理化生農(nóng)教研組賽課總結(jié)

理化生農(nóng)教研組賽課總結(jié)理化生農(nóng)教研組長 雷強為進一步形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好教科研氛圍 ,提高課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性。根據(jù)學(xué)校安排和教導(dǎo)處精心組織，本組于 2011年3月初至4月底進行賽課活動，現(xiàn)總結(jié)如下。一、基本情況介紹本組現(xiàn)有教師 16人，應(yīng)參加賽課教師 14人，應(yīng)聽、評課教師 16人，實參加賽課教師13人，1人請假。本組采用分學(xué)科進行，其中物理組4人、農(nóng)基組4人、化學(xué)組2人、計算機組2人、綜合組1人，通過精心組織和全體教師的積極參與，收到了良好的效果，共有7人在此次活動中獲獎。二、本次活動的六大亮點1、全體參賽教師都相當(dāng)重視此次賽課活動，都能夠把它作為自己素質(zhì)提升的一大契機，均以飽滿的精神投入到此次活動中。 全體參賽教師均積極認真?zhèn)湔n、上課、評課，認真鉆研課標(biāo)與教材，積極探索教法、精心設(shè)計教案。2、參賽教師多，時間長。盡管如此，我們還是團結(jié)協(xié)作,合理安排，積極主動，從而確保了本次活動的順利開展。我們根據(jù)學(xué)科特點堅持每周3~~4教師參賽，賽課教師提前安排聽課班級，教研組長提前一天通知，聽、評課教師教室內(nèi)打分，包組領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一保存,賽課結(jié)束后集中核算的方式對賽課進行量化評價，評課時，評課教師能與賽課老師作直接的反饋，肯定優(yōu)點和成功之處，也提出教學(xué)中的不足或建議，所以本次賽課活動中，所有教師的業(yè)務(wù)水平都有不同程度的提高。3、教學(xué)手段先進、豐富，教學(xué)效果良好。本次賽課絕大部分教師都制作了課件（如王瓊老師制作的電路圖課件， 李義老師制作的滑輪組的繞發(fā)圖課件），使用了多媒體教學(xué)（如王雄老師的“插入圖片課”和趙琳老師的“數(shù)據(jù)清淡的建立課”都進行生動形象的多媒體教學(xué)），實物教學(xué)效果讓人眼前一亮（如劉淼老師的“桃樹結(jié)果枝組的修剪與更新課”，這將是我們職業(yè)高中果樹課發(fā)展的方向。），通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，使聲音、圖片、影像效果全面呈現(xiàn)，讓學(xué)生在一種動態(tài)、生成、開放、生動的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，把枯燥的知識變得生動，使單一的說教變得多元，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學(xué)效率，更增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)校新課改工作進一步深化和落實搭建了新的平臺。4、在整個賽課活動中，充分展示了教師們的教學(xué)風(fēng)格和特色。賽課老師在教學(xué)中能很好地體現(xiàn)新課程理念， 實施新課程改革，有自己的創(chuàng)意，呈現(xiàn)出教者清新自然，學(xué)者自主樂學(xué)，生生互動，師生互動，預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一的課堂格局。他們勇于探索，大膽實踐，銳意進取，敢于創(chuàng)新的精神給我們留下了深刻的現(xiàn)象。5、同組老師一人賽課，其余老師參與聽課并認真負責(zé)的當(dāng)好評委，老教師手把手的引導(dǎo)，幫助新老師（如農(nóng)基組劉淼老師多次幫助新參加工作的董建斌老師、尚育峰老師和蔣冉英老師，使他們迅速成長，盡快成為我?！皩I(yè)頂梁柱”）。6、本次賽課的課堂質(zhì)量都比較高，尤其是初中物理、高中植保、計算機學(xué)科，可謂亮點紛呈，精彩無限，讓我們頗受啟迪，其中物理組的王瓊老師和李義老師、植保組的劉淼老師和尚育峰老師、 計算機組的趙琳老師等等?？傮w上他們個個精神飽滿，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強，專業(yè)知識功底扎實，可見此次賽課活動的成效非常明顯。三、收獲與啟迪1、本次賽課活動對我校理化生農(nóng)教研組教師來說是一次課堂教學(xué)技藝的大比武，大練兵，又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)骨干教師實現(xiàn)教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的一個大舞臺（如物理組的李義老師和白亞文老師、 計算機組的趙琳老師、化學(xué)組的馬娟老師都將是本組的學(xué)科帶頭人）。2、課前準(zhǔn)備很重要，要想賽課的好，課前的準(zhǔn)備工作是相當(dāng)重要的，絕大部分教師精心設(shè)計了教案及設(shè)計意圖，對課標(biāo)、教材、學(xué)生的理解方面吃得相當(dāng)透徹（尚育峰老師植保課中的圖形歸納法）。在自制教具、課件方面也準(zhǔn)備充分，部分老師使用了多媒體教學(xué)，個別老師運用多媒體還比較熟練，達到媒體運用和教學(xué)思路的有機統(tǒng)一（如趙琳老師和王雄老師的計算機課）。3、教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。巧妙點撥，啟發(fā)誘導(dǎo)是本次賽課中比較成功的一面。大多數(shù)老師做到啟發(fā)式教學(xué)，常以問題為誘因，設(shè)疑重點處，點撥關(guān)鍵處，敲打易錯處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去，較好地體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”，“師生互動，生生互動”的新課標(biāo)理念（如董建斌老師的農(nóng)基課）。4、三維目標(biāo)一體化。賽課中老師們訓(xùn)練扎實、教風(fēng)樸實，緊扣課標(biāo)教材和學(xué)生，把對獲取知識、培養(yǎng)能力，思想教育的三維目標(biāo)有效地落實在教學(xué)之中。理解→掌握→應(yīng)用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，循序漸進。把課堂還原為學(xué)生學(xué)習(xí)的天地， 使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中達到知情意行的統(tǒng)一，這充分顯示了我校教師不斷提升的素養(yǎng)和風(fēng)采（如馮成明老師的生物課和文豪老師的物理課）。四、不足之處本次賽課，雖然成效顯著，優(yōu)點較多，但某些課的教材把握、教法選擇、角色定位等方面還存在一些問題和不足。1、個別教師責(zé)任心不強，隨意打分。態(tài)度不積極，上課投入不夠，沒有認真準(zhǔn)備。2、教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)過程沒有緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程與教學(xué)設(shè)計大相徑庭，課前預(yù)設(shè)目標(biāo)不能達成。3、畫龍沒點睛，很多老師費了很大功夫引到了關(guān)鍵點，但往往又戛然而止，不了了之，使學(xué)生覺得糊里糊涂，模糊不清。4、板書混亂，我們有的老師用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才回過來補，使教學(xué)大打折扣，而有的老師只注重板書的精煉，卻無法使板書顯示本節(jié)課的主要內(nèi)容。5、在課堂上，學(xué)生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞，在教學(xué)過程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現(xiàn)師生互動，生生互動，沒有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。6、通過賽課進行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進一步提高，需要有經(jīng)驗的教師積極幫助。由于賽程較集中，教師之間不能很好進行交流， 教研組的討論也還不夠深入，對提高賽課教師的教學(xué)水平和開展學(xué)科組教學(xué)研究的目的尚未完全實現(xiàn)。、個別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識不強，沒有按照要求參加聽課、評課。五、改進與建議1、全體老師還要繼續(xù)加強新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實踐，進一步領(lǐng)會新課標(biāo)理念，并學(xué)會運用它指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。2、重視青年骨干教師的培養(yǎng)，進一步加強老教師的引領(lǐng)作用，做好傳、幫、帶，盡快提高青年老師的專業(yè)素質(zhì)和能力。3、進一步加強教科研活動，加強相互學(xué)習(xí)交流，發(fā)揮教研組集體團隊的智慧與力量，不斷提高教師的教學(xué)技能。4、鼓勵使用多媒體教學(xué)，提高課件質(zhì)量，一定要根據(jù)自己的教學(xué)需要選擇性地使用課件，將多媒體教學(xué)方法與其它教學(xué)方法有機的結(jié)合進行教學(xué)。5、抓好平時教學(xué)常規(guī)工作，講究科學(xué)方法，踏踏實實地上好每節(jié)課。一如既往地以飽滿的熱情，積極的態(tài)度，認真參加各項活動，力爭取得好成績。六、賽課結(jié)果及其獎勵授課教師學(xué)科課題獎項