九年級美術(shù)藝術(shù)多元化課件

藝術(shù)的多元化說課稿一、教材分析二、教學(xué)方法三、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)重點(diǎn)五、教學(xué)難點(diǎn)六、學(xué)情分析七、教學(xué)過程八、課堂小結(jié)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)了解不同時代、不同國家、民族、藝術(shù)流派的藝術(shù)作品，感受藝術(shù)特點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識到藝術(shù)多元化是社會文化發(fā)展的必然趨勢。讓學(xué)生正確的認(rèn)識藝術(shù)多元化情感目標(biāo)通過學(xué)生對藝術(shù)品的分析和評述、培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛和創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生學(xué)會寬容的態(tài)度面對藝術(shù)多元化的現(xiàn)狀。.能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在一個開放的、自由的氛圍中表達(dá)自己審美感受，尊重不同風(fēng)格的藝術(shù)作品和他人的審美選擇。教學(xué)方法：

本課是屬于鑒賞類課程，同時也結(jié)合了語文、歷史、地理等課，也屬于綜合類課程。本課我將采取ppt演示和講授相結(jié)合的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)多元化的認(rèn)識和探討。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對藝術(shù)多元化的正確認(rèn)識，對藝術(shù)作品的獨(dú)立認(rèn)識與感知，培養(yǎng)創(chuàng)作意識與創(chuàng)新精神。教學(xué)難點(diǎn)：正確的對待藝術(shù)多元化。引導(dǎo)學(xué)生尊重不同風(fēng)格的藝術(shù)的創(chuàng)作主張，尊重其他人的審美選擇。同時能自由的表達(dá)自己對藝術(shù)品的審美感受。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新科。①以ppt展示各種不同國家、時間和流派的作品，從感性上讓學(xué)生對藝術(shù)的多樣性、多元并存有一個初步的認(rèn)識。其中有中國的人物畫、寫意（工筆）山水、花鳥畫、外國達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》、印象派風(fēng)景畫以及畢加索的《夢》···（配上輕音樂《風(fēng)居住的街道》吸引學(xué)生的注意力）②提問：“根據(jù)你對藝術(shù)的認(rèn)識，你知道哪些藝術(shù)流派？”從而導(dǎo)入新課《藝術(shù)的多元化》2.藝術(shù)多元化概念的認(rèn)識提問：根據(jù)你們現(xiàn)有的知識，談?wù)勀銈儗λ囆g(shù)多元化的理解。3.傳統(tǒng)藝術(shù)—不同民族藝術(shù)的獨(dú)特性

以壁畫為例證分析理解不同民族藝術(shù)的獨(dú)特性（中國元代）《朝元圖》（永樂宮壁畫）（埃及）《水邊的狩獵》（意大利）米開朗基羅《利比亞先知》引導(dǎo)學(xué)生從線條、色彩、人物形象、意象特點(diǎn)等方面分析三幅壁畫的特點(diǎn)。結(jié)論：不同民族的藝術(shù)具有其獨(dú)特性5.西方現(xiàn)代繪畫藝術(shù)中的不同流派為例證分析同地域系統(tǒng)同時期不同流派之間的特點(diǎn)20世紀(jì)上半葉的西方現(xiàn)代藝術(shù)，復(fù)雜多樣、流派紛呈，主要表現(xiàn)為四種傾向。1.表現(xiàn)性：野獸派馬蹄斯《紅色的和諧》2.科學(xué)性：立體派畢加索《夢》《格爾尼卡》3.抽象和半抽象：風(fēng)格派蒙的里安《紅黃藍(lán)構(gòu)成》4.幻想和非幻想：超現(xiàn)實(shí)主義米羅《倒立的人》

引導(dǎo)學(xué)生從繪畫構(gòu)成、藝術(shù)形象、畫面組織特點(diǎn)等方面欣賞上述流派的代表作品，在談話、討論、分析和理解中歸納例證特點(diǎn)。結(jié)論：同地域系統(tǒng)、同時期不同流派的藝術(shù)具有多元并存的特點(diǎn)思考與討論：（1）后現(xiàn)代藝術(shù)風(fēng)格多種多樣，你喜歡那種風(fēng)格？為什么？（2）你認(rèn)為后現(xiàn)代藝術(shù)中“多元化”產(chǎn)生的意義是什么？6.名家論述（李可染、石魯、達(dá)芬奇、鄧小平、羅丹）分析

提問：請同學(xué)們根據(jù)自己的見解對名家的評述進(jìn)行分析（引導(dǎo)學(xué)生大膽的進(jìn)行分析、評述）