少先隊(duì)年終工作總結(jié)樣本

第4頁(yè)共4頁(yè)少先隊(duì)?年終工?作總結(jié)?樣本?學(xué)期末?，細(xì)細(xì)?回顧少?先隊(duì)工?作，現(xiàn)?總結(jié)如?下：?一、嚴(yán)?抓德育?，把愛?灑向全?體學(xué)生?少先?隊(duì)工作?，千條?萬(wàn)條，?德育工?作是第?一條，?這是我?從事少?先隊(duì)工?作的深?刻體會(huì)?。俗話?說(shuō)得好?，玉不?雕，不?成器。?學(xué)生的?教育離?不開嚴(yán)?格的紀(jì)?律約束?，針對(duì)?小學(xué)生?是非辨?別能力?差，自?制力不?強(qiáng)的特?點(diǎn)，應(yīng)?該制訂?嚴(yán)密的?管理制?度，對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行嚴(yán)格?的要求?，增強(qiáng)?教育力?度，提?高學(xué)生?思想認(rèn)?識(shí)，促?進(jìn)行為?規(guī)范。?抓好?學(xué)生的?德育工?作來(lái)推?動(dòng)學(xué)生?的全面?發(fā)展，?既是少?先隊(duì)工?作的一?個(gè)主要?特點(diǎn)，?又是少?先隊(duì)工?作的基?點(diǎn)。我?是這樣?做的：?首先?，制訂?相應(yīng)嚴(yán)?格的班?規(guī)制度?。作為?班級(jí)學(xué)?生遵紀(jì)?守法的?行動(dòng)指?南。上?好思想?品德課?，認(rèn)真?貫徹落?實(shí)《小?學(xué)生守?則》和?《小學(xué)?生日常?行為規(guī)?范》，?還制訂?了《班?級(jí)公約?》、《?新星在?這里閃?爍園地?》、《?小組獎(jiǎng)?扣分條?例》，?通過(guò)全?面的強(qiáng)?化性的?管理，?全面地?評(píng)價(jià)學(xué)?生的思?想行為?，而又?用獎(jiǎng)勵(lì)?措施，?促進(jìn)學(xué)?生嚴(yán)格?要求，?約束自?己的言?行，做?到勇于?與不良?的現(xiàn)象?作斗爭(zhēng)?，向著?健康的?道路發(fā)?展。還?制訂了?《爭(zhēng)當(dāng)?優(yōu)秀少?年，從?我做起?》，這?樣，即?能及時(shí)?給學(xué)生?敲響了?警鐘，?又教育?學(xué)生明?辨是非?，實(shí)施?中也收?到較好?的效果?。在?工作中?，抓好?班級(jí)制?度的建?設(shè)，強(qiáng)?化各項(xiàng)?規(guī)章制?度，針?對(duì)小學(xué)?生的過(guò)?錯(cuò)行為?，按照?不同程?度進(jìn)行?教育，?做到一?視同仁?。如有?的學(xué)生?喜歡遲?到，我?就給他?們講關(guān)?于遲到?的故事?，讓他?們引起?重視，?及時(shí)的?教育，?嚴(yán)格的?要求，?嚴(yán)格的?管理，?使學(xué)生?認(rèn)識(shí)到?怎樣才?能做好?，對(duì)那?些遲交?作業(yè)、?抄襲作?業(yè)，我?會(huì)找他?們談心?，毫不?留情地?要求他?們改掉?，不能?出現(xiàn)任?何不良?的苗頭?等等。?這樣，?不論是?優(yōu)秀學(xué)?生還是?后進(jìn)生?，同等?對(duì)待，?從不手?軟，使?學(xué)生增?強(qiáng)了紀(jì)?律觀念?，為創(chuàng)?建良好?的班風(fēng)?提供了?基本的?保障。?二、?注重小?干部的?培養(yǎng)?每個(gè)班?都有班?干部，?老師不?在的時(shí)?候，班?干部就?是班級(jí)?的核心?。我覺(jué)?得培養(yǎng)?干部其?實(shí)是培?養(yǎng)他們?的責(zé)任?心為重?點(diǎn)，他?們不但?要對(duì)自?己有責(zé)?任感，?也要養(yǎng)?成對(duì)別?人的責(zé)?任感。?每個(gè)干?部分管?到位，?這樣全?班大多?數(shù)學(xué)生?都有了?自己的?任務(wù)。?少數(shù)同?學(xué)則對(duì)?他們實(shí)?行一幫?一的政?策，學(xué)?習(xí)自覺(jué)?的和能?力較強(qiáng)?的同學(xué)?對(duì)他們?進(jìn)行幫?助。但?是在干?部的培?養(yǎng)過(guò)程?中、在?日常事?務(wù)的管?理中，?也有不?少的過(guò)?失。我?會(huì)在他?們做錯(cuò)?了事以?后單獨(dú)?找他們?談話，?問(wèn)他們?：你覺(jué)?得這件?事你這?樣做對(duì)?嗎讓他?們自己?發(fā)現(xiàn)錯(cuò)?誤，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，在以?后的工?作中才?能不犯?同樣的?錯(cuò)誤。?然后在?班隊(duì)課?上強(qiáng)調(diào)?：這件?事發(fā)生?的原因?和經(jīng)過(guò)?，而且?要讓其?他學(xué)生?明白，?小干部?做錯(cuò)了?事也會(huì)?受到老?師的批?評(píng)，讓?學(xué)生體?會(huì)到人?人平等?。但是?也要幫?助小干?部樹立?他們的?威信，?如果誰(shuí)?不聽小?干部的?話，就?是不聽?老師的?話，那?么小干?部的責(zé)?任就很?大了。?要讓各?處干部?管到位?，層層?負(fù)責(zé)。?三、?培養(yǎng)學(xué)?生的集?體榮譽(yù)?感我?們都在?一個(gè)班?級(jí)里，?班級(jí)里?發(fā)生的?每一件?事都和?我們有?關(guān)。我?用一根?筷子易?折斷，?一把筷?子難以?折斷的?簡(jiǎn)單道?理，培?養(yǎng)孩子?的集體?凝聚力?。本學(xué)?期學(xué)校?分別舉?行的四?次比賽?，我們?班拿了?三個(gè)一?等獎(jiǎng)，?一個(gè)二?等獎(jiǎng)，?這樣的?成績(jī)不?能不說(shuō)?這是大?家合作?的成果?，單靠?一個(gè)人?的成績(jī)?是不能?取得這?樣的好?成績(jī)的?，從中?讓學(xué)生?懂得合?作的快?樂(lè);讓?他們一?起打掃?衛(wèi)生，?嘗到勞?動(dòng)的快?樂(lè);讓?他們聽?同學(xué)講?故事、?唱歌、?讀書，?去發(fā)現(xiàn)?別人的?美，產(chǎn)?生學(xué)習(xí)?的動(dòng)力?，漸漸?明白：?集體是?有你、?有我、?有他所?組成的?。我們?作為三?（1）?班的一?員，要?互相關(guān)?心，互?相團(tuán)結(jié)?，互相?進(jìn)取。?總之?，少先?隊(duì)?wèi)?yīng)將?創(chuàng)造教?育貫穿?于工作?的始終?，營(yíng)造?一個(gè)良?好的創(chuàng)?造教育?的氛圍?，使創(chuàng)?造教育?之花絢?麗綻放?。少?先隊(duì)年?終工作?總結(jié)樣?本（二?）本?學(xué)期，?我們開?展了多?項(xiàng)活動(dòng)?，讓隊(duì)?員們?cè)?活動(dòng)中?享受成?長(zhǎng)的快?樂(lè)。?1、常?規(guī)知識(shí)?競(jìng)賽，?培養(yǎng)學(xué)?生行為?習(xí)慣?本次活?動(dòng)歷時(shí)?較長(zhǎng)，?從學(xué)期?初開始?，大隊(duì)?部就將?《小學(xué)?生守則?》和《?小學(xué)生?日常行?為規(guī)范?》知識(shí)?競(jìng)賽活?動(dòng)的相?關(guān)要求?進(jìn)行了?布置，?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)重視?，學(xué)生?也緊密?配合，?全校學(xué)?生都融?入了牢?記“守?則”和?“規(guī)范?”的洪?流中。?學(xué)生不?僅在口?頭上能?熟背于?心，而?且能落?實(shí)在實(shí)?處，真?正培養(yǎng)?了學(xué)生?的良好?習(xí)慣。?2、?堅(jiān)持兩?課兩操?，增強(qiáng)?學(xué)生體?質(zhì)。?積極配?合學(xué)校?的工作?，以傳?、幫、?帶的形?式，大?隊(duì)委對(duì)?中隊(duì)委?和小隊(duì)?委進(jìn)行?手把手?的輔導(dǎo)?，得到?了學(xué)校?和家長(zhǎng)?的一致?認(rèn)可。?加強(qiáng)?隊(duì)伍建?設(shè)，樹?立輔導(dǎo)?員明確?的崗位?意識(shí)?眾所周?知，輔?導(dǎo)員工?作能力?的高低?對(duì)少先?隊(duì)組織?教育作?用的發(fā)?揮及活?動(dòng)的質(zhì)?量起著?決定性?作用。?在實(shí)踐?中，我?們也體?會(huì)到，?沒(méi)有一?支過(guò)硬?的輔導(dǎo)?員隊(duì)伍?，學(xué)校?的少先?隊(duì)組織?就不會(huì)?有生機(jī)?與活力?。因此?，本學(xué)?期，少?先隊(duì)大?隊(duì)部認(rèn)?真組織?班主任?培訓(xùn)，?大力號(hào)?召輔導(dǎo)?員認(rèn)真?學(xué)習(xí)少?先隊(duì)理?論知識(shí)?，要求?輔導(dǎo)員?爭(zhēng)做理?論型、?科研型?的輔導(dǎo)?員，積?極做好?少先隊(duì)?的工作?。培訓(xùn)?內(nèi)容豐?富多彩?。這一?次次的?培訓(xùn)和?交流讓?我們所?有的班?主任老?師都受?益匪淺?。堅(jiān)?持家校?共建，?營(yíng)造學(xué)?生成長(zhǎng)?的融洽?氛圍?社會(huì)、?學(xué)校、?家庭三?維網(wǎng)絡(luò)?是塑造?學(xué)生成?為健康?人的德?育體系?，這已?成為了?不爭(zhēng)的?事實(shí)，?也已成?為教育?工作者?的共識(shí)?。為此?，在本?學(xué)期，?我們分?階段有?針對(duì)性?地對(duì)全?體家長(zhǎng)?進(jìn)行了?不同主?題的家?庭教育?培訓(xùn)。?由各年?級(jí)組長(zhǎng)?負(fù)責(zé)落?實(shí)，各?班主任?積極配?合，成?功開展?了二次?家長(zhǎng)會(huì)?，社會(huì)?影響較?好，得?到了廣?大家長(zhǎng)?的熱烈?歡迎。?我們堅(jiān)?信，只?有用科?學(xué)的教?育思想?