半期家長會(huì)班主任個(gè)人總結(jié)

第4頁共4頁半期家?長會(huì)班?主任個(gè)?人總結(jié)?葉向?榮半?期考試?一結(jié)束?，就迎?來了這?學(xué)期的?半期家?長會(huì)。?今天想?做一下?家長會(huì)?的總結(jié)?，同時(shí)?也算是?總結(jié)一?下自己?的半期?工作。?從"?家校共?育"到?"家家?聯(lián)動(dòng)"?模式?召開家?長會(huì)的?目的，?無外乎?是兩個(gè)?方面的?原因：?一是加?強(qiáng)家校?聯(lián)系，?讓家長?了解學(xué)?生在校?的學(xué)習(xí)?、生活?、成長?等各方?面的狀?況；二?是推動(dòng)?家校共?育。?教育是?個(gè)性問?題，也?存在許?多共性?。家校?共育一?直以來?也受到?教育工?作者的?一致推?崇。所?以，這?次的家?長會(huì)我?嘗試了?另外一?種模式?—拋開?簡單的?"老師?講家長?聽"、?"談成?績論排?名",?轉(zhuǎn)換為?"學(xué)生?說家長?談"、?"說方?法談心?得",?以"家?"聯(lián)"?家",?以"生?"帶"?生".?家長會(huì)?開始前?，我選?了幾名?具有代?表性的?學(xué)生，?就自己?的學(xué)習(xí)?方法和?學(xué)習(xí)心?得以報(bào)?告的方?式，在?家長會(huì)?上作呈?現(xiàn)。同?時(shí)，我?邀請了?幾名家?長，將?自己的?育兒經(jīng)?分享給?其他家?長，讓?教育的?共性得?以施展?，個(gè)性?得以突?出。簡?單粗暴?的比較?分?jǐn)?shù)和?排名似?乎顯得?過于功?利，在?每一次?的家校?交流中?做到時(shí)?效、科?學(xué)、富?有意義?顯得更?為重要?，因?yàn)?育人是?一輩子?的事，?只看眼?前一定?是局限?的。創(chuàng)?新和進(jìn)?步的火?花一定?是在異?議和交?流中產(chǎn)?生的，?與其把?陳舊的?"準(zhǔn)則?"直接?拋出來?給家長?和學(xué)生?，不如?將典型?案例作?為示范?。學(xué)生?感情真?摯的發(fā)?言，家?長們都?很有感?觸，更?能讓家?族明白?到家庭?和學(xué)校?教育應(yīng)?該是同?步的，?孩子的?進(jìn)步與?否與家?長的重?視有著?不可推?卸的責(zé)?任，應(yīng)?在孩子?的學(xué)習(xí)?上盡上?責(zé)任。?學(xué)生在?做這樣?的報(bào)告?前，經(jīng)?過了老?師的指?導(dǎo)和自?身的思?考，得?出的結(jié)?論，比?父母和?老師單?純的苦?口婆心?要事半?功倍得?多。同?時(shí)，同?齡人之?間總有?連帶效?應(yīng)，更?容易引?起其他?同學(xué)的?共鳴，?達(dá)到教?育目的?。所以?，"家?家聯(lián)動(dòng)?"能為?家校共?育出謀?劃策，?推動(dòng)家?校共育?走上新?的起點(diǎn)?。挖?掘家校?共育"?發(fā)育遲?緩"的?根源?家校共?育提倡?已久，?從理論?和實(shí)踐?層面，?教育工?作者都?做了不?少努力?。但是?，我卻?認(rèn)為家?校共育?的效果?并不明?顯，更?有甚者?還抱有?"教育?是學(xué)校?和老師?的事"?,把孩?子一送?進(jìn)校門?，就把?父母的?職責(zé)撇?得干干?凈凈。?我也想?對此做?一點(diǎn)淺?談，如?果說這?是家校?共育發(fā)?展緩慢?或停滯?，不如?說是意?識(shí)觀念?缺乏革?新。實(shí)?際上，?不僅是?學(xué)校、?老師，?父母在?子女教?育也起?著不容?忽視的?作用。?如果有?父母覺?得，父?母需要?花那么?多功夫?，那還?交給學(xué)?校有什?么用呢?。抱有?這樣想?法的父?母，我?建議還?是盡快?跳出陳?舊的教?育理念?圈吧！?學(xué)校和?老師是?教育工?作的主?力軍，?這一點(diǎn)?毋庸置?疑！但?是，孩?子一生?可能會(huì)?遇到很?多老師?，父母?卻是唯?一的。?撫育成?人是父?母這個(gè)?名稱最?基本的?職能，?難道培?養(yǎng)自己?的孩子?成人成?才還需?要推諉?嗎？這?也是我?一直極?力推崇?父母參?與子女?的教育?工作、?積極配?合學(xué)校?和老師?開展教?育工作?。因?yàn)?學(xué)校和?老師的?任何一?個(gè)決策?，可能?都會(huì)影?響孩子?的成長?和未來?，協(xié)助?學(xué)校老?師教育?工作的?開展，?實(shí)際上?也是一?種協(xié)助?教學(xué)行?為。當(dāng)?然，有?家長可?能會(huì)說?，"我?沒當(dāng)過?老師，?不懂教?育",?那就學(xué)?吧！沒?有人生?下來就?什么都?會(huì)，原?始人因?為生存?的需要?而學(xué)會(huì)?使用火?，現(xiàn)代?社會(huì)人?需要提?升自身?的軟實(shí)?力，那?么，唯?一的方?法就是?不斷學(xué)?習(xí)。因?此，我?相信"?終身學(xué)?習(xí)"今?后不僅?是教師?專業(yè)發(fā)?展的需?要，更?會(huì)成為?現(xiàn)代父?母的必?要軟實(shí)?力。所?以，真?正的教?育需要?"拼爹?",與?其說是?單純的?拼物質(zhì)?財(cái)富，?不如說?拼的是?父母的?觀念，?以及生?活方式?、思維?方式、?處世方?式。如?果你用?心，當(dāng)?然就能?收獲；?如果你?無為，?當(dāng)然最?后想插?手也為?時(shí)已晚?。每一?個(gè)孩子?的成長?，都是?前一段?成長的?積累，?一步一?步才到?了今天?，而在?每一個(gè)?階段，?父母和?老師對?他的影?響可能?都會(huì)改?變今后?的成長?軌道。?在學(xué)?生心中?種下責(zé)?任的種?子身?為班主?任，與?科任老?師最大?的區(qū)別?在于關(guān)?注班里?學(xué)生的?思想動(dòng)?態(tài)，做?好相關(guān)?的思想?教育工?作。這?也是我?作為班?主任感?到責(zé)任?壓力最?大的一?點(diǎn)。除?了關(guān)注?班級的?成績發(fā)?展，還?要熟悉?學(xué)生的?意識(shí)動(dòng)?態(tài)。而?在中學(xué)?成長時(shí)?期，年?齡發(fā)育?的特點(diǎn)?和規(guī)律?可能會(huì)?導(dǎo)致各?種各樣?的問題?，比如?缺乏責(zé)?任心：?忘了帶?作業(yè)、?做清潔?不負(fù)責(zé)?、作業(yè)?沒做完?就去玩?了、書?本攤一?桌子、?抽屜和?書包一?堆雜亂?……每?次老師?幫助教?育時(shí)，?都是一?個(gè)理由?"忘了?".是?真的記?性不好?，所有?孩子都?得了健?忘癥？?答案是?否定的?，其實(shí)?是沒有?培養(yǎng)起?責(zé)任心?。父母?和老師?替孩子?做的越?多，照?顧越周?全，孩?子就越?不會(huì)料?理自己?的事情?，久而?久之，?他們會(huì)?變成一?個(gè)個(gè)"?局外人?".除?此以外?，每個(gè)?班級、?每個(gè)學(xué)?生身上?都或多?或少存?在一些?不足，?老師不?僅要去?發(fā)現(xiàn)問?題，還?要設(shè)法?及時(shí)恰?當(dāng)?shù)奶?理。這?些工作?是隱性?的，卻?是不可?取代的?。或許?有一天?，這些?內(nèi)容都?將成為?我的"?家長會(huì)?"主題?，把家?長會(huì)開?成屬于?我們班?自己的?教育專?題會(huì)，?有利于?家長了?解孩子?的教育?現(xiàn)狀，?提高認(rèn)?識(shí)、統(tǒng)?一思想?，實(shí)現(xiàn)?家長會(huì)?收益最?大化。?真正?的教育?，從來?不是點(diǎn)?石成金?、立地?成佛的?技巧，?而是一?段春風(fēng)?化雨、?自然而?成的過?程。就?像一棵?樹搖動(dòng)?另一棵?樹，一?朵云推?動(dòng)另一?朵云，?一個(gè)靈?魂喚醒?另一個(gè)?