大班個別兒童觀察記錄示例(六篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大班個別兒童觀察記錄示例(六篇)時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力，寫一份計劃吧。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是我整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀共享，希望對大家有所幫助。

個別兒童教育計劃小班篇1

幼兒姓名：xx

個別兒童教育計劃小班篇2

xx小朋友極其好動，上課兩三分鐘注意力就會轉(zhuǎn)移，簡單受身邊的事物所影響，窗外的腳步聲就能轉(zhuǎn)移他的注意力。好奇心強，自控能力差，并常伴有某種習慣性小動作，如咬指甲、吸手指、摳鼻子等，做什么事大都半途而廢，有頭無尾。有點口吃，與老師小朋友語言交流有障礙。

個別兒童教育計劃小班篇3

20xx年5月10日上課

在上共享閱讀課時，小朋友都積極舉手回復(fù)問題。xx老是站起來，咬著手指頭，一下又望望黑板，一下又望望其他小朋友，或是望著地板，神情游離不定，又像關(guān)注某個東西，又似在深思，但他什么也沒做，也不說一句話。其他小朋友在朗讀時他并沒有讀，而且往往被外面其他事物所吸引，總把一只腿搭在旁邊小朋友的椅子上，一下又去與旁邊的小朋友嬉戲，或是打攪其他小朋友，當我提醒以后他才中止嬉戲，但眼神還是沒有關(guān)注老師和黑板。

20xx年5月15日20xx年5月18日就餐

xx吃飯對比快，但是喜歡做些小動作，例如用勺子靠近旁邊xx的頭發(fā)，有時把不愛吃的東西放在別人的碗里，他還是習慣性地四處望來望去，飯粒經(jīng)常掉到桌子上、衣服上、地上。

20xx年6月9日20xx年6月12日游戲

xx喜歡和其他小朋友一樣做游戲，但是往往注意力不集中，一下就四處望望，打攪其他的小朋友。在玩玩具時，其他小朋友都是寧靜的靠墻坐著玩，他總是喜歡一個人站著在窗前把玩具擺上去。每次收玩具時他從不會主動交過來，而且老師叫了好多次他就是不愿交，后來不想玩了他就隨意亂放個地方跑了。

個別兒童教育計劃小班篇4

1.小動作多，為手腳不停讓其寧靜下來難度較大。

2.情緒不穩(wěn)定自我控制能力差，舉止行為缺乏思考和判斷，意識不到四處亂跑的危險性。

3.存在著一定程度的學習困難，還有語言障礙—-口吃，講話少。教育對策：

1.對父母的指導(dǎo)方案：

孩子多動不是有意的頑皮而是對自己的行難為以控制，因此要對孩子有耐心，對缺點要反復(fù)幫助改正，對優(yōu)點要及時表揚穩(wěn)定。不管工作多忙都不能忽視

對孩子的教育，平日不僅要關(guān)心孩子的生活學習，也要關(guān)心孩子其他各方面的教育，特別是特性發(fā)展、心理健康方面。要營造一種溫馨、祥和的家庭氣氛讓孩子的心理產(chǎn)生安全感。同時及時的與老師聯(lián)系多了解孩子的在校狀況聽取老師的看法。

2.對教師的指導(dǎo)方案：

老師的教育應(yīng)以表揚和勉勵為主，細心耐心的幫助他，對他微小的進步要加以確定。不時的勉勵會讓他對自己充滿自信，也會逐漸感受到老師的關(guān)心與愛心，這樣會讓他逐漸與老師和小朋友接觸，也會漸漸知道做任何事都要顧及到周邊人，而不會孤僻行事，任自己亂動亂跑，最終在老師的監(jiān)視下能約束自己的行為。在教育時最重要的一點就是要多創(chuàng)造與其他小朋友交流合作的機遇，多勉勵他去自由的`交談，這樣他的語言表達能力也會得到提高。

個別兒童教育計劃小班篇5

1.愛心交換信任：

陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。〞愛是教育的前提，信任是教育的開始。我關(guān)注著xx的一言一行，往往主動與他交流，后來我發(fā)現(xiàn)他其實是很喜歡老師的，和他交流得多了他也會主動與我講話了，逐漸我發(fā)現(xiàn)他有時也能講出幾句完整流利的話，這是我成功的第一步。后來當我在開展活動時發(fā)現(xiàn)他開小差亂動時，只要走到他身旁，或是微笑的與他講，他還是能夠尊重我，立刻不亂動了。

2、細心發(fā)現(xiàn)亮點：

每個孩子都有好的方面，都有“閃光點〞。在每日的觀測與交流中，我發(fā)現(xiàn)xx是個很有禮貌的孩子，每次他需要什么東西時總是親熱的叫：“老師，我想??〞而我們班其他的小朋友幾乎都沒有叫“老師〞的習慣，而且每次我給他發(fā)水果他都要回復(fù)一聲“感謝！〞而其他大多數(shù)孩子都做不到這一點，每當這時我總是很感動，我也會利用這個教育機靈，表揚他同時教育其他孩子要懂禮貌，經(jīng)過屢屢以后我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子越來越有禮貌了。

3.用耐心期待蛻變：

好動的孩子一個突出的特點就是自控能力差，缺乏毅力，不能持之以恒，經(jīng)常會出現(xiàn)反復(fù)動搖現(xiàn)象，因此幼兒的轉(zhuǎn)化工作不是一次教育或輔導(dǎo)就能奏效的，而是一個循序漸進的過程。在這個過程中我采取了以下一些措施：

（1）與家長加強交流。我把xx的表現(xiàn)及時反饋給家長，多溝通，通過家園雙向?qū)λM行教育。

（2）教育目標要切合實際，適度。對好動孩子不應(yīng)苛求過分寧靜，不要制定過多的清規(guī)戒律，而是由易到難，由小到大，由少到多。

（3）加強自制力的訓(xùn)練。在一日活動中，我利用一切機遇訓(xùn)練其自制力。xx經(jīng)常把書本和玩具亂丟，不懂得歸位放好，我就帶他撿起來并整理好。經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，他扔?xùn)|西的毛病也改善了好多。

（4）加強注意力的訓(xùn)練。上課注意力不集中，不時影響其他同學的正?；顒?，因此我把他的座位安排在老師簡單顧及的地方，在各項活動中培養(yǎng)他的注意力，督促他集中精力完成任務(wù)。逐步培養(yǎng)其耐心、專注的習慣。

個別兒童教育計劃小班篇6

通過一個學期的家園協(xié)同訓(xùn)練，xx各方面都有了一些進步：開始知道去習慣集體生活，上課坐姿有所改善，動作協(xié)調(diào)性有了提高，語言表達能力有所提高。當然對一般幼兒來說，這些幾乎是微不足道的，但