初中物理國(guó)培培訓(xùn)小結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)初中物?理國(guó)培?培訓(xùn)小?結(jié)_?___?計(jì)劃普?通初中?物理培?訓(xùn)小結(jié)?紅星?中學(xué)尹?德旺?學(xué)員基?本上能?完成作?業(yè)，個(gè)?別學(xué)員?因?yàn)榫W(wǎng)?絡(luò)原因?，沒有?完成當(dāng)?天作業(yè)?的，在?網(wǎng)絡(luò)暢?通時(shí)及?時(shí)補(bǔ)做?了作業(yè)?，我們?班的幾?位學(xué)員?非常認(rèn)?真，經(jīng)?常成為?當(dāng)日學(xué)?員之星?，這些?學(xué)員給?我們起?到了榜?樣作用?。有的?學(xué)員能?夠?qū)懗?結(jié)合自?己教學(xué)?實(shí)際的?評(píng)論和?總結(jié)，?學(xué)員之?間進(jìn)行?了廣泛?的交流?。經(jīng)過(guò)?培訓(xùn)，?學(xué)習(xí)收?獲很大?，現(xiàn)總?結(jié)如下?：一?、通過(guò)?培訓(xùn)，?改變了?觀念，?認(rèn)為課?改非常?必要?在培訓(xùn)?之前，?很多學(xué)?員認(rèn)為?，沒有?必要進(jìn)?行課改?，認(rèn)為?現(xiàn)在的?教學(xué)體?系符合?中國(guó)實(shí)?情，有?利于高?等學(xué)校?的選拔?人才，?高考制?度是非?常公平?的考試?制度，?現(xiàn)行的?高考制?度為保?障我們?國(guó)家的?教學(xué)事?業(yè)發(fā)展?是很有?效果的?。但是?經(jīng)過(guò)看?視頻講?座，發(fā)?現(xiàn)我們?國(guó)家的?教育已?經(jīng)不利?于經(jīng)濟(jì)?社會(huì)的?發(fā)展，?國(guó)家和?企業(yè)特?別需要?創(chuàng)新性?人才，?需要知?識(shí)加技?術(shù)的人?才。這?樣的人?才培養(yǎng)?應(yīng)該從?基礎(chǔ)教?育開始?。而我?們的現(xiàn)?行的基?礎(chǔ)教育?由于現(xiàn)?行的高?考制度?，培養(yǎng)?的都是?考試性?人才，?由于現(xiàn)?行的高?考制度?造成了?中學(xué)教?育以應(yīng)?試教育?為主體?，教學(xué)?方法是?以教師?為核心?，抹殺?了學(xué)生?的創(chuàng)造?性，學(xué)?生沒有?選擇性?，課程?單一，?造成了?千軍萬(wàn)?馬走獨(dú)?木橋的?教育體?制。因?此課改?勢(shì)在必?行。?二、通?過(guò)培訓(xùn)?，了解?了整個(gè)?教改實(shí)?驗(yàn)及推?廣過(guò)程?通過(guò)?看視頻?講座，?國(guó)家非?常重視?課改的?實(shí)施，?經(jīng)過(guò)比?較長(zhǎng)時(shí)?間的研?究和進(jìn)?行課改?實(shí)驗(yàn)，?穩(wěn)步推?廣，在?課改實(shí)?驗(yàn)過(guò)程?中發(fā)現(xiàn)?了很多?問題，?廣泛聽?取了一?線教師?的意見?，廣泛?聽取了?家長(zhǎng)和?學(xué)生的?反饋意?見，不?斷進(jìn)行?改進(jìn)和?穩(wěn)步推?廣，為?教改的?實(shí)施獲?得了很?多科學(xué)?依據(jù)。?通過(guò)由?點(diǎn)到面?的課改?實(shí)驗(yàn)，?在取得?實(shí)驗(yàn)成?功的基?礎(chǔ)之上?進(jìn)行穩(wěn)?步推廣?。由實(shí)?驗(yàn)區(qū)的?一線教?師向后?面的實(shí)?驗(yàn)區(qū)講?解經(jīng)驗(yàn)?。三?、通過(guò)?培訓(xùn)，?了解了?新課程?的三維?目標(biāo)的?意義?課程要?求教學(xué)?的三維?目標(biāo)符?合現(xiàn)代?教學(xué)理?念，三?維目標(biāo)?即：?一、知?識(shí)與技?能；?二、過(guò)?程與方?法；?三、情?感態(tài)度?和價(jià)值?。要求?我們教?師在備?課時(shí)要?注重三?維目標(biāo)?怎么在?課堂中?實(shí)現(xiàn)，?三維目?標(biāo)啟現(xiàn)?了現(xiàn)代?課程思?想。?四、通?過(guò)培訓(xùn)?，對(duì)比?了新舊?教材的?教法區(qū)?別新?課程的?教學(xué)強(qiáng)?調(diào)學(xué)生?獲得知?識(shí)的過(guò)?程；強(qiáng)?調(diào)學(xué)生?獲得知?識(shí)切身?體會(huì)；?強(qiáng)調(diào)知?識(shí)在社?會(huì)生活?中的應(yīng)?用。三?維目標(biāo)?的實(shí)現(xiàn)?，有利?于學(xué)生?對(duì)學(xué)習(xí)?產(chǎn)生興?趣，有?利于學(xué)?生主動(dòng)?學(xué)習(xí)。?特別是?新課程?中要求?一定數(shù)?量的探?究性學(xué)?習(xí)，要?求學(xué)生?進(jìn)行一?些科學(xué)?探究而?獲得知?識(shí)，有?利于培?養(yǎng)學(xué)生?的科學(xué)?素養(yǎng)。?五、?通過(guò)培?訓(xùn)和討?論，掌?握了不?少的新?課程的?教學(xué)方?法通?過(guò)觀看?和課程?專家推?薦的優(yōu)?秀教學(xué)?案例，?從中學(xué)?習(xí)和比?較了新?課程的?教學(xué)法?與舊課?程教學(xué)?法的差?異，新?課程要?求教學(xué)?要以學(xué)?生為主?體，要?注重讓?學(xué)生感?受獲得?知識(shí)的?過(guò)程，?變過(guò)去?“要你?學(xué)”為?“我要?學(xué)”，?知識(shí)的?獲取要?注重學(xué)?生的興?趣培養(yǎng)?，把學(xué)?到的知?識(shí)要與?社會(huì)生?活聯(lián)系?起來(lái)，?讓學(xué)生?覺得學(xué)?到知識(shí)?都很用?。新課?程專門?安排了?探究性?課，給?學(xué)生有?了發(fā)揮?個(gè)性特?色創(chuàng)造?了空間?，探究?性課注?重探究?的過(guò)程?，在探?究過(guò)程?需要和?同伴的?合作與?交流，?相互取?長(zhǎng)補(bǔ)短?，培養(yǎng)?學(xué)生大?膽想象?、敢于?創(chuàng)新、?實(shí)事求?是的科?學(xué)素養(yǎng)?。新課?程并沒?有完全?否定舊?課程的?優(yōu)良傳?統(tǒng)，而?是結(jié)合?新理念?創(chuàng)造新?方法，?讓學(xué)生?能學(xué)會(huì)?獲得知?識(shí)的方?法。?六、通?過(guò)培訓(xùn)?，知道?了實(shí)施?新課程?對(duì)教師?的要求?更高了?新課?程對(duì)教?師的要?求更高?了，要?求教師?要改變?理念；?要求教?師了解?物理知?識(shí)在現(xiàn)?代生活?各領(lǐng)域?中的應(yīng)?用；要?求教師?了解物?理知識(shí)?與現(xiàn)代?科技前?緣聯(lián)系?；要求?老師要?進(jìn)行校?本課程?的開發(fā)?，要求?教師進(jìn)?行必要?的課程?資源開?發(fā)；要?求教師?能利用?身邊的?簡(jiǎn)單物?品制作?簡(jiǎn)易的?物理演?示實(shí)驗(yàn)?，同樣?也要求?學(xué)生能?在生活?中進(jìn)行?一些小?發(fā)明、?小創(chuàng)造?。七?、通過(guò)?培訓(xùn)，?了解教?學(xué)評(píng)價(jià)?發(fā)生了?根本性?變化?新課程?對(duì)教學(xué)?的評(píng)價(jià)?發(fā)生了?根本性?變化，?學(xué)生進(jìn)?行學(xué)分?制管理?，學(xué)夠?必要的?學(xué)分后?可根據(jù)?自己的?愛好、?特長(zhǎng)進(jìn)?行選修?，在進(jìn)?行教學(xué)?評(píng)價(jià)上?不僅僅?看最后?考核，?還注重?教學(xué)的?過(guò)程，?對(duì)學(xué)生?不僅看?理論的?學(xué)習(xí)還?要看學(xué)?生的動(dòng)?手能力?、探究?能力、?合作能?力，有?利于學(xué)?生的進(jìn)?一步發(fā)?展