教師教育教學(xué)工作反思總結(jié)【7篇】

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦教師教育教學(xué)工作反思總結(jié)【7篇】老師教育教學(xué)工作反思總結(jié)【7篇】

老師教育教學(xué)工作反思總結(jié)怎么寫(xiě)？老師角色的性質(zhì)就在于關(guān)心同學(xué)成長(zhǎng)；或者說(shuō)，老師是促進(jìn)同學(xué)成長(zhǎng)的人。下面是我給大家?guī)?lái)的老師教育教學(xué)工作反思總結(jié)，盼望能夠幫到你喲!

老師教育教學(xué)工作反思總結(jié)篇1

本月召開(kāi)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，從反饋狀況看，家長(zhǎng)普遍對(duì)我班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的好轉(zhuǎn)較為滿(mǎn)足和認(rèn)可。并在本次開(kāi)放日中和家長(zhǎng)一起爭(zhēng)論了孩子的學(xué)習(xí)狀況，制定了數(shù)學(xué)作業(yè)的完成目標(biāo)。下面我談?wù)劷虒W(xué)方面：

在這月中，我與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)的加減法以及找規(guī)律，加強(qiáng)計(jì)算的練習(xí)。在上后一單元時(shí)，我注意培育同學(xué)的觀看力量及動(dòng)手力量，通過(guò)擺一擺看一看，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，并通過(guò)生活中的詳細(xì)事例，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。

當(dāng)然作為一名新老師，我開(kāi)頭漸漸把握了教材，先抓住一節(jié)課的重難點(diǎn)，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)研讀教材教法，多向優(yōu)秀的老師請(qǐng)教，讓自己的教學(xué)水平能盡快提高。而在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，這個(gè)月離期末考試越來(lái)越近，我加強(qiáng)了同學(xué)們的作業(yè)習(xí)慣的培育，主要有以下幾個(gè)方面：學(xué)校老師五月份教學(xué)工作反思

（1）培育同學(xué)仔細(xì)審題習(xí)慣。

教學(xué)中要有意識(shí)的做出指導(dǎo)和示范，如，課堂上在講解例題時(shí)要先示范讀題方法，強(qiáng)調(diào)多讀，弄懂題目詳細(xì)意思，弄清有幾個(gè)已知條件和問(wèn)題，遇到不懂的準(zhǔn)時(shí)作上記號(hào)，養(yǎng)成用符號(hào)標(biāo)記習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)分析對(duì)比的方法，還可以讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)題目的意思，及解題的想法等等。尤其是張韻涵、潘妍妮這兩位女生更需要我常常引導(dǎo)她們讓她們大膽地猜題目的意思，說(shuō)題目的意思和解題的想法。

（2）培育同學(xué)仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。

計(jì)算是學(xué)校生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。不管題目難易都要仔細(xì)對(duì)待。首先看清晰計(jì)算符號(hào)，用心對(duì)待每一步計(jì)算，還要讓同學(xué)明白培育計(jì)算力量的重要性，對(duì)仔細(xì)演算有進(jìn)步的同學(xué)賜予鼓舞表?yè)P(yáng)，準(zhǔn)時(shí)樹(shù)立榜樣。在課堂上我也常常以唐巖歡為例子鼓舞其他同學(xué)要向他學(xué)習(xí)。

（3）培育同學(xué)仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

仔細(xì)書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的精確率，而且對(duì)端正同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成仔細(xì)負(fù)責(zé)的習(xí)慣有樂(lè)觀的意義。首先要向同學(xué)提出做數(shù)學(xué)作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書(shū)寫(xiě)也要規(guī)范。對(duì)于作業(yè)的書(shū)寫(xiě)狀況，要常常講評(píng)，要以典型示范，以表?yè)P(yáng)為主。

（4）培育同學(xué)用心作業(yè)的習(xí)慣。

一年級(jí)學(xué)校生在作業(yè)的過(guò)程中，常常會(huì)做做玩玩，心神不定，老師應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促，使同學(xué)仔細(xì)地完成作業(yè)?？梢韵蛲瑢W(xué)提出，作業(yè)盡可能的一次性做對(duì)，最好不用橡皮檫。這點(diǎn)我們的同學(xué)始終還是做不好，總的來(lái)說(shuō)他們對(duì)于自己的計(jì)算力量還不是很自信，需要更多的培育他們自信。

雖然同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于一年級(jí)同學(xué)的思維活躍，接受新事物快，因此，只要引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，信任就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。

老師教育教學(xué)工作反思總結(jié)篇2

老師的職責(zé)是教書(shū)育人，那么，如何才能使自己的作用完全發(fā)揮出來(lái)呢？這就不得不涉及一個(gè)問(wèn)題——學(xué)習(xí)說(shuō)話

作為一名合格的老師，我們每天要跟各種各樣的同學(xué)打交道，那么，當(dāng)我們面對(duì)他們的時(shí)候，當(dāng)我們?cè)诓煌膱?chǎng)合不同的狀況之下，要怎樣的言語(yǔ)才能恰當(dāng)?shù)难堇[好自己老師的角色呢？這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。由于這些天的一些實(shí)際教訓(xùn)，讓我感悟頗深。比如今日就特殊的失敗。在我所教的一個(gè)班上（他們將來(lái)都是要考高校的），我講起了有關(guān)于高校的一些狀況。當(dāng)時(shí)并沒(méi)有多想，頭腦里也沒(méi)有打任何草稿，于是就信口拈來(lái)。講了許多高校里的消極狀況，講初到高校的迷茫與空虛，講每天三點(diǎn)一線的單調(diào)與枯燥，我甚至總結(jié)性的告知他們高校其實(shí)并沒(méi)有想象中的那么好。那時(shí)，我已經(jīng)完全遺忘了自己老師的角色。把自己個(gè)人的一些偏見(jiàn)當(dāng)成至理告知給我的同學(xué)。直到后來(lái)我突然發(fā)覺(jué)同學(xué)們的表情都不對(duì)，唉聲嘆氣的，一臉的絕望。我的心里咯噔一下：完了，怎么能給同學(xué)這樣講呢？她們以后都是要進(jìn)高校的，假如我今日這樣的打擊他們，打破他們對(duì)幻想的期盼，那么，我不就是在耽擱他們的前程嗎？我不就成了一個(gè)罪人了嗎？雖然許多話都是我的真實(shí)體會(huì)，但是，又為什么非要告知給他們呢？作為一個(gè)老師，我真的太稚嫩了。我以為只要說(shuō)真話就可以，我以為跟同學(xué)在一起就不用考慮太多?？墒?，事后我才發(fā)覺(jué)，我犯了一個(gè)多么愚蠢的錯(cuò)誤，你是人民老師啊，在同學(xué)面前，你說(shuō)的哪一句話不是要仔細(xì)負(fù)責(zé)呢？要知道，老師的一句話，對(duì)同學(xué)有著多大的影響??！

我慶幸我準(zhǔn)時(shí)的`發(fā)覺(jué)了自己的錯(cuò)誤。當(dāng)然，我更要樂(lè)觀地去努力改正。學(xué)著做一名會(huì)說(shuō)話的老師。知道在同學(xué)面前，什么話該說(shuō)，該怎么說(shuō)。時(shí)時(shí)刻刻留意自己的言行。始終記著：我是一名人民老師，我的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我的同學(xué)！

努力！信任在老師的征途中，我會(huì)越做越好！

老師教育教學(xué)工作反思總結(jié)篇3

一、自我分析：

作為一名新老師，注定缺乏相應(yīng)的教學(xué)閱歷，所以需要付出更多的時(shí)間和精力去討論、把握教材。同時(shí)自身的教科研水平也有待進(jìn)一步提高。

二、詳細(xì)措施：

1、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。

老師的工作是一份良心活。由于這份工作面對(duì)的不是生產(chǎn)線上的產(chǎn)品，而是有血有肉、有思想，并且還沒(méi)有定型的孩子。老師肯定要有師德，在教育教學(xué)工作中，真正為同學(xué)的終身進(jìn)展負(fù)責(zé)，不要讓同學(xué)在成長(zhǎng)的過(guò)程中由于遇到了自己而留下任何圓滿(mǎn)。因此作為老師要做同學(xué)的榜樣，樹(shù)立自身的行為規(guī)范。

2、虛心請(qǐng)教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

作為一名年輕老師，我要樂(lè)觀向四周的同事學(xué)習(xí)，多聽(tīng)，多看優(yōu)秀老師的課堂，多向大家學(xué)習(xí)。對(duì)當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)大事準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教學(xué)感悟反思。

3、加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的提高。

能夠自如的駕馭教材，了解教材特點(diǎn)，把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)討論力量方面更要力求漸漸做到：把握肯定的教學(xué)理論，熟悉教育規(guī)律，然后聯(lián)系教學(xué)中的親身經(jīng)受，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，勇于探究教材改革、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等一系列比較有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題。這樣才能不斷創(chuàng)新，推動(dòng)教學(xué)向縱深方向進(jìn)展。

4、不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，樂(lè)觀參與網(wǎng)絡(luò)教研。

電腦現(xiàn)已被運(yùn)用到教學(xué)中，電腦的運(yùn)用大大推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)展，效率的提高。新世紀(jì)教育工應(yīng)具備最先進(jìn)的教育理念及駕馭課堂的力量，向40分鐘要質(zhì)量。因而能夠制作一些分散教材難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的課件使用，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

5、做好課后小結(jié)、寫(xiě)好教學(xué)反思，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。

古人曾說(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！焙?jiǎn)而概之，老師的工作就是教書(shū)育人，所以，我要在教育教學(xué)上，不斷提高個(gè)人的素養(yǎng)。目前進(jìn)行的新課改對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次難得的熬煉機(jī)會(huì)，為了進(jìn)一步做好自己的工作，我給自己提出了如下的要求：

1、仔細(xì)撰寫(xiě)個(gè)人進(jìn)展規(guī)劃。

2、熟識(shí)、鉆研教材。

3、樂(lè)觀撰寫(xiě)教育教學(xué)反思、案例，鼓舞自己多動(dòng)筆，多思索。提高自己的教育教學(xué)水平。

4、多向前輩學(xué)習(xí)，多和同事溝通，改善課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、仔細(xì)討論適合班級(jí)學(xué)情的教學(xué)方法，總結(jié)各種課的講授方法，如復(fù)習(xí)課。

面對(duì)新學(xué)期和自己將來(lái)的工作，我布滿(mǎn)了信念，也有很多美妙的設(shè)想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實(shí)踐中不斷積累閱歷，促使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

老師教育教學(xué)工作反思總結(jié)篇4

一、依據(jù)同學(xué)的自讀、自悟，深化與文本的對(duì)話。

注意情感的體驗(yàn)是〈語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〉對(duì)閱讀的基本要求?，F(xiàn)在我們所接觸的閱讀文章都包含著深厚的感情顏色，假如我們?cè)陂喿x中不去引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)這種感情，閱讀的功能就削減了很多，假如沒(méi)有受到情感的熏陶、感染，同學(xué)就不行能對(duì)文章所描寫(xiě)的景物、人物形象、故事情節(jié)等留下深刻印象，更不會(huì)對(duì)表現(xiàn)這些內(nèi)容的語(yǔ)言文字留下深刻印象。因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能游離于語(yǔ)言文字的感悟、品析之外。在引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，肯定要摳住文中的重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句，讓同學(xué)反復(fù)讀，漸漸嚼，細(xì)細(xì)品，深深悟。在進(jìn)行，〈貓〉一文教學(xué)時(shí)，我就是這樣著重引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句去感悟理解的。

(一)推敲詞句

推敲詞句是感悟的有效策略。同學(xué)只有在不同詞語(yǔ)、不同句式、不同語(yǔ)序的比較中，才能發(fā)覺(jué)課文中語(yǔ)言運(yùn)用的妙處，品嘗語(yǔ)言的意蘊(yùn)和情味，從而對(duì)語(yǔ)言和語(yǔ)境有所感悟。如教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)品嘗“在稿紙上踩印幾朵小梅花”中“小梅花”與“腳印”的不同，通過(guò)朗讀比較，同學(xué)切實(shí)感悟到了對(duì)貓的寵愛(ài)之情。

(二)咬文嚼字

一篇美麗的文章，是由很多佳句妙語(yǔ)構(gòu)成的。要想挖掘文中的精華，咬文嚼字必不行少。我認(rèn)為對(duì)任何一個(gè)詞語(yǔ)的理解都不能離開(kāi)詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境。因此，課堂上我強(qiáng)調(diào)同學(xué)去抓住一些重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，在詳細(xì)的環(huán)境中理解，從而感悟用詞的精確。如當(dāng)同學(xué)談到貓的叫聲豐富多腔時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)再讀這段文字，然后來(lái)理解“豐富多腔”的意思，同學(xué)一下想到了“長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異5，變化多端”。再如，文中一開(kāi)頭就講了貓的性格奇怪，究竟奇怪是什么意思?在初讀文時(shí)同學(xué)就產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)。但我沒(méi)有立刻解決，而是把它放在了學(xué)文之后。當(dāng)同學(xué)感悟到了貓既貪玩又盡職，既膽小又威猛時(shí)，理解“奇怪”就迎刃而解了。

(三)引入對(duì)比

任何一個(gè)文本都不是一種孤立的、真空的存在。文本與文本之間的聯(lián)系，是與文本對(duì)話生成和創(chuàng)新意義的一個(gè)重要而饒有興味的通道。如在教學(xué)進(jìn)行到貓把花草弄得枝折花落一段時(shí)，我便引入了老舍先生《養(yǎng)花》中的一些文字，讓同學(xué)把兩段文字對(duì)比讀，品析，情感得到了升華。

(四)激發(fā)聯(lián)想

這里的聯(lián)想就是在閱讀過(guò)程中調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維，從讀的文字中聯(lián)想到與其相關(guān)的其他現(xiàn)象，加深對(duì)文本的理解。本文教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)去想象貓抓老鼠的情景，既有助于同學(xué)理解貓的盡職，又把寫(xiě)作與閱讀緊密結(jié)合在了一起。在讀中培育了寫(xiě)的力量，可謂一舉兩得。

二、注意了感受、理解，卻忽視了觀賞與評(píng)價(jià)。

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的力量。讓同學(xué)多讀一些美文，對(duì)文中的好詞佳句反復(fù)品評(píng)，與其他意思相近詞做比較分析，感悟用詞的恰當(dāng)，描寫(xiě)的形象，讓妙語(yǔ)佳句和他們緊密接觸，他們會(huì)從中受到熏陶，領(lǐng)會(huì)其中的情趣，觀賞其中的意境，漸漸產(chǎn)生寵愛(ài)之情，而且越來(lái)越深化，能夠觀賞，體會(huì)和感受也越來(lái)越敏銳。

而我在本課的教學(xué)中，恰恰缺少了這一環(huán)節(jié)，反思其緣由，還是追求了課堂結(jié)構(gòu)的完整性，考慮了自己教學(xué)任務(wù)的圓滿(mǎn)完成，忽視了同學(xué)的力量進(jìn)展?，F(xiàn)在想來(lái)，當(dāng)同學(xué)抓住“乖、調(diào)皮、玩具”等詞語(yǔ)談感受時(shí)，假如引導(dǎo)同學(xué)用“換詞法”“丟詞法”或“調(diào)詞法”來(lái)分別細(xì)細(xì)體會(huì)，他們會(huì)在心靈上與產(chǎn)生劇烈的共鳴，促使語(yǔ)感不斷增加。

老師教育教學(xué)工作反思總結(jié)篇5

隨著我們對(duì)課堂教學(xué)熟悉的提高，教學(xué)怎樣面對(duì)全體同學(xué)，怎樣促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面提高，已成為教育管理者評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。有老師對(duì)我說(shuō)：“現(xiàn)在的課越來(lái)越難教、越來(lái)越不會(huì)教了！”這是一種教學(xué)觀念還未更新的現(xiàn)象。因此，我們要仔細(xì)學(xué)習(xí)，更新自我，用現(xiàn)代教學(xué)理念來(lái)構(gòu)建高效課堂。課堂教學(xué)要體現(xiàn)四個(gè)“度”。

1、課堂教學(xué)要體現(xiàn)同學(xué)主體的參加度

老師上課面對(duì)全體同學(xué)，這首先體現(xiàn)在同學(xué)主體的參加度上。第一，要看同學(xué)參加學(xué)習(xí)的廣度。課堂教學(xué)中，老師課上得好不好，先要看同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的同學(xué)多不多，要看有沒(méi)有被遺忘的“角落”，有沒(méi)有“差生”發(fā)言和參加教學(xué)活動(dòng)。其次，要看同學(xué)參加學(xué)習(xí)的深度。教學(xué)中，要看同學(xué)能不能向老師提問(wèn)題，同學(xué)之間能不能爭(zhēng)辯問(wèn)題。假如一節(jié)課上下來(lái)，同學(xué)都“懂”了，這要么呈現(xiàn)出的是教學(xué)的假象，要么就是教學(xué)沒(méi)有深度。

2、課堂教學(xué)要體現(xiàn)同學(xué)心理的調(diào)適度

老師上課面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，同學(xué)學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)會(huì)直接影響到同學(xué)的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，有時(shí)會(huì)消失“老師細(xì)心預(yù)備的課，教下來(lái)效果不好”的現(xiàn)象。有的老師常找的緣由是“同學(xué)不協(xié)作”。其實(shí)，任何一次教學(xué)的不勝利，緣由都應(yīng)在老師身上找。老師備課，要“備同學(xué)”，要備學(xué)問(wèn)技能以外的東西。課堂上，老師是否激發(fā)同學(xué)飽滿(mǎn)的心情；是否引領(lǐng)同學(xué)形成樂(lè)觀緊急的心境；是否關(guān)心同學(xué)消退心理的干擾因素等，是老師教學(xué)力量凹凸的重要標(biāo)志。當(dāng)一名同學(xué)回答問(wèn)題錯(cuò)誤，如老師一句“就你笨！”那么這名同學(xué)這節(jié)課的學(xué)習(xí)便會(huì)就此停滯。相反，假如老師引導(dǎo)激勵(lì)恰當(dāng)，同學(xué)心境會(huì)消失樂(lè)觀興奮狀態(tài)，這時(shí)，同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、實(shí)效性都會(huì)增加。

3、課堂教學(xué)要體現(xiàn)同學(xué)情感的內(nèi)化度

“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)三維目標(biāo)之一，課堂教學(xué)不僅是學(xué)問(wèn)技能的傳授，不能忽視同學(xué)情感的培植和內(nèi)化。專(zhuān)家討論證明：學(xué)習(xí)的勝利，情感因素占80%，智力因素只占20%。這充分表明情感因素在學(xué)習(xí)中的重要作用。教學(xué)中，同學(xué)喜愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的沉迷，被教學(xué)內(nèi)容所感動(dòng)，為探究真知而追求……這是同學(xué)情感內(nèi)化的表現(xiàn)。老師在教學(xué)的過(guò)程中，要樂(lè)觀采納創(chuàng)設(shè)情境、啟迪心智等方式，不失時(shí)機(jī)地促進(jìn)同學(xué)情感的迸發(fā)和內(nèi)化。沒(méi)有情感推動(dòng)認(rèn)知的教學(xué)、不是真情實(shí)感的教學(xué)、不能引起師生心靈共鳴的教學(xué)，是不勝利的教學(xué)。

4、課堂教學(xué)要體現(xiàn)同學(xué)語(yǔ)言的鮮活度

語(yǔ)言是思維的外殼，課堂教學(xué)的智能信息的傳遞，主要是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的。因此，培育同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的鮮活度，是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。課堂上，有的老師只留意同學(xué)回答的對(duì)、錯(cuò)，而不太留意同學(xué)答問(wèn)語(yǔ)言的流暢性和表達(dá)方式的鮮活性。這樣的教學(xué)，是“應(yīng)試”的教學(xué)方式，是不完整的教學(xué)。教學(xué)中，老師不僅要評(píng)價(jià)同學(xué)回答學(xué)問(wèn)的正確性，而且要評(píng)價(jià)同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律性、規(guī)范性、流暢性，鼓舞同學(xué)的共性化語(yǔ)言，提倡同學(xué)發(fā)言、說(shuō)話：大聲、大方，敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢爭(zhēng)。中學(xué)校正是同學(xué)語(yǔ)言進(jìn)展的最佳時(shí)期，課堂教學(xué)千萬(wàn)不能忽視同學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練這一重要內(nèi)容。

老師教育教學(xué)工作反思總結(jié)篇6

書(shū)本從開(kāi)頭的第一頁(yè)，慢慢的變成了現(xiàn)在的最終一頁(yè)了，在這個(gè)過(guò)程中，可能也是辛酸的，開(kāi)頭是一種迷茫的狀態(tài)，不了解孩子們，只是一味的上著自己的課。在這學(xué)期里，?？偨Y(jié)了一下我的語(yǔ)文教學(xué)，或許是得到了很多吧！

首先在語(yǔ)文教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)了，不管自己用什么方式上課，首先必需要的是了解同學(xué)，在了解同學(xué)的基礎(chǔ)上去教學(xué)，會(huì)讓你事半功倍！不要去企圖孩子會(huì)給你什么，首先你要給孩子什么！在明白這些的時(shí)候去上課，應(yīng)當(dāng)比在進(jìn)了教室上自己的課要好的多，其次要學(xué)會(huì)在同學(xué)中找出他們的特征，比如我們班級(jí)的周海寶，他上課的時(shí)候，思想比較活躍，你在上課的同時(shí)要多讓他發(fā)表自己的想法，這樣他跟你的協(xié)作會(huì)更好一些，而對(duì)于像沈同杰，千萬(wàn)要給他足夠的自信，范紅雨要多夸獎(jiǎng)，我們班級(jí)每個(gè)同學(xué)都有不同的特征，在了解了他們的特征之后，現(xiàn)在上課基本上屬于順當(dāng)狀態(tài)，不會(huì)在上課的時(shí)候被他們氣的沒(méi)有話說(shuō)了。

最終，在教學(xué)句子的時(shí)候，必需想方法讓他們懂得怎么樣去看圖給孩子一個(gè)明確的上課方式，剛開(kāi)頭上課的時(shí)候，我上課的模式始終在變，孩子們抓不到我講的目標(biāo)，?，F(xiàn)在我講課基本分為幾大塊，固定的模式，孩子比較簡(jiǎn)單接受學(xué)問(wèn)，所以現(xiàn)在一節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)比較輕松！

我現(xiàn)在上課不是很成熟，這也僅是不成熟的意見(jiàn)，記錄我的老師道路！

老師教育教學(xué)工作反思總結(jié)篇7

本文的重點(diǎn)句包含了三層漸進(jìn)的意思，首先看到這感動(dòng)人心的工地夜景，由此想到這宏偉的大壩分散著廣闊人民群眾的全部熱忱和才智。最終的思想感情得到了進(jìn)一步升華，想到了“人民萬(wàn)歲”，想到了“人民制造了歷史文明”這一歷史唯物主義觀點(diǎn)，所以在第一課時(shí)，我預(yù)備指導(dǎo)同學(xué)圍繞這句重點(diǎn)句，先突破“大壩”這部分內(nèi)容，為下節(jié)課體會(huì)“人民萬(wàn)歲”這一中心思想打基礎(chǔ)。

(一)體會(huì)大壩的美

1．我先引導(dǎo)同學(xué)看重點(diǎn)句中的這一分句“……想到這座雄雄的大壩……”，結(jié)合重點(diǎn)詞“迷人夜色”，問(wèn)同學(xué)：課文哪一自然段是直接描寫(xiě)葛洲壩的夜色特別迷人?以引出直接描寫(xiě)葛洲壩迷人夜色的第2自然段：葛洲壩真似乎一位仙女脖子上戴著的項(xiàng)鏈，鑲嵌著很多珍寶和寶石，奪目的光榮使我眼花繚亂。信任同學(xué)會(huì)比較快地找到。

2．問(wèn)同學(xué)，從哪里看出葛洲壩的夜色特別迷人?這—提問(wèn)讓同學(xué)自由地從詳細(xì)的語(yǔ)句中去體會(huì)眼中燈火璀燦的葛洲壩夜景，這也是一種語(yǔ)感的訓(xùn)練。

3．在同學(xué)自己領(lǐng)悟、體會(huì)的基礎(chǔ)上