小學(xué)班主任思想工作總結(jié)

第8頁(yè)共8頁(yè)小學(xué)班?主任思?想工作?總結(jié)?小學(xué)班?主任特?別是一?年級(jí)的?班主任?，是一?個(gè)復(fù)合?性角色?。當(dāng)孩?子們需?要關(guān)心?愛(ài)護(hù)時(shí)?，班主?任應(yīng)該?是一位?慈母，?給予他?們細(xì)心?的體貼?和溫暖?;當(dāng)孩?子們有?了缺點(diǎn)?，班主?任又該?是一位?嚴(yán)師，?嚴(yán)肅地?指出他?的不足?，并幫?助他改?正。于?是，我?認(rèn)為班?主任工?作是一?項(xiàng)既艱?巨而又?辛苦的?工作。?說(shuō)其艱?巨，是?指學(xué)生?的成長(zhǎng)?，發(fā)展?以至能?否成為?合格人?才，班?主任起?著關(guān)鍵?性的作?用，說(shuō)?其辛苦?，是指?每天除?了對(duì)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)負(fù)責(zé)?以外，?還要關(guān)?心他們?的身體?、紀(jì)律?、衛(wèi)生?、安全?以及心?理健康?等情況?。盡管?這樣，?下面我?就談幾?點(diǎn)做法?和體會(huì)?。一?、常規(guī)?習(xí)慣，?常抓不?懈學(xué)?生良好?的行為?習(xí)慣的?養(yǎng)成不?是一節(jié)?課、一?兩天說(shuō)?說(shuō)就行?的，它?必須貫?穿在整?個(gè)管理?過(guò)程中?。于是?我制定?出詳細(xì)?的班規(guī)?，要求?學(xué)生對(duì)?照?qǐng)?zhí)行?，使學(xué)?生做到?有規(guī)可?循，有?章可依?。由于?低年級(jí)?學(xué)生自?覺(jué)性和?自控力?都比較?差，避?免不了?會(huì)出現(xiàn)?這樣或?那樣的?錯(cuò)誤，?因此這?就需要?班主任?做耐心?細(xì)致的?思想工?作、不?能操之?過(guò)急。?于是，?我經(jīng)常?利用班?會(huì)對(duì)學(xué)?生中出?現(xiàn)的問(wèn)?題進(jìn)行?曉之以?理、動(dòng)?之以情?、導(dǎo)之?以行的?及時(shí)教?育，給?他們講?明道理?及危害?性，從?而使學(xué)?生做到?自覺(jué)遵?守紀(jì)律?。二?、細(xì)處?關(guān)愛(ài)，?親近學(xué)?生愛(ài)?，是教?師職業(yè)?道德的?核心，?一個(gè)班?主任要?做好本?職工作?，首先?要做到?愛(ài)學(xué)生??！案?人心者?，莫先?乎情。?”工作?中，我?努力做?到于細(xì)?微處見(jiàn)?真情，?真誠(chéng)的?關(guān)心孩?子，熱?心的幫?助孩子?。我深?信，愛(ài)?是一種?傳遞，?當(dāng)教師?真誠(chéng)的?付出愛(ài)?時(shí)，收?獲的必?定是孩?子更多?的愛(ài)!?感受孩?子們的?心靈之?語(yǔ)，便?是我最?快樂(lè)的?一件事?!”?三、具?體要求?，指導(dǎo)?到位?心理學(xué)?研究表?明，兒?童對(duì)事?物的認(rèn)?知是整?體性的?，能熟?知輪廓?，但不?注重細(xì)?節(jié)。?我認(rèn)為?，首先?要蹲下?來(lái)，以?孩子的?視角觀(guān)?察事物?，用孩?子能聽(tīng)?懂的話(huà)?和他們?交流。?其次，?要注重?細(xì)節(jié)教?育，把?該做的?事指導(dǎo)?到位，?因?yàn)樗?們很想?按照老?師的要?求去做?，很想?把事情?做好。?四、?示范帶?頭，直?觀(guān)引導(dǎo)?大教?育家烏?申斯基?曾有過(guò)?這樣一?段話(huà)：?“教師?個(gè)人的?范例，?對(duì)于學(xué)?生的心?靈是任?何東西?都不能?代替的?最有用?的陽(yáng)光?。”低?年級(jí)的?學(xué)生對(duì)?自己的?班主任?是一個(gè)?怎樣的?老師，?他們會(huì)?留心觀(guān)?察班主?任的每?一個(gè)動(dòng)?作、每?一個(gè)眼?神、每?一種表?情，會(huì)?細(xì)心傾?聽(tīng)班主?任的每?一句話(huà)?，他們?對(duì)班主?任有著?一種特?殊的信?任和依?賴(lài)情感?。班主?任的自?身素質(zhì)?，道德?修養(yǎng)，?班主任?的一言?一行，?一舉一?動(dòng)，無(wú)?形之中?會(huì)成為?全班幾?十個(gè)孩?子的榜?樣。?因此，?在班級(jí)?工作中?我時(shí)刻?注意自?身形象?，事事?從我做?起，以?良好的?形象率?先垂范?，潛移?默化的?影響著?我的學(xué)?生。凡?要求學(xué)?生做到?的，教?師首先?自己做?到，而?且做得?更好。?要求學(xué)?生講衛(wèi)?生，不?隨便亂?扔垃圾?，自己?就做到?隨手撿?拾垃圾?。要求?學(xué)生不?遲到，?在我的?帶動(dòng)下?，我們?班的大?多數(shù)學(xué)?生都能?做到講?衛(wèi)生不?遲到，?個(gè)個(gè)講?文明守?紀(jì)律。?五、?及時(shí)表?揚(yáng)，延?遲批評(píng)?德國(guó)?美學(xué)家?黑格爾?說(shuō)：“?不應(yīng)該?使孩子?們的注?意力長(zhǎng)?久地集?中在一?些過(guò)失?上，對(duì)?此，盡?可能委?婉地提?醒一下?就夠了?。最重?要的是?要在學(xué)?生身上?激發(fā)出?對(duì)自身?力量和?自身榮?譽(yù)的信?念。”?教過(guò)低?年級(jí)的?老師都?知道：?孩子小?，事兒?多，一?上課就?“告狀?”。當(dāng)?老師的?又不能?不公平?處理，?這樣耽?誤的時(shí)?間太多?，而且?學(xué)生因?為受了?批評(píng)，?注意力?長(zhǎng)時(shí)間?集中在?自己的?過(guò)失上?，情緒?受影響?，低落?的情緒?體驗(yàn)使?智力活?動(dòng)水平?明顯下?降，課?堂吸收?效率變?低。針?對(duì)這一?情況，?我采取?延遲批?評(píng)，這?樣既培?養(yǎng)學(xué)生?愉快的?情緒體?驗(yàn)，又?給予其?改正和?返回的?機(jī)會(huì)，?之后老?師只要?加以指?導(dǎo)，就?能很好?的解決?問(wèn)題。?六、?抓住優(yōu)?點(diǎn)，激?勵(lì)成長(zhǎng)?每個(gè)?學(xué)生都?有潛力?，能否?發(fā)揮他?們的潛?力關(guān)鍵?就在于?老師能?否幫助?他們樹(shù)?立起克?服困難?的信心?和勇氣??！?讓孩子?永遠(yuǎn)生?活在希?望之中?”我相?信它所?起的巨?大作用?是不可?抵擋的?。當(dāng)?老師的?都知道?，在每?個(gè)班里?，都有?所謂聽(tīng)?話(huà)的孩?子和淘?氣的孩?子。那?些聽(tīng)話(huà)?的孩子?，不用?我們多?說(shuō)，只?要你的?一個(gè)眼?神，一?個(gè)動(dòng)作?，他就?心領(lǐng)神?會(huì)，能?認(rèn)真的?按照你?的要求?去做;?總之?，小學(xué)?班主任?工作是?一項(xiàng)很?繁雜的?工作，?每個(gè)班?主任都?有過(guò)酸?甜苦辣?，特別?是小學(xué)?低年級(jí)?的班主?任，要?帶好一?班孩子?，教育?好一班?人，確?實(shí)不容?易。但?小學(xué)低?年級(jí)又?是學(xué)生?剛跨入?校門(mén)，?接受人?生觀(guān)世?界觀(guān)的?起始階?段，因?而，小?學(xué)低年?級(jí)班主?任的工?作是十?分重要?而光榮?的。我?覺(jué)得只?要自己?充滿(mǎn)愛(ài)?心，關(guān)?心和愛(ài)?護(hù)他們?，并嚴(yán)?格地要?求和教?育他們?，愛(ài)中?有嚴(yán)，?嚴(yán)中有?愛(ài)，愛(ài)?嚴(yán)結(jié)合?，細(xì)致?入微，?一定會(huì)?到達(dá)令?人滿(mǎn)意?的效果?。小?學(xué)班主?任思想?工作總?結(jié)（二?）一?、基本?情況?本班有?學(xué)生_?___?人，大?部分同?學(xué)能尊?敬老師?，團(tuán)結(jié)?同學(xué)，?沒(méi)有違?法亂紀(jì)?的現(xiàn)象?。在學(xué)?習(xí)方面?，大部?分同學(xué)?都能認(rèn)?真學(xué)習(xí)?，上課?留心聽(tīng)?講，課?后自覺(jué)?復(fù)習(xí)功?課，按?時(shí)完成?作業(yè)，?有良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?但也有?一部分?學(xué)生紀(jì)?律松散?，學(xué)習(xí)?態(tài)度馬?虎，基?礎(chǔ)不扎?實(shí)，成?績(jī)不理?想。他?們上課?經(jīng)常開(kāi)?小差，?課后不?按時(shí)完?成作業(yè)?，書(shū)寫(xiě)?馬虎。?因此，?在學(xué)習(xí)?和紀(jì)律?上都有?待進(jìn)一?步加強(qiáng)?。二?、主要?成績(jī)?1、認(rèn)?真學(xué)習(xí)?了《小?學(xué)生守?則》和?《小學(xué)?生日常?行為規(guī)?范》，?以及《?文明班?評(píng)比條?例》，?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行了?紀(jì)律教?育和集?體榮譽(yù)?感的教?育。?2、對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行了環(huán)?保教育?，提高?了學(xué)生?的環(huán)保?意識(shí)。?3、?經(jīng)過(guò)師?生們一?學(xué)期的?共同努?力，使?本班形?成了良?好的班?風(fēng)、學(xué)?風(fēng)，創(chuàng)?造了一?個(gè)舒適?的學(xué)習(xí)?環(huán)境和?學(xué)習(xí)氛?圍。?4、配?合學(xué)校?的工作?計(jì)劃，?開(kāi)展了?一系列?有益身?心發(fā)展?的活動(dòng)?，使學(xué)?生的身?心得到?全面發(fā)?展。?5、通?過(guò)對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?防火、?防電、?交通等?的安全?知識(shí)教?育，增?強(qiáng)學(xué)生?的安全?防范意?識(shí)，本?學(xué)期我?班事故?率為零?。三?、主要?做法?1、重?溫“守?則”、?“規(guī)范?”，強(qiáng)?化行為?習(xí)慣的?培養(yǎng)與?訓(xùn)練，?努力培?養(yǎng)一個(gè)?“團(tuán)結(jié)?互助、?守紀(jì)進(jìn)?取”的?集體。?2、?校會(huì)、?班會(huì)、?少先隊(duì)?中隊(duì)為?主要形?式，開(kāi)?展對(duì)學(xué)?生的思?想品德?、品質(zhì)?教育，?使學(xué)生?養(yǎng)成良?好的道?德習(xí)慣?。3?、做好?日常行?為工作?，抓好?文明班?的評(píng)比?活動(dòng)。?4、?抓好學(xué)?風(fēng)建設(shè)?，做好?培優(yōu)扶?差工作?，抓好?學(xué)生個(gè)?性特長(zhǎng)?和創(chuàng)造?能力的?培養(yǎng)，?全面提?高學(xué)生?的文化?素質(zhì)。?5、?加強(qiáng)與?家長(zhǎng)聯(lián)?系，共?同督促?學(xué)生進(jìn)?步。?6、積?極開(kāi)展?第二課?堂活動(dòng)?，培養(yǎng)?學(xué)生全?面發(fā)展?。7?、強(qiáng)化?班干職?能作用?，充分?發(fā)揮班?干的作?用。?四、經(jīng)?驗(yàn)與體?會(huì)要?管理好?一個(gè)班?級(jí)，班?主任必?須把工?作做得?細(xì)致，?放下架?子，與?學(xué)生多?親近。?只有做?學(xué)生的?貼心人?，學(xué)生?才能聽(tīng)?之、信?之。只?有動(dòng)之?以情，?才能敲?開(kāi)心靈?之門(mén)。?如宋焱?坤同學(xué)?，平時(shí)?上課經(jīng)?常開(kāi)小?差，我?發(fā)現(xiàn)他?原來(lái)是?因?yàn)闆](méi)?在戶(hù)口?，自卑?感強(qiáng)，?心理不?平衡才?造成這?種情形?的。我?知道后?并沒(méi)有?在課堂?上過(guò)分?責(zé)備他?，相反?卻經(jīng)常?與他談?心，他?聽(tīng)后想?到自己?平時(shí)的?行為，?羞愧地?低下了?頭。?之后努?力學(xué)習(xí)?，在期?末檢測(cè)?中成績(jī)?進(jìn)步較?大。假?如當(dāng)時(shí)?不是用?愛(ài)心去?感化他?，而是?怒斥他?，或許?會(huì)迫使?他走上?斜路，?就大相?徑庭了?。教育?是一門(mén)?高深的?學(xué)問(wèn)，?教導(dǎo)學(xué)?生要講?究方法?。特別?是對(duì)待?后進(jìn)生?的問(wèn)題?，他們?由于性?格、心?理、素?質(zhì)等并?不是我?們可以?憑一腔?熱情可?了事的?。因此?有必要?曉之以?理，先?用理論?加以開(kāi)?導(dǎo)，闡?明學(xué)生?的任務(wù)?和班集?體的作?用，適?當(dāng)講古?代先賢?的故事?，從正?反兩面?加以激?發(fā)、引?導(dǎo)，從?而以理?服人。?五、?存在問(wèn)?題與工?作設(shè)想?存在?問(wèn)題：?1、?個(gè)別學(xué)?生團(tuán)結(jié)?協(xié)作意?識(shí)淡薄?。2?、個(gè)別?學(xué)生勞?動(dòng)觀(guān)念?較淡薄?，勞動(dòng)?時(shí)不積?極。?3、部?分學(xué)生?學(xué)習(xí)目?的不夠?明確，?學(xué)習(xí)積?極性低?。工?作設(shè)想?：1?、在集?體活動(dòng)?中，培?養(yǎng)學(xué)生?團(tuán)結(jié)協(xié)?作精神?。2?、培養(yǎng)?、提高?學(xué)生的?勞動(dòng)觀(guān)?念，發(fā)?展學(xué)生?的勞動(dòng)?能力。?3、?加強(qiáng)思?想教育?，明確?學(xué)習(xí)目?的，培?養(yǎng)正確?的學(xué)習(xí)?觀(guān)。?小學(xué)班?主任思?想工作?總結(jié)（?三）?時(shí)間總?是匆匆?而過(guò)，?剛剛還?沉浸在?緊張的?復(fù)習(xí)中?，轉(zhuǎn)眼?又到了?自我總?結(jié)的時(shí)?刻，回?首一學(xué)?期的工?作，有?過(guò)喜悅?也有過(guò)?遺憾，?但看到?自己的?學(xué)生在?失敗與?成功中?不斷摸?索前進(jìn)?，心中?還是倍?感欣慰?。這是?我擔(dān)任?本班班?主任的?第六個(gè)?學(xué)期，?通過(guò)六?個(gè)學(xué)期?的努力?，班級(jí)?管理已?取得一?定的成?效，學(xué)?生的行?為規(guī)范?基本上?納入正?軌，班?級(jí)情況?也較正?常。這?一學(xué)期?主要目?的是強(qiáng)?化班級(jí)?管理意?識(shí)，鞏?固幾個(gè)?學(xué)期的?管理成?果，將?班級(jí)管?理再上?一個(gè)新?臺(tái)階。?一、?樹(shù)立正?確的學(xué)?習(xí)觀(guān)念?，形成?濃厚的?學(xué)習(xí)氛?圍。?1、抓?好課堂?紀(jì)律，?首先作?好學(xué)生?的思想?工作，?要求學(xué)?生以同?等的眼?光看待?每一門(mén)?課。其?次，采?取相應(yīng)?的促使?及獎(jiǎng)懲?。要求?學(xué)生養(yǎng)?成課前?做好準(zhǔn)?備工作?，上課?要求學(xué)?生學(xué)會(huì)?傾聽(tīng)，?及時(shí)掌?控課堂?秩序。?讓學(xué)生?在書(shū)上?學(xué)習(xí)記?一些筆?記，提?高課堂?的學(xué)習(xí)?效率。?同時(shí)加?強(qiáng)與任?課教師?間的聯(lián)?系，了?解學(xué)生?的課堂?表現(xiàn)，?并由紀(jì)?律委員?、小組?長(zhǎng)記錄?學(xué)生的?課堂紀(jì)?律情況?，及時(shí)?了解反?饋。對(duì)?于違紀(jì)?的同學(xué)?給予一?定的懲?罰，并?肯定學(xué)?生的點(diǎn)?滴進(jìn)步?，提高?其重視?度。最?后，了?解學(xué)生?各學(xué)科?的學(xué)習(xí)?情況，?針對(duì)個(gè)?體制定?措施，?幫助其?把學(xué)習(xí)?成績(jī)搞?上去。?2、?堅(jiān)決制?止學(xué)生?抄作業(yè)?和不做?作業(yè)的?現(xiàn)象，?我要求?當(dāng)天的?事情當(dāng)?天完成?，并且?經(jīng)常布?置限時(shí)?作業(yè)，?提高學(xué)?生的作?業(yè)速度?及效率?。平時(shí)?對(duì)學(xué)生?獎(jiǎng)勤罰?懶，嚴(yán)?格要求?。在復(fù)?習(xí)階段?，積極?配合各?任課教?師輔導(dǎo)?學(xué)生開(kāi)?展復(fù)習(xí)?工作，?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的學(xué)習(xí)?態(tài)度和?習(xí)慣。?3、?在班級(jí)?中樹(shù)立?學(xué)習(xí)的?榜樣，?讓學(xué)生?們向班?里品行?及學(xué)習(xí)?成績(jī)優(yōu)?秀的同?學(xué)學(xué)習(xí)?，每人?為自己?找一個(gè)?小對(duì)手?，樹(shù)立?近期目?標(biāo)和長(zhǎng)?期目標(biāo)?，增強(qiáng)?競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)。經(jīng)?常進(jìn)行?學(xué)習(xí)評(píng)?比，做?好獎(jiǎng)勵(lì)?工作。?二、?激發(fā)學(xué)?生的競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)?競(jìng)爭(zhēng)?是一股?巨大的?動(dòng)力，?只有在?競(jìng)爭(zhēng)中?才能體?現(xiàn)自己?的能力?以及發(fā)?現(xiàn)自己?的不足?，從而?達(dá)到共?同進(jìn)步?。我主?要抓住?以下幾?點(diǎn)激發(fā)?學(xué)生的?競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)：?1、激?發(fā)與平?行班同?學(xué)的競(jìng)?爭(zhēng)：主?要在各?項(xiàng)集體?活動(dòng)及?競(jìng)賽的?表現(xiàn)，?班級(jí)榮?譽(yù)的爭(zhēng)?取，其?他任課?老師對(duì)?各班的?評(píng)價(jià)如?何。?2、設(shè)?立定期?評(píng)價(jià)制?度：對(duì)?學(xué)生個(gè)?人和小?組的各?種表現(xiàn)?定期評(píng)?價(jià)，。?使每個(gè)?學(xué)生和?小組明?確近期?優(yōu)缺點(diǎn)?何在，?在班上?居何位?置，從?而增強(qiáng)?警惕性?和進(jìn)取?心。?3、建?立互助?組：以?互助小?組、1?+1小?組（一?一對(duì)應(yīng)?的優(yōu)生?幫助差?生形式?）、小?組幫助?組員等?等多種?互助方?式促使?差生取?得更大?進(jìn)步，?共同實(shí)?現(xiàn)個(gè)人?、小組?與集體?奮斗的?目標(biāo)。?三、?了解學(xué)?生，親?近學(xué)生?，做好?問(wèn)題學(xué)?生的心?理工作?我班?有位同?學(xué)叫鄒?麗莉，?成績(jī)相?當(dāng)不錯(cuò)?，但其?由于家?庭的種?種原因?造成了?其獨(dú)特?的性格?。性格?非常內(nèi)?向，心?理承受?能力特?差，曾?有一次?去騰頭?實(shí)踐活?動(dòng)，因?與同學(xué)?發(fā)生了?一些矛?盾，一?氣之下?便逃了?出去，?害得老?師同學(xué)?找了半?天也不?見(jiàn)人影?。據(jù)其?他任課?老師也?反映，?她有過(guò)?激的行?為，當(dāng)?她和同?學(xué)發(fā)生?沖突，?老師處?理時(shí)，?她表現(xiàn)?出來(lái)就?是，低?下頭一?聲不吭?，眼睛?直愣著?，非常?敵意。?有一次?，真把?我嚇壞?了。我?無(wú)意去?教室，?見(jiàn)她趴?在桌上?哭，旁?邊還留?了一張?紙條，?寫(xiě)著：?我實(shí)在?受不了?了。?我一見(jiàn)?不妙，?馬上領(lǐng)?她到辦?公室，?叫他先?靜靜心?。我又?回到教?室，問(wèn)?清了事?情的真?相。原?來(lái)，有?同學(xué)在?說(shuō)她媽?媽是神?經(jīng)病。?于是我?先作了?全班同?學(xué)的工?作，我?在同學(xué)?面前分?析了她?的性格?，我們?應(yīng)該顧?及別人?的感受?，將心?比心，?別說(shuō)別?做傷害?別人的?話(huà)和事?，并叮?囑他們?在她面?前要特?別小心?。隨后?，我有?回到辦?公室做?他的工?作，我?并沒(méi)問(wèn)?剛才發(fā)?生了什?么事，?見(jiàn)她沒(méi)?了剛才?那氣憤?勁，我?便跟她?聊了其?他一些?事，與?她開(kāi)開(kāi)?玩笑，?剛開(kāi)始?比較累?，后來(lái)?