學生調查報告模板集合8篇

第第頁學生調查報告模板集合8篇同學調查報告篇1

調查目的：

隨著社會的不斷進步，經(jīng)濟的不斷進展，人們的價值觀和人生觀也在不斷發(fā)生改變，越來越多的同學學習的主動性和主動性越來越差，同學越來越厭煩學習，即便是成果優(yōu)異的的同學也或多或少的存在厭學心情。為了加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，激發(fā)和培育同學的學習愛好，探究教育教學的新思路，特進展此項調查。

調查對象：

天獅民族中學七――九班級同學

調查方法：

問卷調查、個別溝通

調查步驟：

1、設計調查問卷

2、同學問卷調查

3、個別溝通，收集相關數(shù)據(jù)

4、統(tǒng)計調查資料

5、分析調查結果

調查過程：

問卷調查

資料統(tǒng)計：〔總人數(shù)417人〕

1、喜愛學習的有235人占57.3％

2、不喜愛學習認為學習沒意思的63人占15.1％，由于不懂而不學習的112人，占27％

3、盼望學校多開展活動的占85％

4、認為教師對同學影響大的占46.3％

5、因對某位教師不喜愛而該科成果差的占35.2％

6、學習目標不明確的占36.7％，

7、認為自己努力的占673.％；想學好的占98.3％

8、認為學習無所謂的占21％。

調查結果分析

從調查的資料分析，同學中有42％左右的同學存在厭學傾向。同學的厭學主要存在以下問題。

1、同學抱負缺失，沒有目標。

教育的目的終究是什么？學習的目的是什么？如今這個社會，假設還有人說自己學習是為了某某主義，大家都會笑話他。即使再退一步，說學習是為了中華之崛起，這樣的人也許也很少了。我們?nèi)缃裨S多人學習的目的僅僅是為了使自己的生活更加舒適。我不好去評論這些想法哪個對哪個錯。終究從根本上來說，我們追求的最終目標是人的自由。為某某主義也好，為中華之崛起也好，為了自己的利益也好，都是為了使自己過得舒適。不過，假設僅僅是為了讓自己過得舒適的話，這種學習觀是值得疑心的，它完全是自私的了，不是人性自由所追求的——自由的人應當是既利人又利己的。而完全自私的學習，也使得學習這個原來應當具有正外部性的事業(yè)失去了原來的意義。更有甚者，有些同學根本沒有目標，也就談不上學習了。

2、新學習無用論左右同學思想。

隨著改革開放的不斷深化，經(jīng)濟意識沖擊著人們的世界觀和價值觀，普遍家長認為孩子讀中學外出是打工，高校畢業(yè)后外出也是打工，家長也就并不重視同學讀書。同學在家長和社會意識的潛移默化下也就認可了這種價值觀。另外，有越來越多的同學熟悉到讀書并不是唯一的出路，片面的認為就是不讀書，也一樣有所成就。

3、學校生活單一，同學無法表現(xiàn)自我。

通過調查，同學成天都重復著教室、寢室、食堂三點一線的生活。除了學習還是學習，學習生活太枯燥乏味，而且供給給同學的展現(xiàn)平臺太少，學習成果好的同學得以在學習上展現(xiàn)自己的特長。而成果并不抱負的，甚至較差的那么難以實現(xiàn)自身的價值，他們渴望表現(xiàn)自己，不能滿意同學的表現(xiàn)欲望。同學普遍渴望學校開展豐富多彩的課外活動，拓展同學更多的活動空間，盼望在學習之外的空間表現(xiàn)自我。

4、教師的教育影響同學的學習。

62％的同學認為對他影響最大的是教師的教育教學方式。同學不僅是以學習為主要任務的教育對象，同時最重要的是同學同時又是有思想、有感情的人。當同學的思想感情得不到教師的敬重時，他在內(nèi)心深處會產(chǎn)生對學習的抵觸心情，同學盼望得到教師對他確實定。假設課堂教學形式活潑好玩，教師所教學問通俗易懂，同學的愛好會增加，這就需要教師更多的耐煩和專心。

5、同學學習壓力大影響了同學正常的學習生活。

與局部同學厭學相反，有41％的同學有學習壓力，這種壓力大多來源于家長。如今社會競爭相當劇烈，家長在競爭攀比的環(huán)境中生存，他自然而然也就給孩子造成緊急的，大壓力的競爭，攀比的氣氛。家長對孩子的期望往往超出了自己力量所及。給孩子造成了沉重的心里負擔，他們強迫孩子學習、學習、再學習，學習失去了活動的時間和空間，天真、奇怪???、好玩的天性被扼殺。嚴峻的影響同學的身心安康進展。

6、心理承受力量普遍弱化影響了同學的正常學習和生活。

青少年階段是人生心路歷程中最為躁動擔憂的階段。在這個階段里，青少年無論在生理上或心理進展、社會適應等方面都要經(jīng)受巨大的改變，擺在他們面前需要面對的，不僅是學習、交往、發(fā)育、升學、就業(yè)等自身成長過程中遇到的一系列問題，同時，還有現(xiàn)代化進程中社會轉型給他們造成的巨大心理壓力與考驗。一方面，劇烈的自尊心與過高的期望值經(jīng)常使他們夢想一切順當、事事勝利；另一方面，在越來越實際的現(xiàn)實面前，他們又面臨著各種壓力，要承受各種困惑、苦惱、挫折、悲傷乃至不幸。處在這種現(xiàn)實中的青少年，面對挫折和失敗，心理承受力量往往不堪一擊，局部承受調查的高校生成認自己常常伴有焦慮擔憂、精神抑郁、冷漠、恐驚、易怒、自卑、多疑、逆反心理等病癥。這種心理狀態(tài)嚴峻影響了同學的學習和生活。

調查反思：

在問卷調查與同學溝通的中，在整理與分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的同時，我們覺得，我們同學的厭學傾向比擬嚴峻，當然，厭學的緣由是多方面的，作為教育工，我們有必要對自己的教學行為進展反思，徹底解決同學的厭學問題。我們認為可從以下幾個方面著手。

1、改進教師的教學方法，提高教學效率。

農(nóng)村中學同學在校上課時間遠遠大于同學的課間活動時間，所以，教師改進教學方法，提高課堂效率，應當是每位教師的首要任務。如何提高效率呢？首先教師要明確每節(jié)課的學習任務，內(nèi)容支配要難易適度。要讓大多數(shù)同學都有收獲，使他們在學習中有成就感，讓同學學得歡樂。

其次，教師在教學中要盡可能的發(fā)揮同學的主觀能動性，讓他們自主學習，在學習中盡可能的發(fā)揮同學的互助合作力量，這樣的效果確定比教師為主的講解，同學被悅耳課要好得多。第三，教師對于每一節(jié)課必需細心預備，這是上好每一節(jié)課的前提。教師要充分的利用現(xiàn)有的教學幫助工具加以直觀教學，讓課堂變得更簡潔明白、生動幽默。轉變以往的枯燥、乏味的填鴨式講授。最終，在教給同學學問的同時更重要的是要教給同學學習的方法。授之以漁遠比授之以魚更能讓同學承受。好的學習方法能使同學克制學習的盲目性，提高同學的自學力量，誘發(fā)同學的學習愛好。

2、開展豐富多彩的活動，培育同學多方面的才能。

中同學正處于生長發(fā)育期，愛活動愛表現(xiàn)是他們的天性。學校要針對同學實際，開展多種活動。這樣既可以排解同學的不良心情，也可以供給同學展現(xiàn)自我的時機、還可以讓同學感到生活的美妙和生命的活力，扭轉同學的厭學心情。同時同學渴望得到確定的心理欲望也能得到滿意。這樣，同學在豐富多彩的活動中也能體會勝利的喜悅，體會到自身存在的價值。

3、構建家庭、學校、社會三結合的教育網(wǎng)絡，培育同學良好的學習愛好。

調查覺察，許多家長望子成龍、望女成鳳心切，對同學形成的壓力很大。為了充分發(fā)揮學校教育的主導作用，學校要與家長建立民主和諧的合作關系。學校成立家長學校，定期召開家長會。教師要常常家訪，建立家校互訪制度，必要時教師要指導家庭教育，使家長樹立正確的教育觀念，把握教育規(guī)律和科學育人的方法，使家長能夠正確的對待自己孩子的學習，關心同學樹立良好的人生觀和價值觀。通過家校及社會的通力合作，把教育的動身點著眼于將來，促進同學身心安康乃進展，減輕同學學習的壓力，培育同學良好的學習愛好。

4、建立良好的師生關系，讓教師的魅力感動同學。

師生關系對同學的學習有著廣泛而深刻的影響，在學校教育中起著重要的作用。師生關系直接影響同學的學習主動性，影響到同學的學習心情、學習動機、學習愛好、從而影響他的學習效率。“親其師，信其道”同學喜愛某位教師，就會遷移到喜愛他教的課程，不良的師生關系會嚴峻挫傷同學學習的主動性。師生關系的沖突沖突會阻礙教與學的結合，阻礙教學交往的通常性與有效性。良好的師生關系應當是民主公平的，他是構建相互鼓勵和教學相長的根底。這就要求我們的教師要愛同學，對同學要有寬容之心，要允許同學犯錯誤，要允許同學有不同的觀點和理由。教師要轉變以往的教師權威。對同學的嚴峻呵斥、橫眉冷對只會讓同學產(chǎn)生逆反心理以至于越來越厭煩學習。作為教師，嚴師的要求已經(jīng)遠遠不夠，我們在對同學嚴格的同時還應當更多的把他們當伴侶。多與他們溝通，關心他們查找厭學的根源。關心同學找回學習的自信和愛好。

5、改善隔代教養(yǎng)的現(xiàn)狀，培育同學良好的心理素養(yǎng)和獨特品質。

當前同學普遍隔代教養(yǎng)，性格和心理存在或多或少缺陷的現(xiàn)狀，對同學進展心理安康教育，加強與同學進展心理訪談活動勢在必行。教師應當不失時機的對同學進展心理疏導，加強學習輔導，生活的照顧，行為的矯正，定期與家長聯(lián)系，把握單親和留守家庭同學在家中和社會上的狀況。在做耐煩細致工作的同時，也對同學嚴格地教育和要求。準時的開設講座或開展活動，對單親和留守家庭同學進展紀律教育和法制教育，使之不做出格的事情。對消失的違紀行為決不能遷就，耐煩的思想教育與嚴厲?的紀律處理相結合。讓同學感受到學校班級的暖和的同時也熟悉到了自己應盡的責任與義務。同時多與家長結合，盡量給孩子更多與父母溝通的時間和時機，讓他們的獨特品質更完善。

總之，中同學厭學現(xiàn)象問題已不容無視，只要每個學校、每個教師、每個家庭都重視起來，找出癥結，努力想方法來轉變這一現(xiàn)狀。我想，我們的每一位同學都會把學習當作己任，培育良好的學習習慣和愛好，成為新世紀的有用之才。

同學調查報告篇2

1前言

隨著身心進展趨于成熟，高校生必定要面臨愛情這一永久的課題。而剛邁入高校校內(nèi)的90后，他們的愛情觀備受群眾關注。他們對愛情持的看法千奇百態(tài)，他們的愛情觀是否正確呢？為了了解90后在校高校生的愛情觀，也為了關心他們更好地對待愛情，正確地處理愛情與學業(yè)之間的關系，以安康正確的看法對待已經(jīng)來到或即將來到的愛情，我們做了此次調查。

2調查方案

2．1調查目的

了解90后在校高校生如何對待戀愛、對待戀愛的看法的愛情觀，訂正他們愛情觀中存在的問題，使他們對愛情持正確安康的看法。

2．2調查對象

90后的在校高校生

2．3調查時間

20xx年12月8日至20xx年12月15日

2．4調查過程

本次調查實行的是網(wǎng)上問卷調查的方式。參考前人的討論及調查問卷，自編成90后高校生愛情觀問卷。問卷內(nèi)容涉及90后在校高校生對待戀愛的看法、擇偶標準、戀愛與學業(yè)的關系的看法和對待失戀的看法等四方面，共16個問題。通過互聯(lián)網(wǎng)在“問卷星”網(wǎng)站發(fā)布問卷，對掃瞄此網(wǎng)站的90后在校高校生進展調查。訪問數(shù)為163，有效問卷59份，完成率為36.2%。

3調查結果及分析

3．1戀愛狀況與看法

調查結果顯示，有30.5%的同學正在談戀愛，而在對高校生戀愛的看法上，66.1%的同學認為這是正常現(xiàn)象，10.2%的同學對此表示支持。這說明大局部同學對高校生談戀愛是持較確定的看法。另外有23.7%的同學認為戀愛是自己的事，自己理，這也顯示了90后這年輕的一代喜愛自主的獨特。

3．2選擇對象的標準

當問及擇偶條件時，均有61%的同學看重思想品德和感情共鳴，32.2%的同學看重學識才能。這說明，大局部90后同學是以感情根底為交往前提的，而且他們也比擬看重對方的內(nèi)在和文化素養(yǎng)。他們選擇交往對象的標準也與社會認可的擇偶標準根本吻合。這在肯定程度上反映了我國傳統(tǒng)的擇偶觀對高校生選擇對象的影響。

對分別對男女生的擇偶標準進展考察時，我們覺察無論是男生還是女生，他們都喜愛較保護的異性。調查結果是50.8%的女生心中抱負的男性的伴侶是關心保護的男生，而64.4%的男生心中抱負的女性的伴侶是溫順保護的女生。這表達了90后同學渴望關愛，盼望他人保護愛惜自己的心理。

此外，在大局部的女生心中，除了關心保護，抱負伴侶的性格還有活潑健談、穩(wěn)重成熟和幽默幽默，而內(nèi)斂靜默那么不太被她們喜愛。可以看出，90后的女高校生比擬喜愛活潑外向的異性，比擬注意與人溝通方面的性格，如健談、幽默幽默，而對內(nèi)向內(nèi)斂的異性那么不太喜愛，這表達了90后活潑、熱忱、喜愛交友、與人交談的性格。

而在大局部的男生心中，除了溫順保護，抱負伴侶的性格還有活潑大方、性強、獨特鮮亮，而千依百順、靜默保守那么不太被她們喜愛?？梢钥闯觯c女生的愛好類似，男生對不喜言談、靜默的異性不太喜愛。這說明，喜愛活潑外向的人，喜愛與人交談是90后的共性。特殊地，90后男高校生偏向于喜愛性強、獨特鮮亮的女生，而千依百順、守舊保守的異性不是他們心中的抱負伴侶。這又與90后喜愛、張揚獨特的特點吻合。

3．3戀愛動機

在高校生談戀愛的動機上，54.2%的同學認為是彌補內(nèi)心空虛，查找精神寄予，只有40.7%同學認為是發(fā)自真心的和很仔細，預備將來結婚的。這說明在高校生戀愛的初衷上，有相當一局部的同學只是把對方當作彌補空虛的人，這也反映了90后在校孤獨孤獨的心理，他們盼望能有另一半跟自己消磨無聊的時間。

3．4戀愛與學業(yè)工作的關系

經(jīng)統(tǒng)計，在戀愛與與學習孰輕孰重的問題上，54.2%的同學認為二者同等重要，而且高達86.4%的同學認為戀愛跟學習可以共同進展，這說明在90后高校生心中，愛情的地位日漸重要，趨向于他們的首要任務——學習的地位，目前大局部同學是盼望學業(yè)與愛情同時兼顧的。

在談戀愛對自身的影響上，71.2%的同學認為是因人而異。同學們認為愛情對每個高校生的影響是不相同的，這說明90后高校生對關于愛情的影響不太明確。

假設要在戀人與工作之間做出選擇，28.8%的同學會以工作為重，終止愛情，25.4%的同學選了“不知道該怎么辦”的選項。可見90后在校高校生在如何對待愛情與事業(yè)這個重要問題的熟悉上是較模糊的。

3．5對待失戀

“在假設對方提出分手，你會怎么做”的問題上，69.5%的同學選擇了“坦然面對”的做法，28.8%的同學認為會難過欲絕，但也只好承受?？上驳氖牵瑳]有同學選擇報復對方的做法。對待失戀時，大局部同學的看法這是閱歷的積累。而且分手后，86.5%的同學認為還可以和對方做一般伴侶，甚至好伴侶。這說明，90后高校生在面對與戀人分手這個問題上，心態(tài)是良好的，想法和做法都比擬理智，不會像言論普遍認為那樣，他們會因和戀人分手或失戀而做出過激行為。

4結論

4．190后高校生愛情觀的特點與存在問題

〔1〕擇偶注意感情和內(nèi)涵

調查顯示，90后高校生談戀愛看重的是感情共鳴、品德和學識,而不是經(jīng)濟條件,家庭背景等因素。這說明,90后高校生對愛情的理解已經(jīng)進入深層,選擇對象的標準進入較高層次，并不像言論普遍認為她他們盲目戀愛,擇偶標準只停留在淺薄的層面。而且被認為是活潑外向、喜愛張揚獨特的一代的90后，他們喜愛的也是活潑、健談、獨特鮮亮的異性。

〔2〕由于孤獨而戀愛，戀愛沒有將來

在此次調查中超過半數(shù)的高校生由于一個人孤獨，想彌補內(nèi)心空虛而選擇戀愛。這是90后高校生典型的孤獨心理。大局部同學是遠離父母，孤身到外地讀書的。他們經(jīng)常覺得自己一個人在高校里太