2023年幼兒大班語言春天的秘密教案反思 幼兒大班語言春天的秘密教案設(shè)計(jì)意圖(八篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年幼兒大班語言春天的秘密教案反思幼兒大班語言春天的秘密教案設(shè)計(jì)意圖(八篇)作為一名老師，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇對(duì)比優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

幼兒大班語言春天的機(jī)要教案反思幼兒大班語言春天的機(jī)要教案設(shè)計(jì)意圖篇一

《春天的機(jī)要》是一首意境幽美、擬人化的兒童詩歌詩歌生動(dòng)形象的刻畫了小河、燕子、垂柳、桃花、麥苗、農(nóng)民播種等春天的顯明景象，呈現(xiàn)在幼兒面前的是一個(gè)動(dòng)感、漂亮的春天。本活動(dòng)通過介紹春天自然界及動(dòng)植物變化，引導(dǎo)幼兒在欣賞詩歌作品中感知春天的意韻；通過仿編詩歌，讓幼兒深入理解春天萬物的變化，感受春天的魅力。

1、知道春天的主要特征，理解詩歌內(nèi)容，豐富詞匯：嫩綠、機(jī)要。

2、大膽、明了的表達(dá)對(duì)春天的感受，能有表情的朗讀詩歌，并初步嘗試仿編詩歌。

3、感受詩歌中幽美的意境，喜歡春天的漂亮風(fēng)景。

1、教師或家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒去參觀春天的變化，并將觀測(cè)的內(nèi)容用繪畫的形式表征。

2、配樂詩《春天的機(jī)要》磁帶，教學(xué)圖片6幅（小河、燕子、垂柳、桃花、麥苗、農(nóng)民播種各一幅），春天的各種植物、動(dòng)物、風(fēng)景卡片若干。

1、讓幼兒相互說一說自己觀測(cè)到的春天動(dòng)植物及人們的變化，豐富幼兒對(duì)春天的知識(shí)。

2、逐幅出示圖片，理解詩歌內(nèi)容。

啟發(fā)幼兒說一說：春天來了，小河有什么變化？垂柳穿上了什么樣的衣服？還有什么也是嫩綠的？（引導(dǎo)幼兒了解：春天來到時(shí)，垂柳剛發(fā)芽，小葉子嫩嫩的，顏色黃綠，啟發(fā)幼兒說出小草小花等剛發(fā)的小芽也是嫩綠的）春天那些果樹開花了？桃花為什么紅著臉？為什么看到小燕子我們會(huì)感到春天來到了？小麥苗有什么變化？農(nóng)民伯伯春天種什么糧食？小河、燕子、垂柳、桃花、麥苗、拖拉機(jī)分別會(huì)告訴我們什么？

引導(dǎo)幼兒了解春天自然界的變化，教師注意提問在幼兒回復(fù)問題后，及時(shí)用詩歌中的語言小結(jié)。

3、多形式的欣賞、朗讀詩歌，感受、理解詩歌的意境美。

（1）教師有感性的朗讀詩歌（可伴隨輕音樂），請(qǐng)幼兒說出詩歌中說了春天的哪些機(jī)要，啟發(fā)幼兒能用語言描述自己對(duì)春天特征的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。

（2）通過幼兒看圖隨教師朗讀、配樂詩朗讀、表演朗讀等方式，讓幼兒虛席朗讀詩歌。教師可引導(dǎo)幼兒探討：為什么要小聲說話？理解機(jī)要的含義。請(qǐng)幼兒用聲音、表情等表現(xiàn)出詩歌的意境美。

4、初步嘗試仿編詩歌，加深對(duì)春天的印象。

教師要勉勵(lì)幼兒自由選擇運(yùn)用各種動(dòng)物、植物、風(fēng)景等卡片材料，根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽仿編，并提醒幼兒每一段中重復(fù)句子不變。小組合作完成一首完整的新編《春天的機(jī)要》，并進(jìn)行朗讀。如：春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？嫩綠的小草用力鉆出地面（或：小蜜蜂在花叢間忙著采花蜜，嗡嗡嗡的叫著）小聲的說：“春天在這兒！春天在這兒！〞等。

春天的機(jī)要春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？

小河里的冰溶化了，河水淅瀝淅瀝的流著，小聲的說：“春天在這兒！春天在這兒！〞春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？

垂柳換上嫩綠的春裝，在微風(fēng)中輕輕的飄蕩，小聲的說：“春天在這兒！春天在這兒！〞

春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？桃花紅著臉，抿著小嘴，

微笑著說：“春天在這兒！春天在這兒！〞春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？

燕子飛行在蔚藍(lán)的天空里，嘰哩哩的叫著，小聲的說：“春天在這兒！春天在這兒！〞春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？

綠油油的麥苗，用力的從泥土里往外鉆，小聲的說：“春天在這兒！春天在這兒！〞

春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？農(nóng)民伯伯忙著播種，拖拉機(jī)轟隆隆的嚷：

“春天在這兒！〞

哈哈！春天真的來了，春天真的來了！

我看見了春天的機(jī)要，我要把它牢牢記在心里。

幼兒大班語言春天的機(jī)要教案反思幼兒大班語言春天的機(jī)要教案設(shè)計(jì)意圖篇二

1、感受詩歌循環(huán)反復(fù)句式的節(jié)奏美。

2、嘗試運(yùn)用替換的方式仿編詩歌中的簡(jiǎn)單句子。

3、理解詩歌，了解周邊環(huán)境在春天的變化。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩歌。

5、把握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

1、ppt課件：春天的機(jī)要

2、音樂：春天

一、談話導(dǎo)入

教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)了?春天是什么樣子的?

小朋友們和爸爸媽媽去春游了嗎?春天有什么變化?

誰想說說自己看到了春天的哪些變化?

二、尋覓春天的變化，欣賞詩歌，感受春天的漂亮

1、春天來了，小朋友們都在找春天，老師也找了一些春天的變化，我們一起來看看這些地方有什么變化?

(河水——垂柳——桃花——燕子——麥苗——農(nóng)民)

2、教師：小朋友都看到了春天那么多的變化，今天我們就來學(xué)一首詩歌，說的就是春天的變化。

3、提問：春天來了，我們周邊有什么變化?

它們?yōu)槭裁凑f“春天在這兒〞?

4、播放課件，體驗(yàn)詩歌循環(huán)反復(fù)的句式，感受朗讀語氣。

(1)引導(dǎo)問題：詩歌中每段的開頭是怎么問的?有誰小聲回復(fù)說?有誰微笑地說?

(2)幼兒欣賞詩歌課件，回復(fù)問題。

(3)分段欣賞課件并有感情地朗讀詩歌，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)當(dāng)用怎樣的聲音朗讀春天不同的變化〞。

(4)師幼對(duì)誦，體驗(yàn)詩歌循環(huán)反復(fù)的句式，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)朗讀。

三、跟朗讀并嘗試仿編詩歌

1、播放背景音樂，請(qǐng)幼兒小聲地跟教師一起有感情地朗讀。

2、請(qǐng)幼兒仿編。指導(dǎo)語：我們尋覓春天時(shí)，還發(fā)現(xiàn)哪些小機(jī)要呢?你能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?

3、教師幫助幼兒整理仿編內(nèi)容，把仿編的內(nèi)容添加到詩歌里朗讀。

春天在小朋友們的期盼中又一次如期而至，春媽媽也帶來了她的孩子，小草冒出了嫩綠的新芽、含苞的花朵、楊柳長(zhǎng)出了細(xì)細(xì)地新葉。不知道小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)校的周邊環(huán)境中與冬天相對(duì)比有哪些變化。讓幼兒探討尋覓出春天的變化，為后面的詩歌做鋪墊。

梯形，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中從未接觸過，但大多數(shù)孩子都對(duì)它有著感性的認(rèn)識(shí)。因此，在《梯形的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中，我結(jié)合學(xué)生的這種感性認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了“聯(lián)系生活，初步感知梯形——分類對(duì)比，初步認(rèn)識(shí)梯形——?jiǎng)邮植僮?，深入了解梯形〞等幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中，加強(qiáng)這種感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，通過對(duì)比，通過老師的點(diǎn)撥，把這種認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。如何讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到這個(gè)過程中來，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師如何導(dǎo)才到位，是這節(jié)課重點(diǎn)需要注意的。

老師有感情的朗讀詩歌，并通過提問，引導(dǎo)幼兒理解散文詩的內(nèi)容，并結(jié)合掛圖讓幼兒發(fā)現(xiàn)散文詩中發(fā)生變化的事物有哪些?用畫筆形象的呈現(xiàn)的出來。讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解散文的內(nèi)容，再通過一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解散文表達(dá)的意境，最終采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶散文的內(nèi)容，起到了很好的教育效果。

散文詩中的幽美詞匯，例如溶化、淅瀝淅瀝、蔚藍(lán)、唧哩唧哩、綠油油，這些幽美的詞匯讓幼兒嘗試性的理解，并感受本詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，達(dá)到學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，感受詩歌循環(huán)反復(fù)的句式美語言美以及仿編詩句。語言具有韻律感，便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。大班幼兒經(jīng)過三年的幼兒園生活經(jīng)驗(yàn)的積累后，他們對(duì)于春天的季節(jié)特征已經(jīng)有了很大程度的了解，所以創(chuàng)編對(duì)于他們來說難度并不大。同時(shí)幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發(fā)現(xiàn)，更樂于自己去創(chuàng)造。如：有的幼兒將“春筍〞、“蜜蜂〞、“迎春花〞、“山茶花〞、“小草〞等仿編到散文中去。孩子們念著自己編的詩歌，特別愉快。

暑假又開始，記得完成暑假作業(yè)再開心的玩耍哦!下面是整理的小學(xué)三年級(jí)語文暑假作業(yè)參考答案(人教版)，歡迎參考：

靈活性這一點(diǎn)我認(rèn)為在整個(gè)活動(dòng)中都有表達(dá)，由于教師提出一個(gè)問題之后，幼兒進(jìn)行回復(fù)了，他們回復(fù)完之后教師能夠接的的上，不會(huì)讓自己提出的問題絆倒自己。

通過活動(dòng)，我深深的感到“選擇貼近幼兒的生活、符合幼兒興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的教育活動(dòng)〞是活動(dòng)成功的一半。孩子更加喜歡觀測(cè)周邊的事物了。不僅能夠通過自己的觀測(cè)和探究發(fā)現(xiàn)植物的特點(diǎn)，而且可以使幼兒感受到自然界的巧妙和頑強(qiáng)的生命力，培養(yǎng)幼兒的好奇心和探究植物的熱心、關(guān)愛與呵護(hù)植物的情感與能力，以及對(duì)勞動(dòng)的'熱愛。

小百科：機(jī)要，指有所隱蔽，不為人知。

幼兒大班語言春天的機(jī)要教案反思幼兒大班語言春天的機(jī)要教案設(shè)計(jì)意圖篇三

語言活動(dòng)——春天的機(jī)要（詩歌欣賞）

1、嘗試用繪畫的方式表現(xiàn)春天。

2、喜歡欣賞詩歌，培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣。

1、準(zhǔn)備錄音機(jī)、詩歌《春天的機(jī)要》；錄音磁帶。

2、準(zhǔn)備彩筆、圖畫紙。

3、準(zhǔn)備教育掛圖《春天到》《春天花兒開》

1、欣賞詩歌

（1）利用錄音機(jī)播放詩歌《春天的機(jī)要》錄音磁帶，引導(dǎo)幼兒欣賞。

（2）啟發(fā)幼兒想象漂亮的春天風(fēng)景，并與同伴交流。

2、繪畫詩歌。

（1）引導(dǎo)幼兒結(jié)合對(duì)春天的已有經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的興趣，從不同的方面畫出春天的機(jī)要。

（2）勉勵(lì)幼兒大膽作畫。

（3）提醒幼兒注意色調(diào)要嬌艷，涂色要均勻。

3、共享作品。

（1）請(qǐng)幼兒與同伴相互陳述自己的作品。

（2）與幼兒一起利用自己的繪畫作品布置春天的畫展。

在《春天的機(jī)要》活動(dòng)中，我和幼兒一起把春天的機(jī)要分為動(dòng)植物、食品、服裝、日用品等類別，并讓幼兒自由組合為若干小組，選出組長(zhǎng)，一起去尋覓春天的機(jī)要。

幼兒尋覓到后，就用圖畫的形式進(jìn)行記錄，然后相互交流尋覓到的結(jié)果并記錄在分類表上。在交流中教師引導(dǎo)幼兒觀測(cè)同伴記錄的方法，幼兒會(huì)從同伴那里獲得新信息、新經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)自身的不斷思考，完善自己的想法或構(gòu)建新觀點(diǎn)、新策略。教師還應(yīng)放手讓幼兒自己去面對(duì)和解決問題，如怎樣選組長(zhǎng)、在共同記錄時(shí)怎樣才不會(huì)重復(fù)等，這些問題的答案不應(yīng)由教師來給予，而應(yīng)讓幼兒在教師的適當(dāng)幫助下解決，使他們不斷地獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒大班語言春天的機(jī)要教案反思幼兒大班語言春天的機(jī)要教案設(shè)計(jì)意圖篇四

1.了解春天的特征，理解詩歌內(nèi)容，感受春天的美。

2.能大膽、明了的表達(dá)對(duì)春天的感受，嘗試簡(jiǎn)單的描述春天特征，發(fā)展語言表達(dá)能力。

3.感受詩歌中幽美的意境，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。

能大膽明了的表達(dá)對(duì)春天的感受。

豐富詞匯，用語言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)。

1.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已觀測(cè)過春天，對(duì)春天的特征有一定的了解。

2.鋼琴曲《多瑙河之波》磁帶、《春天在哪里》歌曲磁帶、收錄機(jī)。

3.詩配樂《春天的機(jī)要》。

4.每組一張大的圖畫紙，繪畫用的彩筆若干。

一、創(chuàng)設(shè)情景引入

1.“春天多美啊，讓我們一起去找春天〞。幼兒在《春天在哪里》的音樂聲中進(jìn)入活動(dòng)室。

2.老師帶來了春天的機(jī)要，你們想知道嗎?請(qǐng)你們看一看、聽一聽、找一找春天的機(jī)要。

3.提問：誰聽到了我?guī)淼臋C(jī)要?(幼兒陳述)是什么機(jī)要?

4.探討：春天美嗎?美在哪兒?(用語言描述自己對(duì)春天特征的認(rèn)識(shí))

二、欣賞詩歌感受理解

(一)教師有感情的朗讀詩歌，幼兒第一次完整欣賞。

欣賞后老師提問：春天在哪里?都是誰告訴你的?

(二)播放錄音，幼兒其次次完整欣賞。

欣賞后老師提問：它們是怎樣告訴你們春天的機(jī)要的?

(三)分段欣賞詩歌，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。

教師分段朗讀，逐段引導(dǎo)幼兒學(xué)說詩歌中幽美的語句，并逐步出示投影圖片讓幼兒觀測(cè)。

1.欣賞第一段，理解春天來了，冰雪溶化了。

春天來了，春天來了，小河里的冰怎么樣了?(冰溶化了)河水是怎樣流的?(淅瀝淅瀝)說了什么話?怎么說的?為什么要小聲?(由于是機(jī)要)我們一起來學(xué)學(xué)。

2.欣賞其次段，春天來了，理解柳樹發(fā)芽了。

春天來了，春天來了，春天來了，垂柳有什么變化?(換上了嫩綠的新裝)春天還有什么也是嫩綠色的?春風(fēng)一吹，垂柳在微風(fēng)中會(huì)怎么樣?(輕輕地飄揚(yáng))老師當(dāng)春風(fēng)，你們當(dāng)垂柳好嗎?(師生邊朗讀邊表演)

3.欣賞第三段，春天來了，桃花開放。

桃花是怎樣告訴我們春天的機(jī)要的?(紅花臉，抿著小嘴)怎樣說的?(微笑著說)師生一起學(xué)抿嘴微笑的樣子。

4.欣賞第四段，春天來了，燕子從南方飛回來了。

春天來了，誰飛來了?方才詩歌里怎么描述燕子的?(燕子飛行在蔚藍(lán)的天空)怎么叫的?(啁啾啁啾地叫著)也是怎樣說的?(小聲地)我們一邊學(xué)燕子，一邊學(xué)說：春天來了，春天在這兒。

5.欣賞第五段，春天來了，麥苗發(fā)芽了。

春天來了，麥苗是什么顏色的?(綠油油的)麥苗從什么地方怎么往上鉆的?(用力地從泥土里往上鉆)我們一起學(xué)學(xué)看。

6.欣賞其次段，春天來了，農(nóng)民伯伯忙著播種。

春天農(nóng)民伯伯在忙著干什么?(播種)拖拉機(jī)發(fā)出什么樣的聲音?(轟隆轟隆)拖拉機(jī)也是小聲地說得嗎?怎么說的?(嚷)農(nóng)民伯伯忙著播種，拖拉機(jī)也在干活，它很興奮，急著想把春天來了的好消息告訴好多人，由于聲音很大，我們叫“嚷〞(幼兒學(xué)念)

三、分組操作，表現(xiàn)表達(dá)

在大一班里，還有大量春天的機(jī)要，你們找一找、聽一聽、看一看、說一說、畫一畫、演一演。

1.聽配樂詩《春天的機(jī)要》：細(xì)心傾聽，并操作圖片，輕聲跟念，并將自己想到的幽美句子編進(jìn)詩歌里，幼教師記錄下來。

2.模仿詩歌中動(dòng)作，并將自己想到的幽美動(dòng)作編進(jìn)詩歌里，教師拍照記錄下來。

3.仿編《春天的機(jī)要》：勉勵(lì)幼兒運(yùn)用各種動(dòng)、植物、風(fēng)景等圖片材料對(duì)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽仿編，教師提醒每一段都有的重復(fù)句子不編。

4.繪畫《春天的機(jī)要》：使用繪畫材料，運(yùn)用觀測(cè)和想象創(chuàng)造性地畫出春天的不同機(jī)要。

5.表演《春天的機(jī)要》:選擇頭飾、服飾等，進(jìn)行對(duì)詩歌中的角色和場(chǎng)景的創(chuàng)編表演。

四、展示共享參與評(píng)價(jià)

1.與同伴合作進(jìn)行展示、體驗(yàn)、操作的共享。

2.與同伴自評(píng)、互評(píng)詩歌欣賞活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)、喜悅。

五、擴(kuò)展延伸

1.春天還有好多機(jī)要，在哪里?想一想，找一找。把春天的機(jī)要告訴爸爸、媽媽、同伴和老師。

2.跟隨《春天在哪里》音樂表演終止活動(dòng)。

幼兒大班語言春天的機(jī)要教案反思幼兒大班語言春天的機(jī)要教案設(shè)計(jì)意圖篇五

引導(dǎo)幼兒相互合作，能用不同材料表現(xiàn)春天的特點(diǎn)，萌發(fā)幼兒對(duì)春天的熱愛。

1、欣賞詩歌《春天的機(jī)要》。

2、每組一張圖畫紙、皺紙、彩泥、彩色紙、蠟筆、剪刀、漿糊等若干。

1、信息交流：春天有哪些機(jī)要春天來了，把你捕獲到春天的特色介紹給大家。讓幼兒探討。

如：草變綠了、柳樹長(zhǎng)出了綠苞苞、桃花開放了、燕子飛來了，冰溶化了，池塘里有小蝌蚪游來游去，冬眠的動(dòng)物清醒了等。

2、幼兒表現(xiàn)春天的風(fēng)景

（1）我們發(fā)現(xiàn)了這么多春天的機(jī)要，今天我們要幾個(gè)小朋友一起合作做一幅春天的美景。老師為你們準(zhǔn)備了好多的材料，有彩色紙、泥、蠟筆皺紙、絨鉛絲等，請(qǐng)每一組小朋友先商榷，做什么？怎樣做？看看哪組小朋友表現(xiàn)春天的風(fēng)景最美、最好。

（2）幼兒商榷、操作，教師巡回指導(dǎo)。

3、幼兒共享作品，我們眼里的春天。

如：春天來了，柳樹發(fā)芽了，桃花開放了等。

活動(dòng)總結(jié)：春天來了，我們知道春天的好多機(jī)要：小草變綠了、迎春花、蝴蝶花、桃花都開放了、柳樹開始長(zhǎng)出嫩葉了。小河里的冰溶化了，烏龜、鱷魚、青蛙等冬眠的動(dòng)物清醒了，小蝌蚪在水里游來游去。小燕子飛來了、蝴蝶在花叢中飛翔。

活動(dòng)延伸：春天有好多的機(jī)要，現(xiàn)在天氣越來越熱了，夏天就要來了，請(qǐng)小朋友再找找夏天有哪些機(jī)要，下次我們?cè)賮戆涯惆l(fā)現(xiàn)夏天的機(jī)要告訴大家。

幼兒大班語言春天的機(jī)要教案反思幼兒大班語言春天的機(jī)要教案設(shè)計(jì)意圖篇六

1、理解詩歌的內(nèi)容，了解詩歌循環(huán)反復(fù)的句式。

2、能用恰當(dāng)?shù)男稳菰~來描述春天的事物和景象，嘗試按詩歌的句式結(jié)構(gòu)仿編詩句。

知道春天的變化，能用恰當(dāng)?shù)男稳菰~來描述春天的事物和景象。

能根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)，進(jìn)行仿編詩句。

掛圖，幼兒用書，磁帶，錄音機(jī)，詩歌格式圖

一：談話引入主題：

師：

1、春天來了，你發(fā)現(xiàn)大自然有什么變化?

2、有一首詩歌《春天的機(jī)要》里面也在說春天的變化，我們一起來聽聽說了什么變化?

二、完整欣賞詩歌，初步了解詩歌的內(nèi)容

1、聽錄音，完整欣賞詩歌。

2、提問：春天來了，誰都發(fā)生了變化?它們都有什么變化?它們是怎么說的?

三、分段欣賞詩歌，進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容，感受春天的美。

1、欣賞第一、二段詩歌。

提問;

(1)春天來了，小河里的冰怎么了?(學(xué)習(xí)詞：溶化)

(2)河水怎么流的?(學(xué)習(xí)詞：淅瀝淅瀝)淅瀝淅瀝說了什么話?怎么說的?為什么要小聲說?

(3)垂柳發(fā)生了什么變化?在微風(fēng)中怎樣?說了什么?為什么說春天在這兒?(學(xué)習(xí)詞：嫩綠，輕輕地)

2、欣賞第三、四段詩歌。

提問：

(1)桃花是怎么說春天在這兒的?

(2)春天，誰飛來了?在哪?怎么叫的?(學(xué)習(xí)詞：蔚藍(lán)，唧哩唧哩)

3、欣賞第五、六段詩歌

提問：

(1)地里長(zhǎng)了什么?是怎么小聲說春天在這兒的?(學(xué)習(xí)詞：綠油油，用力)

(2)春天來了，農(nóng)民伯伯是怎么做的?拖拉機(jī)怎么說的?(學(xué)習(xí)詞：轟隆隆)

4、總結(jié)形容詞

5、了解詩歌的句式結(jié)構(gòu)。

師：

(1)這首詩歌告訴了我們春天的機(jī)要，在每段詩歌里還有一個(gè)機(jī)要，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

(2)出示格式圖幼兒欣賞

四、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

1、師：請(qǐng)你將開始說的春天的變化或現(xiàn)在想到的春天的變化加上好聽的形容詞照著格式圖，編進(jìn)我們的詩歌里吧。

如：春天來了，春天來了，春天在哪兒呢?

小草露出了尖尖的腦袋，用力的從泥土里往上鉆，小聲的說：春天在這兒，春天在這兒。

春天來了，春天來了，春天在哪兒呢?

小朋友們換上美麗的春裝，在草地上跳舞謳歌，大聲地說：春天在這兒，春天在這兒。

2、幼兒仿編詩歌

3、小結(jié)仿編狀況。

五、總結(jié)談話：

"春天的變化還有好多，小朋友們留心觀測(cè)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多，也會(huì)編出更幽美的詩歌。現(xiàn)在我們就到春天里去尋覓吧!"(帶領(lǐng)幼兒到室外，活動(dòng)終止)

春天來了，萬物都有了性的變化，河里的冰溶化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個(gè)播種的季節(jié)，農(nóng)民伯伯開始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結(jié)合當(dāng)前春天的季節(jié)，我開展了本節(jié)活動(dòng)《春天的機(jī)要》。

活動(dòng)目標(biāo)要求幼兒感受春天的漂亮，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。能了解詩歌的內(nèi)容，從而運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)來續(xù)編詩歌，學(xué)習(xí)用連貫的語言大膽陳述自己發(fā)現(xiàn)的春天的機(jī)要。

活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作做得很充分，教師有目的、有意識(shí)地拍了大量相關(guān)的照片，并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學(xué)過程中欣賞，幫助他們理解詩歌的內(nèi)容。教師將詩歌內(nèi)容的圖片一課件的形式一張一張呈現(xiàn)給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩歌的內(nèi)容，還為續(xù)編詩歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。通過教師的充分準(zhǔn)備，幼兒對(duì)春天的景象十分感興趣，所以能大膽地對(duì)自己知道知識(shí)進(jìn)行描述。整個(gè)活動(dòng)過程中，孩子們的興趣十分高，主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性也很高。只是活動(dòng)的時(shí)間把控不夠好，但幼兒在最終的續(xù)編環(huán)節(jié)，表現(xiàn)得十分投入，師生間的互動(dòng)效果十分好。

幼兒大班語言春天的機(jī)要教案反思幼兒大班語言春天的機(jī)要教案設(shè)計(jì)意圖篇七

1.激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。

2.能有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力及口語表達(dá)能力。

3.豐富詞匯：溶化垂柳嫩蔚藍(lán)

1.帶幼兒到戶外觀測(cè)。

2.錄音機(jī)錄音帶

3.課件：詩配樂《春天的機(jī)要》

4.每組一張大的圖畫紙，繪畫用的彩筆若干。

1.律動(dòng)《春天的機(jī)要》

2.激趣：聽錄音，請(qǐng)小朋友把眼睛閉上，聽（小鳥唧唧喳喳的叫聲，小河嘩嘩流水聲）。

3.提問：方才聽到這么好聽的音樂，你想到了什么？

4.欣賞詩歌：教師說：“聽了這么好聽的音樂，我眼前出現(xiàn)了一副漂亮的畫面，你們想聽嗎？〞看課件，教師朗讀。

5.再次感受詩歌：把你看到的聽到的大聲講出來。

6.提問：春天來了，春天來了，春天在哪？

(1)小河怎樣說？

(2)桃花怎樣說？

(3)垂柳怎樣說？

(4)燕子怎樣說？

(5)禾苗怎樣說？

(6)農(nóng)民伯伯怎樣說？

7.幼兒探討：小朋友，你們又覺得春天在哪呢？教師小結(jié)：春天來了，春天來了，小河的冰溶化了。桃樹開花了，垂柳換上了嫩綠的新裝。燕子從南方飛回來了，綠油油的麥苗從泥土里鉆出來。農(nóng)民伯伯開始種地，春天美極了。

8.為詩歌起名：這么好聽的詩歌還沒著名呢，誰能為它起個(gè)好名字呢。

9.描繪春天：請(qǐng)小朋友以組為單位，用你的彩筆把漂亮的春天描繪出來。

10.展示作品終止。

幼兒大班語言春天的機(jī)要教案反思幼兒大班語言春天的機(jī)要教案設(shè)計(jì)意圖篇八

1、了解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)用較連貫的語言大膽陳述自己發(fā)現(xiàn)的春天的機(jī)要。

2、感受春天的美好，萌發(fā)熱愛春天的情感。

3、喜歡合作活動(dòng)，體驗(yàn)集體合作的成功的愉悅。

1、重點(diǎn)：理解新詞的含義，了解詩歌的內(nèi)容。

2、難點(diǎn)：能用自己的語言表述春天的風(fēng)景

《春天的機(jī)要》是一首意境幽美的兒童詩歌，詩歌中幽美的語句，稱贊了春天的漂亮、大自然的奇妙，給人以美的陶冶和享受。詩歌中幽美的語句，描繪了春天種種的動(dòng)態(tài)變化，能啟發(fā)幼兒在平日的欣賞活動(dòng)中觀測(cè)、發(fā)現(xiàn)春天的變化，感受春天的美。

每年的春天總是靜靜地來，靜靜地走，每年的春天留給孩子們的是一種美，一種無處不在，立體的美。散文詩《春天的機(jī)要》通過幽美的語言為孩子們浮現(xiàn)了一幅幅色調(diào)斑斕的畫面。為了讓幼兒感受和了解春天的美，感受春天充滿活力勃勃的景象和神秘變化的萬物。為此我設(shè)計(jì)了《春天的機(jī)要》這節(jié)課。

春天的圖片及有關(guān)課件、畫紙、畫筆。

一、導(dǎo)入

1、你們喜歡春天嗎？（