環(huán)境教育工作總結(jié)

第4頁共4頁環(huán)境教?育工作?總結(jié)?何康玲?小學(xué)環(huán)?境教育?工作總?結(jié)環(huán)境?教育是?___?_文明?建設(shè)的?重要組?成部分?，關(guān)系?著經(jīng)濟(jì)?的發(fā)展?，關(guān)系?著人民?的健康?。自從?開展校?園環(huán)境?教育工?作三年?來，我?校的環(huán)?境教育?工作，?有條不?紊的開?展了一?系列活?動(dòng)，并?逐步成?為學(xué)校?工作中?心的一?部分，?各項(xiàng)工?作都結(jié)?合環(huán)境?教育開?展，取?得了一?定的成?效。?一、加?強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)?、提高?認(rèn)識(shí)?學(xué)校及?時(shí)成立?了環(huán)境?教育領(lǐng)?導(dǎo)小組?，我們?認(rèn)識(shí)到?環(huán)境保?護(hù)與可?持續(xù)發(fā)?展是當(dāng)?今世界?普遍_?___?的重大?問題，?是人類?生存與?發(fā)展的?必然認(rèn)?識(shí)和持?久行動(dòng)?。環(huán)境?意識(shí)、?生態(tài)文?明是現(xiàn)?代文明?的重要?組成部?分，青?少年更?須具備?一定的?環(huán)境素?養(yǎng)，才?符合現(xiàn)?代社會(huì)?對(duì)每個(gè)?人基本?素質(zhì)的?普遍要?求。因?此，環(huán)?境教育?是素質(zhì)?教育的?基本內(nèi)?容之一??！碍h(huán)?境保護(hù)?，教育?為本”?。開展?環(huán)境教?育，是?實(shí)施學(xué)?校素質(zhì)?教育的?有效途?徑，也?是全面?提高學(xué)?校師生?環(huán)境保?護(hù)意識(shí)?，增強(qiáng)?可持續(xù)?發(fā)展理?念的重?要方法?，是實(shí)?施素質(zhì)?教育的?重要載?體，也?是學(xué)校?德育工?作的主?要抓手?。培養(yǎng)?師生良?好的環(huán)?境意識(shí)?和行為?，提升?學(xué)校的?環(huán)境品?位，是?基礎(chǔ)教?育的重?要任務(wù)?與追求?目標(biāo)。?二、?科學(xué)決?策，明?確目標(biāo)?三年?來，學(xué)?校環(huán)境?教育的?目標(biāo)進(jìn)?一步推?進(jìn)學(xué)校?精神文?明建設(shè)?，搞好?素質(zhì)教?育的重?要途徑?和方式?，努力?通過環(huán)?境教育?，不斷?優(yōu)化育?人環(huán)境?，完善?自我管?理，改?進(jìn)教育?手段，?提高教?學(xué)效率?，促進(jìn)?學(xué)生全?面發(fā)展?。我校?是一所?農(nóng)村小?學(xué)，環(huán)?境教育?已成為?學(xué)校工?作的重?要組成?部分，?我們將?環(huán)境意?識(shí)和行?為貫穿?在學(xué)校?的管理?、教育?、教學(xué)?和建設(shè)?的整體?性活動(dòng)?中，在?學(xué)校辦?學(xué)目標(biāo)?、學(xué)期?工作計(jì)?劃中都?體現(xiàn)了?環(huán)境教?育的目?標(biāo)，積?極努力?地打造?優(yōu)美、?和諧的?校園文?化，學(xué)?生成為?熱愛環(huán)?境，保?護(hù)地球?家園的?自覺行?動(dòng)者。?三、?___?_健全?，管理?規(guī)范?一支好?的管理?隊(duì)伍和?一套有?效的管?理措施?，是學(xué)?校環(huán)境?教育的?有力保?障。我?校歷來?重視環(huán)?境教育?工作的?開展。?學(xué)校成?立了校?長負(fù)責(zé)?的創(chuàng)建?工作領(lǐng)?導(dǎo)小組?，全校?師生人?人參與?，組成?環(huán)境教?育領(lǐng)導(dǎo)?___?_結(jié)構(gòu)?。真正?做到_?___?、計(jì)劃?、人員?、經(jīng)費(fèi)?四落實(shí)?。各部?門、各?成員都?有明確?的職責(zé)?，各司?其職，?各盡其?力，通?力合作?。學(xué)校?進(jìn)行定?期和不?定期的?檢查，?并把結(jié)?果納入?到崗位?目標(biāo)管?理考核?之中，?獎(jiǎng)優(yōu)罰?劣。此?外，領(lǐng)?導(dǎo)小組?積極鼓?勵(lì)全校?師生參?與到學(xué)?校規(guī)劃?，共同?制定校?園環(huán)境?和發(fā)展?的各項(xiàng)?措施中?來，如?：校園?綠化、?節(jié)約能?源、處?理垃圾?、控制?污染等?。同時(shí)?，還讓?語文、?科技、?品德與?生活等?老師加?強(qiáng)環(huán)境?教育的?學(xué)習(xí)和?指導(dǎo)，?使環(huán)境?教育走?上科學(xué)?化、規(guī)?范化、?制度化?的道路?。同時(shí)?學(xué)校還?對(duì)學(xué)生?參與環(huán)??；顒?dòng)?、競(jìng)賽?的情況?，納入?到班級(jí)?競(jìng)賽和?文明班?級(jí)評(píng)比?之中，?以此激?勵(lì)學(xué)生?積極參?與環(huán)保?活動(dòng)。?四、?營造氛?圍，教?育為先?宣傳?教育—?確立環(huán)?保理念?。環(huán)?境宣傳?教育對(duì)?環(huán)境保?護(hù)工作?有著先?導(dǎo)、基?礎(chǔ)、推?進(jìn)和督?促作用?。在環(huán)?境宣傳?教育方?面，我?校做到?了“三?化”：?1、?充分保?證時(shí)間?，做到?環(huán)境宣?傳教育?經(jīng)?；?。學(xué)校?經(jīng)常性?地開展?環(huán)境宣?傳活動(dòng)?，不定?期的進(jìn)?行各種?評(píng)比，?不斷進(jìn)?行環(huán)境?保護(hù)的?宣傳教?育。比?如班級(jí)?板報(bào)評(píng)?比；學(xué)?生自編?小報(bào)評(píng)?比，?2、充?分運(yùn)用?各種載?體，做?到環(huán)境?宣傳教?育多元?化。從?班級(jí)的?黑板報(bào)?、手抄?報(bào)，到?學(xué)校的?宣傳欄?、櫥窗?、廣播?站；從?室外隨?處可見?的標(biāo)示?、無處?不體現(xiàn)?著環(huán)境?宣傳教?育?？?以說，?環(huán)境教?育的圖?、文、?聲、像?幾乎無?處不在?，無時(shí)?不有，?已形成?了強(qiáng)大?的輿論?氛圍，?起到了?潛移默?化的作?用。?環(huán)境教?育—增?強(qiáng)環(huán)保?意識(shí)?環(huán)境教?育工作?不是孤?立的，?是素質(zhì)?教育的?重要組?成部分?，與教?學(xué)工作?相互聯(lián)?系，相?互促進(jìn)?。我校?堅(jiān)持以?立足課?堂，增?強(qiáng)環(huán)保?意識(shí)為?指導(dǎo)思?想，通?過學(xué)科?教學(xué)整?合、專?題教育?、課題?研究及?校本課?程開發(fā)?等方式?，不斷?增強(qiáng)師?生環(huán)保?意識(shí)。?1、?學(xué)科教?學(xué)整合?。在?學(xué)校進(jìn)?行環(huán)境?教育，?有其特?殊的條?件，可?以利用?課堂教?學(xué)這一?主陣地?，根據(jù)?學(xué)科特?點(diǎn)和學(xué)?生特點(diǎn)?有針對(duì)?性地進(jìn)?行環(huán)境?教育。?小學(xué)各?科教材?中，都?有環(huán)境?教育的?內(nèi)容。?如語文?教材中?的《小?蝌蚪找?媽媽》?、《我?愛綠葉?》、《?植物媽?媽》等?，我們?就要求?教師認(rèn)?真對(duì)待?，精心?備課，?充分挖?掘教材?本身環(huán)?境教育?的內(nèi)涵?，真正?起到教?育的目?的。并?且還將?語文課?《爺爺?和小樹?》、《?雨點(diǎn)兒?》，常?識(shí)課《?水的污?染》、?《空氣?的污染?》，思?品課《?保護(hù)環(huán)?境最重?要》等?環(huán)保教?育內(nèi)容?比較明?顯的課?，作為?公開課?進(jìn)行研?究，共?同探討?環(huán)境教?育在學(xué)?科教學(xué)?中整合?的問題?。2?、專題?教育。?此外?，學(xué)校?利用國?旗下講?話、午?間談話?進(jìn)行專?題教育?。我校?展的各?項(xiàng)措施?中來，?如：校?園綠化?、節(jié)約?能源、?處理垃?圾、控?制污染?等。同?時(shí)，還?讓語文?、科技?、品德?與生活?等老師?加強(qiáng)環(huán)?境教育?的學(xué)習(xí)?和指導(dǎo)?，使環(huán)?境教育?走上科?學(xué)化、?規(guī)范化?、制度?化的道?路。同?時(shí)學(xué)校?還對(duì)學(xué)?生參與?環(huán)?；?動(dòng)、競(jìng)?賽的情?況，納?入到班?級(jí)競(jìng)賽?和文明?班級(jí)評(píng)?比之中?，以此?激勵(lì)學(xué)?