小學(xué)課堂數(shù)學(xué)怎樣對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

第頁小學(xué)課堂數(shù)學(xué)怎樣對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)關(guān)注知識(shí)技能的形成過程

新課程強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注知識(shí)技能的形成過程,讓同學(xué)親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程.因此,在新課程教學(xué)評(píng)價(jià)過程中,應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn),以考查同學(xué)知識(shí)技能形成的基本狀況.數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中,〔教師〕能否創(chuàng)造有利條件使同學(xué)有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程,獲得必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能;是否在組織同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練技能的同時(shí)又學(xué)習(xí)和總結(jié)熟悉事物、解決問題的方法;是否及時(shí)引導(dǎo)同學(xué)表達(dá)和展示自己的學(xué)習(xí)成果,發(fā)展施行能力與革新意識(shí).

學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用.在有限的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師能否依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)開展有效的學(xué)習(xí),能否選擇教與學(xué)的合理方式完成教學(xué)活動(dòng)任務(wù),是否體現(xiàn)動(dòng)手施行、自主探究、合作交流等新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式.數(shù)學(xué)思維的發(fā)展.在教學(xué)〔制定〕和實(shí)施過程中,教師能否有意識(shí)地發(fā)展同學(xué)的形象思維和抽象思維能力、空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念、推理能力和辯證思維能力、演繹推理能力和反思意識(shí)等.策略意識(shí)的培養(yǎng).教師能否有效地組織同學(xué)初步體會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決簡單的實(shí)際問題,進(jìn)而發(fā)展應(yīng)用意識(shí);能否使同學(xué)形成和掌握解決問題的一些基本策略,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)情緒情感的變化

課程改革強(qiáng)調(diào)同學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng).在具體教學(xué)評(píng)價(jià)過程中,應(yīng)特別以下關(guān)注重點(diǎn),以考查同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情緒情感的變化.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),是否符合本課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的必須要;是否營造出一個(gè)平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍;是否有利于教師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)的情緒體驗(yàn)和情感交流.活動(dòng)中,教師是否激勵(lì)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題

同學(xué)是否敢于大膽質(zhì)疑、積極嘗試、勇于探究、樂于交流和團(tuán)結(jié)協(xié)作.在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng),教師是否時(shí)時(shí)注意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志,使其形成持久的學(xué)習(xí)熱情;能否充分地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,使全體同學(xué)都能夠主動(dòng)、有效地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中;是否讓同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)堅(jiān)持好奇心與求知欲.在有限的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師能否讓不同程度的同學(xué)都能獲得成功的體驗(yàn),能否讓所有的同學(xué)都能感到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主人翁地位,意識(shí)到學(xué)習(xí)的責(zé)任和義務(wù),并且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中建立能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的自信。

2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)

師生平等、共建和諧氛圍

新課標(biāo)指出，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。教師要學(xué)會(huì)與同學(xué)一起合作、交流，共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，使同學(xué)有效地獲取新的知識(shí)和能力。惟有師生平等，才干調(diào)動(dòng)起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。

新課程重視了學(xué)科知識(shí)的交叉、綜合和滲透，這關(guān)于一直認(rèn)為"隔行如隔山'的學(xué)科型教師來說，確實(shí)是一個(gè)挑戰(zhàn)，怎么辦?這就要求教師要從一個(gè)教人者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者，真誠地學(xué)會(huì)傾聽，和同學(xué)共同探究、共同發(fā)展。同時(shí)教師又要做一名成功的賞識(shí)者，要關(guān)注每一個(gè)同學(xué)和每一件"小事'，賞識(shí)同學(xué)在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。惟有此，同學(xué)才干在快樂中學(xué)習(xí)，在成功中長大，進(jìn)而發(fā)揮自己的聰慧才智，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

讓生活融入數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)回歸生活

施行說明，尋找與同學(xué)生活相關(guān)的實(shí)例，讓數(shù)學(xué)從生活中走來，有目的地將數(shù)學(xué)問題提煉出來，再將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，既能讓同學(xué)感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待四周的生活，加強(qiáng)同學(xué)生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)，又有利于發(fā)掘每個(gè)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的潛能，這無疑是提升同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的"活力源泉'。

首先讓生活實(shí)例融入數(shù)學(xué)。結(jié)合身邊的實(shí)例融入到數(shù)學(xué)課，讓教與學(xué)跳出教材，走到現(xiàn)實(shí)生活中，使數(shù)學(xué)課堂大起來。然后讓數(shù)學(xué)問題回歸生活。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。為此我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件給同學(xué)以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)在施行活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固和理解。

3創(chuàng)造數(shù)學(xué)課堂氛圍

把生活帶進(jìn)課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念：要讓同學(xué)學(xué)有價(jià)值的必必須的數(shù)學(xué)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)選取密切聯(lián)系同學(xué)生活、生動(dòng)有趣且操作性強(qiáng)的素材，使同學(xué)的學(xué)習(xí)更加貼近生活，更加聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)堅(jiān)持親切感、新鮮感。

如：在教學(xué)《乘法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系》時(shí)，以例一[鉛筆5角，買3支;〔籃球〕每個(gè)70元，買2個(gè);魚每千克9元，買4千克。]為基本內(nèi)容，進(jìn)行變形處理，可以制定這樣一道題：王平家開了一家商店。一天，王平正在幫媽媽賣東西，這時(shí)來了一位顧客說："小朋友，我要買3支鉛筆，2個(gè)籃球和4千克魚。'王平說："鉛筆每支5角，籃球每個(gè)70元，魚每千克9元。'這樣的題目雖沒有例題精練，但卻有著深厚的生活氣息。通過這樣的題，同學(xué)不僅學(xué)到了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還培養(yǎng)了從生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

營造平等愉悅，和諧的氛圍，激發(fā)興趣

關(guān)于小同學(xué)而言，在與老師交往的過程中，同學(xué)總是力求適應(yīng)老師，想被老師接受、喜愛和欣賞，這樣他們會(huì)感到心理安全，形成健康的心理狀態(tài)，有足夠的自尊和自信，從而以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)，在課堂上表現(xiàn)出高漲的熱情。

我們不難發(fā)現(xiàn)，在所有的公開課中，尤其是學(xué)校里的研訓(xùn)活動(dòng)，更能體現(xiàn)這一點(diǎn)，每一位同學(xué)面對(duì)新的執(zhí)教老師，都努力展現(xiàn)自己希望新老師能注意到自己，哪怕是老師的一個(gè)微笑，都能極大地激勵(lì)他的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)得到心理上的歸屬于愛的必須要和被尊重的必須要，最終實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)的必須要，我在承當(dāng)公開課任務(wù)時(shí)，不向班主任索要好生差生的名單，而是滿懷信心地面對(duì)每一位同學(xué)，并且給"角落里的同學(xué)'更多的機(jī)會(huì)(當(dāng)然也要注意技巧，以免挫傷出色同學(xué)的積極性。

4數(shù)學(xué)課堂興趣的培養(yǎng)

一方面，注重同學(xué)的心理感受，在課堂上尊重?zé)釔勖恳粋€(gè)同學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中蘊(yùn)含著十分豐富的心理健康教育素材，教師充分地利用和挖掘，努力使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和心理健康教育互相滲透，互相促進(jìn)，既提升教學(xué)效果，又促進(jìn)同學(xué)心理健康發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，注意營造優(yōu)良的課堂氛圍，同學(xué)身心放松，思維活躍，樂于接受新知識(shí)，并能積極提問，敢想敢說，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師注意觀察同學(xué)的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的心理問題，并進(jìn)行有針對(duì)性的各別輔導(dǎo)。如我教的一位同學(xué)熊濤，由于我在講解一個(gè)數(shù)學(xué)題時(shí)，他根本就沒有聽，眼睛一直看窗外，課后，我出了與上課例題類似的習(xí)題讓他做，他確是做錯(cuò)了。針對(duì)這種狀況，我單獨(dú)找他談了一次心，盡量顧及到他的人格和尊嚴(yán)，找出他不專注的原因，用情和理感化他，然后再要求他每節(jié)課都專心聽課，課堂上要?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手相結(jié)合，經(jīng)過一段時(shí)間，他不僅在課堂上認(rèn)真聽講，而且對(duì)老師提出的問題勤于思索，積極回答。

一方面，教師要投入，把自身融入課堂教學(xué)之中。由于青少年的身體和心理還為發(fā)育成熟，少數(shù)同學(xué)在教學(xué)過程中不免會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的走神現(xiàn)象，此時(shí)，教師要善于運(yùn)用協(xié)調(diào)的手勢、犀利的眼神、豐富的表情等體態(tài)語言，用強(qiáng)弱適度、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)來提醒和激勵(lì)同學(xué)，讓同學(xué)有自豪感和成就感，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)愈來愈濃。

另一方面，要合理選擇作業(yè)。在作業(yè)布置過程中，可以主要采用以下方法減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，使同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣。一是精選精練，在作業(yè)制定環(huán)節(jié)做足文章，盡量選與身邊事物有聯(lián)系的題來做，盡量選積極向上有藝術(shù)性的圖文并茂的題目。二是布置差異作業(yè)，對(duì)不同同學(xué)留不同的作業(yè)，以滿足不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)必須要，使不同同學(xué)都能完成作業(yè)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，達(dá)到共同提升的目的。三是增加施行性作業(yè)，施行性作業(yè)既能讓