關(guān)于學(xué)前教育的論文完整版

PAGEPAGE1目錄一．培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要性 1二．培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的方法和策略 1（一）遵循科學(xué)的原則 11.樹(shù)立正確的的家庭教育理念 12.贊賞孩子要適時(shí)適當(dāng) 23.家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立榜樣作用 34.明確要求，嚴(yán)格執(zhí)行 3（二）掌握科學(xué)的教育方法和策略 41.明確規(guī)范，進(jìn)行系統(tǒng)化教育 42.培養(yǎng)孩子自律的精神 43.多與家長(zhǎng)溝通，家園共育 4（三）培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的步驟 51.讓孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)慣的重要性 52.與孩子一起討論并制定行為規(guī)范 53.要持久的訓(xùn)練 5參考文獻(xiàn)： 6

淺析幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的方法和策略內(nèi)容摘要：習(xí)慣就是在某種時(shí)間，某個(gè)地方，某種條件下自然而然的表現(xiàn)出來(lái)的一種比較定型的動(dòng)作和行為。威廉·詹姆斯說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣,收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！笨梢?jiàn)，良好的習(xí)慣可以使人終生受益，應(yīng)該從幼兒期就開(kāi)始培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：幼兒習(xí)慣培養(yǎng)策略一．培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要性學(xué)前期是人生旅途的重要奠基時(shí)期，是幼兒形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。我國(guó)著名教育學(xué)家孫云曉曾總結(jié)說(shuō)：“好習(xí)慣對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道，是終身的財(cái)富，是人生的格調(diào)?！逼┤纾谝淮?5位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的聚會(huì)上，記者問(wèn)其中一位科學(xué)家：“請(qǐng)問(wèn)，您認(rèn)為您在哪所大學(xué)學(xué)到了最重要的東西？”科學(xué)家回答說(shuō)：“在幼兒園。”記者又問(wèn)：“在幼兒園都學(xué)到了什么？”科學(xué)家回答說(shuō)：“學(xué)到了把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；學(xué)習(xí)要多思考；做了錯(cuò)事要表示歉意；飯前要洗手；午后要休息……”這位大科學(xué)家所說(shuō)的“最重要的東西”，其實(shí)就是幼兒時(shí)期養(yǎng)成的良好習(xí)慣。人的各種習(xí)慣不是天生的，而是通過(guò)后天的生活、環(huán)境、教育、學(xué)習(xí)和實(shí)踐逐步形成的，是可以培養(yǎng)的。孩子一旦形成某種習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)的在這個(gè)軌道上運(yùn)行，很難改變。我國(guó)古代大思想家墨子有句關(guān)于習(xí)慣教育的說(shuō)法是：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，固染不可不慎也?！笔前?，剛出生的孩子就像縷縷白絲，把它染成黑色就是黑色，把它染成黃色就是黃色。所以，對(duì)孩子的習(xí)慣培養(yǎng)不能不慎重。習(xí)慣是伴隨孩子一生的東西，影響其生活方式和成長(zhǎng)的道路，正所謂“一個(gè)人有什么樣的習(xí)慣，就會(huì)有什么樣的人生?！绷己玫牧?xí)慣就是孩子人生路上的指明燈，就是孩子開(kāi)啟成功之門(mén)的金鑰匙。二．培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的方法和策略（一）遵循科學(xué)的原則對(duì)幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)不是任意進(jìn)行的。應(yīng)該科學(xué)的有原則的進(jìn)行培養(yǎng)。家長(zhǎng)可以遵循以下幾個(gè)基本原則：1.樹(shù)立正確的的家庭教育理念在偏頗的家庭教育理念的影響下，家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)、方法和手段都極易走入誤區(qū)。一種是對(duì)孩子的過(guò)度嬌寵。在當(dāng)代社會(huì)嚴(yán)重的“6+1”形勢(shì)下，每一位年輕父母生下孩子的時(shí)候，都會(huì)感到無(wú)限的欣慰，全家人都沉浸在幸福的氛圍里。孩子的出世使他們的家庭生活大放光彩。沉浸在歡樂(lè)之中的爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺這6位家長(zhǎng)對(duì)孩子寵愛(ài)有加，把他視為掌上明珠，心肝寶貝，真怕哪方面想得不周到，做得不周到委屈了孩子。就這樣，孩子成了家里的“小皇帝”“小公主”，占據(jù)了家里的核心位置，過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活。殊不知，家長(zhǎng)無(wú)盡的愛(ài)和無(wú)原則的包辦，代替，嚴(yán)重剝奪了孩子的自主意識(shí)的確立和自理能力的培養(yǎng)，甚至?xí)斐珊⒆討卸琛⒌笮U任性、膽怯害羞的心里問(wèn)題。二是過(guò)度嚴(yán)厲，現(xiàn)在大部分家庭都是獨(dú)生子女，父母受“望子成龍”“望女成鳳”傳統(tǒng)思想的影響，使孩子身上凝聚了幾代人的希望，尤其在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的中國(guó)。孩子剛出生，家長(zhǎng)就為他們?cè)O(shè)計(jì)將來(lái)的發(fā)展道路，卻忽略了孩子的身心發(fā)展、年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好的實(shí)際情況。此外，由于缺乏科學(xué)的系統(tǒng)的教育觀念和知識(shí)，一些家長(zhǎng)甚至在早期教育方面就表現(xiàn)出較大的盲目性，如投資給3歲的孩子買(mǎi)高檔的鋼琴，古箏等音樂(lè)器材，給2歲的孩子報(bào)繪畫(huà)班、舞蹈班、珠心算班等各種特長(zhǎng)興趣班……這些盲目的投入不僅浪費(fèi)了一個(gè)家庭的有限精力和財(cái)力，而且還有可能挫傷孩子對(duì)知識(shí)的渴求和探知的興趣。家長(zhǎng)的“高期望”“嚴(yán)要求”會(huì)使性格倔強(qiáng)的孩子表現(xiàn)出強(qiáng)烈的抵抗心理，與家長(zhǎng)產(chǎn)生對(duì)立的情緒從而使性格變得乖戾，行為舉止粗暴；性格懦弱的的幼兒則會(huì)表現(xiàn)出恐懼、焦慮、撒謊等不良表現(xiàn)。2.贊賞孩子要適時(shí)適當(dāng)心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人性最深的需求就是渴望別人的贊賞。”隨著教育水平的提高，大部分家長(zhǎng)越來(lái)越意識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)孩子發(fā)展的重要作用，越來(lái)越注重通過(guò)賞識(shí)教育來(lái)培養(yǎng)孩子的自信心。每個(gè)人都希望得到別人對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的贊賞，天真浪漫的孩子尤其是這樣。因此，家長(zhǎng)要抓住機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子多加贊揚(yáng)。當(dāng)孩子有了良好的行為習(xí)慣時(shí)，家長(zhǎng)一句贊賞的話語(yǔ)，一個(gè)信任的神態(tài)，甚至一個(gè)贊許的微笑可能對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是不小的鼓勵(lì)。父母鼓勵(lì)孩子的機(jī)會(huì)也很多，這在平時(shí)要注意觀察，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。當(dāng)孩子自己動(dòng)手疊被子，整理衣物時(shí)，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶長(zhǎng)大了，懂得自己的事情自己做了，真是好樣的！”當(dāng)孩子為下班回到家的爸爸媽媽拿來(lái)拖鞋時(shí)，父母可以對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶真棒，會(huì)照顧父母了。”當(dāng)孩子幫一位老奶奶提菜籃時(shí)，父母可以對(duì)孩子說(shuō)：“助人為樂(lè)是一種了不起的行為，我為你感到自豪！”等等，要相信，我們的贊揚(yáng)會(huì)使孩子獲得一種被賞識(shí)的成就感，被肯定的喜悅感，從而使良好的行為變成良好的習(xí)慣。教育如同栽花，一味的澆水、松土、施肥、修剪只能讓花朵枯萎，而按照花的生長(zhǎng)規(guī)律澆灌，施肥修剪則會(huì)鮮花茂盛。所以贊賞幼兒也不能是盲目的，輕易的，應(yīng)適時(shí)適度，這樣才能達(dá)到贊賞的預(yù)期目的。我們應(yīng)該在幼兒出現(xiàn)良好行為時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)，使幼兒能夠及時(shí)的知道什么行為是正確的，及時(shí)強(qiáng)化比日后大量的說(shuō)教效果要好很多。然而，過(guò)多的表?yè)P(yáng)有時(shí)也會(huì)給幼兒造成一種誤解：我做什么都是對(duì)的，和我觀點(diǎn)，行為等不一致的都是錯(cuò)的。這樣很容易養(yǎng)成孩子倔強(qiáng)、任性、經(jīng)不起挫折的不良性格。所以，在教育過(guò)程中，我們要根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)以及發(fā)展情況適時(shí)適度的表?yè)P(yáng)以達(dá)到最佳教育效果。3.家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立榜樣作用榜樣的力量是無(wú)窮的。而孩子最直接的榜樣源于成人，尤其是家長(zhǎng)。孩子的許多習(xí)慣是從父母那里學(xué)到的。人們常說(shuō)：“有什么樣的父母，就有什么樣的孩子”。這句話雖然有點(diǎn)絕對(duì)，但孩子是父母的影子，確是可以肯定的。幼兒的習(xí)慣是在家長(zhǎng)的影響下和幫助下形成的。父母具備良好的行為習(xí)慣，孩子就會(huì)耳濡目染，潛移默化的影響孩子，使孩子從中得到熏陶，受到啟發(fā)，從而形成良好的習(xí)慣。家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都逃不過(guò)孩子的眼睛，因此，我們必須一身作則，時(shí)時(shí)刻刻給孩子起良好的示范作用。比如，孩子的禮貌行為，早睡早起的行為，整齊清潔的習(xí)慣，喜歡讀書(shū)的習(xí)慣等，都跟家長(zhǎng)的日常生活習(xí)慣有很大關(guān)系。但孩子的年齡小，分辨能力不強(qiáng)，父母不知不覺(jué)做成的不良示范同樣會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生極大的影響：父母喜歡亂發(fā)脾氣，孩子脾氣也不一定會(huì)好；父母喜歡張口罵人，孩子自然也會(huì)隨口罵人；父母愛(ài)好穿衣打扮，孩子也就喜歡穿著打扮，甚至父母喜歡吃的食物，孩子也會(huì)愛(ài)吃?？傊?，孩子的學(xué)習(xí)以及習(xí)慣的養(yǎng)成是從模仿開(kāi)始的，我們一定要做出榜樣，正面誘導(dǎo)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，孩子會(huì)逐步形成良好的習(xí)慣。4.明確要求，嚴(yán)格執(zhí)行對(duì)孩子行為習(xí)慣的要求，家長(zhǎng)應(yīng)該詳細(xì)說(shuō)明，明確交待，讓孩子清楚明白，決不能含含糊糊，使孩子看不見(jiàn)摸不著，不知從哪入手?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，在孩子清楚明白的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)就應(yīng)該有堅(jiān)決的態(tài)度，嚴(yán)格執(zhí)行。在孩子面前，家長(zhǎng)必須有主見(jiàn)，做每一件事都要有堅(jiān)決的態(tài)度。如果自己也拿不定主意，孩子就會(huì)受到影響。家長(zhǎng)的態(tài)度一定要堅(jiān)決，并且在行動(dòng)上也要加以督促，不嚴(yán)格要求孩子，遇到困難就放任自流，非但不能使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，反而會(huì)加重孩子的不良習(xí)慣。譬如，孩子今天坐在餐桌邊吃飯，明天坐在陽(yáng)臺(tái)上吃飯，后天坐在沙發(fā)上邊看電視邊吃飯……試想，這樣怎能使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？除了以上4個(gè)基本原則，家長(zhǎng)還應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子重復(fù)實(shí)踐好的行為，并且必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，貫徹始終才能有助于好習(xí)慣的培養(yǎng)，決不能一曝十寒。（二）掌握科學(xué)的教育方法和策略作為教育工作者，除了要求家長(zhǎng)堅(jiān)持上述基本原則外，還要求教師有比家庭教育更為系統(tǒng)的、專業(yè)的方法和策略來(lái)保證幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的順利進(jìn)行。1.明確規(guī)范，進(jìn)行系統(tǒng)化教育在幼兒園應(yīng)當(dāng)按一日常規(guī)對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)化教育。3-6歲是培養(yǎng)幼兒個(gè)性品德的關(guān)鍵期，由于幼兒具有很強(qiáng)的可塑性，他們的個(gè)性品德會(huì)在形成過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，所以要求我們做到教育內(nèi)容的系統(tǒng)化。幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展情況，規(guī)定了幼兒在一日生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)該做到、應(yīng)該遵守的一些規(guī)則。從而使幼兒在衣食住行，與人交往等方面形成良好習(xí)慣。如：坐要有坐姿，吃飯時(shí)要安靜進(jìn)餐，飯前便后洗手，活動(dòng)結(jié)束要整理好玩具等。在日常生活中，我們要求幼兒做到“三輕”即輕聲說(shuō)話，輕聲走路，輕拿輕放物品；做到“三排”：喝水排隊(duì)，入廁排隊(duì)，上下樓梯排隊(duì)；用餐要求做到“三凈”碗里干凈，桌面干凈，地面干凈；午休時(shí)要要求幼兒自己穿脫衣服，自己蓋被子，不會(huì)做的學(xué)著坐，學(xué)會(huì)做的堅(jiān)持做。此外，我們還注重根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行教育。如：對(duì)性格膽怯的幼兒，以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主；對(duì)待蠻橫幼兒，以培養(yǎng)寬容品質(zhì)為主；對(duì)待內(nèi)向幼兒，以培養(yǎng)活潑樂(lè)觀為主等。由于每個(gè)幼兒的家庭環(huán)境和教育方式不同，他們對(duì)教師的教育方式也可能產(chǎn)生不同的反應(yīng)。我們要注意觀察幼兒不同的心理特征，采取有效的方式進(jìn)行教育。2.培養(yǎng)孩子的自律精神老師和家長(zhǎng)都為幼兒制定了一些規(guī)則，但是如果幼兒不能很好的自覺(jué)遵守也是一件讓人頭疼的事。這就要求我們還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒的自律精神。所謂的自律也就是遵守自己制定的規(guī)則。老師和孩子可以一起商量，制定出一些規(guī)則，然后和孩子一起遵守。比如，在室內(nèi)不能大聲喧嘩，玩游戲的時(shí)候要按規(guī)定進(jìn)行，按規(guī)則決定勝負(fù)；對(duì)幫助自己的人說(shuō)謝謝，不小心碰到小朋友了要說(shuō)對(duì)不起……如果孩子違反了這些規(guī)則就要受到一定的懲罰。當(dāng)然，如果老師違反了也要自覺(jué)受罰，這樣才能有助于幼兒懂得規(guī)則的嚴(yán)肅性，自律能力才能得到提升。3.多與家長(zhǎng)溝通，家園共育要使幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)取得良好效果，就必須建立起家庭、幼兒園聯(lián)合一致的教育網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園舉辦的家長(zhǎng)講座，讓家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的理論學(xué)習(xí)；家教?？?，家教小園地也時(shí)刻發(fā)揮著宣傳和交流的作用；通過(guò)家園聯(lián)系手冊(cè)，以書(shū)面的形式每月聯(lián)系，有什么事及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，使教師和家長(zhǎng)都能隨時(shí)了解孩子在家、在園的情況，從而有針對(duì)性的進(jìn)行教育。此外，還可以通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日，家園共育等活動(dòng)讓家長(zhǎng)觀看、了解、參與幼兒園的教育，使家長(zhǎng)能夠積極配合我們的工作，只有家園共育，統(tǒng)一要求，形成合力才能更有助于幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。“冰凍三尺非一日之寒”。良好習(xí)慣的養(yǎng)成亦是這樣。它是由良好的行為日復(fù)一日的重復(fù)積累而成。因此良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從小開(kāi)始，長(zhǎng)期堅(jiān)持，需要家園合作，科學(xué)的、系統(tǒng)的進(jìn)行培養(yǎng)才能養(yǎng)成。（三）培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的步驟培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，應(yīng)遵循恰當(dāng)?shù)牟襟E才能達(dá)到事半功倍的效果1.讓孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)慣的重要性因?yàn)橛變旱乃季S具有很強(qiáng)的形象性，我們可以通過(guò)讓幼兒看故事書(shū)或者故事光盤(pán)的形式讓幼兒通過(guò)圖片來(lái)感受故事中人物行為的好壞。我們要多以正面的形象來(lái)使幼兒明白什么樣的行為是好的，以及這種習(xí)慣的重要性。2.與孩子一起討論并制定行為規(guī)范定家規(guī)，定班規(guī)，定習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，一定要家長(zhǎng)，老師以及幼兒都參與其中，要讓孩子懂得某種良好習(xí)慣的重要性，并且渴望養(yǎng)成這種習(xí)慣才能從根本上使幼兒自覺(jué)遵守規(guī)定，培養(yǎng)過(guò)程中我們才能取得良好的效果。3.要持久的訓(xùn)練良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，一定要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練。盡管美國(guó)專家研究發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要21天。但這21天只是個(gè)平均數(shù)，養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣，對(duì)待態(tài)度不一樣，所用的時(shí)間肯定也是不一樣的。雖然我們不能確定讓孩子養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要多長(zhǎng)時(shí)間，但是可以肯定，所用的時(shí)間越長(zhǎng)，孩子養(yǎng)成的習(xí)慣就越牢固。所以對(duì)