下語(yǔ)文第二單元課課練

5、古詩(shī)詞三首一、拼一拼，寫一寫。zuìmùtónɡjīlónɡhuánɡhūn沉（）（）（）（）mèiliánpenɡyúchuánwòdǎo明（）（）（）（）二、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”表示。1．草鋪（pūpù）橫野六七里。2．收篙停棹（diàozhào）坐船中。3．清平樂(lè)（yuèlè）4．最喜小兒亡（wánɡwú）賴。5．溪頭臥剝（bāobō）蓮蓬。三、火眼金睛（比一比，再組詞）。蓑（）醉（）媚（）脫（）蓬（）茅（）衰（）碎（）眉（）銳（）篷（）矛（）四、按要求寫句子。1、每當(dāng)讀到雨來(lái)、王二小的故事就會(huì)想到《傳家寶》中的：有志不在年高，。2、媽媽經(jīng)常用“，一寸光陰不可輕”來(lái)教育我要珍惜時(shí)間，勤學(xué)上進(jìn)。3、請(qǐng)寫出描寫草原風(fēng)光的句子：4、照樣子，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把每組里的兩句話合并成一句話。例：趙州橋很堅(jiān)固。趙州橋很美觀。趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。你已經(jīng)答應(yīng)了人家的要求。你應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真地去做。五、判斷下列句子用了什么修辭方法，選擇正確的答案寫在（）里。（4分）比喻反問(wèn)排比1、爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？（

）2、鐵路沿線的一棵棵樹好像一把把撐開(kāi)的大傘。（

）3、操場(chǎng)上的人很多，有的滾鐵環(huán)，有的玩球，還有的在跳繩。（

）4、在陽(yáng)光的映襯下那雪山仿佛女神般圣潔、美麗。（

）六、根據(jù)提示填出詩(shī)句。1．《牧童》中的“，”兩句詩(shī)，寫出了原野上草色蔥蘢，晚風(fēng)中笛聲悠揚(yáng)；而“，”兩句詩(shī)活靈活現(xiàn)地刻畫出了牧童無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的形象。2．《舟過(guò)安仁》中的“，”兩句詩(shī)，寫出了兩個(gè)孩子巧用計(jì)策，借風(fēng)行船的奇思妙想。3．《清平樂(lè)·村居》中的“，”兩句詞，突出了老年人生活的安詳，精神的愉快；而“，”兩句詞刻畫出小兒無(wú)憂無(wú)慮、天真活潑的神態(tài)。七、先解釋字詞，再寫出詩(shī)句的意思。1．草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。橫野：__________弄：__________句意：______________________________________________________2．最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。喜：__________亡賴：__________句意：______________________________________________________3．怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。怪生：__________句意：______________________________________________________八、手拉手（讀一讀，連一連）。宋·楊萬(wàn)里《牧童》世外桃源鄉(xiāng)村圖宋·辛棄疾《舟過(guò)安仁》牧童晚歸休憩圖唐·呂巖《清平樂(lè)·村居》漁童稚氣可愛(ài)圖九、練筆新時(shí)空。這三首古詩(shī)詞都寫出了童年生活的情趣。你最喜歡哪一首呢？放飛想象的翅膀，把它編成一個(gè)故事寫下來(lái)。6、冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)一、看拼音寫詞語(yǔ)。zhānmàoxièméijǔjuéyòuzhìshāmòjìmò（）（）（）（）（）（）二、根據(jù)查字典知識(shí)，填空。1．“嚼”應(yīng)查部首，再查畫，在“咀嚼”這個(gè)詞中，它的讀音是，它的意思是?！安煌５亟馈敝?，它的讀音是。2．“襖”應(yīng)查音序，音節(jié)是，組詞、、。3．“卸”應(yīng)查音序，音節(jié)是。應(yīng)查部首，再查畫，第4筆是?？梢越M成這樣一些詞語(yǔ)：、、。三、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。侵犯--（）情趣--（）等候--（）輕松--（）幼稚--（）旅程--（）四、按要求完成句子。1．那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。我都看呆了。仿寫句子：2．拉駱駝的摘下了氈帽。改為“把”字句：改為“被”字句：3．駱駝隊(duì)又來(lái)了。擴(kuò)句：4．我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法?？s句：5．聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲，童年重臨于我的心頭。改為反問(wèn)句：6．縮句：鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。六、請(qǐng)認(rèn)真讀課文，然后完成練習(xí)。1、“我站在駱駝的面前，看它們___________的樣子：那樣_______的臉，那樣_______的牙，那樣________的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地____________，大鼻孔里__________，白沫子沾在_________上?！边@是作者對(duì)駱駝進(jìn)行的（）的描寫。寫出了“我”看駱駝既看得（），又看得（），雖說(shuō)覺(jué)得它長(zhǎng)得丑，卻（）。2、過(guò)去，

過(guò)去，過(guò)去，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的，我也不會(huì)做了。可是，我是想念童年住在的那些景色和人物?。∥覍?duì)說(shuō)，把它們寫下來(lái)吧。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。3、我地想，地寫，又看見(jiàn)的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)的駝鈴聲。七、閱讀短文，完成練習(xí)。爸爸告訴我，駱駝很怕狼，戴上了鈴鐺，狼聽(tīng)見(jiàn)鈴鐺的聲音，就不敢侵犯了。我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，您不是說(shuō)，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來(lái)的食物嗎？一定是拉駱駝的人，耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！卑职窒肓讼?，笑笑說(shuō)：“也許，你的想法更美些?！倍炜爝^(guò)完了，春天要來(lái)了，太陽(yáng)特別暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來(lái)。可不是嗎？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái)，垂在肚皮底下，我真想拿把剪刀替它剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來(lái)，搭在駱駝背的小峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。1.這段短文選自課文《

》，作者是（

）。2.“寞”用部首查字法，查（）部，再查（）畫。結(jié)合課文理解“寂寞”的意思是_________________________________3、“暖和”的反義詞是_________,“清脆：的近義詞是______________4.讀畫“—”的句子，你體會(huì)到作者5.短文寫了作者小時(shí)候的非常有趣的兩件事：第一件事：第二件事是：。從這兩件事的回憶中，我們真切地看到了作者對(duì)童年的。8、童年的發(fā)現(xiàn)一、看拼音寫詞語(yǔ)。pēitāihuòhuànchīmíqūzhúlímǐ（）（）（）（）（）tiānfùtáoqìfánɡàiqǐzhǐpòhài（）（）（）（）（）xiūkuìxìnɡkuīshuānɡbìhuáxiánɡ（）（）（）（）二、在括號(hào)里真上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。青青的（）（）的湖面()的懲罰()地講解()的問(wèn)題()地思考()的想象奇妙的（）()地繁殖三、按要求改寫句子。1．我們的童年難道不是一首充滿幸福和歡樂(lè)的歌嗎？改成陳述句：2．老師對(duì)我們說(shuō)：“夢(mèng)里飛行，說(shuō)明你們是在長(zhǎng)身體呀?！备某赊D(zhuǎn)述句：3．同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)我三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂！改成肯定句：4.我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法?？s寫句子:5.櫻桃樹和李子樹都不大結(jié)果子。覺(jué)得它們并不存在。將兩個(gè)句子連成一句話：________________________________________________。四、我的理解。1、“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！边@句話一語(yǔ)雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的某些真實(shí)情況，像（）、（）等都有過(guò)這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法，意思是說(shuō)，誰(shuí)讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢？被轟出教室也就不足為奇了。這句話里不乏有作者（）的成分。2、老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)老師為什么會(huì)誤解“我”？五、根據(jù)課文內(nèi)容，判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”。1．“我”的發(fā)現(xiàn)始起于一本科幻書。（

）2．按照達(dá)爾文的觀點(diǎn)，母腹中胎兒再現(xiàn)了人的歷史發(fā)展的每個(gè)階段。（）3．作者的發(fā)現(xiàn)，是從實(shí)驗(yàn)中得到的。（

）4．“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！边@里的破折號(hào)表示轉(zhuǎn)折的意思。（

）六、閱讀短文，回答下面問(wèn)題。禹強(qiáng)讀小學(xué)的時(shí)候，最怕寫文章，費(fèi)了好大勁，寫出來(lái)的作文，老師總是說(shuō)內(nèi)容枯燥，詞匯貧乏，她心里非常著急。她的爺爺徐特立知道以后，對(duì)她說(shuō)：“禹強(qiáng)，要想寫好文章，就要多讀多寫。多讀，就要大量地閱讀課外書籍，這樣既可以擴(kuò)大知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又可以學(xué)習(xí)別人寫文章的經(jīng)驗(yàn)。多寫，就是要練習(xí)自己的筆頭，肯于（克、刻）苦實(shí)踐。”于是，禹強(qiáng)就下工夫多讀。不管是報(bào)紙、雜志、小說(shuō)，也不管是短篇、中篇、長(zhǎng)篇，（）能找到的，（）拿來(lái)讀?？墒?，提起筆來(lái)寫作文，進(jìn)步卻不大。徐老看到孫女這種學(xué)習(xí)方法，搖著頭對(duì)她說(shuō)：“你讀書的方法不對(duì)，讀書應(yīng)該慢慢地讀，一邊讀，一邊動(dòng)腦筋想一想：這本書講了哪些道理，是怎樣講清楚這些道理的；書上有哪些好的語(yǔ)言、好的描寫，也要想一想。嚴(yán)格地說(shuō)：有些好的段落，光讀光想還不夠，你們小孩子要能夠背誦才行。另外，還要養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，可以做摘抄，記提要，也要寫心得，記體會(huì)，這就是我常說(shuō)的不動(dòng)筆墨不讀書。”從那以后，禹強(qiáng)看書的時(shí)候，身邊總帶著一支筆和一個(gè)筆記本，一邊想一邊記。而且，又勤練習(xí)寫作，不久，她的作文成績(jī)（居然、果然）提高了。1、用簡(jiǎn)短的幾句話概括這篇短文講了什么。（2分）2、用“——”線劃出具體說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書”的語(yǔ)句。（1分）3、在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。（2分）

缺乏——（）清晰——（）4、細(xì)讀短文，在（）里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并畫去括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（3分）5、根據(jù)徐特立老爺爺?shù)脑?，我們可以知道，要寫好文章必須達(dá)到兩個(gè)條件：（）和（），其中（）必須要做到“動(dòng)筆墨”。（3分）6、請(qǐng)結(jié)合你自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，寫寫你對(duì)徐特立老爺爺?shù)脑挼睦斫?。?分）7、給本文加上一個(gè)標(biāo)題，寫在文前的“”上。（2分）*7、祖父的園子一、看拼音寫詞語(yǔ)。jiāocuòyòuzhìshāmòjìmò（）（）（）（）miánǎotuórónɡpáozishǎshì（）（）（）（）二、在課文中找出ABB式的詞語(yǔ)寫下來(lái)，如“胖乎乎”。、、、。三、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。一（）花園一（）李子樹一（）大草帽一（）谷穗一（）狗尾草一（）倭瓜花一（）果園一（）白蝴蝶一（）大蜻蜓四、填空。1、花開(kāi)了，就像___________似的。鳥飛了，就像在___________似的。蟲子叫了，就像蟲子在________似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是________的。讀著這些句子，我的體會(huì)是：。2、祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫里有______、有______、有______、有________、有________、有________、有________……3、課文還寫了作者跟著祖父在園中___________、___________、___________、___________、___________。當(dāng)然這些都是童年游戲的內(nèi)容，并不是真正的勞作。至于___________、___________、__________、__________，更是孩童的游戲了。玩鬧累了就在園子里_______，作者過(guò)著___________的童年生活。9、兒童詩(shī)詞兩首一、看拼音寫詞語(yǔ)。suíxīnsuǒyùyùnzhuǎnzìrújiǎojìnnǎ