五年級下冊語文《景陽崗》教案精選9篇

五年級下冊語文《景陽崗》教案精選9篇《景陽岡》。讀書破萬卷下筆如有神，下面作者為您細心整理了9篇《五班級下冊語文《景陽崗》。

《口語交際·習(xí)作五》。

2、完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可依據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。

課前預(yù)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

第一課時口語交際

談話導(dǎo)入，明確目的

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會常常遇到新面孔，結(jié)識新伴侶，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜尋一下這些人留在我們心里的印象。

2、板書課題：留在心里的印象。

聯(lián)系實際，全班溝通

1、指名回答：

誰給你的第一印象最深？

你們初次相見時是怎樣一番情景？

他給你留下了怎樣的第一印象？

2、指名回答：

后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？

你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？

小組溝通，合作學(xué)習(xí)

課件出示上述兩組問題。同學(xué)按愛好自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說詳細。聽的同學(xué)要用心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。

4、小組合作學(xué)習(xí)，老師行進巡察，相機指導(dǎo)。

匯報溝通，集體評議

小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前溝通，師生集體評議。

全課總結(jié)。

其次課時習(xí)作指導(dǎo)

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學(xué)們興致勃勃地觀賞、評價著，突然，我的好伴侶陳明一不當(dāng)心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭吵中，陳明又把它踩壞了，我特別生氣，一把奪過他的小木船……

同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會怎樣？

各抒己見，發(fā)散思維

1、小組爭論，設(shè)想各種可能會消失的狀況。組長將意見匯總。

2、全班溝通，老師隨機點撥、引導(dǎo)。

3、集體評議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更樂觀，更能激發(fā)人向上？

小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)當(dāng)讓人感到更樂觀向上，而不是消極低落。

回顧課文，自然連接

1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》。

出示選題，選擇習(xí)作

課件出示：

習(xí)作一

《少年閏土》。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫詳細，要寫出小伙伴的特點。

習(xí)作二

我和陳明是好伴侶。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不當(dāng)心把我的摔壞了。爭吵中，陳明又把它踩壞了，我特別生氣，一把奪過他的小木船……

以上這段話很簡略地講了“我”和好伴侶之間的一件事情，沒有具體地敘述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你依據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清晰、寫詳細。

從以上內(nèi)容中選擇一個，完成習(xí)作。

同學(xué)習(xí)作，老師指導(dǎo)

第三課時習(xí)作講評

明確要求

課件出示作文批改要求和重點：

內(nèi)容敘述得是否詳細；

語言表達是否規(guī)范流暢；

書寫是否工整美觀；

結(jié)構(gòu)是否比較嚴謹；

是否有創(chuàng)意；

是否切題。

范文引路

課件出示一篇中等水平的同學(xué)習(xí)作。

同學(xué)快速朗讀。

合作學(xué)習(xí)組長組織本組成員進行評價、爭論。

小組派代表予以點評，宣布本組成員所給分數(shù)及理由。

合作批改

同桌交換閱讀對方作文。

用修改符號批改，按項目評分。

匯報溝通

指名讀自己或他人所寫的美麗語句。

課件出示幾名程度不同的同學(xué)的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見。

談收獲。

課堂總結(jié)

五班級下冊語文《景陽崗》。

2、讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他仔細觀看、分析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開動腦筋，查找最佳方法。

3、學(xué)習(xí)“按肯定挨次寫”的基本方法。

教學(xué)重點：

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場挨次的不同，體會孫臏的足智多謀。

教學(xué)預(yù)備：

1、投影片

2、標(biāo)有不同顏色的六匹馬圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題

1、導(dǎo)入：今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國古代一個關(guān)于賽馬的故事。

2、板書：15、田忌賽馬

二、初步了解課文內(nèi)容，理清教學(xué)重點

1、出示課題

思索：圍繞這個課題你想知道些什么？

2、生爭論

3、師綜合；綜合同學(xué)們剛才提出的問題，主要有以下三點：(出示投影片1)

a、田忌和和誰賽馬？

b、一共賽了幾次馬？

c、賽馬最終的結(jié)果是什么？

4、師過渡：下面請同學(xué)們帶著這三個問題快速閱讀課文。

三、講讀課文，理解課文內(nèi)容

1、提問：田忌和齊威王一共賽了幾次馬？

2、生答

3、指名讀第一次賽馬的部分。

4、思索：

①田忌和齊威王在競賽前做了些什么？

②第一次競賽的經(jīng)過怎樣，結(jié)果怎樣？

5、生爭論，指名上臺用圖片演示，板書。

6、提問：

a、這次競賽齊威王為什么能贏？(出示投影片2)

b、齊威王每個等級的馬都比田忌的強，這個“強”字指什么？

c、第一次競賽齊威王贏了，田忌表現(xiàn)怎樣？

d、“垂頭喪氣”是什么意思？假如你是田忌，你會怎樣想？

e、田忌失敗后，想了嗎？從他身上，我們想到失敗了應(yīng)當(dāng)怎樣辦？

7、指名答

8、師過渡：田忌垂頭喪氣，預(yù)備離開賽馬場，這時候消失了什么狀況？

9、指名讀孫臏的話。(出示投影片3)

10、齊讀孫臏的話，提問：從孫臏的話中，能看出什么？同學(xué)相互爭論后作答。

11、師過渡：面對田忌的再次挑戰(zhàn)，齊威王說了什么？指名讀句子，從齊威王的話中能看出他的表現(xiàn)怎樣？從齊威王身上我們想到，面對成功應(yīng)當(dāng)怎么辦？

12、指名讀其次次競賽的經(jīng)過和結(jié)果。

13、思索：

a、其次次競賽，孫臏想了個什么方法讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝？同學(xué)用圖演示競賽過程。

b、理解詞語：目瞪口呆

c、齊威王為什么目瞪口呆？

14、師過渡：同樣三匹馬，競賽結(jié)果為什么完全轉(zhuǎn)變了呢？齊讀課文最終一句話。(出示投影片4)

四、體會中心，明白道理。

1、思索：

a、為什么這個方法田忌想不出來，孫臏能想出來？

b、從這個故事中懂得了什么呢？

2、生爭論(出示投影片5，結(jié)論)

五、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂反饋。

1、數(shù)學(xué)嬉戲?qū)胄抡n。

(5)(6)()?(6)

(7)(8)()?(8)

(9)(10)()?(10)

(轉(zhuǎn)敗為勝？)

六、以“轉(zhuǎn)敗為勝”為切入口，再次深化理解課文。

1、田忌第一次賽馬為何?。?/p>

2、田忌其次次賽馬為何勝？

3、孫臏憑什么斷定田忌其次次競賽肯定能勝？

數(shù)學(xué)嬉戲提示：

(7)(6)

(9)(8)

(5)(10)

七、小組爭論會，熟悉人物。

田忌、孫臏、齊威王三個人中你最喜愛誰(最不喜愛誰)為什么？

八、懸念作文。

(1)田忌贏了賽馬，特別興奮，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽齊威王在背后大喊：“孫臏，慢著！”

田忌將如何應(yīng)付？孫臏還能幫得上忙嗎？請你綻開想象的翅膀續(xù)寫課文。

(2)假如你是齊威王的謀士，你有什么方法幫齊威王在其次次競賽中仍舊獲勝嗎？請同學(xué)們拿筆將其次次競賽改寫一下。

板書設(shè)計：

15、田忌賽馬

田忌(輸)第一次齊威王(贏)

上上

中中

下下

田忌(贏)其次次齊威王(輸)

下上

上中

中下

《田忌賽馬》。

一、同學(xué)質(zhì)疑，理清思路。

首先引導(dǎo)同學(xué)圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑，提出自己想弄清的問題，老師經(jīng)過歸納整理，引出同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，告知同學(xué)這就是本節(jié)課要把握的內(nèi)容，讓同學(xué)明確了學(xué)習(xí)的方向。

二、自主學(xué)習(xí)，明理育心

這一部分的教學(xué)主要分成四個步驟：

1、同學(xué)觀看錄像，養(yǎng)成認真觀看的習(xí)慣，老師通過讓同學(xué)揣度田忌失敗的心情，談自己的看法，明白怎樣正確對待失敗。

2、同學(xué)細讀人物對話，了解人物性格，老師引導(dǎo)同學(xué)相互爭論“應(yīng)當(dāng)怎樣對待成功”這一問題。

3、同學(xué)自己動手擺馬，思索取勝的方法，老師再演示孫臏的做法，提高同學(xué)的樂觀性。

4、同學(xué)爭論“孫臏為什么能想出方法而田忌卻不能”這一問題，明白“做事要留意方法，講究策略”這一道理。

以上幾步，同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進行了學(xué)科心理訓(xùn)練，從而體現(xiàn)“協(xié)同教學(xué)”的基本思想。

三、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂反饋

通過“摘李子”這一嬉戲，訓(xùn)練同學(xué)抽象思維的力量，讓同學(xué)進一步懂得課文所包含的道理。

四、改寫故事，培育思維

齊威王必需調(diào)換出場挨次，才能贏田忌，可怎么調(diào)方法不止一種，讓同學(xué)想方法，大大培育了制造思維的力量。

總之，這節(jié)課教學(xué)中充分體現(xiàn)了以老師主導(dǎo)，同學(xué)為主體這一教學(xué)原則，自主學(xué)習(xí)、爭論、思索問題、解決問題，同時，受到各方面的訓(xùn)練。

五班級第20課《景陽岡》。最近我讀了四大名著之一《水滸傳》。

《景陽岡》。武松在回哥哥家的途中，走過景陽岡，在一家酒店里喝了很多酒后，趁著酒興獨自上了岡，遇上老虎，他英勇地和老虎搏斗，最終把老虎打死，自我也成為了當(dāng)?shù)爻雒拇蚧⒂⑿邸?/p>

書中的武松在明知山有虎的情景下，不但不回到，還連續(xù)勇往直前，他赤手空拳打死猛虎，他的這種勇敢無畏的精神不正是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的嗎？

在我們生活中有很多像武松這樣的人物，他們明知山有虎，偏向虎山行。這次在抗擊疫情沖在一線的醫(yī)護工，他們與時間賽跑，與病魔交鋒，為了守護人們的生命健康絲毫不畏懼、不退縮。

在我的學(xué)習(xí)生活中，也遇上不少“攔路虎”。比如一道簡單的數(shù)學(xué)題，一首難背的古詩，一個拗口的單詞，每次遇到困難時，我總是第一時間想著放棄。心想著一道題不會做有什么關(guān)系，一個單詞不會寫也扣不了多少分?？上攵业膶W(xué)習(xí)成果必需好不到哪里去。

可是自從讀了《景陽岡》。此刻我每一天早上起床大聲朗讀課文，背誦英語單詞，摘抄好詞好句，應(yīng)對作文這個“攔路虎”，我也不再可怕，而是英勇地去戰(zhàn)勝它。很快，我的三科成果都有了明顯提高。原先，在困難面前，只要你不躲避，英勇應(yīng)對，每個人都能成為打虎英雄。

我想，我們都要像武松一樣英勇地應(yīng)對一切，明知有失敗的風(fēng)險，也要有士氣去拼搏，去奮斗，只要我們把這樣精神發(fā)揚光大，就能戰(zhàn)勝一切困難。假如這樣，還怕不勝利嗎？

五班級下冊語文《景陽崗》。

2.默讀課文，說說你對金字塔有了哪些了解。

3.了解兩篇短文分別采納了怎樣的方式來介紹金字塔，兩種方式有什么不同。

4.依據(jù)兩篇短文介紹的金字塔的學(xué)問，用自己喜愛的方式介紹金字塔。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好。

1.出示金字塔的圖片。同學(xué)發(fā)言，說說自己對金字塔的了解。

2.今日，我們通過對課文的學(xué)習(xí)，了解一下不同的對金字塔的介紹有什么不同。

二、品讀感悟，體會情感。

1.《金字塔夕照》。課文是什么體裁？結(jié)構(gòu)是怎樣的？(寫景散文?！翱偂帧苯Y(jié)構(gòu)。)

(1)第1自然段總起全文。

(2)第2自然段寫金字塔與四周的景物構(gòu)成了一幅開闊雄渾的畫卷。

運用比方的修辭手法，把金字塔比作金山。

“一幅多么開闊而又雄渾的畫卷啊”是感嘆句。改為陳述句是：真是一幅開闊而又雄渾的畫卷。

(3)第3自然段寫對“金字塔”這個漢文譯名來歷的思索。

(4)第4自然段寫大漠夕照中金字塔的顏色令人難忘。

全文描寫了金字塔在夕陽照射下的漂亮圖景和的思索，表達了對金字塔這一人類建筑奇跡的贊美之情。

2.《不行思議的金字塔》。

(1)本文由兩部分組成：

①最大的金字塔——胡夫金字塔

讀非連續(xù)性文本，要留意讀圖和篩選信息。說一說你從這一部分中獲得了哪些信息。

生1:胡夫金字塔重量約600萬噸，體積約258萬立方米，塔底面積約52900平方米。

生2:胡夫金字塔位于開羅郊外的沙漠里。(引導(dǎo)：讀圖，有駱駝?wù)f明是在沙漠里。)

生3:金字塔歷史悠久。(建于公元前2700年左右。)

生4:金字塔外觀宏偉。(“共用230萬塊石頭建成，平均每塊重2.5噸。整個胡夫金字塔相當(dāng)于50層樓高，塔底面積有126個籃球場那么大，體積是1萬多個教室的總和?！?

(引導(dǎo)：運用列數(shù)字、作比較的說明方法，說明金字塔的宏偉。)

生5:工藝精湛。(“中間沒有任何水泥之類的黏著物”“至今仍很難用一把銳利的刀刃插入石塊之間的縫隙”。)

(引導(dǎo)：舉例子的說明方法。)

生6:設(shè)計奇妙。(兩個“正好”突出了這一設(shè)計的奇妙。)

②建筑金字塔時的古埃及

利用前面學(xué)過的方法，篩選概括信息。

這一部分主要講了古埃及悠久的文明和取得的成就。

有哪些成就？

(建筑了金字塔，在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面的成就，精湛的造船技術(shù)、采石技術(shù)、造屋技術(shù)，石窟陵墓、神廟等建筑成就。)

(2)金字塔是古埃及人的才智的結(jié)晶，至今仍有很多未解之謎，你能搜集資料，回答課文中提出的問題嗎？(答案不唯一，重點引導(dǎo)同學(xué)體會金字塔是一宏大奇跡，體會古埃及人民的才智。)

三、總結(jié)全文，拓展延長。

這篇課文包含兩篇短文，體裁各不相同，描寫的都是金字塔，但角度各異。從中我們可以學(xué)習(xí)到描寫一處景物的方式有許多。選擇一種你喜愛的方式，查找相關(guān)資料，試著介紹一下金字塔吧。

板書設(shè)計

金字塔

金字塔夕照(寫景散文)——金色的

教學(xué)反思

1.課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案，讓同學(xué)搜集金字塔的資料，了解金字塔的基本狀況，可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，有助于同學(xué)對課文內(nèi)容的理解。

2.非連續(xù)性文本是閱讀文本的一種，通過本文的學(xué)習(xí)，同學(xué)學(xué)會了讀圖和篩選信息。在教學(xué)時，讓同學(xué)自主發(fā)覺、自主總結(jié)，培育了他們閱讀非連續(xù)性文本的愛好和力量。

五班級下冊語文《景陽崗》。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.結(jié)合解釋，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思，進而理解寓言的內(nèi)容，理解故事的寓意。

4.試著用自己的話講講這個故事。

5.說說“其人弗能應(yīng)也”的緣由，并與同學(xué)溝通生活中類似的事情。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好。

1.同學(xué)們，今日陽光明媚，可把我凍壞了。

(此時同學(xué)會說，老師你說錯了。)

老師哪里說錯了呢？(前后表達不全都，自相沖突。)

2.同學(xué)們，我們生活中像這樣自相沖突的事情還有許多，試著說一說。(引導(dǎo)同學(xué)說出更多例子。)

3.這節(jié)課，我們就來了解下“自相沖突”的出處吧。

在開頭上課之前，我們先來看段視頻。(看《自相沖突》。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

2.指名讀生字。

著重指導(dǎo)：弗(f)、夫(f)

3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

著重分析指導(dǎo)“矛、盾、譽、吾”,并在黑板上示范。

(“矛”的筆畫是橫撇、點、橫鉤、豎鉤、撇?！岸堋钡牟渴资恰皬S”?！白u”的部首是“言”?！拔帷钡牟渴资恰翱凇?。)

三、再讀課文，整體感知。

1.自由朗讀課文。(介紹相關(guān)資料，也可以讓同學(xué)自己說。)

矛：古代兵器，在長柄的一端裝有金屬槍頭。

盾：古代打仗時防護身體，攔住敵人刀、箭等的牌。

韓非：戰(zhàn)國末期哲學(xué)家，法家思想的主要代表人物。

2.體裁。(寓言)

3.指名朗讀課文。

這篇課文講了一個什么故事？用自己的話講講這個故事。

(古代一個賣矛與盾的楚國人，他先夸他的盾好，什么東西也戳不破；又夸他的矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣？那人啞口無言。)

4.分組朗讀課文。

解釋：

楚人：楚國人。鬻(y):賣。譽：贊揚，這里有“夸耀”的意思。陷：穿透。利：銳利。以：用。弗：不。應(yīng)：回答。

5.老師范讀。

概括譯文：楚國有個賣矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很堅硬，無論用什么東西都無法穿透它。然后，他又夸耀自己的矛很銳利，無論什么東西都能穿透。有人質(zhì)問他：“假如用你的矛去刺你的盾，會怎么樣？”那個人無法回答。無法被刺穿的盾牌和刺穿一切的長矛，是不行能共同存在的。

四、品讀感悟，體會情感。

1.文中楚國人如何賣矛和盾的呢？

譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”

(指名讀，讀出其夸贊自己東西的驕傲感。)

2.他這般夸耀，路過的人都停下了腳步。路人們是要買他的矛或盾嗎？路人們都說了什么話呢？

“以子之矛，陷子之盾，何如？”

3.路人們七嘴八舌地談?wù)?，這位楚國人是什么表現(xiàn)？

(其人弗能應(yīng)也)啞口無言、張口結(jié)舌

4.體會“夫不行陷之盾與無不陷之矛，不行同世而立”。

做事不能相互抵觸，說話辦事必需實事求是，要前后全都。

五、總結(jié)全文，拓展延長。

1.班級溝通爭論：你身上有過自相沖突的現(xiàn)象嗎？你悟出了什么道理？

(這則寓言諷刺了那些說話不顧事實，把事實夸大到肯定的程度，使自己陷入自相沖突、尷尬境地的人。告知我們：說話辦事要實事求是，講究分寸，不能自相沖突。)

2.楚人這樣做會導(dǎo)致什么后果？(矛和盾都賣不出去)

我們來想方法幫幫他，幫他賣出這些東西。(引導(dǎo)同學(xué)為楚人想方法，自由發(fā)言。)

3.說話不要前后沖突，說話要有規(guī)律性。說話之前先思索這樣說是否合適。

板書設(shè)計

自相沖突

盾堅，物莫能陷

矛利，物無不陷

不行同世而立

教學(xué)反思

1.本課是一篇文言的寓言故事，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，讀通語句，依據(jù)解釋理解句意，反復(fù)品讀，把握人物形象。

2.給同學(xué)表演和發(fā)言的機會，以同學(xué)為主體，激發(fā)愛好，從而達到保持同學(xué)留意力，理解文本的目的。

五班級下冊語文《景陽崗》。

2.理解課文的內(nèi)容，感悟武松的倔強豪放、機靈勇武的性格。

3.激發(fā)與培育同學(xué)閱讀名著的愛好。

教學(xué)重難點：

重點：理解武松打虎一部分內(nèi)容。

難點：感悟人物的性格特征。

教具預(yù)備：

小黑板，DVD，電視機。

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，看過電視劇《水滸傳》。

今日我們一起學(xué)習(xí)《景陽岡》。

板書課題：景陽岡(解題)

參照“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求：

⑴找出詳細描寫打虎的部分多讀幾遍。

⑵除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，它們與打虎有關(guān)系嗎？

⑶武松給你留下了什么樣的印象？

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，要求把課文讀通讀順，把字音讀精確?????，不懂的字詞可查閱工具書進行解決。

2.檢查同學(xué)自學(xué)狀況。

⑴小黑板出示：恐嚇、陰謀、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語。

⑵指名朗讀。

⑶重點指導(dǎo)個別字詞的音、形、義。

⑷說一說課文講了一件什么事？重點寫了哪些內(nèi)容？(板書：喝酒，上岡，打虎，下岡)

三、再讀課文，重點研讀“打虎”片段。

1細讀打虎的內(nèi)容，說說老虎和武松給你留下了什么印象。

2你是從文中哪些地方感受到的？用橫線畫下來品析。

3展現(xiàn)溝通

打虎：

⑴引導(dǎo)同學(xué)抓住老虎傷人的三招以及武松應(yīng)付老虎的三閃來學(xué)習(xí)。

老虎：一撲一掀一剪

武松：閃在青石旁閃在大蟲背后又閃在一邊)

⑵武松的這一系列的“閃”能否換成“躲”，說說理由。

⑶找出武松打虎的動作描寫(掄劈揪按踢提打)，感受武松的勇敢無畏。

⑷讓同學(xué)試著表演武松打虎的精彩過程，師生共同點評。

⑸請同學(xué)們觀賞一下電視劇《水滸傳》。

⑹有感情地朗讀。讀出老虎的兇狠，讀出武松的機靈勇武。

⑺同學(xué)展現(xiàn)自己的朗讀。

喝酒：

⑴引導(dǎo)同學(xué)抓住武松喝酒時的語言與動作描寫來學(xué)習(xí)。

⑵感受到武松什么樣的性格特征。(倔強豪放)

4.老師小結(jié)過渡：

剛才我們重點溝通了打虎和喝酒兩個部分，已深切感悟了武松的倔強豪放與勇敢無畏。除了這些，課文還寫了哪些內(nèi)容(上岡，下岡)，它們與表現(xiàn)文章中心有關(guān)嗎？

四、總結(jié)

同學(xué)們，通過《景陽岡》?！蹦阃鈫?？說說你的看法。

1.同學(xué)爭論

2.同學(xué)暢談，師相機點撥

附：板書設(shè)計

20景陽岡

打虎

機靈勇武

上岡下岡

喝酒

倔強豪放

五班級第20課《景陽岡》。武松走到里面坐下，仆人家只給武松倒了三杯酒就再也不倒了，由于他們那里的酒是老酒，客人到他們那喝三杯酒就醉了，過不得前面的山崗，之后，武松一連喝了十八碗酒，武松卻還是不醉，店家好心叫他在那里歇歇，并告知他山上有一只白額大蟲（老虎），已傷了三二十條大漢的性命。武松聽后，就想去看看那只大蟲。大蟲出來了，武松跟它戰(zhàn)了十幾個回合，最終把大蟲戰(zhàn)勝了，武松沒力氣了，剛好有兩個獵戶，獵戶告知眾人武松打大蟲的事，眾人不信，跑去一看，是真的，眾人都爭著去看打虎的英雄英雄。

這則故事大家再熟識可是了，武松，清河縣人，排行老二，江湖人稱二郎。我覺得武松很了不起，他在危急中還能觀看大蟲的非常認真，并且他為了村民不顧一切地把大蟲戰(zhàn)勝，真是一條英雄呀！

武松也非常忠厚仁德，自我得到的錢都分給了村民，讓村民能夠買一些吃的喝的，可我們這些小孩卻什么也不會，只會為爸爸媽媽操勞。

武松真是個為民造福、講義氣、聰慧的人呀！我以后也要和他學(xué)習(xí)，怎樣為民造福？這樣以后我就能夠幫忙別人了。

五班級下冊語文《景陽崗》。

1.正確規(guī)范地書寫“梁、惠、禽、詣、乃、曰”等生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀文言文，通過多種形式的讀達到熟讀成誦的程度。

3.能讀懂文言文意思，感受人物語言的風(fēng)趣機靈。

4.初步感知文言文，運用逆向翻譯法增加學(xué)習(xí)文言文的愛好，把握一些學(xué)習(xí)的方法。

重點難點：

能正確、流利、有感情地朗讀文言文，讀懂文章的意思。

體會人物語言的風(fēng)趣和機靈。

課前預(yù)備

同學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)課文，借助工具書讀準(zhǔn)字音。

老師預(yù)備：學(xué)習(xí)課標(biāo)，通覽教材、教參，細讀文本，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)教學(xué)活動。預(yù)備一些巧問妙答的小故事。

教具預(yù)備：課件、田字格黑板貼、課文紙、練習(xí)紙

教學(xué)過程(設(shè)計意圖)

課前熱身

1.敘述幾個巧問妙答的小故事，體會語言藝術(shù)的精妙

2.*作者.*白話故事導(dǎo)入

a.師敘述白話版《楊氏之子》。

b.點名復(fù)述。

c.同桌互講。

一、導(dǎo)入課題

1.這是從古代流傳下來的故事，想不想看看古代的文言文如何講這個故事的？文言文是我國文化寶庫中一筆巨大的財寶，今日，我們走近《楊氏之子》。這篇課文選自南朝劉義慶編寫的《世說新語》。(板書：文言文。課件出示文言文和《世說新語》。伸出手來和老師一起寫課題。(板書：10.楊氏之子)

3.理解題意。課題是什么意思？指名反饋。

我是姓敖人家的女兒，那我就是敖氏之女，你能用這樣的語言形式來介紹自己嗎？指名反饋。

二、初讀文言感知

1.同學(xué)自由讀文，要求字字精確?????、句句通順。(課件出示課文)

2.指名朗讀：依據(jù)學(xué)情強調(diào)多音字在本文中的正確讀法，使同學(xué)學(xué)會依據(jù)文意推斷多音字讀音的方法：(課件出示多音字用法)

為wi設(shè)果兒應(yīng)yng聲答曰

3.同學(xué)自己依據(jù)語感劃分節(jié)奏讀。

4.出示正確的劃分，老師范讀，生小聲跟讀，讓同學(xué)初步把握文言文聲斷氣連的讀法。(課件出示帶節(jié)奏線文本)

重點練習(xí)：“孔指以示兒曰”和“未聞孔雀是夫子家禽”(為什么是“家/禽”而不是“家禽”)

5.再讀，評價。

三、文白對譯，疏通字詞句。

(一)文白對譯，疏通句意。師說白話文，生讀對應(yīng)文言文。引導(dǎo)發(fā)覺文言文語言精簡的特點。

(二)自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)習(xí)難點字詞。

1.同桌合作學(xué)習(xí)：一起讀讀古文，完成練習(xí)理解難點字的意思(“甚、惠、詣、乃、曰、示、禽”等)。

生匯報并反饋學(xué)習(xí)方法，師相機板書。

2.指導(dǎo)規(guī)范書寫本課生字。

四、精讀品嘗對話之精妙

(一)把文章讀短

1.引導(dǎo)同學(xué)回顧白話文找中心句的方法，將課文濃縮成一句話、一個詞。(課件出示下劃線。板書：聰惠)

2.從哪里可以體現(xiàn)出楊氏子的“聰惠”?(相機板書：會聽反應(yīng)快會說)

(二)把文章讀長，理解人物間關(guān)系，體會語言精妙

1.話說這孔君平去拜見楊氏子的父親，可誰知他父親不在。這不約而來，可以看出他們兩家的關(guān)系怎么樣？生反饋。

楊氏子知不知道來人是誰？從哪看出他知道？那又一次證明他們兩家生反饋。

2.理解人物內(nèi)心：楊氏子為孔君平端來了水果，這水果里有楊梅，孔君平看著這楊梅心里想到了什么？一句“此是君家果”是有意刁難嗎？假如你是那聰慧的楊氏子，聽到這句“此是君家果”又會怎么想？

比較句子“未聞孔雀是夫子家禽?！迸c“孔雀是夫子家禽?！斌w會語氣的不同，從“未聞”中感受楊氏子的委婉、禮貌及句子的言下之意。

3.同學(xué)反饋，老師隨機點撥。

引導(dǎo)同學(xué)讀懂孔君平拿楊氏子的姓氏和楊梅的“楊”字做文章，楊氏子是用同樣的方法拿孔君平的姓氏和孔雀的“孔”字做文章，這就是以其人之道還治其人之身，是楊氏子的聰惠表現(xiàn)。(相機板書：楊梅楊家果孔雀孔家禽)

4.若來者是柳君平、黃君平、李君平、梅君平呢？楊氏子又會怎樣應(yīng)聲答？扮角色演一演。(課件出示相關(guān)句子)

5.趣味練習(xí)：看白話說文言。(課件出示練習(xí)，視學(xué)習(xí)狀況出示)

五、熟讀成誦

生讀沒有標(biāo)點的、豎向排列的課文；背誦。(課件出示