(完整版)小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)364

(完整版)小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

這是一篇富有童趣的課文.一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,不知不覺變成了小青蛙,并幫

助媽媽一起捉害蟲.教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事

主動(dòng)探索的道理;再加上教材采用的是連環(huán)畫的形式，插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了小蝌蚪的變

化過程，所以學(xué)生應(yīng)該有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課文中人物角色較多,語言生動(dòng)，趣味性強(qiáng),是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

的典型教材；從教材結(jié)構(gòu)上看，課文二、三、四自然段段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例.同時(shí)，課

程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)最經(jīng)常最作用的訓(xùn)練，尤其低年級更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解

課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用

二、學(xué)情分析

一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物,活動(dòng)的東西所吸引。學(xué)生在經(jīng)

過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí),能夠借助拼音讀課文，大致了解課文的內(nèi)容。特別是有關(guān)童話故事,更能吸引學(xué)生。這

篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪在找媽媽的過程中身

體發(fā)生的變化，是如何變成青蛙的。在教學(xué)這課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境

中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴,同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有

利因素,而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象等。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

利用熟字加偏旁、聯(lián)系觀察上下文、表演、順口溜等多種方法認(rèn)識"灰、迎"等8個(gè)生字，利用觀察臨

摹的形式讓學(xué)生會(huì)寫"有、條"等6個(gè)字。

2、能力目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大致內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

A、做到不懂就問,增強(qiáng)愛動(dòng)物、愛科學(xué)的意識.

B、使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中,了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力.

四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生識字、有感情地朗讀課文。

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2、注重語言積累.

3、使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)課件，布置課前預(yù)習(xí)任務(wù).

六、教學(xué)過程

（一）猜謎激趣,導(dǎo)入課題

1、師談話：我知道咱們班的小朋友都特別聰明、愛動(dòng)腦筋，那么，今天老師想出一個(gè)謎語來考考大家，

同學(xué)們敢于接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（生回答）

2、出示謎面，教師讀，學(xué)生聽、思考。

課件出示謎語：小黑魚,滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游哇游。

—-你們猜出來了嗎？指名猜，說說思考的方法，并板書"小蝌蚪"

咱小朋友真聰明,一猜一個(gè)準(zhǔn).（出示課件）你瞧，小蝌蚪來了,你怎樣有禮貌地跟他打招呼呢？

（例如：你們好，小蝌蚪！小蝌蚪,你們好!HI，小蝌蚪，你好?。?/p>

3、如果讓你來介紹小蝌蚪，你會(huì)怎么說呢？你能看著圖說一說。指名看圖說話.

(預(yù)設(shè)內(nèi)容：小蝌蚪和魚一樣生活在水中，和魚一樣會(huì)游泳.小蝌蚪只有頭和尾巴,沒有身子.他的頭圓圓的，

大大的，上面有長長的和魚一樣的嘴巴，兩邊還有眼睛。他的尾巴長長的，有點(diǎn)扁.小蝌蚪一邊游一邊吐泡

泡。小蝌蚪生活的很快活，他們都在笑）

（二）品讀課文第一自然段，感受小蝌蚪的可愛：

1、過渡：小朋友都有一雙慧眼，觀察得那么仔細(xì)，把小蝌蚪的心情都看出來了，說得也真好。作家他

們又是怎樣描寫這些小蝌蚪的呢？

--課件出示課文第一自然段。誰能正確、響亮地讀給大家聽。

2、學(xué)生自讀—-指名讀，點(diǎn)評讀的情況，糾正一些錯(cuò)誤。

3、老師也想給同學(xué)們讀一遍聽，好嗎？師讀。

你們能像老師這樣讀一遍嗎？全班讀。

4你從這段話中知道了小蝌蚪的一些什么呢？

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預(yù)設(shè)：（1）這是一群小蝌蚪,是有很多只的。小蝌蚪很多。——小蝌蚪是群居生活的，他媽媽一下子會(huì)

生下很多很多的孩子，這些孩子就一起慢慢長大。你能讀出很多嗎？隨機(jī)朗讀.

（2）我知道了小蝌蚪的樣子.是長什么樣的我覺得小蝌蚪是很可愛的、很有趣的隨機(jī)個(gè)性化理

解朗讀.隨機(jī)學(xué)習(xí)生字"灰"（認(rèn)讀，記憶——

（3）小蝌蚪喜歡游來游去，不停地游、快活地游,小蝌蚪很活潑——你能讀出這是一群可愛的（活潑的、

調(diào)皮的）小蝌蚪嗎?

5我們一起來讀讀這段描寫小蝌蚪的話，讀出小蝌蚪的多、可愛、活潑，行嗎？——學(xué)生齊讀。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣，整體感知課文.

1、師：同學(xué)們，剛才老師在來的路上看到了一則尋人啟事，你們想看看嗎?（生：想。學(xué)生可能會(huì)感到

詫異）出示課件:《尋人啟事》

大家好！

我們是小蝌蚪，當(dāng)我們看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我們可羨慕了！可我們不知

道我們的媽媽在哪里?聽說咱們班的小朋友是最聰明的,請你們幫我們找找媽媽好嗎？（生：好）師評價(jià):你

們真是一群富有愛心的孩子。

1、師：現(xiàn)在讓我們大家一起跟著小蝌蚪出發(fā)去尋找他們的媽媽好嗎?——邊說邊板書"找媽媽"。（請學(xué)生

跟著老師一起寫題目）

2、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目.指名讀課題，隨機(jī)點(diǎn)評(你讀得真響亮、你讀得真有感情、你把

小蝌蚪找媽媽著急的心情也讀出來了、你把小蝌蚪要去找媽媽了真開心也讀出來了)

—-我們也來讀一讀。齊讀課題.

這群大腦袋,長尾巴,黑乎乎的、可愛的小家伙出發(fā)了。小蝌蚪游哇游——一路上會(huì)遇到誰呢？他們會(huì)不

會(huì)順利的找到媽媽呢？找到媽媽后結(jié)果怎樣呢？這些問題的答案都藏在我們的課文中。下面請同學(xué)們自

讀一遍課文，遇到不認(rèn)識的字可以借助聯(lián)系上下文的方法或者請教老師和同學(xué),努力把課文讀準(zhǔn)讀通。

（四）學(xué)生自讀課文，識記生字

1、學(xué)生借助圖畫讀課文,遇到不認(rèn)識的字,根據(jù)圖意或聯(lián)系上下文想想猜猜,猜不出的字可以劃出來，和同學(xué)

一起想辦法認(rèn)識，或者向老師請教，也可以借助小組學(xué)一學(xué)，小組里面一起想辦法，認(rèn)識生字，互相讀互相

聽。

2、檢查學(xué)習(xí)生字情況。

老師看著同學(xué)們在讀課文時(shí)非常認(rèn)真，不知道大家生字都認(rèn)識了嗎？

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3課件出示"我會(huì)認(rèn)"，找生讀生字詞引導(dǎo)學(xué)生說說是怎么認(rèn)識的，經(jīng)過自學(xué)還不認(rèn)識的字，教師給予指

導(dǎo).

（有的字可在讀課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,隨機(jī)識記.如："灰"可以通過圖片觀察蝌蚪的顏色認(rèn)識",識記"頂、

披、鼓"時(shí)也可以觀察青蛙的圖片.像"迎、追"兩個(gè)字可以讓學(xué)生上臺表演，創(chuàng)設(shè)情境，辨別并記住它們，

而"阿、頂、披"可用熟字加偏旁的方法記住字形。這篇課文生字中，"姨"字最難記，可以用順口溜來記

"女孩見到阿姨鞠一個(gè)躬"。）

4、寫字指導(dǎo)。

（1)．出示帶田字格的生字，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。本課中對于要求寫的6個(gè)字均比較簡單,可

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，像"有"的右下"月"撇要變成豎,"條"字上面是折文，不是反文,要特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。

（2)。教師范寫，學(xué)生書空后先仿寫再練習(xí)寫字。

（3）.教師反饋講評。

(五）朗讀感悟"找媽媽"的經(jīng)過

師：小蝌蚪分別找誰當(dāng)媽媽？小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的？請同

學(xué)們讀課文的2—6自然段，看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的?

1、學(xué)生自由讀2-6自然段。

2、師問：小蝌蚪找到媽媽了嗎？都是在誰的幫助下找到媽媽的？（生回答：找到了,在鯉魚阿姨及烏龜?shù)膸?/p>

助下找到的）

3、小蝌蚪在尋找媽媽的過程中身體有什么變化？（長出兩條后腿）出示課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

4、小蝌蚪找媽媽先找到誰?（鯉魚媽媽）借助課件讓學(xué)生理解"迎上去"一詞，可找生表演。鯉魚媽媽講小

蝌蚪的媽媽是怎樣的？課文是怎么寫的？學(xué)生找出相應(yīng)的句子讀一讀。課件出示鯉魚與小蝌蚪的對話，老師

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀.

5、師：小蝌蚪?jīng)]有找到媽媽，但是它們并沒有灰心,繼續(xù)游哇游，這時(shí)看見了誰？（烏龜）出示課件.在這

期間小蝌蚪的身體又發(fā)生了怎樣的變化?小蝌蚪為什么把烏龜當(dāng)作了自己的媽媽,大烏龜?shù)脑捲趺醋x？請學(xué)

生分小組自編自演，展示"追"的動(dòng)作，在情境中對話，教師及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)是對話部分。（語

氣：小蝌蚪關(guān)切著急；鯉魚親切、熱情；烏龜好笑認(rèn)真。）再指導(dǎo)全體同學(xué)朗讀體會(huì).

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6、最后小蝌蚪又找到了誰？（看圖說）請小朋友說說青蛙的樣子。再找出文中的句子讀一讀，啟發(fā)學(xué)生觀

察青蛙的特點(diǎn)；也可以讓學(xué)生找出自己最喜歡的詞語或句子讀一讀，并且學(xué)用結(jié)合。如："荷葉上蹲著一只

大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白討論的肚皮，鼓著一隊(duì)大眼睛。"用"碧綠"、"雪白"說句子或者詞語，

注重積累。

7小蝌蚪終于找到了媽媽，高興嗎?它們怎么做?看看圖,做做動(dòng)作。那該用怎樣的語氣讀書上的句子？學(xué)

生邊做動(dòng)作邊讀課文，也可以讓學(xué)生用"—-——"劃出有關(guān)的句子，如："他們后腿一蹬，向前一跳,蹦到

了荷葉上。"

8、出示課件：說說小蝌蚪與青蛙媽媽像不像?試著比較一下.小蝌蚪到底是不是青蛙的孩子?文中哪一自然段

告訴我們的?學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。再聯(lián)系前后幾個(gè)自然段，想想小蝌蚪是怎樣變成青蛙的，請一位學(xué)

生講講過程。然后，教師課件展示小蝌蚪變成青蛙的過程。

（六)練習(xí).

1、說一說小蝌蚪變成青蛙的過程.出示課件

2、我會(huì)填。

池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游,過了幾天，長出了兩條( ），又過了幾天，長出了兩條（