2023年我的課堂我反思(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年我的課堂我反思(5篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信大量人會覺得范文很難寫？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

我的課堂我反思篇一

你讀過課題，分析記憶完“魯〞和“櫓〞后，我問學(xué)生：通過課下的初讀課文，你知道魯班為什么要發(fā)明櫓板嗎?學(xué)生很快找到課文的第一自然段。這樣很自然把學(xué)生帶進(jìn)課文第一自然里。講讀第一自然段的時(shí)候，我提問：你從哪里看出老艄公很吃力?學(xué)生找到了關(guān)鍵詞“滿頭大汗〞，接著，讓學(xué)生想象老艄公吃力的樣子和魯班看到后怎樣想的?最終指導(dǎo)讀好這段話。學(xué)生們把十分吃力和滿頭大汗讀得特別到位。從他們的朗讀中讓我仿佛看到了吃力搖船的老艄公。

在處理其次自然段的時(shí)候，我是抓住了“盯〞這個(gè)字，我先把“盯〞換成了“看〞，讓學(xué)生把看放在句子中讀一讀，感覺一樣嗎?學(xué)生都說不好。為什么?郝子龍立刻站起來說：盯是眼睛不眨地看著，看眼睛可以眨一眨。多好的回復(fù)，說到這里還要老師講嗎。在指導(dǎo)朗讀時(shí)就感覺特別省力。

第三自然段主要是抓住兩個(gè)象聲詞和“輕快〞來理解鴨子滑行的輕松。在這段中我沒有講，把時(shí)間全給了學(xué)生，我讓他們動手畫一畫鴨子的腳蹼，本想生在城市的孩子沒見過鴨子，能畫出來嗎?出乎我意料的而是，大多數(shù)孩子都畫得十分像。當(dāng)問他們怎么畫得這么像時(shí)，好多孩子都說在電視上看過，在書上看過，在奶奶家看過……就這樣不講他們明白了鴨子為什么會在水里輕快地滑行。進(jìn)而朗讀這段，讀得特別生動。

當(dāng)學(xué)習(xí)到第四自然段，“出神〞這個(gè)此難住了孩子們，沒有一個(gè)回復(fù)的。我引導(dǎo)他們想象生活中對你感興趣的事物，你看得怎樣?有個(gè)學(xué)生叫起來：入迷。魯班在“出神〞，那他此時(shí)在看什么呢?再回到前文，他又會想些什么呢?學(xué)in生說：眼前一亮，說明他想出方法了。我因勢利導(dǎo)問：“為什么要立刻去做?〞田炎生：他怕忘掉了，想趕快試試行不行?〞胡從政：“老師我知道他為什么找的是粗木棍?由于細(xì)的會斷，也不好修成鴨子腳蹼的的外形。〞是呀，學(xué)生的想象力是無窮的，作為老師的我們應(yīng)勉勵他們大膽想象。

最終，為什么稱這個(gè)工具為“櫓板〞?學(xué)生說得更是精彩。鐘文昊：人們?yōu)榱藭r(shí)刻想著發(fā)明它的人，所以起了和人的名字同音的字來命名。這樣讓不知道的人們都能知道這個(gè)工具是魯班發(fā)明的。太好了，教室里馬上響起了一陣強(qiáng)烈的掌聲。

學(xué)完了全文，我問他們，你還知道魯班發(fā)明白什么嗎?孩子們小手紛紛舉起，他們情不自禁喊出來：傘、鉅、云梯、刨子等等。當(dāng)我問他們怎么知道的時(shí)，他們有的說從課外書上，有的說是從網(wǎng)上，有的說是爸爸媽媽告訴他們的。我真為孩子們學(xué)習(xí)的積極性叫好。最終我又留給他們一個(gè)小小的作業(yè)，課下收集有關(guān)魯班的故事，下節(jié)課我們來交流?？吹贸鏊麄兪窍矚g這樣的作業(yè)。

回想這節(jié)課的得失，可惜的是讀書還少，給孩子的機(jī)遇還是不能照料到學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。這是我以后應(yīng)當(dāng)注意的，在今后的教學(xué)中，我將時(shí)刻以《課標(biāo)》為基準(zhǔn)，研讀教材，備透學(xué)生，把新課程的理念切實(shí)用在每一節(jié)課上，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中接受知識。

我的課堂我反思篇二

《讀數(shù)、寫數(shù)》這部分內(nèi)容主要教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，是在學(xué)生已經(jīng)把握了20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.這節(jié)課我最滿意的地方是學(xué)生原有的有關(guān)數(shù)位和讀數(shù)、寫數(shù)的知識基礎(chǔ)對比扎實(shí)，教學(xué)很順利，和我的課前欲設(shè)基本吻合。于是我把重點(diǎn)放在了知識的拓展和提升上。最終我利用課前學(xué)生自制的數(shù)位表和數(shù)字卡片進(jìn)行練習(xí)穩(wěn)定。在此我給了學(xué)生很大的自主探究的空間，收到了良好的效果。我首先讓學(xué)生在數(shù)位表上擺出我說的數(shù)字，他們各個(gè)躍躍欲試，興趣盎然，就連平日不愛發(fā)言的孩子也高高地舉起了手，并且正確讀、擺出了數(shù)，看到他們臉上幸福的微笑，我真的好愉快。

不夠好的地方：

一、提問時(shí)語言不夠規(guī)范

如在讓學(xué)生一根一根數(shù)小棒,數(shù)夠10根,引導(dǎo)他們說出10里面有多少個(gè)1時(shí),我應(yīng)當(dāng)問:10根小棒里含有多少個(gè)1根?這樣學(xué)生會很明白地說出10里面有10個(gè)1.而我問的是:10根是多少?這樣就對比含混.

二、板書不夠規(guī)范

在板書數(shù)位順序表時(shí),應(yīng)當(dāng)板書成:十位個(gè)位,而不應(yīng)當(dāng)板書:十個(gè),這樣的話,學(xué)生會把數(shù)位和計(jì)數(shù)單位搞渾的.

三、在練習(xí)時(shí)讓學(xué)生先寫數(shù)后再讀數(shù)可能會更好，學(xué)生通過觀測計(jì)數(shù)器更直觀的將數(shù)寫出來，然后再進(jìn)行讀數(shù)。

我的課堂我反思篇三

這兩天一直在看“四月的紀(jì)念〞的隨筆，深受啟發(fā)。看到他在教學(xué)《九色鹿》中遇到的困惑：“學(xué)生關(guān)于《九色鹿》中整治‘調(diào)達(dá)有沒有錯’〞。我也在問自己，為什么會這樣?我們期終試卷上的一填空也在我的腦中閃現(xiàn)：“本學(xué)期，我們認(rèn)識了不少的人物，其中給你印象最為深刻的是，由于。有不少學(xué)生填：調(diào)達(dá)，由于他是個(gè)背信棄義、忘恩負(fù)義的小人。〞當(dāng)時(shí)并未留意，現(xiàn)在想想，我不禁問自己，學(xué)生怎么會對調(diào)達(dá)如此印象深刻?我們的教材是要我們突出這個(gè)人物?還是利用他來反襯九色鹿?再讀教材，答案無疑是后者。那我們在教學(xué)時(shí)注意了這一點(diǎn)了嗎?

認(rèn)真讀教材，再細(xì)心思考，我發(fā)現(xiàn)我們在教學(xué)時(shí)顛倒了主次。我們有意無意地強(qiáng)調(diào)了調(diào)達(dá)這一形象，忽略了課文真剛要表達(dá)的形象——九色鹿。

看課題：九色鹿。課題十分明確地告訴我們教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生理解并學(xué)習(xí)九色鹿的漂亮與良善。即他才是課文的“主角〞，而調(diào)達(dá)只是一個(gè)用來襯托主角的“配角〞。

課文第一節(jié)向我們描繪了一幅幽美的自然風(fēng)景圖。由環(huán)境美來突出人物(九色鹿)美，教學(xué)時(shí)，我們以此為重點(diǎn)，幫助學(xué)生品讀、理解了嗎?可能只是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過。

九色鹿奮身救起調(diào)達(dá)不求回報(bào)表達(dá)了他不僅外表美，而且心靈美，他的語言、神情、心理我們讓學(xué)生去揣摩了嗎?而調(diào)達(dá)呢?可能是更簡單讓學(xué)生來表演體會。于是我們幾乎不約而同地選擇了后者。再談“皇榜〞，我們和學(xué)生共同研究調(diào)達(dá)的心理變化，于是調(diào)達(dá)在學(xué)生心中活了，而九色鹿則成了一個(gè)蒼白的“漂亮、良善〞的化身。

再看結(jié)尾，九色鹿義正嚴(yán)詞地痛斥調(diào)達(dá)，這語言是何等有力。在教學(xué)時(shí)，我們像演繹調(diào)達(dá)一樣去引導(dǎo)學(xué)生體會的嗎?我沒有，由于按教學(xué)的規(guī)律，前面已經(jīng)給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在這里可以放手讓學(xué)生自己去理解、體會了。不過顯然兩者的教學(xué)效果是不一樣的。

這樣想想，學(xué)生出現(xiàn)上面的現(xiàn)象也就不足為奇了，只是讓我更深刻地體會到，孩子就是孩子，是非觀點(diǎn)在他們心中是模糊的，我們做老師的應(yīng)盡可能多地從正面去引導(dǎo)、影響他們。

我的課堂我反思篇四

根據(jù)新課改的要求，本節(jié)課采用自主互助小組合作的方式進(jìn)行，主要有如下特點(diǎn)：

一：緊扣文本，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的認(rèn)知水平

文本解讀是語文教學(xué)過程最重要的渠道?！罢嬲拈喿x是與文本的心靈對話〞(錢理群語)，這是塑造學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)生命健康成長的關(guān)鍵。因此在本節(jié)課中，我首先讓學(xué)生走進(jìn)文本，通過自由朗讀的方式，理解課文內(nèi)容，把握文章主旨，理解的寫作意圖和觀點(diǎn)。然后利用精讀品析讓學(xué)生體會文章語言的精彩之處及的寫作情感。

二：角色扮演，讓學(xué)生在“做〞中學(xué)，充分展示才華

本節(jié)課所陳述的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際以及親身體驗(yàn)密切相關(guān)，所以我在教學(xué)過程中讓學(xué)生把自己當(dāng)作所描述的一種小動物，以小動物的口吻來表達(dá)“精靈〞們給都市生活帶來的好處，既加深了學(xué)生對文本的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維，展示了自己的特性，培養(yǎng)了學(xué)生的角色意識和創(chuàng)新意識，提升了對課文主旨的把握，使學(xué)生真正成為閱讀的主人。

三：創(chuàng)設(shè)情景，挖掘情感，產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生在“聽〞中學(xué)

新課程強(qiáng)調(diào)要有效的引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，促使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，教師應(yīng)擅長用自己的愛心和聰慧為學(xué)生搭建一個(gè)平臺，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氣氛。本節(jié)課為了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會實(shí)際和自己的體驗(yàn)來正確認(rèn)識本文所提出的問題，在導(dǎo)學(xué)中我設(shè)置了提建議與選形象大使兩個(gè)題目，讓學(xué)生真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識，充分懂得尊重動物，保護(hù)動物就是尊重生命，尊重人類自己。并且在最終的作業(yè)設(shè)置中也表達(dá)了這一點(diǎn)。

我的課堂我反思篇五

語言是人類重要的交際工具，人與人之間的交往、溝通往往需要語言作為中介，語言在人類的生活中起著不可缺少的作用。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，如何抓住這個(gè)關(guān)鍵期對幼兒進(jìn)行語言教育呢?

我認(rèn)為幼兒園語言教育活動是有目的、有計(jì)劃、有組織地對幼兒實(shí)施語言教育，幫助他們獲得傾聽、表述、欣賞、閱讀等語言經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們運(yùn)用語言的能力。使他們認(rèn)知、情感、行為等方面得到發(fā)展。從中我們可以了解到幼兒園語言教育活動對幼兒傾聽、表述、欣賞、閱讀能力的培養(yǎng)，最終使幼兒運(yùn)用語言的能力得到提高。幼兒心理發(fā)展的突出特點(diǎn)是情緒性，擅長模仿，具有豐富的想象力，更是幼兒心理發(fā)展的顯著特點(diǎn)，凡是他們感興趣的，覺得希奇的事物，都能留下深刻印象，并在活動中注意力集中，因此內(nèi)容的選擇因重視趣味性、別致性，以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。語言教育活動有哪些特點(diǎn)呢?我認(rèn)為具有以下三方面的特點(diǎn)：

一、語言教育活動是特別的語言學(xué)習(xí)過程;

幼兒的語言是在個(gè)體與環(huán)境相互作用中，特別是在與人們的語言交流中獲得發(fā)展的。家庭中，成人與成人之間的語言交流，成人與兒童的語言交流，都為兒童提供了重要的語言模仿和語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。游戲中同伴之間的語言交流，為孩子提供了語言交流實(shí)踐的環(huán)境。還有各種影視節(jié)目的出現(xiàn)，更是豐富了兒童的語言環(huán)境，但是要促使兒童的語言得到很好的發(fā)展，就要通過組織正規(guī)的教育活動，對其進(jìn)行有計(jì)劃、有系統(tǒng)的語言教育，可以這樣說，幼兒園的語言教育活動是一種特別的語言學(xué)習(xí)過程。

二、語言教育活動的目的是使幼兒獲得語言經(jīng)驗(yàn);

幼兒的語言發(fā)展，是通過在日常的語言習(xí)得和有組織的語言教育活動中獲得的語言經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)的。生長在不同環(huán)境的幼兒，由于其文化背景不同，他們在與周邊人們進(jìn)行語言交往時(shí)所模仿和使用的語言形式和語言內(nèi)容不同，所獲得的語用技能有差異，因此他們所獲得的關(guān)于語言方面的經(jīng)驗(yàn)也不同。這些不同的語言經(jīng)驗(yàn)也就導(dǎo)致了幼兒語言發(fā)展的差異。在正規(guī)的語言教育活動中教師將生活在不同環(huán)境中的幼兒