(huán)境，而巖石形成所需的環(huán)境條件又會(huì)隨著地質(zhì)作用的進(jìn)展不斷地發(fā)生變化。沉積巖和巖漿巖可以通過變質(zhì)作用形成變質(zhì)巖。在地表常溫、常壓條件下，巖漿巖和變質(zhì)巖又可以通過母巖的風(fēng)、剝蝕和一系列的沉積作用而形成沉積巖。變質(zhì)巖和沉積巖當(dāng)進(jìn)入地下深處后，在高溫高壓條件下又會(huì)發(fā)生熔融形成巖漿，經(jīng)結(jié)晶作用而變成巖漿巖。因此，在地球的巖石圈內(nèi)，三大巖類處于不斷演化過程之中二、內(nèi)力作用與地表形態(tài)〔一〕板塊運(yùn)動(dòng)與宏觀地形1、板塊構(gòu)造學(xué)說的主要觀點(diǎn)：①地球表層的巖石圈并不是完好一塊，而是被斷裂帶分割為六大板塊；②板塊漂浮在“軟流層”之上相對(duì)運(yùn)動(dòng)；③板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定；④兩板塊交界處，地殼比較活動(dòng)，火山、地震多分布在此；⑤板塊挪動(dòng)發(fā)生張裂地區(qū)，形成裂谷或海洋；⑥板塊相撞擠壓處，形成山脈，大洋板塊與大陸板塊相撞，形成海溝、島弧、海岸山脈。兩個(gè)大陸板塊相撞，形成宏大山脈。2、板塊構(gòu)造學(xué)說理論應(yīng)用二〕地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)1.地殼運(yùn)動(dòng)是內(nèi)力作用的一種主要表現(xiàn)形式。由地殼運(yùn)動(dòng)引起的巖層變形變位，稱為地質(zhì)構(gòu)造，所形成的地貌，稱為構(gòu)造地貌。2.理論意義找石油天然氣要在背斜部位；打隧道、開礦石也應(yīng)在背斜部位，假設(shè)在向斜部位，將可能使隧道變?yōu)樗?。在背斜部位采石，工程難度較小，開石方可降低本錢。找地下水要在向斜部位。三、本次課后作業(yè)：相關(guān)練習(xí)附后四、學(xué)生對(duì)本次課的評(píng)價(jià)：○特別滿意○滿意○一般○差學(xué)生簽字：五、教師評(píng)定：1、學(xué)生上次作業(yè)評(píng)價(jià)：○好○較好○一般○差2、學(xué)生本次上課情況評(píng)價(jià)：○好○較好○一般○差教師簽字：高中地理開學(xué)第一課教案篇11教學(xué)目的知識(shí)目的1.認(rèn)識(shí)太陽輻射及其對(duì)地球的意義;2.理解太陽大氣層構(gòu)造,簡(jiǎn)述太陽活動(dòng)的主要特征,理解太陽活動(dòng)對(duì)地球的主要影響。才能目的通過從詳細(xì)生活、消費(fèi)實(shí)例的討論入手,分析^p太陽輻射、太陽活動(dòng)對(duì)人類的影響,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的樹立事物是互相聯(lián)絡(luò)、互相影響的辨證觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1.太陽輻射對(duì)地球的影響。2.太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響。難點(diǎn)太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響。教學(xué)過程【導(dǎo)入】導(dǎo)入日常生活離不開太陽,那么太陽對(duì)地球和人類產(chǎn)生哪些影響呢?【講授】教學(xué)內(nèi)容一、為地球提供能量1.太陽概況2.太陽輻射的概念3.太陽輻射的能量來4.太陽輻射對(duì)地球和人類的影響5.太陽輻射的分布二、太陽活動(dòng)影響地球1.太陽大氣層的構(gòu)造太陽大氣層從里到外分為光球、色球和日冕三層。2.太陽活動(dòng)太陽活動(dòng):太陽大氣經(jīng)常發(fā)生大規(guī)模的運(yùn)動(dòng)。這些活動(dòng)現(xiàn)象出如今太陽外部的不同圈層:太陽黑子出如今光球?qū)?耀斑和日珥出如今色球?qū)?太陽風(fēng)出如今日冕層。主要類型:黑子和耀斑,是太陽活動(dòng)的重要標(biāo)志。問題太陽黑子數(shù)經(jīng)歷了什么樣的變化?周期大約是多少年?3.太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響(1)對(duì)氣候的影響太陽黑子數(shù)目多的年份稱為太陽活動(dòng)頂峰年,黑子數(shù)目少的年份稱為太陽活動(dòng)低峰年。生長(zhǎng)在中高緯度地區(qū)的一些喬木年輪的疏密變化,有明顯的約11年的周期性,說明地球氣候變化與太陽活動(dòng)有明顯的相關(guān)性。對(duì)兩極地區(qū)永久冰層的鉆探研究,也證明了地質(zhì)時(shí)期的氣候變化有約11年的周期性。統(tǒng)計(jì)資料說明,在太陽活動(dòng)頂峰年,地球上劇烈天氣現(xiàn)象出現(xiàn)的幾率明顯增加;反之,地球上天氣變化相對(duì)平穩(wěn)。(2)擾亂電離層,影響無線電波通訊當(dāng)太陽黑子和耀斑增多時(shí),其發(fā)射的電磁波進(jìn)入地球大氣層,會(huì)引起大氣層擾動(dòng),使地球上無線電短波通信受到影響,甚至出現(xiàn)短暫的中斷。(3)干擾地球磁場(chǎng),產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象耀斑的溫度比太陽外表高幾十倍,是太陽色球?qū)又袆×业哪芰勘l(fā),以射電爆發(fā)(太陽的電磁輻射急劇增加)和高能粒子噴發(fā)等方式放出輻射能。這些輻射能到達(dá)地球,引起大氣電離層中強(qiáng)烈的電磁擾動(dòng)——磁暴,影響短波通信,干擾電子設(shè)備,甚至威脅運(yùn)行在太空中的宇航器的平安。耀斑經(jīng)常引起“磁暴”現(xiàn)象(magicstorm),使磁針劇烈顫抖,不能指示方向,從而影響野外作業(yè)。同時(shí)對(duì)軍事戰(zhàn)斗、飛機(jī)和船舶定位、高緯度地區(qū)的高壓供電系統(tǒng)帶來影響。___年3月,一個(gè)強(qiáng)磁暴使____魁北克的一個(gè)宏大電力系統(tǒng)損壞,6百萬居民停電達(dá)9小時(shí)。(4)兩極地區(qū)出現(xiàn)極光太陽風(fēng)到達(dá)地球時(shí),受地球磁場(chǎng)的作用,偏向極地上空,在那里轟