學科門類二級類中國語言文學類

.z---.--總結資料學科門類〔二級類〕：中國語言文學類2009年國家級教學團隊推薦表〔本科〕團隊名稱：中國現(xiàn)當代文學教學團隊團隊帶頭人：關愛和所在院校：**大學推薦部門：**省教育廳教育部高等教育司制二○○九年四月填表說明1.本表用鋼筆填寫，也可直接打印，不要以剪貼代填。字跡要求清楚、工整。2.推薦表由推薦部門通知擬推薦的教學團隊填寫。所填內(nèi)容必須真實、可靠，如發(fā)現(xiàn)虛假信息，將取消該團隊參評國家級教學團隊的資格。3.表格中所涉及的工程、獎勵、教材，截止時間是2008年12月31日。4.如表格篇幅不夠，可另附紙。5.各級單位意見務必加蓋公章，否則推薦無效。一、團隊根本情況簡介1.教學團隊所在學科的優(yōu)勢團隊所在一級學科——**大學中國語言文學：**省一級重點學科；**省名牌專業(yè)；2005年獲得一級學科碩士學位授予權；2008年被評為國家級特色專業(yè)。團隊所在二級學科——**大學中國現(xiàn)當代文學：1978年獲得國家首批碩士學位授予權；1998年獲得博士學位授予權；2003年設立博士后科研流動站；2003年以來被確定為省第一層次重點建立學科；2004年設**省人文社科重點研究基地——中國現(xiàn)當代文學研究中心；2008年“中國近代文學史〞課程被評為**省精品課程；1988年以來，本學科連續(xù)被評為**省重點建立學科。團隊中有國家有突出奉獻的專家1人，享受國務院政府特殊津貼的專家5人，**省優(yōu)秀專家3人，**省學術和技術帶頭人4人，**省特聘教授1人，**大學特聘教授3人，**省優(yōu)秀中青年骨干教師3人。全國百篇優(yōu)秀博士論文獲得者1人，**省高等學校教學名師獎獲得者1人，**省優(yōu)秀青年教師獎獲得者1人，**省文明教師獎獲得者1人，曾憲梓教育基金教師獎獲得者1人，霍英東教育基金會高校青年教師獎獲得者1人。本團隊由著名的文學史家任訪秋先生奠定了學科根底，經(jīng)*增杰、*思謙等老一代學者的辛勤耕耘，本團隊在國內(nèi)外學術界產(chǎn)生了重要影響，關愛和、解志熙、沈衛(wèi)威、*先科、李偉昉等中青年學者的參加，使這一團隊呈現(xiàn)出良好的開展態(tài)勢。目前，*進才、孟慶澍、武新軍等一批年輕學者成長起來，在國內(nèi)學術界已嶄露頭角，顯示出本團隊強大的學術潛力。2.教學團隊的學歷、職稱、年齡、學緣構造〔1〕學歷構造：本團隊現(xiàn)有29名成員，其中博士學位獲得者18人，占總數(shù)的62％?！?〕職稱構造：團隊中有教授11人，占總數(shù)的38％；副教授12人，占總數(shù)的41％講師6人，占總數(shù)的21％。其中博士生導師8人，占總數(shù)的28％，碩士生導師22人，占總數(shù)的76％?！?〕年齡構造：本團隊年齡構造合理，上有*增杰、*思謙等德高望重的國內(nèi)著名學者，奠定了良好的根底，45歲〔含45歲〕以上的關愛和、*先科、李偉昉等成為現(xiàn)在的中堅力量，45歲以下的中青年教師19人，占團隊教師總數(shù)的66%，呈現(xiàn)出明顯的年齡梯度和接續(xù)性，既有利于繼承和發(fā)揚團隊的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又有實力表達新世紀的改革創(chuàng)新理念，能夠在教學和科研中突出傳、幫、帶的優(yōu)勢和特色?！?〕學緣構造：團隊成員畢業(yè)于中國社科院、復旦大學、**大學、南開大學、師*大學等10多所高校和科研機構，其中30％的成員具有在劍橋大學、荷蘭萊頓大學、哥倫比亞大學、東京大學等國外著名大學進修訪學的經(jīng)歷，具有多元的思維、廣闊的視野和開放的姿態(tài)，充滿活力。3.團隊帶頭人情況關愛和教授，1956年出生，1984年畢業(yè)于**大學中文系，獲文學碩士學位，1984年至今在**大學任教，1996年至2008年3月任**大學副校長、校長，現(xiàn)任**大學黨委書記。全國社科基金中國文學評審組評委，中國近代文學學會副會長，中華文學史料學會近現(xiàn)代分會會長，?文學遺產(chǎn)?等學術刊物的參謀、編委。1999年獲國務院特殊津貼，1993年獲**省優(yōu)秀專家稱號，1996年被評為**省跨世紀學術和技術帶頭人。他和任訪秋主編的教材?中國近代文學史?獲國家教育部首屆高校優(yōu)秀教材獎，1979－1989年度**省優(yōu)秀圖書獎，1986－1989年度**省優(yōu)秀教材特等獎。其專著?古典主義的終結?獲第三屆中國高校人文社會科學研究優(yōu)秀成果獎，2002年**省社會科學優(yōu)秀成果一等獎，論文?嘉道之際的文學精神與創(chuàng)作主題?獲第四屆中國高校人文社會科學研究優(yōu)秀成果三等獎，2003年**省社會科學優(yōu)秀成果一等獎。他主講的“中國近代文學史〞課程,獲2008年**省精品課程獎。近年來在A類核心期刊發(fā)表的論文有：?嘉道之際的文學精神與創(chuàng)作主題?，?中國社會科學?2002.5?梁啟超與文學界革命?,?中國社會科學?2006.5?同光體詩人的詩學觀與創(chuàng)作實踐?,?文藝研究?2008.1?以創(chuàng)新求開展以合作求突破?,?中國高教研究?2007.7?梁啟超與文學界革命?,?中國社會科學?2006.5?別創(chuàng)詩界的黃遵憲??文學遺產(chǎn)?2005.4?義法說:桐城派古文藝術論的起點和基石?,?文藝研究?2004.6?二十世紀初文學變革中的新舊之爭??文學評論?2004.4?守望藝術的壁壘──論桐城派對古文文體的價值定位?,?文學評論?2000.4?姚鼐的古文藝術理論及其對桐城派形成的奉獻?,?文藝研究?1999.64．團隊成員簡介X增杰教授，博士生導師，享受國務院政府津貼，**省優(yōu)秀專家。主要從事現(xiàn)代文學思潮和解放區(qū)文學研究，專著有?云起云飛?、?戰(zhàn)火中的繆斯?、?文學的潮汐?、?精神中原?等，編校有?抗日戰(zhàn)爭時期**及各抗日**根據(jù)地文學運動資料?、?師陀全集?、?抗戰(zhàn)詩歌?等。X思謙教授，博士生導師，享受國務院政府津貼，國家有突出奉獻的專家。主要從事當代文學和女性文學的教學研究，專著有?娜拉言說——中國現(xiàn)代女作家心路紀程?、?小說追蹤?、?女人的船和岸?，編著有?女性的潮汐——二十世紀九十年代女性散文?等。X先科教授，博士生導師，享受國務院政府津貼，**省跨世紀學術和技術帶頭人，**省優(yōu)秀青年教師。主要從事當代文學敘事研究、十七年文學研究，專著有?頌禱與自訴——新時期小說的表達特征及文化意識?、?表達的意味?等。李偉昉教授，博士生導師，全國百篇優(yōu)秀博士學位論文獎獲得者，**省學術和技術帶頭人，**省創(chuàng)新人才，**省教學名師。專著有?英國哥特小說與中國六朝志怪小說比擬研究?、?說不盡的莎士比亞?等。耿占春教授，博士生導師，主要從事當代詩歌及當代小說研究，出版的專著有?隱喻?、?敘事美學?、?在美學與道德之間?、?中魔的鏡子?、?觀察者的幻象?等，兼任**省作協(xié)副主席。X云鵬教授，博士生導師，主要從事文化批評和詩學研究，出版的專著有?盛唐氣象?，譯著?圖像時代?，編著?現(xiàn)代性根本讀本?等。5．教學團隊的人才培養(yǎng)、課程教材建立情況〔1〕人才培養(yǎng)：團隊近三年來培養(yǎng)、指導博士畢業(yè)生20人，碩士畢業(yè)生64人，本科畢業(yè)生240人，承受博士后進站人員12人，承受高校教師班、學位課程班等各類進修學員50多人。這些畢業(yè)生受到了用人單位的廣泛好評，取得了良好的社會效益?！?〕課程建立：該團隊承當著本科生、碩士生、博士生多個層次的教學任務，近三年來為本科生開設有近代文學、現(xiàn)代文學、當代文學、現(xiàn)當代小說細讀、臺港文學主流、通俗文學等10多門必修課、選修課，為碩士生、博士生開設有現(xiàn)代文學史料學、新文學淵源、近代小說研究、現(xiàn)代文學思潮、二十世紀中外文學比擬研究、女性文學等20多門學位課程。在長期的教學改革與實踐中，本團隊形成了團結協(xié)作、敬業(yè)奉獻、銳意進取的精神，有強大的凝聚力。老中青教師合理搭配、優(yōu)勢互補，本、碩、博課程體系完備、銜接互動，良性循環(huán)，教學研究和實踐一直成效顯著，并具有可持續(xù)開展的良好態(tài)勢?！?〕教材建立：團隊出版有?中國近代文學史?、?中國解放區(qū)文學史?、?中國近現(xiàn)代文學思潮史?、?中國現(xiàn)當代文學作家作品專題研究?、?中國當代文學?、?中國現(xiàn)代文學作品選?、?臺港文學主流?等各類教材20多部。其中任訪秋、關愛和主編的?中國近代文學史?、*增杰主編的?中國解放區(qū)文學史?在學科建立中具有首創(chuàng)之功，填補了學科空白，是教育部推薦教材，先后重印屢次，在學術界享有盛譽。二、團隊成員情況1.帶頭人情況：姓名關愛和出生年月1956.9參加工作時間1984.7政治面貌黨員民族漢族性別男最終學歷〔學位〕研究生〔碩士〕授予單位**大學授予時間1984.7高校教齡26專業(yè)技術職務教授行政職務校長、**省**市明倫街85號**大學校長辦公室475001辦公0移動電子地址.獲獎情況〔省部級以上〕1.1999年獲國務院頒發(fā)的政府特殊津貼2.1993年獲**省優(yōu)秀專家稱號3．1996年被評為**省跨世紀學術和技術帶頭人4.專著?古典主義的終結——桐城派與“五四〞新文學?獲第三屆中國高校人文社會科學研究優(yōu)秀成果獎，2002年**省社會科學優(yōu)秀成果一等獎。5.論文?嘉道之際的文學精神與創(chuàng)作主題?獲第四屆中國高校人文社會科學研究優(yōu)秀成果三等獎，2003年**省社會科學優(yōu)秀成果一等獎。6.論文?守望藝術的壁壘──論桐城派對古文文體的價值定位?于2003年獲?文學評論?(1997—2002)優(yōu)秀論文獎。7.作為副主編主持編寫的?中國近代文學史?獲國家教育部首屆高校優(yōu)秀教材獎，1979－1989年度**省優(yōu)秀圖書獎，1986－1989年度**省優(yōu)秀教材特等獎。8．2008年獲**省精品課程獎。主要學習、工作簡歷起止時間學習工作單位所學專業(yè)/所從事學科領域1977—1981**大學中文系漢語言文學1981—1984**大學中文系中國現(xiàn)當代文學1984至今**大學中國現(xiàn)當代文學2.成員情況：成員人數(shù)7***增杰年齡70參加工作時間1957.7最終學歷〔學位〕本科專業(yè)中國現(xiàn)當代文學高校教齡52職稱教授職務***思謙年齡70參加工作時間1957.7最終學歷〔學位〕本科專業(yè)中國現(xiàn)當代文學高校教齡52職稱教授職務***先科年齡44參加工作時間1989.7最終學歷〔學位〕博士研究生專業(yè)中國現(xiàn)當代文學高校教齡20職稱教授職務**李偉昉年齡45參加工作時間1986.7最終學歷〔學位〕博士研究生專業(yè)中國現(xiàn)當代文學與比擬文學高校教齡23職稱教授職務院長**耿占春年齡51參加工作時間1984.7最終學歷〔學位〕本科專業(yè)中國現(xiàn)當代文學高校教齡25職稱教授職務***云鵬年齡48參加工作時間1982.7最終學歷〔學位〕博士研究生專業(yè)中國現(xiàn)當代文學高校教齡27職稱教授職務**大學總編三、教學情況1.主要授課情況：〔2005年以來〕課程名稱授課人起止時間總課時新文學淵源關愛和2005.7—2008.6288梁啟超與二十世紀中國文學變革關愛和2005.7—2008.6288近代文學關愛和、侯運華2005.7—2008.6288現(xiàn)代文學*增杰、*進才2005.7—2008.6360當代文學*先科、武新軍2005.7—2008.6324二十世紀中外小說比擬研究李偉昉2007.2-2007．6288魯迅研究*增杰、孟慶澍2005.7—2008.6260現(xiàn)代文學史料學*增杰2005.7—2008.6220文學研究方法論*思謙2005.7—2008.6220當代小說研究*先科2005.7—2008.6360文學社會學耿占春2005.7—2008.6292京派海派文學研究*進才2005.7—2008.6288現(xiàn)代文學思潮專題白春超2005.7—2008.6292十七年文學研究武新軍2005.7—2008.6288近代文學專題胡全章2005.7—2008.6360女性文學研究沈紅芳2005.7—2008.6288臺港文學田銳生2005.7－2008.63602.教材建立情況：〔主要教材的編寫和使用情況〕教材名稱作者出版年入選規(guī)劃或獲獎情況中國近代文學史任訪秋關愛和**大學1988國家優(yōu)秀教材一等獎**省現(xiàn)代文學研究會優(yōu)秀著作獎中國近代文學論集關愛和中華書局2006中國近現(xiàn)代文學思潮史*增杰關愛和**文藝2008中國解放區(qū)文學史*增杰**大學1988**高校優(yōu)秀教材特等獎**省社會科學優(yōu)秀成果一等獎中國現(xiàn)代文學思潮研究*增杰**大學1997國家教學成果二等獎中國現(xiàn)當代作家作品專題研究*增杰南開大學2002文學研究：理論方法與實踐*思謙**大學2004二十世紀女性散文研究*思謙**大學2005二十世紀女性散文選讀*思謙**大學2005說不盡的莎士比亞李偉昉中國社會科學2004**省第四屆文學藝術優(yōu)秀成果獎英國哥特小說與中國六朝志怪小說比擬研究李偉昉中國社會科學2004全國百篇優(yōu)秀博士學位論文、**省社會科學優(yōu)秀成果獎一等獎語言運動與中國現(xiàn)代文學*進才中華書局2006**省社會科學優(yōu)秀成果獎一等獎中國現(xiàn)代民間文學史論高有鵬**大學2002臺港文學主流田銳生**大學1997中國現(xiàn)代文學作品選杜運通趙福生**大學1996中國當代文學*先科**大學19953.教學成果獲獎情況：工程名稱獎勵名稱獎勵級別時間現(xiàn)代文學思潮研究教材建立與教學實踐國家級教學成果獎**省教學成果獎二等一等1997中國近代文學史國家級優(yōu)秀教材獎一等1990嘉道之際的文學精神與創(chuàng)作主題第四屆中國高校人文社會科學優(yōu)秀成果獎三等2003中國解放區(qū)文學教學建立與教學實踐**省省級教學成果獎一等1989中國解放區(qū)文學史**省高校優(yōu)秀教材特等1992曾憲梓教育基金高等師*教師獎曾憲梓教育基金獎二等1993**省研究生優(yōu)秀指導教師**省研究生優(yōu)秀指導教師獎省級1995**省學位點建立與研究生教育先進個人**省學位點建立與研究生教育獎省級2007**省高校師資培訓先進工作者**省高校師資培訓獎省級19934.教學改革工程：〔省部級以上、2000年以來，如精品課程、教學基地等，限15項〕工程名稱經(jīng)費工程來源起止時間20世紀中國文學史20萬教育部“十五〞重點教材工程2002－2005發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，開發(fā)教學資源——**大學中國現(xiàn)當代文學專業(yè)教學改革探索6萬**高等教育教學改革研究省級工程2006－2008**省中國現(xiàn)代文學課程教學改革研究1萬**省“十五〞教育科學規(guī)劃工程2005－2007京派小說詩學研究2萬**省高校青年骨干教師資助工程2004－2007現(xiàn)代中國文學中的古典主義2萬**省高校青年骨干教師資助工程2003－2006中國近代文學史3萬**省精品課程2008文學欣賞導引3萬**省精品課程2008經(jīng)典文獻與文物數(shù)字化實驗室620萬中央與地方共建高等學校特色優(yōu)勢學科實驗室2009哥特小說及其在中國的影響研究38萬全國優(yōu)秀博士論文作者專項基金2008-2012?文藝報?〔1949－1989〕研究6萬國家社科基金工程2005-2008百年漢詩形式的理論探求8萬國家社科基金工程2008-2011文本研究與社會學批評6萬國家社科基金工程200—20075.教學改革特色：〔團隊設置特色，切實可行的創(chuàng)新性改革措施、實驗教學或?qū)嵺`性教學、資源建立、網(wǎng)絡教學等〕團隊設置特色團隊在長期的教學改革與實踐中，具有明確的建立規(guī)劃、開展目標和優(yōu)良的學風、教風。重視本科生教學工作是該團隊的優(yōu)良傳統(tǒng)，博導、碩導堅持每年為本科生開課、指導畢業(yè)論文，大大提高了本科教學的質(zhì)量和本科生的專業(yè)素質(zhì)。目前，國內(nèi)外知名的資深教授*增杰、*思謙仍在教學崗位上辛勤工作，團隊帶頭人關愛和教授長期致力于本團隊的課程教材建立，領導能力強，組織管理經(jīng)歷豐富，他們的傳、幫、帶，使青年教師迅速成長起來，已有3人成為**省高校青年骨干教師，顯示了該團隊強大的后勁和潛力。該團隊的凝聚力和合作精神尤為明顯，屢次以團結協(xié)作、集體攻關的方式成功地開展大型教學、科研工程的申報、研究，形成規(guī)模效應。先后出版的三套大型叢書：“19-20世紀文學思潮叢書〞、“百年文潮叢書〞、“明倫學術書系〞，不僅在學術界產(chǎn)生了巨大反響，而且有效地轉(zhuǎn)化成了本團隊的教學資源，在本科生、研究生教學中取得良好的效果。專業(yè)特色本團隊形成的專業(yè)特色鮮明。在專業(yè)建立上致力于貫穿中國近代文學、現(xiàn)代文學、當代文學，融會中國大陸文學與臺港文學、雅文學與俗文學，突破了已有格局，具有開拓創(chuàng)新意義，為國內(nèi)同行所矚目。經(jīng)多年探索，苦心經(jīng)營，本團隊目前已形成四個獨具特色、優(yōu)勢明顯的專業(yè)方向：中國新文學淵源、中國近現(xiàn)代文學思潮、中國近現(xiàn)代文學史料學、中國現(xiàn)代文學與外來文化。課程特色該團隊充分發(fā)揮人力資源豐富的優(yōu)勢，利用強大的集體力量，依據(jù)每個教師的特長，統(tǒng)籌安排、合理分工，使多個專業(yè)方向齊頭并進，整體開展。在此根底上，積極總結已有的教學經(jīng)歷和科研成果，把那些成熟的、可操作性強的局部，整合轉(zhuǎn)化為有效的、穩(wěn)定的課程資源，引入課堂教學。除了常規(guī)的根底課程外，還開設有近代文學史、解放區(qū)文學、通俗文學、臺港文學、女性文學、新文學淵源研究，20世紀文學思潮研究、新時期小說研究等一大批有特色選修課、專題課、系列講座課，滿足了本科生、碩士生、博士生等不同層次和類型的教學需要，建構起全方位、立體化的課程體系。這些課程在傳統(tǒng)文學史教學的根底上把本團隊獨具特色的學術研究成果融入課堂教學，拓展豐富了文學史的教學內(nèi)容；打破了近現(xiàn)當代文學史相互割裂的局面，在縱向上貫穿了20世紀文學史的內(nèi)在聯(lián)系，使學生對中國近現(xiàn)當代文學史的開展演變過程有了一個宏觀、完備的理解；具有開放的國際視野與比擬意識，增強了20世紀中國文學與外來文學思潮的關系研究，使相關課程表達出開放性的特征，從西方文學的背景深化了學生對20世紀中國文學的理解。創(chuàng)新性的改革措施1、讓作家走進課堂。近年來，本團隊著手改革教學方式方法，采用靈活的教學手段刺激學生學習興趣。如作為本團隊的專職人員，著名的詩人、詩評家耿占春教授、小說家*恪教授、詩人蕭開愚教授，常年堅持為學生上課。此外還聘請著名作家陳忠實、李佩甫、閻連科、*承志、何向陽等為客座教授，定期為學生做學術報告。作家走進教學課堂，使學生能更真切的了解作品的創(chuàng)作過程，一方面激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣，另一方面也使他們對相關作品的研究有了更好的把握。2、分層實施，整體推進教學內(nèi)容的改革。立足實際，以學生為本，有針對性地設置、調(diào)整和完善教學內(nèi)容，在教學目標、內(nèi)容、方法等方面，注重本、碩、博不同層次的教學對象之間的有效銜接：本科生教學，緊扣教學大綱，強調(diào)根本知識、根本技能的掌握調(diào)整和完善教學內(nèi)容：本科生教學，緊扣教學大綱，強調(diào)根本知識、根本技能的掌握，突出經(jīng)典文本的細讀、精讀，重點放在審美經(jīng)歷和鑒賞能力的培養(yǎng)上，知識教育、審美教育、人文教育并重，培養(yǎng)學生健全的人格和健全的審美心理構造，提高審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。研究生教學，力求歷史感、學理化和系統(tǒng)性，強調(diào)前沿學術信息的融入，動態(tài)文學進程的追蹤以及文學歷史的回眸與反思，強化學術研究和文學批評方法的訓練，注重問題意識、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，切實提高研究生獨立從事學術研究的能力。3、課堂教學與課外指導相結合，理論與實踐相聯(lián)系。積極培育和開展興趣小組、研究小組，指導學生組織文學社團，輔導學生創(chuàng)辦文學刊物、開展各種文學競賽活動。采用多種方式調(diào)動學生的學習積極性和主動參與意識，諸如課堂提問、專題討論、作業(yè)講評、師生對話等，多方面激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，幫助他們開掘?qū)W習潛質(zhì)，也形成師生互動、教學相長的活潑氣氛。利用現(xiàn)代教育技術，增強課堂的生動性和吸引力。結合名著經(jīng)典的講授，安排學生觀看現(xiàn)當代文學的電教片，并組織課堂討論，撰寫作品評論，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學手段帶來的良好教學效應。4、積極探索制度、機制創(chuàng)新之路，以合作求開展。利用本團隊與中國社會科學院文學所和中國現(xiàn)代文學館長期合作的有效機制和制度保證，將國內(nèi)其它優(yōu)勢教學研究資源為我所用。近年來，社科院和現(xiàn)代文學館專家楊義、趙園、王飆、吳福輝、舒乙等定期來校講學，有效帶動了青年教師的成長，開闊了學生思路和視野。實踐性教學實踐教學與理論教學既有密切聯(lián)系，又有相對獨立性，對提高學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神與能力有著理論教學不可替代的特殊作用。因此，團隊根據(jù)人才培養(yǎng)的目標要求，科學合理地安排各類實踐教學環(huán)節(jié)，包括畢業(yè)實習、社會實踐、畢業(yè)論文、公益勞動等，形成了較為完整的實踐教學體系，并注意根據(jù)具體情況更新、修改、補充實踐教學內(nèi)容，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。為確保畢業(yè)實習的正常進展，團隊制訂了實習大綱和周密的實習方案，先后聯(lián)系有各地市重點報社和高中作為學生的實習基地〔如?大河報?、?東方今報?、?**日報?、?**日報?、?汴梁晚報?、河大附中、**八中、杞縣高中、中牟高中、長垣一中、**三中、衛(wèi)輝高中、睢縣高中等〕，指導學生將課堂所學融會貫穿到實際的工作經(jīng)歷中。這些工作大大提高了學生的就業(yè)率和實際工作能力。在畢業(yè)論文的寫作方面，團隊除嚴格遵照學校的有關規(guī)定外，還在畢業(yè)論文指導、畢業(yè)論文撰寫方案及畢業(yè)論文撰寫格式方面做了具體的要求，從論文的選題、指導教師確實定、開題報告、任務書、中期檢查、定稿、承諾書到辯論等環(huán)節(jié)重重把關，保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。積極指導、扶持學生文學社團和文學刊物：“鐵塔文學社〞和“羽帆詩社〞創(chuàng)辦于80年代初期，已有將近30年的歷史，在全國高校中頗有知名度；?鐵塔?、?羽帆?、?試墨?等學生文學刊物，為學生提供了練筆、寫作的園地，大大提高了學生從事文藝創(chuàng)作的興趣。通過實踐環(huán)節(jié)的學習，學生在穩(wěn)固理論課所學知識的同時，學習主動性和創(chuàng)造性也得到了激發(fā)，獲得了良好的效果。文學院的許多學生積極撰寫學術論文，寫作新聞報道，創(chuàng)作詩歌、散文、小說等，顯示出較強的專業(yè)實踐能力。局部本科生發(fā)表作品情況**作品名稱發(fā)表單位發(fā)表時間類別*揚彷徨中的內(nèi)心宣言——?傷逝?新論神州民俗2008年5月學術論文*揚樣板戲價值略論**航空工業(yè)管理學院學報2008年6期學術論文*揚一個并不圓滿的句號時代文學2009年2月學術論文于楨楨淺析?威尼斯商人?中的猶太人物塑造作家2009年6月學術論文于楨楨不是絕響**大學報2008年9月30日散文于楨楨永恒的誓言**大學報2007年11月10日散文*暢晚歸**大學報2009年第950期詩歌郭燕春三十年，再過三十年當代礦工2008年11期散文趙軍亮近三十年水滸傳中宋江形象研究綜述青年文學家2009年5期學術論文周洋論泰戈爾詩歌中的哲理藝術東京文學2009年3期學術論文王文君冬日漫談一花一世界2007年5月29日散文王文君奧運來了**日報2008年5月13日散文王文君春日讀詩情味濃汴梁晚報2008年3月25日散文王文君寫給我未見面的母親汴梁晚報2008年3月21日散文王文君要有顆愛美的心汴梁晚報2008年3月11日散文呂曼思念**大學報2009年3月31日詩歌賈平樂問天**大學報2008年第946期詩歌賈平樂約法三章**大學報2008年第940期散文王允妝和副主席交談**大學報2009年4月19日散文王果夢想國汴梁晚報2009年4月28日詩歌王果愛上了一朵花汴梁晚報2009年5月5日詩歌吳宏陽胖丫頭**大學報2009年3月散文晉煒雯車窗外的風景河大在線文學2008年12月19日散文王驛鋼夢里細雨閑花河大在線文學2008年11月12日散文皇甫琨琨拉車十小時，垃圾險些難進處理廠東方今報2008年8月6日新聞黃巧倩“鸚鵡〞快速“飛〞來**日報2008年8月2日新聞黃巧倩我省漁業(yè)經(jīng)濟平穩(wěn)開展**日報2008年8月20日通訊讓“技防〞顯威力**日報2008年8月20日通訊*蕓假期，更應關注孩子們的成長**日報2008年7月16日評論網(wǎng)絡世界也需“創(chuàng)衛(wèi)〞**日報2008年7月30日評論路銀炫奔騰的愛國情，跳動的愛國心第十屆語文報杯全國作文大賽省級特等獎資源建立和網(wǎng)絡教學本團隊擁有獨立的資料中心，現(xiàn)有各類圖書15萬冊，期刊68種。在新文學淵源研究、現(xiàn)當代文學思潮研究等領域擁有大量重要的第一手資料，每年都要接待一批國內(nèi)外學者、研究生、留學生前來查閱資料，儀器、圖書資料得到充分有效使用。2004年購多媒體設備一套，正在談判購置國家圖書館提供的中國近現(xiàn)代報刊資料檢索系統(tǒng)〔價值30萬元〕。此外**大學圖書館以及文學院資料室也擁有數(shù)十萬冊的本專業(yè)國內(nèi)國外圖書資料。剛獲批的09年度中央與地方共建高等學校特色優(yōu)勢學科實驗室——“經(jīng)典文獻與文物數(shù)字化實驗室〞〔總投資620萬元〕，將為我們文學院進一步的教學改革、探索及其成果推廣提供了堅實的平臺和現(xiàn)代化的技術保障。在多媒體教學方面，本學科在整合中國近現(xiàn)當代文學方面做出大量的努力，根據(jù)教學大綱的要求，制作出融電子教材、影視資料、教學視頻為一體的系列教學課件，建立了較為完備的近現(xiàn)當代文學課程的多媒體教學系統(tǒng)，在減少授課學時、激發(fā)學生學習興趣和學習動機、提高教學效果方面取得明顯的效果。建立精品課程，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。本團隊現(xiàn)已建好“中國近代文學史〞省級精品課程，并準備申報國家級精品課程，爭取實現(xiàn)網(wǎng)絡教學資源共享，推動本團隊同類課程的網(wǎng)絡教學建立。6.教學改革成果應用推廣情況：20世紀80年代末，本學科以科研為根底，率先推出了國內(nèi)第一部系統(tǒng)的?中國近代文學史?教材和?中國解放區(qū)文學史?教材，并分別榮獲國家教委優(yōu)秀教材一等獎、**省優(yōu)秀教材特等獎。進入90年代以來，更在中國現(xiàn)當代文學思潮史教材建立與教學實踐上取得了出色成績。1992年推出的?19－20世紀中國文學思潮史?在教學中試用之后，本學科又總結教學經(jīng)歷，根據(jù)教學實際的需要，加以調(diào)整，補充和修改，于1996年推出了既有較高學術質(zhì)量又切合教學實際的教材?中國現(xiàn)代文學思潮專題研究?及與其配套的?中國現(xiàn)代文學作品選?，在教學實踐中受到了學生們的歡送。1996年，本學科的教學改革成果?現(xiàn)代文學思潮教材建立與教學實踐?獲**省優(yōu)秀教學成果特等獎，1997年獲國家級優(yōu)秀教教學成果二等獎。2002年出版的?精神中原——20世紀**文學?，2004年出版的?文學研究：理論方法與實踐?都是師生合作、課堂討論的結晶，是本學科進展教學改革的結果。這兩部專著都是針對研究生教學的特點而編撰的，投入使用后得到研究生的歡送，在研究生教材的改革上作了有益的嘗試，取得初步成效。中國現(xiàn)當代文學的發(fā)生與開展于外國文學密不可分，因此在中外文學比擬研究與教學方面也取得了豐碩的成果，?英國哥特小說與中國六朝志怪小說比擬研究?和?說不盡的莎士比亞?兩本著作在這方面做了有益的嘗試。?英國哥特小說與中國六朝志怪小說比擬研究?2004年底出版后，就于2005年初作為教材開場在**大學比擬文學課程教學中使用。該書先于2005年獲得**省社會科學優(yōu)秀成果獎一等獎和**省教育廳人文社科優(yōu)秀成果獎一等獎，后于2007年獲全國優(yōu)秀博士學位論文獎，同年又被**大學評定為優(yōu)秀教材。教育部2008年第6期〔8月號〕?中國研究生?雜志刊發(fā)專訪文章，介紹?英國哥特小說與中國六朝志怪小說比擬研究?，并配發(fā)照片作為封面人物。這也是一種成果推廣。同時，本學科推出的?中國近代文學史?、?中國現(xiàn)代文學思潮研究?、?中國當代文學?、?中國現(xiàn)當代作家作品專題研究?、?臺港文學主流?等教材屢次再版重印，影響廣泛，深受好評。這些教學改革成果的應用推廣取得了良好的效果，學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平得到全面提高。尤其是研究生，不僅根底理論和專業(yè)知識扎實，而且增強了獨立從事學術研究的能力，許多人在讀期間就有發(fā)表了高質(zhì)量的學術論文，取得了豐富的研究成果。局部現(xiàn)當代文學研究生學術成果一覽表研究生成果名稱期刊名發(fā)表時間胡全章論晚清言情小說的主題模式中州學刊2004年4期胡全章“小說叢話〞:新小說理論的開展與糾偏**大學學報2004年6期王輝李銳?舊址?與?銀城故事?對“革命〞的文學性解讀**師院學報2004年1期李仰智歷史的一種讀法——以死亡為線索**師院學報2004年1期傅書華政治時代小說世界里的情愛描寫**師院學報2004年1期沈紅芳政治風雨中的家族女人**師院學報2004年1期*兵娟“暴力〞下的女性生存**師院學報2004年1期楊珺突入歷史的個人言說**師院學報2004年1期王輝論*煒小說創(chuàng)作的精神哲學**社會科學2005年6期祝欣李迎春抵達意義的探尋——近十年?傷逝?研究綜述**社會科學2005年6期肖佩華論海派小說中的市井意識中國現(xiàn)代文學研究叢刊2006年3期肖佩華20世紀中國社會的市井敘事——現(xiàn)代市民小說的表達特征及文化意識**師院學報2006年3期趙新順?荷花淀?對話平臺的營造及其意義名作欣賞2006年6期陳嘯現(xiàn)代散文研究之弊及開展走向管見社會科學評論2007年2期陳嘯大公報“文藝副刊〞與京派散文中國現(xiàn)代文學研究叢刊2007年5期陳嘯混沌中的困惑——百年現(xiàn)代散文研究之弊及開展走向理論與創(chuàng)作2007年3期龔奎林游走于精神的邊緣和欲望的溝壑之間——論新都市電影的生成語境和符號語征電影文學2007年10期龔奎林“打工詩歌〞:底層述寫的緣由與意義**師*學院學報2008年1期龔奎林打撈歷史的文學碎片與尋找區(qū)域文化的價值認同——從?**文學史?的學術品格談**文學地理學研究**社會科學2008年2期龔奎林文學研究的社會學視角——以十七年文學中身體與倫理的博弈為考察對象**社會科學2008年3期龔奎林穿越現(xiàn)代性與反現(xiàn)代性*力的文學發(fā)生學考古——從*德明?中國現(xiàn)代文學的*力構造?談起**師*大學學報2008年1期*舟子其根深者其葉茂——金庸小說對古典詩歌的借鑒名作欣賞2008年12期*舟子融合與齟齬——?三家巷?中的傳統(tǒng)藝術經(jīng)歷與現(xiàn)代政治主題**師*學院學報2008年4期*舟子游走在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的敘事——墨白中篇小說中的叛逆者形象及其塑造**學院學報2008年4期7.教學改革論文〔限10項〕論文〔著〕題目期刊名稱、卷次時間同光體詩人的詩學觀與創(chuàng)作實踐文藝研究2008年1期比擬文學中的實證方法與審美批評文學評論2005年5期脆弱的軟肋--現(xiàn)代文學研究的文獻問題文學評論2006年6期女性文學這個概念南開大學學報2005年2期王蒙?組織部來了個年輕人?的精神現(xiàn)象學闡釋中國現(xiàn)代文學研究叢刊2004年3期象征的衰落：修辭批評與社會批評**大學學報2006年5期經(jīng)濟全球化視野中的大學學科制度創(chuàng)新**師大學報2003年1期召喚學習語文興趣語文教學與研究2004年4期以創(chuàng)新求開展以合作求突破——**大學與“兩院〞合作辦學的實踐與思考中國高教研究2007年7期現(xiàn)代大學如何加強道德教育**教育(高校版)2005年8期四、培養(yǎng)青年教師、承受教師進修工作本學科一向重視青年教師的培養(yǎng)，不斷提高團隊的學歷層次和學術素質(zhì)。2000以來，魏春吉、*濤、*進才、侯運華、白春超、*先飛、孟慶澍、武新軍、沈紅芳、胡全章、朱秀梅、楊萌芽、楊站軍、李敏等15位青年教師，先后從復旦大學、**大學、師*大學、**大學、**大學獲得博士學位，其中有8人又進博士后流動站，4人分別赴劍橋大學、荷蘭萊頓大學、哥倫比亞大學、東京大學等國外著名大學進修訪學。為了切實提高青年教師的教學水平，本學科建立了較為嚴格的教學管理和督導制度，對在課程建立方面取得良好成績的青年教師給與相應的獎勵，并納入職稱晉升評價體系，相關課程教材編寫和出版，都能獲得充足的資金支持。?梁啟超與二十世紀中國文學變革?、?晚清小說四大家?、?王國維與<人間詞話>?、?中國現(xiàn)代小說選講?、?中國現(xiàn)代散文精品賞析?、?中國當代小說細讀?、?沈從文研究專題?、?中國現(xiàn)當代女作家研究?等選修課程，即將以“精品課程建立書系〞由**大學出版。本學科點鼓勵青年教師教學、科研相結合，把前沿的科研成果向教學環(huán)節(jié)滲透，以深入細致的文本分析帶動文學史的講述，從而有效防止了知識傳授遮蔽心智訓練、文學史知識教學淹沒作品審美感受的弊端，切實有效地提高了學生的審美能力和人文素養(yǎng)。依托學科優(yōu)勢，立足本省、面向全國，積極承受外校教師前來進修專業(yè)學位課程、在職攻讀學位、進入本學科博士后流動站開展課題研究。2005年以來，共承受各類進修學員已達50多人，取得了良好的效果。五、科研情況1.科研工程〔限5項〕工程名稱經(jīng)費工程來源起止時間梁啟超與二十世紀中國文學變革8萬國家社科基金工程2007—2009承受與融通：梁實秋莎評研究8萬國家社科基金工程2006-2009經(jīng)典與經(jīng)典的重述8萬國家社科基金工程2007—2009清末民初白話報刊研究10萬國家社科基金工程2009-2012哥特小說及其在中國的影響研究38萬全國優(yōu)秀博士論文作者專項基金2008-20122.科研轉(zhuǎn)化教學情況1．把特色科研方向轉(zhuǎn)化為課程。現(xiàn)當代文學是我?？蒲袑嵙Ψ浅姷膶I(yè)，新文學淵源研究、解放區(qū)文學、女性文學研究、20世紀文學思潮研究是其特色研究方向。從我?？蒲袑嶋H情況出發(fā)，開設了一批及時反映科研最新成果的課程，比方：近代文學史、近代小說研究、女性文學研究、現(xiàn)代文學思潮專題、新時期小說研究等。2．把科研成果轉(zhuǎn)化為教材。經(jīng)過總結和提煉整合，編寫出了一大批有特色的高水平教材，如：任訪秋、關愛和的?中國近代文學史?、*增杰的?中國解放區(qū)文學史?、*景榮的?中國當代文學?、田銳生的?臺港文學主流?等，被許多高校所采用。3．把特色研究方向轉(zhuǎn)化為教學改革工程。近年來，本團隊聯(lián)系科研實際，申報了一批教學改革工程，如：關愛和主持的**省高等教育教學改革工程?發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，開發(fā)教學資源——**大學中國現(xiàn)當代文學專業(yè)教學改革探索?，*先飛主持的**省“十五〞教育科學規(guī)劃工程?**省中國現(xiàn)代文學課程教學改革研究?等。這些教學改革工程的實施，有效地提高了中國現(xiàn)當代文學專業(yè)的教學水平與教學質(zhì)量。本學科近年來取得的科研成果已經(jīng)在省內(nèi)外高校現(xiàn)當代文學的教學實踐中得到了應用，并且取得了良好的效果，促進了本學科的教學改革。六、團隊建立及運行的制度保障為了提高教學質(zhì)量，**大學已舉辦四屆教學大獎賽，并積極推廣優(yōu)秀的教學經(jīng)歷。為了整合教學改革的成果，使教學與科研嚴密結合、互相促進，學校每年在全校遴選精品課程，從全校一線教師中評選“教學優(yōu)秀獎〞。為了客觀掌握教師的教學質(zhì)量，學校利用網(wǎng)絡，讓學生對任課教師進展課堂教學評估，以便教師及時調(diào)整和改善自己的教學。上述教學活動和教學監(jiān)視措施，加強了教師之間的交流和師生互動，為教學改革創(chuàng)造了良好的環(huán)境。**大學對教學改革工程十分支持，成果地進展了四批教學改革工程的立項申報工作，并建立了年度檢查、經(jīng)費審核、成果推廣轉(zhuǎn)化等一系列規(guī)*的管理制度與有效的工作機制。本教學團隊管理制度健全，制定了專門的教學管理制度、資料管理制度、師生定期合作交流制度、訪學制度、科研獎勵制度，并由相應的機構，如現(xiàn)代文學研究中心、開放研究中心、文學院研究生辦公室、現(xiàn)代文學文獻中心等進展管理，由第一學科帶頭人關愛和教授負責落實，校、院、學科點均有專人負責，具體由學術帶頭人*先科、青年博士白春超、*濤、講師郝魁鋒負責。各項制度得到高效率的執(zhí)行，極大地推動了學科點開展與人才培養(yǎng)，屢次受到學校嘉獎，得到