人教版五年級下冊數(shù)學期末檢測質量分析

五年級數(shù)學下冊期末考試一試卷解析期末考試已經結束，為了在今后工作中揚長避短，更好地改進教育授課方法，爭取更好成績，現(xiàn)針對這學期的數(shù)學期末檢測，作試卷解析以下：一、從試卷、答題解析（一）本次期末檢測卷，涉及的內容有觀察物體和圖形的運動、因數(shù)和倍數(shù)、長方體和正方體的認識、分數(shù)的意義和性質、分數(shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計圖、數(shù)學廣角等。其中以因數(shù)和倍數(shù)、長方體和正方體的認識、分數(shù)的意義和性質、分數(shù)的加法和減法的知識內容為主。試卷難易適中，重視知識理解與應用的考查。試卷共有六個種類的題目，填空，判斷，選擇，計算，實踐操作、解決問題。（二）學生答題情況。第一題填空題，觀察內容覆蓋面廣、全面，擁有代表性，全面觀察了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技術的形成情況及對數(shù)學知識的靈便應用能力。學生答題正確率不高，很多同學在這樣的基礎題丟分都很多，出錯很多的題是4、7、8、9；第二題判斷題，主若是觀察學生的基礎知識，出錯很多的題是2、4；第三題選擇題，主若是觀察學生的基礎知識，也有一部分同學丟分很多，出錯很多的題是3、5；第四題計算題，主若是觀察學生的計算能力和認真度，部分學生還是不能夠做到100%的正確率，表現(xiàn)出粗心大意，更有一部分學生丟分嚴重，可能是平常練得還不夠，在分數(shù)的計算上出現(xiàn)多種不同樣的錯誤，特別是分數(shù)結果能約分的沒有約成最簡分數(shù)。還有在方程的求解上，由于涉及分數(shù)加減法計算，很多學生都出現(xiàn)丟分情況。第五題統(tǒng)計解析，實踐操作，這個題觀察學生兩個方面，一個是觀察能力，另一個觀察學生實質操作能力，相對來說出錯較少，平常授課中側重多讓學生動腦著手。第六題解決問題，共有4個小題。此題是觀察學生的理解能力，解析解決實責問題的能力，與現(xiàn)實生活聯(lián)系親密，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力，題目貼近實質生活，做這樣的題，需要特別認真，但是涉及分數(shù)應用題得分率不高。出錯很多的題是1、4題，有的學生對題意理解不了，對解題方法掌握的不夠好。一部分同學對題意不能夠認真解析理解，或抄錯數(shù)字，或計算錯誤。還有的同學完好就是不會做，平常見過的題型換個數(shù)字就不會做了。二、存在的問題（一）學生學習數(shù)學的習慣欠佳。1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能夠認真聽講，個別學生愛開小差，不能夠跟著老師的思路走。2、學生作業(yè)時精力不能夠完好投入，經常有抄錯題現(xiàn)象，應付作業(yè)的現(xiàn)象嚴重，作業(yè)做完后不能夠認真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質量不高，幾乎每天都有一半以上的學生不同樣程度的出現(xiàn)錯誤。3、學生沒有養(yǎng)成積極思慮問題的習慣，大部分學生由于長期不積極動腦，思想滯后，不會思慮問題，解析問題，遇到難題，經常持觀看態(tài)度，等著老師把答案告訴他。（二）學生缺乏學習的積極性和主動性。我班有一半以上的學生基礎差，抱著自輕自賤的學習態(tài)度，學習中沒有積極向上的態(tài)度。（三）全班學生學習數(shù)學的氛圍不濃，學習中缺乏競爭意識，而班級中中放學生多，也是平均分不高的主要原因。（四）平常練得還不夠，基礎知識抓得還不夠牢固。（五）在平常的授課中，可是追求整體上的收效，忽略了部分學生，練得時候沒有把學生放在第一位，總是講得太多。總是以為學生會做了。沒有站在他們的角度上思慮。三、改進措施：針對我班學生學習數(shù)學的現(xiàn)狀和存在的問題，在放學期，我主要從以下幾個方面提高授課質量：（一）抓學生的思想教育，正直學生的學習態(tài)度。利用課前幾分鐘，課余時間深入學生中間，給學生講學習的重要性，幫助他們明確學習目的，正直學習的態(tài)度。（二）抓學生的學習習慣1、課堂上認真聽講，主動思慮問題，并積極回答以下問題。2、認真對待課內外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨立完成作業(yè)，不會的請教他人。3、側重培養(yǎng)學生優(yōu)異的審題習慣、計算習慣。（三）研究教材，提高課堂授課質量1、課堂授課中更加注意“雙基”授課，以新課標為依照，以課本為工具，讓每一位學生都能扎實掌握基礎知識和基本操作技術。2、每天的新授內容要認真研究備課，掌握目標，確定重難點，準時完成授課內容。3、課堂上要面向全體學生，特別是要關注后進生，不讓每一個學生落后，讀后進生耐心認真，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，激勵夸耀，增強他們學習數(shù)學的自信心，激發(fā)學生的學習積極性。4、做好課堂訓練，把更多的時間讓給學生去練。（四）抓好單元過關。1、每單元進行的一次單元測試，爭取讓學生人人過關。在測試中激發(fā)學生的競爭意識，形成你追我趕的學習氛圍。2、在單元測試中，培養(yǎng)學生的綜合運用知識的能力。經過考試，讓我們能