《畫風(fēng)》-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

《畫風(fēng)》—教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】《畫風(fēng)》—教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】《畫風(fēng)》—教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】《畫風(fēng)》—教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】《畫風(fēng)》教案教材分析《畫風(fēng)》這篇課文主要講了、宋濤、丹丹、小藝一起畫畫時(shí)遇到了“誰(shuí)能畫風(fēng)”的問(wèn)題，他們動(dòng)腦筋想辦法，三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子，課文內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活，而且對(duì)話較多，適合分角色朗讀。本課生字、新詞不多，易于掌握。但是，如何培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難。可以在朗讀中讓學(xué)生扮演不同的角色，使其加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，向往美好的情景，獲取閱讀的樂(lè)趣。二、教學(xué)目標(biāo)：1．運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生會(huì)讀“宋”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)“轉(zhuǎn)、桿”兩個(gè)多音字，會(huì)寫“絲、轉(zhuǎn)、斜”三個(gè)生字2．通過(guò)指導(dǎo)，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文重點(diǎn)語(yǔ)段，并通過(guò)板畫、交流和朗讀，體會(huì)“斜斜的雨絲”等詞語(yǔ)在文中的具體意思，從而明白三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。3．感受文中三個(gè)小朋友善于思考、勇于創(chuàng)新的可貴品質(zhì)。三、前置性作業(yè)：1、我認(rèn)真地把課文讀了（）遍，自我評(píng)價(jià)：很流利（）一般（）繼續(xù)努力（）2、請(qǐng)把下列文中帶點(diǎn)字的讀音作上你喜歡的記號(hào)。

（1）小紅在房子前畫了一根旗桿（gǎngān），旗子在空（kòng

kōng）中飄著。

（2）王強(qiáng)畫的畫可真漂（piàopiāo）亮。

（3）風(fēng)車在呼呼地旋轉(zhuǎn)（zhuǎnzhuàn）。

３、照樣子，填空。

潔白的紙

彎彎的小樹

斜斜的雨絲

潔白的（

）

彎彎的（

）

斜斜的（

）

４讀一讀，想一想1、我知道宋濤、陳丹、趙小藝畫的風(fēng)分別是怎么樣的？我還會(huì)畫出來(lái)呢！

2、喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看秋風(fēng)給大地帶來(lái)什么變化四教學(xué)過(guò)程一、出示圖畫，談話揭題1．（出示圖畫）圖上畫了什么？（指導(dǎo)有順序地說(shuō)，加上合適的詞語(yǔ)說(shuō)具體）2．這幅畫是三個(gè)小朋友畫的。（出示第1段）念準(zhǔn)名字——齊讀第1段3．（板書課題）他們后來(lái)畫出風(fēng)了嗎？二、初讀課文，整體感知1．自讀課文——課文有幾個(gè)自然段？2．（出示詞語(yǔ)）指名領(lǐng)讀——多音字：桿（出示圖和詞）——齊讀3．課文主要講了一件什么事？三、研讀課文，內(nèi)化語(yǔ)言1．三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的？默讀4—8段，劃句子。（出示四句話）2.“他（她）”到底是誰(shuí)呢？指名說(shuō)（點(diǎn)擊變成姓名）課文中為什么要用“他（她）”來(lái)代替？（出示有語(yǔ)病的第4段）你讀一讀，有什么感覺(jué)？指名說(shuō)。（出示第4段比較）齊讀第4段。3.趙小藝畫出風(fēng)了嗎？你從哪兒看出？指名說(shuō)（出示第5段）（板書：旗子飄）自讀——指名讀——分角色讀4.讀第6、7、8三段，（出示第6、7、8段）你從什么地方看出他們也畫出了風(fēng)？交流：（1）第6段：說(shuō)理由。（板書：小樹彎）指名讀——齊讀第6段（2）第7段：說(shuō)理由。（板書：雨絲斜）（教師范寫，學(xué)生書空：絲、斜）怎樣的雨叫“雨絲”？你什么時(shí)候見過(guò)“斜斜的雨絲”？指名讀——齊讀第7段（3）第8段；說(shuō)理由。（板書：風(fēng)車轉(zhuǎn)）（教師范寫，學(xué)生書空：轉(zhuǎn)）自讀——指名讀——齊讀第8段5.分角色讀課文。四、仿寫練筆，書寫生字1．教師朗讀（出示詩(shī)句）2．（出示填空）拿出練習(xí)紙，寫一寫。注意：“絲、斜、轉(zhuǎn)”是生字，在田字格中寫漂亮。（提醒寫字姿勢(shì)。）3．（投影練習(xí)紙）指名讀4.風(fēng)還會(huì)藏在哪兒呢？有興趣的孩子可以繼續(xù)往下編一編。我們下節(jié)課再來(lái)交流。板書設(shè)計(jì)：旗子飄小樹彎畫風(fēng)雨絲斜風(fēng)車轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)：1．運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生會(huì)讀“宋”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)“轉(zhuǎn)、桿”兩個(gè)多音字，會(huì)寫“絲、轉(zhuǎn)、斜”三個(gè)生字2．通過(guò)指導(dǎo)，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文重點(diǎn)語(yǔ)段，并通過(guò)板畫、交流和朗讀，體會(huì)“斜斜的雨絲”等詞語(yǔ)在文中的具體意思，從而明白三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。3．感受文中三個(gè)小朋友善于思考、勇于創(chuàng)新的可貴品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程一、出示圖畫，談話揭題1．（出示圖畫）圖上畫了什么？（指導(dǎo)有順序地說(shuō)，加上合適的詞語(yǔ)說(shuō)具體）2．這幅畫是三個(gè)小朋友畫的。（出示第1段）念準(zhǔn)名字——齊讀第1段3．（板書課題）他們后來(lái)畫出風(fēng)了嗎？二、初讀課文，整體感知1．自讀課文——課文有幾個(gè)自然段？2．（出示詞語(yǔ)）指名領(lǐng)讀——多音字：桿（出示圖和詞）——齊讀3．課文主要講了一件什么事？三、研讀課文，內(nèi)化語(yǔ)言1．三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的？默讀4—8段，劃句子。（出示四句話）2.“他（她）”到底是誰(shuí)呢？指名說(shuō)（點(diǎn)擊變成姓名）課文中為什么要用“他（她）”來(lái)代替？（出示有語(yǔ)病的第4段）你讀一讀，有什么感覺(jué)？指名說(shuō)。（出示第4段比較）齊讀第4段。3.趙小藝畫出風(fēng)了嗎？你從哪兒看出？指名說(shuō)（出示第5段）（板書：旗子飄）自讀——指名讀——分角色讀4.讀第6、7、8三段，（出示第6、7、8段）你從什么地方看出他們也畫出了風(fēng)？交流：（1）第6段：說(shuō)理由。（板書：小樹彎）指名讀——齊讀第6段（2）第7段：說(shuō)理由。（板書：雨絲斜）（教師范寫，學(xué)生書空：絲、斜）怎樣的雨叫“雨絲”？你什么時(shí)候見過(guò)“斜斜的雨絲”？指名讀——齊讀第7段（3）第8段；說(shuō)理由。（板書：風(fēng)車轉(zhuǎn)）（教師范寫，學(xué)生書空：轉(zhuǎn)）自讀——指名讀——齊讀第8段5.分角色讀課文。四、仿寫練筆，書寫生字1．教師朗讀（出示詩(shī)句）2．（出示填空）拿出練習(xí)紙，