關(guān)于初中英語教學(xué)心得

關(guān)于初中英語教學(xué)心得初中生的求知欲特別劇烈，對新奇事物的聯(lián)想力也很豐富，許多課本中消失的生活性詞匯在短時間內(nèi)便能把握，所以教師上課前要做好充分的預(yù)備，以應(yīng)付學(xué)生們提出的各種課本外的問題。另外，課本的另一特點便是內(nèi)容貼近生活，所以教師在課堂中假如能夠把學(xué)生在日常生活中常常接觸的一些實際狀況予以結(jié)合，那么更加能夠產(chǎn)生吸引力，增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂上課時，初中學(xué)生是喜愛好玩味的活動，長篇大論是無法吸引他們的留意力的，因此，教師除了學(xué)問點的預(yù)備之外，仔細(xì)考慮設(shè)計課堂活動也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比擬生動活潑，所以上課時要多鼓舞他們舉手發(fā)言，進(jìn)展學(xué)生間的配對對話練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。從初二開頭，課本課文的形式慢慢與高中模式接軌，但假如上課時也像高中一樣重點強(qiáng)調(diào)語法學(xué)問，那么學(xué)生很簡單變得思想分散，而且依據(jù)初中生的英語根底，無法承受較為系統(tǒng)的語法學(xué)問，只有把語法點結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過屢次的重復(fù)練習(xí)，才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以，初中的課堂肯定要組織的活潑一點，從而讓學(xué)生能在一個較為輕松的環(huán)境中把握更多的學(xué)問。

初中學(xué)生在這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛?。簩τ谡n文中的生詞和句型，他們有較強(qiáng)的短時記憶力量，可教師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學(xué)的另一個特點就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過默寫、背誦進(jìn)展強(qiáng)化之外，在新學(xué)問的教授同時，把以往幾個學(xué)期里所學(xué)過的學(xué)問點在課堂里有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)展書面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的月考在肯定程度上幫忙教師能準(zhǔn)時了解學(xué)生的學(xué)問把握程度，尤其對初中學(xué)生而言，題目難度可以不大，但是重要的學(xué)問點的重復(fù)消失能幫忙學(xué)生加強(qiáng)長期記憶。此外，定期進(jìn)展單詞測試也是有效的手段之一，以此催促學(xué)生養(yǎng)成常常溫習(xí)所學(xué)過的詞匯的好習(xí)慣。

在初中上課還有一個關(guān)鍵點便是如何把握課堂的紀(jì)律問題。猶如前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學(xué)生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解肯定會使他們對這門學(xué)科失去興趣，這樣必定導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的不抱負(fù)。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于嬉戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以，我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，時刻關(guān)注學(xué)生的心情變化。

關(guān)于初中英語教學(xué)心得篇2

英語教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為根底，以學(xué)生為主體，培育學(xué)生語言交際力量的新型教學(xué)模式。在一年的教學(xué)實踐和教法探究中，深深體會到只有更新教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，注意與學(xué)生的溝通，開展以學(xué)生為中心的互動式教學(xué)，才能真正到達(dá)二期課改提出的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會勝利，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣。

如何在牛津英語的教學(xué)中做到這幾點，我認(rèn)為必需有著幾方面的熟悉。

一．教學(xué)理念的更新。

在以往的外語教學(xué)中總是以教師教為主，一節(jié)課中教師要講大半節(jié)課，然后就是以學(xué)生做練習(xí)來穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問。這樣的教學(xué)比擬重視學(xué)問的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，比擬無視聽、說、讀、寫語言力量訓(xùn)練和口頭練習(xí)。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英語聾啞癥”或“高分低能癥”；另一種教學(xué)認(rèn)為語言相當(dāng)于一門技能，猶如騎車、游泳一樣，多練即成。故教學(xué)時比擬強(qiáng)調(diào)大量單一，重復(fù)的練習(xí)和穩(wěn)固，這樣的后果是使學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭反感，最終導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信念。而牛津英語的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進(jìn)展學(xué)習(xí)，在教師教學(xué)過程中要注意與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生去學(xué)會學(xué)習(xí)，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，培育他們的語言交際力量。

二.培育獨立，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

培育獨立思索的習(xí)慣，對于進(jìn)展思維力量是極其重要的。聞名心理學(xué)家布魯納的“認(rèn)知發(fā)覺說”認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動機(jī)械地形成刺激——反響的聯(lián)結(jié)，而是主動形成認(rèn)知構(gòu)造的過程，布魯納特別重視人的主動性，他認(rèn)為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動從本質(zhì)上說是一樣的，無論把握一個概念還是解決一個問題，發(fā)覺一個科學(xué)理論，都是一個主動的過程。因此，他大力提倡發(fā)覺法學(xué)習(xí)，所謂發(fā)覺法，就是讓學(xué)生獨立思索，改組材料，自行發(fā)覺學(xué)問，把握原理、原則。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動的思想家?？梢?，教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及培育獨立思索習(xí)慣非常重要。

三.直觀教學(xué)，歡樂教學(xué)，提高學(xué)生的.語言學(xué)習(xí)興趣和語言交際力量。

依據(jù)心理學(xué)理論，興趣是兒童進(jìn)展活動的主要動力。兒童的興趣總是和一些積極、確定的心情相聯(lián)系，它可以激發(fā)兒童的求知欲，可以降低兒童意志努力的程度，使其留意力較長時間集中在肯定活動內(nèi)容上，并能喚起兒童豐富的想象力和制造的欲望。有了興趣，兒童就會主動地、自覺地參加到教學(xué)過程中來，在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。而缺乏興趣的教學(xué)，尤其是單純理智的學(xué)習(xí)，需要兒童付出更多的意志努力，把留意力長時間集中在單一的教學(xué)過程中，這對于興奮性程度高、意志力薄弱、留意力易分散、轉(zhuǎn)移的兒童來講無疑困難重重。此外，由于理智性的學(xué)習(xí)缺乏肯定的情景和趣味，兒童始終處在羞怯、懼怕說錯的心情狀態(tài)之中，影響兒童豐富的想象，不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想，使兒童產(chǎn)生厭倦心情，甚至形成惡性循環(huán)。因此，在牛津英語的教學(xué)中，采納直觀教具、嬉戲、全身性的反響活動、都能引起學(xué)生對語言本身的興趣，并能幫忙他們加深理解，加深記憶。

四.全面，合理的安排課后任務(wù)。

牛津英語課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的幫助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實際嚴(yán)密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡潔重復(fù)。否則，課后任務(wù)便失去了意義。安排課后任務(wù)時，必需考慮學(xué)生的年齡特點和英語學(xué)問水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有規(guī)劃、有目的安排課后任務(wù)。

牛津英語的教學(xué)還在探究和實踐中，要真正做到加強(qiáng)師生之間的情感溝通，制造寬松活潑的課堂氣氛，贏得學(xué)生的參加和協(xié)作，到達(dá)良好的教學(xué)效果，還需要我們教師共同的努力。

關(guān)于初中英語教學(xué)心得篇3

回憶過去的三年，我所接任的班級52名學(xué)生，從ABC學(xué)起，經(jīng)過大家的共同努力，學(xué)生的英語興趣深厚，而且成績優(yōu)異。在中考中取得喜人成績。在平常，我不斷摸索、學(xué)習(xí)，下面是我的體會：

一、更新教學(xué)思想

時代在變，教材在變，所以，老的一套教法已顯得格格不入。教學(xué)班就是一個學(xué)生組織，教師和學(xué)生都是這個組織的成員，相互支持，相互學(xué)習(xí)。教師的任務(wù)在于幫忙學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)對象，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，確立學(xué)生目標(biāo)；組織學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境；傳授獵取學(xué)問的方法。在教學(xué)過程中，我重視師生認(rèn)知領(lǐng)域里的思維活動，力量領(lǐng)域里的訓(xùn)練活動，情感領(lǐng)域里的心理活動，并且留意三者的結(jié)合，以制造在學(xué)生年齡段上堪稱高水平的影響深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)活動。

二、探究教學(xué)方法

1．激趣法。

教學(xué)心理學(xué)告知我們，只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會積極地開動腦筋仔細(xì)思，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的學(xué)問，這就是求知欲?？梢哉f，沒有興趣就沒有求知欲。當(dāng)學(xué)生初學(xué)英語時，興趣都很深厚。

但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，漸漸遇到一些困難，如單詞記不住，語音、語調(diào)把握不準(zhǔn)等，就會產(chǎn)生畏難心情，學(xué)習(xí)成績也隨之降低。在這個關(guān)鍵時刻，一方面，我?guī)兔W(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域里學(xué)會動腦，傳授可供思索的學(xué)問，避開死記硬背。比方在引導(dǎo)學(xué)生讀、記單詞時，就教給拼讀規(guī)章。同時，連續(xù)采納新穎而具“刺激”的教學(xué)手段，如放錄像，掛圖協(xié)作錄音，開展“默寫單詞、首誦句型”的競賽，等等，以幫忙學(xué)生維持興趣。另一方面，在情意領(lǐng)域里，我?guī)兔W(xué)生了解學(xué)習(xí)材料，明確學(xué)習(xí)目的，以提高學(xué)英語的理性熟悉。同時，幫忙學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)體系，指導(dǎo)他們尋求達(dá)成一個個目標(biāo)的途徑和方法，鼓舞他們在達(dá)成目標(biāo)的過程中克制困難，磨練意志。如此不斷努力，一個個目標(biāo)實現(xiàn)了，積小勝，成大勝，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更大、更長久。

2．創(chuàng)設(shè)情境法。

任何人的學(xué)習(xí)活動總是從特定的背景中走出來進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。這個背景就是學(xué)習(xí)者和四周的環(huán)境、人群之間的關(guān)系。初中生年齡小，活潑好動，影響他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素更是多種多樣。因此，我在課堂教學(xué)中留意創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)語境，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時保證他們在課堂上始終保持昂揚、奮勉、進(jìn)取的心理狀態(tài)。主要做法是：①建立課前2分鐘用英語提問值日生制度，使學(xué)生堅固把握每一課的EverydaySentences。②課堂教學(xué)中等講英語，讓學(xué)生置身于英語的語境之中。利用實際生活情景，表演情景，模擬交際情景，直觀教具創(chuàng)設(shè)情景等形式，幫忙學(xué)生聽懂英語，進(jìn)而理解枯燥的單詞、乏味的句型。③課堂答問，師生用英語作簡潔對話。④遇到內(nèi)容育情節(jié)的課文，組織學(xué)生扮演角色，說一說，演一演。⑤每節(jié)課尾留出5分鐘，讓學(xué)生用英語練“說”。其內(nèi)容是新學(xué)過的學(xué)問，真形式或看圖說話，或自由會話或表達(dá)某事某物。

3．活動育智法。

活動為了穩(wěn)固、擴(kuò)大學(xué)問，活動為了進(jìn)展思維、培育力量，則是我所說的“活動育智法”。

首先，我通覽全學(xué)段英語教材，精研初中一年級課文，然后，依據(jù)大綱要求和教材的學(xué)問體系和力量訓(xùn)練體系，分單元設(shè)計活動內(nèi)容、活動形式。如，練唱字母歌及英語歌曲；猜謎語；背誦小詩；模擬會話；敘述內(nèi)容簡潔的小故事；角色扮演，等等。這些活動多放在課內(nèi)進(jìn)展。有些活動還可放在課外進(jìn)展。如開拓“每周10題”的英語學(xué)習(xí)專欄，選出與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題或短文，供學(xué)生自學(xué)，以穩(wěn)固