我多想去看看

《我多想去看看》說(shuō)課稿中衛(wèi)二小詹秀瑕說(shuō)課的內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版第一冊(cè)課本102頁(yè)第五單元的第一篇課文------11、《我多想去看看》一、說(shuō)教材《我多想去看看》這篇課文是一首詩(shī)歌，用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，通過(guò)“我”和媽媽的對(duì)話(huà)，講述自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。課文中的“我”是一個(gè)山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線(xiàn)，卻隔不斷“我”對(duì)山外世界的向往，對(duì)首都北京的向往。詩(shī)歌感情真摯、語(yǔ)言樸實(shí)，字字句句浸透著作者的思想、流動(dòng)著作者的情感。二、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)首都北京有一種天然的向往之情，教學(xué)中要點(diǎn)燃這種激情，利用這種激情，引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學(xué)生沒(méi)有去過(guò)北京，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向?qū)W生講一講北京的風(fēng)光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。2、理解課文內(nèi)容過(guò)程和方法目標(biāo)正確、流利地朗讀課文。背誦課文情感目標(biāo)1、了解課文的內(nèi)容。產(chǎn)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情2、體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)1、識(shí)記13個(gè)生字.正確流利的朗讀課文2、理清文章脈絡(luò)教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者的思想感情，從而流利的有感情的朗讀課文。教具準(zhǔn)備多媒體課件、生詞卡片、搜集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片。四、教學(xué)設(shè)想圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)的教材訓(xùn)練重點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。1、說(shuō)教法在教法上因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑且富有想象的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定了以下教法，直觀(guān)教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)生活中的直觀(guān)實(shí)物、表情、動(dòng)作來(lái)記住字形，明表字意，利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂(lè)，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入地理解課文內(nèi)容。體驗(yàn)法，體會(huì)人物的心境使得學(xué)生的朗讀更有感情，課堂交流法，師生之間，學(xué)生之間相互交流，還有以讀代講法及讀中感悟法等。2、說(shuō)學(xué)法學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)，為了充分體現(xiàn)以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生懂得如何去觀(guān)察、思考、學(xué)習(xí)。五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程（一）激趣引入，揭示課題。1、播放歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，學(xué)生欣賞。師問(wèn)：這首歌好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）。歌中唱的是什么地方的情景呢？（北京天安門(mén)）2、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下北京？（指名２～４位）。今年夏天，老師去了一趟北京，那里風(fēng)景可美了！你們看：這是老師拍到的照片（出示課件，邊播放邊解說(shuō)）。孩子們，看到這么美麗的風(fēng)景，你們想說(shuō)些什么呢？（北京太美了，我多想去看看。）3、板書(shū)課題，齊讀兩遍，認(rèn)識(shí)分析生字“想”，你有什么好辦法記住“想”？（生：想是“心”字底。用上“心”字底是因?yàn)橄胍患虑橐眯娜ハ?。）并組詞、造句。（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀課題。（讀出渴望去北京的強(qiáng)烈愿望）[設(shè)計(jì)意圖：從播放優(yōu)美的音樂(lè)，到展示美麗的圖片，充分利用，把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時(shí)也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲望，使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。]（二）初讀課文，整體感知。：

（過(guò)渡語(yǔ)：有一個(gè)住在大山里的小朋友學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，聽(tīng)媽媽給他講述了北京的情景以后，也特別想去那兒看看。瞧，老師把他帶來(lái)了，你們跟他打聲招呼吧！在出發(fā)之前，他有一個(gè)小小的要求，跟你們比一比。他說(shuō)：我做任何事情都特別專(zhuān)心，聽(tīng)老師讀課文的時(shí)候不但能聽(tīng)清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？（能））

1、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

（那個(gè)小朋友學(xué)習(xí)特別聰明，他說(shuō)：這有什么了不起，我還會(huì)自己讀準(zhǔn)課文呢！你們行嗎？）2、請(qǐng)小朋友們借助課文中的拼音認(rèn)真讀一讀課文，并圈出課文中的生字。[設(shè)計(jì)意圖：教師用親切動(dòng)聽(tīng)的話(huà)語(yǔ)，標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，體現(xiàn)了老師的較高的文化素養(yǎng)和較強(qiáng)的朗讀功底，教師的示范作用在這里得到了充分的體現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)在課文中批畫(huà)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]（三）學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)1、請(qǐng)同學(xué)們把自己圈出來(lái)的生字多讀幾遍，比一比看誰(shuí)讀的認(rèn)真。2、同桌互讀,糾正誤讀之處.(借助自制的生字卡片)3、老師把這些生寶寶請(qǐng)到大屏幕上來(lái)了,你們看---課件出示：生自由讀---開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀.(糾正誤讀之處)----去掉拼音認(rèn)讀---在詞語(yǔ)中識(shí)字.4、交流識(shí)字方法.課件出示,引導(dǎo)學(xué)生用這些詞擴(kuò)詞造句.(采用開(kāi)火車(chē)到北京、奪紅旗、走出大山、猜謎語(yǔ)等游戲鞏固識(shí)字，拓展訓(xùn)練開(kāi)拓學(xué)生的思維)

5、出示句子,在句子中識(shí)字.（1）課件出示第一句:“媽媽告訴我,沿著彎彎的小路,就能走出大山.”理解彎彎的一詞,并練習(xí)說(shuō)話(huà),指導(dǎo)朗讀.(2)出示第二句:遙遠(yuǎn)的北京城,有一座天安門(mén),廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀(guān).出示課件,在地圖上找找北京城和家鄉(xiāng)所在的位置.理解“遙遠(yuǎn)”.播放視頻,欣賞壯觀(guān)的升旗儀式.(學(xué)生起立,想國(guó)旗行注目禮)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子:廣場(chǎng)上\升旗儀式\非常壯觀(guān).(3)出示第三句:我對(duì)媽媽說(shuō),我多想去看看,我多想去看看.出示北京名勝古跡圖片,增強(qiáng)孩子特別想去北京看看的強(qiáng)烈愿望.指導(dǎo)朗讀,飽含深情地讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情.[設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生用自己喜歡的方法、適合自己的方法去識(shí)字，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)其自主識(shí)字的能力，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。在這一環(huán)節(jié)中，我采取一下做法：（1）在游戲中識(shí)字：如開(kāi)火車(chē)到北京、奪紅旗、走出大山、猜謎語(yǔ)等。（2）借助圖片識(shí)字，課件出示北京美麗的風(fēng)景圖讓學(xué)生一邊欣賞圖片，一邊跟隨老師的解說(shuō)，在直觀(guān)形象的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。（3）根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把識(shí)字貫穿在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)有層次、有剃度，從易到難，如帶拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、在詞語(yǔ)中識(shí)字、在句子中識(shí)字、在課文中識(shí)字，這樣一步一步循序漸進(jìn)，讓學(xué)生感到輕松愉快。（4）尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇自己愿意識(shí)記的字，自主地選擇不同方法記住字形。同時(shí)，采取小組學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，從而提高課堂效率。]

（四）正確讀流利有感情地朗讀整篇課文.背誦課文。

（五）鞏固練習(xí)。出示“我會(huì)讀”并練習(xí)“填空”。（六）生字書(shū)寫(xiě)1、整體出示四個(gè)生字“升”“廣”“走”和“足”。找共同點(diǎn)：仔細(xì)觀(guān)察哪兩個(gè)字有共同的筆畫(huà)

2、逐個(gè)學(xué)寫(xiě)生字。注意“升”的第一筆。（課件示兩次撇的筆畫(huà)。）你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點(diǎn)”靠近豎中線(xiàn)起筆。）

“走”和“足”：他們?cè)谔镒指裰械氖裁次恢貌艜?huì)覺(jué)得舒服呢？（“豎”在豎中線(xiàn)上。）

他們的區(qū)別是什么呢？

3、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫(xiě)，生描紅并在書(shū)本田字格上書(shū)寫(xiě)。

比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮。（投影）

（七）作業(yè)

收集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片和天安門(mén)廣場(chǎng)上升旗的有關(guān)資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)七、板書(shū)設(shè)計(jì)我多想去看看天安門(mén)（圖片）五星紅旗（圖片）升旗儀式壯觀(guān)《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)中衛(wèi)二小詹秀瑕【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心”“方”。２、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛(ài)北京，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。３、能正確流利地朗讀課文，并背誦課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】了解天安門(mén)升旗儀式的壯觀(guān)及其意義?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件、生詞卡片、搜集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片。一、激趣引入，揭示課題。1、播放歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，學(xué)生欣賞。師問(wèn)：這首歌好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）。歌中唱的是什么地方的情景呢？（北京天安門(mén)）2、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下北京？（指名２～４位）。今年夏天，老師去了一趟北京，那里風(fēng)景可美了！你們看：這是老師拍到的照片（出示課件，邊播放邊解說(shuō)）。孩子們，看到這么美麗的風(fēng)景，你們想說(shuō)些什么呢？（北京太美了，我多想去看看。）3、板書(shū)課題，齊讀兩遍，認(rèn)識(shí)分析生字“想”，你有什么好辦法記住“想”？（生：想是“心”字底。用上“心”字底是因?yàn)橄胍患虑橐眯娜ハ?。）并組詞、造句。（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀課題。（讀出渴望去北京的強(qiáng)烈愿望）[設(shè)計(jì)意圖：從播放優(yōu)美的音樂(lè)，到展示美麗的圖片，充分利用，把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時(shí)也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲望，使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。]二、初讀課文，整體感知。：

（過(guò)渡語(yǔ)：有一個(gè)住在大山里的小朋友學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，聽(tīng)媽媽給他講述了北京的情景以后，也特別想去那兒看看。瞧，老師把他帶來(lái)了，你們跟他打聲招呼吧！在出發(fā)之前，他有一個(gè)小小的要求，跟你們比一比。他說(shuō)：我做任何事情都特別專(zhuān)心，聽(tīng)老師讀課文的時(shí)候不但能聽(tīng)清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？（能））

1、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

（那個(gè)小朋友學(xué)習(xí)特別聰明，他說(shuō)：這有什么了不起，我還會(huì)自己讀準(zhǔn)課文呢！你們行嗎？）2、請(qǐng)小朋友們借助課文中的拼音認(rèn)真讀一讀課文，并圈出課文中的生字。[設(shè)計(jì)意圖：教師用親切動(dòng)聽(tīng)的話(huà)語(yǔ)，標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，體現(xiàn)了老師的較高的文化素養(yǎng)和較強(qiáng)的朗讀功底，教師的示范作用在這里得到了充分的體現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)在課文中批畫(huà)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]課間操：齊唱歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)1、請(qǐng)同學(xué)們把自己圈出來(lái)的生字多讀幾遍，比一比看誰(shuí)讀的認(rèn)真。2、同桌互讀,糾正誤讀之處.(借助自制的生字卡片)3、老師把這些生寶寶請(qǐng)到大屏幕上來(lái)了,你們看---課件出示：生自由讀---開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀.(糾正誤讀之處)----去掉拼音認(rèn)讀---在詞語(yǔ)中識(shí)字.4、交流識(shí)字方法.課件出示,引導(dǎo)學(xué)生用這些詞擴(kuò)詞造句.(采用開(kāi)火車(chē)到北京、奪紅旗、走出大山、猜謎語(yǔ)等游戲鞏固識(shí)字，拓展訓(xùn)練開(kāi)拓學(xué)生的思維)

5、出示句子,在句子中識(shí)字.（1）課件出示第一句:“媽媽告訴我,沿著彎彎的小路,就能走出大山.”理解彎彎的一詞,并練習(xí)說(shuō)話(huà),指導(dǎo)朗讀.(2)出示第二句:遙遠(yuǎn)的北京城,有一座天安門(mén),廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀(guān).出示課件,在地圖上找找北京城和家鄉(xiāng)所在的位置.理解“遙遠(yuǎn)”.播放視頻,欣賞壯觀(guān)的升旗儀式.(學(xué)生起立,想國(guó)旗行注目禮)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子:廣場(chǎng)上\升旗儀式\非常壯觀(guān).(3)出示第三句:我對(duì)媽媽說(shuō),我多想去看看,我多想去看看.出示北京名勝古跡圖片,增強(qiáng)孩子特別想去北京看看的強(qiáng)烈愿望.指導(dǎo)朗讀,飽含深情地讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情.[設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生用自己喜歡的方法、適合自己的方法去識(shí)字，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)其自主識(shí)字的能力，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。在這一環(huán)節(jié)中，我采取一下做法：（1）在游戲中識(shí)字：如開(kāi)火車(chē)到北京、奪紅旗、走出大山、猜謎語(yǔ)等。（2）借助圖片識(shí)字，課件出示北京美麗的風(fēng)景圖讓學(xué)生一邊欣賞圖片，一邊跟隨老師的解說(shuō)，在直觀(guān)形象的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。（3）根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把識(shí)字貫穿在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)有層次、有剃度，從易到難，如帶拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、在詞語(yǔ)中識(shí)字、在句子中識(shí)字、在課文中識(shí)字，這樣一步一步循序漸進(jìn)，讓學(xué)生感到輕松愉快。（4）尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇自己愿意識(shí)記的字，自主地選擇不同方法記住字形。同時(shí)，采取小組學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，從而提高課堂效率。]

四、正確讀流利有感情地朗讀整篇課文.背誦課文。

五、鞏固練習(xí)。出示“我會(huì)讀”并練習(xí)“填空”。六、生字書(shū)寫(xiě)1、整體出示四個(gè)生字“升”“廣”“走”和“足”。找共同點(diǎn)：仔細(xì)觀(guān)察哪兩個(gè)字有共同的筆畫(huà)

2、逐個(gè)學(xué)寫(xiě)生字。注意“升”的第一筆。（課件示兩次撇的筆畫(huà)。）你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點(diǎn)”靠近豎中線(xiàn)起筆。）

“走”和“足”：他們?cè)谔镒指裰械氖裁次恢貌艜?huì)覺(jué)得舒服呢？（“豎”在豎中線(xiàn)上。）

他們的區(qū)別是什么呢？

3、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫(xiě)，生描紅并在書(shū)本田字格上書(shū)寫(xiě)。

比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮。（投影）

七、作業(yè)

收集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片和天安門(mén)廣場(chǎng)上升旗的有關(guān)資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)我多想去看看天安門(mén)（圖片）五星紅旗（圖片）升旗儀式壯觀(guān)《我多想去看看》評(píng)課稿中衛(wèi)二小閆芝娟詹秀瑕老師在執(zhí)教《我多想去看看》這一課時(shí),我認(rèn)為這節(jié)課能夠體現(xiàn)新課改理念，主要成功之處有以下幾個(gè)方面：1、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)富有感染力的課前引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，從播放優(yōu)美的音樂(lè)，到展示美麗的圖片，充分利用，把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時(shí)也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲望，使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。2、體現(xiàn)了新課改的理念，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如：學(xué)生喜歡讀哪句話(huà)就讀哪句，分小組合作，收集資料，小組互讀以及質(zhì)疑、解疑等。3、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程，是學(xué)生個(gè)性化行為，老師讓學(xué)生充分進(jìn)行閱讀實(shí)踐，并在積極的思維和情感活動(dòng)中加以理解和體驗(yàn)。多次在范讀長(zhǎng)句子、課文；設(shè)計(jì)在場(chǎng)所有的人起立觀(guān)看天門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式；讓學(xué)生欣賞北京名勝古跡的圖片以及談一談對(duì)北京的印象等環(huán)節(jié)。4、注重了情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)的正確導(dǎo)向，由于孩子對(duì)天安門(mén)的升旗儀式是陌生的,因此,老師利用了多媒體的優(yōu)勢(shì),在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的場(chǎng)面,讓孩子置身其中,讓他們有身臨其境的感覺(jué).從而激起他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感.5、注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，從一開(kāi)始的自由讀——重點(diǎn)句子的朗讀——用自己喜歡的方式讀——評(píng)選“朗讀能手”，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過(guò)朗讀，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)首都、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。.幾點(diǎn)建議：１、教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自學(xué)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間及空間。２、教師應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，不同的學(xué)生采取的不同評(píng)價(jià)方式?！段叶嘞肴タ纯础吩u(píng)課稿中衛(wèi)二小艾學(xué)花在聽(tīng)完詹秀瑕老師執(zhí)教的《我多想去看看》這一課時(shí),我感觸頗深。有以下亮點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：1、在一年級(jí)的孩子眼中，上課是快樂(lè)和神奇的色彩。為了充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，為了在他們心田種下愛(ài)語(yǔ)文的種子，詹老師用自己富有激情的教學(xué)語(yǔ)言，多種的手段，千方百計(jì)地“哄騙”、“鼓動(dòng)”學(xué)生學(xué)習(xí)，如排除障礙；開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)；看錄像找“壯觀(guān)”，唱歌等，讓他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。2、詹老師能緊緊圍繞教研專(zhuān)題《如何激發(fā)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字興趣策略的研究》，在熱熱鬧鬧的教學(xué)過(guò)程中，始終把“生字”教學(xué)作為重點(diǎn)，充分體現(xiàn)年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方式讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地讀拼音、讀詞語(yǔ)、讀句子、讀課文，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。3、小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段，一年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)“萬(wàn)丈高樓平地起”的鋪路人，在平時(shí)的教學(xué)中，老師十分注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。從如何拿書(shū)、如何發(fā)言，如何寫(xiě)字都進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范。4、學(xué)生要發(fā)展，應(yīng)起始于教師教色的轉(zhuǎn)變。教師是教學(xué)的組織者，學(xué)生不再是配合教師上課的配角，而是有血有肉的課堂主人。他們作為一個(gè)活生生的人，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)積極地去探究知識(shí)，開(kāi)發(fā)進(jìn)取。因此，在課文的朗讀感悟中老師倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。讓學(xué)生自由讀一讀最后一句話(huà)并想一想，說(shuō)一說(shuō)。想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，想怎么讀就怎么讀。學(xué)生對(duì)小詩(shī)的詞句的自我感悟，只要思維合理都給予肯定。此時(shí)，課堂上眾說(shuō)紛紜，書(shū)聲朗朗。學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，想讀就讀，沒(méi)有整齊化一，沒(méi)有“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的束縛，自由人讀自由文。我口說(shuō)我心，我口讀我情，無(wú)拘無(wú)束，輕松活潑。學(xué)生對(duì)小詩(shī)多樣化的解讀，集中體現(xiàn)了學(xué)生主體性的確立和可發(fā)展的態(tài)勢(shì)。《我多想去看看》評(píng)課稿中衛(wèi)二小萬(wàn)玉梅詹秀瑕老師在執(zhí)教《我多想去看看》這一課時(shí),我認(rèn)為這節(jié)課中值得我學(xué)習(xí)的方面有以下幾點(diǎn)：１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對(duì)祖國(guó)純真的愛(ài)。在教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，教師就必須創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生進(jìn)入到作者的情感世界，以體驗(yàn)作者在文中所寄寓的特定情感。因此，在教學(xué)時(shí)，詹老師設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：首先出示北京的的風(fēng)景圖，配以?xún)?yōu)美的語(yǔ)調(diào)講解北京的各景點(diǎn)，并配以悠揚(yáng)的樂(lè)曲，之后請(qǐng)學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)《我多想去看看》這首詩(shī)歌，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)出學(xué)生的情感。還通過(guò)圖畫(huà)、語(yǔ)言描繪等手段，強(qiáng)化學(xué)生的感受，從而激起了他們熱烈的情緒。在熱烈情緒的帶動(dòng)下，學(xué)生便被帶入到課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗(yàn)。２、以情育情，引發(fā)共鳴：“語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語(yǔ)文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，”這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的。教學(xué)時(shí)，老師和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過(guò)品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀，表達(dá)抒情等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴，便會(huì)張開(kāi)想象的翅膀。在理解“壯觀(guān)”一詞時(shí)，老師請(qǐng)學(xué)生一起觀(guān)看天安門(mén)廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式錄像，對(duì)于大部分沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)升旗場(chǎng)面的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一刻，他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專(zhuān)注，已經(jīng)把自己融入到課文中。看完錄像，老師借情續(xù)情，請(qǐng)學(xué)生把剛才看到的升旗場(chǎng)面讀出來(lái)，學(xué)生在反復(fù)誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛(ài)祖國(guó)的情感在無(wú)形中得到升華，老師又抓住時(shí)機(jī)請(qǐng)學(xué)生一起體驗(yàn)：如果你現(xiàn)在站在天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？接著，借勢(shì)請(qǐng)學(xué)生再欣賞北京的其他著名的美景，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)：:現(xiàn)在，你最想對(duì)北京說(shuō)些什么呢?通過(guò)相互的交流，學(xué)生的情感再次與課文中情感產(chǎn)生共鳴。最后，老師和學(xué)生一起誦讀:“我多想去看看，我多想去看看!”此時(shí)無(wú)聲勝有聲，愛(ài)國(guó)之情已經(jīng)在學(xué)生心中生根發(fā)芽了。３、情感的升華：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)、年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。在教學(xué)過(guò)程中，老師始終安排了一個(gè)環(huán)節(jié)：看誰(shuí)能把山里孩子的心愿讀出來(lái)。一次又一次的誦讀，在學(xué)生的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后，學(xué)生已經(jīng)完全置身于情感世界，充滿(mǎn)了對(duì)北京的向往。當(dāng)然，完美的課堂是不存在的，以下幾點(diǎn)建議讓我們共同去努力：1、教師要努力做到面向全體，兼顧個(gè)別差異。特別是幾位不專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生，老師要采取措施，不能放任自流。2、教學(xué)語(yǔ)言要干脆、利落、富有感染力，能充分激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

《我多想去看看》評(píng)課稿中衛(wèi)二小雍小芳北京，祖國(guó)的首都，一個(gè)人人向往的地方?！段叶嘞肴タ纯础愤@篇課文以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩(shī)歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門(mén)廣場(chǎng)上莊嚴(yán)、壯觀(guān)的升旗儀式。語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。詹老師在教學(xué)這篇課文時(shí)，首先采用對(duì)比的方式展現(xiàn)兩組不同的照片：一組展現(xiàn)的是貧窮的山村，一組展現(xiàn)的是熱鬧繁華的北京城。然后問(wèn)他們看了兩組照片后有什么感受，從而順理成章的導(dǎo)入課文，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村孩子的同情以及對(duì)首都北京的向往。再讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解“彎彎、遙遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)。聯(lián)系生活實(shí)際告訴學(xué)生，山里的人走出大山，坐火車(chē)到北京需要幾天時(shí)間，路途非常遙遠(yuǎn)，讓學(xué)生體會(huì)山村孩子出來(lái)一趟雖然不易，可是他們對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情卻是那樣的強(qiáng)烈，接著順勢(shì)讓學(xué)生觀(guān)看天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的錄像片，領(lǐng)悟“壯觀(guān)”的意思，體會(huì)祖國(guó)的強(qiáng)大，激發(fā)孩子強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。同時(shí)告訴他們，天安門(mén)廣場(chǎng)每天升國(guó)旗的時(shí)間在特設(shè)的公告牌上公布。執(zhí)勤的國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)員，在升旗前列隊(duì)從天安門(mén)走向升旗的地方。天安門(mén)廣場(chǎng)規(guī)定每天日出時(shí)間升旗，以象征五星紅旗與太陽(yáng)同升。因?yàn)槊刻烊粘鰰r(shí)間有變化，升旗時(shí)間也隨之變化。這些課外知識(shí)的補(bǔ)充必不可少，既增加了孩子的課外知識(shí)，也增強(qiáng)了他們的民族自豪感。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了充分理解的基礎(chǔ)上，老師著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。如何讀出孩子對(duì)首都北京的向往和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情并不是一件容易的事。其實(shí)不僅僅是課文中的山里孩子，許多一年級(jí)的學(xué)生對(duì)北京的認(rèn)識(shí)都是模糊的。所以要想讓學(xué)生讀好這篇課文。首先得讓學(xué)生交流自己對(duì)北京的了解，跟小伙伴們講講自己眼里的北京，雖然孩子們知道的東西并不多，有時(shí)甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，但同伴交流引發(fā)了孩子們了解北京的極大興趣，這時(shí)老師再適時(shí)出示圖片，為孩子們展示天安門(mén)、長(zhǎng)城、故宮、天壇等名勝古跡，中華世紀(jì)壇、中央電視塔、立交橋等現(xiàn)代建筑。強(qiáng)烈的畫(huà)面沖擊，激發(fā)了孩子們情感，再讀“我多想去看看。我多想去看看”這句話(huà)時(shí)，學(xué)生有感而發(fā)，內(nèi)心的情感積淀更為深厚，不需要任何朗讀技巧的指導(dǎo)，學(xué)生就能讀得有滋有味，熱愛(ài)首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。不過(guò)，在課堂上老師沒(méi)有充分照顧到中下學(xué)生。個(gè)別學(xué)生做小動(dòng)作、開(kāi)小差也沒(méi)多加提醒，一直按照自己的程序上完整篇課文。導(dǎo)致一節(jié)課下來(lái)，還有少部分學(xué)生對(duì)課文的生字沒(méi)掌握牢固，課堂上缺少了讓這部分學(xué)生多讀多記并能夠比較有效掌握所學(xué)知識(shí)的環(huán)節(jié)，以后在這方面還要多努力?！段叶嘞肴タ纯础方虒W(xué)反思中衛(wèi)二小詹秀瑕在這一節(jié)課中，我緊緊圍繞教研專(zhuān)題《如何激發(fā)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字興趣策略的研究》展開(kāi)教學(xué)。比較成功的地方有以下幾點(diǎn)1、在熱熱鬧鬧的教學(xué)過(guò)程中，始終把“生字”教學(xué)作為重點(diǎn)，充分體現(xiàn)年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生用自己喜歡的方法、適合自己的方法去識(shí)字，