小學(xué)課堂數(shù)學(xué)怎樣對學(xué)生的評價

第頁小學(xué)課堂數(shù)學(xué)怎樣對學(xué)生的評價關(guān)注知識技能的形成過程

新課程強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注知識技能的形成過程,讓同學(xué)親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程.因此,在新課程教學(xué)評價過程中,應(yīng)關(guān)注以下幾點,以考查同學(xué)知識技能形成的基本狀況.數(shù)學(xué)知識的形成過程.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動實施過程中,〔教師〕能否創(chuàng)造有利條件使同學(xué)有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程,獲得必要的基礎(chǔ)知識與基本技能;是否在組織同學(xué)學(xué)習知識、訓(xùn)練技能的同時又學(xué)習和總結(jié)熟悉事物、解決問題的方法;是否及時引導(dǎo)同學(xué)表達和展示自己的學(xué)習成果,發(fā)展施行能力與革新意識.

學(xué)習方式的運用.在有限的數(shù)學(xué)學(xué)習活動中,教師能否依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)開展有效的學(xué)習,能否選擇教與學(xué)的合理方式完成教學(xué)活動任務(wù),是否體現(xiàn)動手施行、自主探究、合作交流等新課程倡導(dǎo)的學(xué)習方式.數(shù)學(xué)思維的發(fā)展.在教學(xué)〔制定〕和實施過程中,教師能否有意識地發(fā)展同學(xué)的形象思維和抽象思維能力、空間觀念和統(tǒng)計觀念、推理能力和辯證思維能力、演繹推理能力和反思意識等.策略意識的培養(yǎng).教師能否有效地組織同學(xué)初步體會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決簡單的實際問題,進而發(fā)展應(yīng)用意識;能否使同學(xué)形成和掌握解決問題的一些基本策略,體驗解決問題策略的多樣性。

關(guān)注同學(xué)學(xué)習情緒情感的變化

課程改革強調(diào)同學(xué)情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng).在具體教學(xué)評價過程中,應(yīng)特別以下關(guān)注重點,以考查同學(xué)學(xué)習數(shù)學(xué)的情緒情感的變化.數(shù)學(xué)學(xué)習活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè),是否符合本課堂學(xué)習目標和學(xué)習內(nèi)容的必須要;是否營造出一個平等、民主、和諧的學(xué)習氛圍;是否有利于教師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)的情緒體驗和情感交流.活動中,教師是否激勵同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題

同學(xué)是否敢于大膽質(zhì)疑、積極嘗試、勇于探究、樂于交流和團結(jié)協(xié)作.在整個數(shù)學(xué)學(xué)習活動中學(xué)習熱情的調(diào)動,教師是否時時注意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣,培養(yǎng)他們頑強的學(xué)習意志,使其形成持久的學(xué)習熱情;能否充分地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習積極性,使全體同學(xué)都能夠主動、有效地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習活動之中;是否讓同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習堅持好奇心與求知欲.在有限的數(shù)學(xué)學(xué)習活動中,教師能否讓不同程度的同學(xué)都能獲得成功的體驗,能否讓所有的同學(xué)都能感到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習活動中的主人翁地位,意識到學(xué)習的責任和義務(wù),并且在數(shù)學(xué)學(xué)習過程中建立能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的自信。

2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)

師生平等、共建和諧氛圍

新課標指出，同學(xué)是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合。教師要學(xué)會與同學(xué)一起合作、交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍，使同學(xué)有效地獲取新的知識和能力。惟有師生平等，才干調(diào)動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。

新課程重視了學(xué)科知識的交叉、綜合和滲透，這關(guān)于一直認為"隔行如隔山'的學(xué)科型教師來說，確實是一個挑戰(zhàn)，怎么辦?這就要求教師要從一個教人者轉(zhuǎn)化為學(xué)習者，真誠地學(xué)會傾聽，和同學(xué)共同探究、共同發(fā)展。同時教師又要做一名成功的賞識者，要關(guān)注每一個同學(xué)和每一件"小事'，賞識同學(xué)在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。惟有此，同學(xué)才干在快樂中學(xué)習，在成功中長大，進而發(fā)揮自己的聰慧才智，真正體驗到學(xué)習的快樂。

讓生活融入數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)回歸生活

施行說明，尋找與同學(xué)生活相關(guān)的實例，讓數(shù)學(xué)從生活中走來，有目的地將數(shù)學(xué)問題提煉出來，再將數(shù)學(xué)知識回歸生活，既能讓同學(xué)感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待四周的生活，加強同學(xué)生活中的數(shù)學(xué)意識，又有利于發(fā)掘每個同學(xué)自主學(xué)習的潛能，這無疑是提升同學(xué)學(xué)習數(shù)學(xué)積極性的"活力源泉'。

首先讓生活實例融入數(shù)學(xué)。結(jié)合身邊的實例融入到數(shù)學(xué)課，讓教與學(xué)跳出教材，走到現(xiàn)實生活中，使數(shù)學(xué)課堂大起來。然后讓數(shù)學(xué)問題回歸生活。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。為此我們要創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學(xué)知識的條件給同學(xué)以實際活動的機會，使同學(xué)在施行活動中加深對新學(xué)知識的鞏固和理解。

3創(chuàng)造數(shù)學(xué)課堂氛圍

把生活帶進課堂

新課程標準理念：要讓同學(xué)學(xué)有價值的必必須的數(shù)學(xué)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)選取密切聯(lián)系同學(xué)生活、生動有趣且操作性強的素材，使同學(xué)的學(xué)習更加貼近生活，更加聯(lián)系實際，讓同學(xué)對學(xué)習時時堅持親切感、新鮮感。

如：在教學(xué)《乘法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系》時，以例一[鉛筆5角，買3支;〔籃球〕每個70元，買2個;魚每千克9元，買4千克。]為基本內(nèi)容，進行變形處理，可以制定這樣一道題：王平家開了一家商店。一天，王平正在幫媽媽賣東西，這時來了一位顧客說："小朋友，我要買3支鉛筆，2個籃球和4千克魚。'王平說："鉛筆每支5角，籃球每個70元，魚每千克9元。'這樣的題目雖沒有例題精練，但卻有著深厚的生活氣息。通過這樣的題，同學(xué)不僅學(xué)到了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，而且還培養(yǎng)了從生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

營造平等愉悅，和諧的氛圍，激發(fā)興趣

關(guān)于小同學(xué)而言，在與老師交往的過程中，同學(xué)總是力求適應(yīng)老師，想被老師接受、喜愛和欣賞，這樣他們會感到心理安全，形成健康的心理狀態(tài)，有足夠的自尊和自信，從而以積極的態(tài)度學(xué)習，在課堂上表現(xiàn)出高漲的熱情。

我們不難發(fā)現(xiàn)，在所有的公開課中，尤其是學(xué)校里的研訓(xùn)活動，更能體現(xiàn)這一點，每一位同學(xué)面對新的執(zhí)教老師，都努力展現(xiàn)自己希望新老師能注意到自己，哪怕是老師的一個微笑，都能極大地激勵他的學(xué)習熱情，同時得到心理上的歸屬于愛的必須要和被尊重的必須要，最終實現(xiàn)自我表現(xiàn)的必須要，我在承當公開課任務(wù)時，不向班主任索要好生差生的名單，而是滿懷信心地面對每一位同學(xué)，并且給"角落里的同學(xué)'更多的機會(當然也要注意技巧，以免挫傷出色同學(xué)的積極性。

4數(shù)學(xué)課堂興趣的培養(yǎng)

一方面，注重同學(xué)的心理感受，在課堂上尊重熱愛每一個同學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中蘊含著十分豐富的心理健康教育素材，教師充分地利用和挖掘，努力使學(xué)習數(shù)學(xué)和心理健康教育互相滲透，互相促進，既提升教學(xué)效果，又促進同學(xué)心理健康發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，注意營造優(yōu)良的課堂氛圍，同學(xué)身心放松，思維活躍，樂于接受新知識，并能積極提問，敢想敢說，主動參加學(xué)習。在教學(xué)過程中，教師注意觀察同學(xué)的心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)他們的心理問題，并進行有針對性的各別輔導(dǎo)。如我教的一位同學(xué)熊濤，由于我在講解一個數(shù)學(xué)題時，他根本就沒有聽，眼睛一直看窗外，課后，我出了與上課例題類似的習題讓他做，他確是做錯了。針對這種狀況，我單獨找他談了一次心，盡量顧及到他的人格和尊嚴，找出他不專注的原因，用情和理感化他，然后再要求他每節(jié)課都專心聽課，課堂上要動腦、動口、動手相結(jié)合，經(jīng)過一段時間，他不僅在課堂上認真聽講，而且對老師提出的問題勤于思索，積極回答。

一方面，教師要投入，把自身融入課堂教學(xué)之中。由于青少年的身體和心理還為發(fā)育成熟，少數(shù)同學(xué)在教學(xué)過程中不免會出現(xiàn)注意力不集中的走神現(xiàn)象，此時，教師要善于運用協(xié)調(diào)的手勢、犀利的眼神、豐富的表情等體態(tài)語言，用強弱適度、抑揚頓挫的語調(diào)來提醒和激勵同學(xué)，讓同學(xué)有自豪感和成就感，學(xué)習興趣也會愈來愈濃。

另一方面，要合理選擇作業(yè)。在作業(yè)布置過程中，可以主要采用以下方法減輕同學(xué)負擔，使同學(xué)把學(xué)習當作一種樂趣。一是精選精練，在作業(yè)制定環(huán)節(jié)做足文章，盡量選與身邊事物有聯(lián)系的題來做，盡量選積極向上有藝術(shù)性的圖文并茂的題目。二是布置差異作業(yè)，對不同同學(xué)留不同的作業(yè)，以滿足不同層次同學(xué)的學(xué)習必須要，使不同同學(xué)都能完成作業(yè)，體驗學(xué)習的樂趣，加強學(xué)習的自信心，達到共同提升的目的。三是增加施行性作業(yè)，施行性作業(yè)既能讓