2019屆高中語(yǔ)文備考熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)專(zhuān)題透析專(zhuān)題2文學(xué)類(lèi)文本閱讀專(zhuān)項(xiàng)突破

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精專(zhuān)題2文學(xué)類(lèi)文本閱讀專(zhuān)項(xiàng)突破1（2018年全國(guó)Ⅰ卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目.趙一曼女士阿成偽滿時(shí)期的哈爾濱市立醫(yī)院,如今仍是醫(yī)院。后來(lái)得知趙一曼女士曾在這里住過(guò)院,我便翻閱了她的一些資料。趙一曼女士,是一個(gè)略顯瘦秀且成熟的女性。在她身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻.在任何地方，你都能看出她有別于他人的風(fēng)度.趙一曼女士率領(lǐng)的抗聯(lián)活動(dòng)在小興安嶺的崇山峻嶺中,那兒能夠聽(tīng)到來(lái)自坡鎮(zhèn)的鐘聲。冬夜里，鐘聲會(huì)傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。鐘聲里，抗聯(lián)的兵士在森林里烤火,烤野味兒，或者唱著“火烤胸前暖,風(fēng)吹背后寒……戰(zhàn)士們喲”……這些都給躺在病床上的趙一曼女士留下清晰回憶。趙一曼女士單獨(dú)一間病房,由警察晝夜看守。白色的小柜上有一個(gè)玻璃花瓶，里面插著丁香花.趙一曼女士喜歡丁香花.這束丁香花，是女護(hù)士韓勇義折來(lái)擺放在那里的.聽(tīng)說(shuō)，丁香花現(xiàn)在已經(jīng)成為這座城市的“市花”了。她是在山區(qū)中了日軍的子彈后被捕的.濱江省警務(wù)廳的大野泰治對(duì)趙一曼女士進(jìn)行了嚴(yán)刑拷問(wèn),始終沒(méi)有得到有價(jià)值的回答,他覺(jué)得很沒(méi)面子。大野泰治在向上司呈送的審訊報(bào)告上寫(xiě)道:趙一曼是中國(guó)共產(chǎn)黨珠河縣委委員,在該黨工作上有與趙尚志同等的權(quán)力。她是北滿共產(chǎn)黨的重要干部,通過(guò)對(duì)此人的嚴(yán)厲審訊,有可能澄清中共與蘇聯(lián)的關(guān)系。1936年初，趙一曼女士以假名“王氏"被送到醫(yī)院監(jiān)禁治療?！稙I江省警務(wù)廳關(guān)于趙一曼的情況》扼要地介紹了趙一曼女士從市立醫(yī)院逃走和被害的情況。趙一曼女士是在6月28日逃走的。夜里，看守董憲勛在他叔叔的協(xié)助下,將趙一曼抬出醫(yī)院的后門(mén)。一輛雇好的出租車(chē)已等在那里。幾個(gè)人上了車(chē)，車(chē)立刻就開(kāi)走了。出租車(chē)開(kāi)到文廟屠宰場(chǎng)的后面，韓勇義早就等候在那里，扶著趙一曼女士上了雇好的轎子,大家立刻向賓縣方向逃去。趙一曼女士住院期間,發(fā)現(xiàn)警士董憲勛似乎可以爭(zhēng)取.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察、分析，她覺(jué)得有把握去試一試。她躺在病床上，和藹地問(wèn)董警士：“董先生,您一個(gè)月的薪俸是多少？”董警士顯得有些忸怩，“十多塊錢(qián)吧……”趙一曼女士遺憾地笑了,說(shuō):“真沒(méi)有想到，薪俸會(huì)這樣少。"董警士更加忸怩了。趙一曼女士神情端莊地說(shuō):“七尺男兒,為著區(qū)區(qū)十幾塊錢(qián),甘為日本人役使,不是太愚蠢了嗎？”董警士無(wú)法再正視這位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦給自己點(diǎn)了一根煙。此后，趙一曼女士經(jīng)常與董警士聊抗聯(lián)的戰(zhàn)斗和生活,聊小興安嶺的風(fēng)光，飛鳥(niǎo)走獸。她用通俗的、有吸引力的小說(shuō)體記述日軍侵略東北的罪行，寫(xiě)在包藥的紙上。董警士對(duì)這些紙片很有興趣,以為這是趙一曼女士記述的一些資料，并不知道是專(zhuān)門(mén)寫(xiě)給他看的?？戳诉@些記述，董警士非常向往“山區(qū)生活”，愿意救趙一曼女士出去,和她一道上山。趙一曼女士對(duì)董警士的爭(zhēng)取，共用了20天時(shí)間。對(duì)女護(hù)士韓勇義，趙一曼女士采取的則是“女人對(duì)女人"的攻心術(shù)。半年多的相處，使韓勇義對(duì)趙一曼女士十分信賴(lài)。她講述了自己幼年喪母、戀愛(ài)不幸、工作受欺負(fù),等等。趙一曼女士向她講述自己和其他女戰(zhàn)士在抗日隊(duì)伍中的生活,有趣的、歡樂(lè)的生活。語(yǔ)調(diào)是深情的、甜蜜的。韓護(hù)士真誠(chéng)地問(wèn)：“如果中國(guó)實(shí)現(xiàn)了共產(chǎn)主義，我應(yīng)當(dāng)是什么樣的地位呢？"趙一曼女士說(shuō)：“你到了山區(qū),一切都能明白了?！蹦蠉従焓鹪谮w一曼女士逃走后,馬上開(kāi)車(chē)去追。追到阿什河以東20多公里的地方，發(fā)現(xiàn)了趙一曼、韓勇義、董憲勛及他的叔父,將他們逮捕.趙一曼女士淡淡地笑了。趙一曼女士是在珠河縣被日本憲兵槍殺的。那個(gè)地方我去過(guò),有一座紀(jì)念碑。環(huán)境十分幽靜，周?chē)N植著一些松樹(shù).我去的時(shí)候，在那里遇到一位年邁的老人.他指著石碑說(shuō)，趙一曼？我說(shuō),對(duì)，趙一曼。趙一曼被槍殺前，寫(xiě)了一份遺書(shū):寧兒: 母親對(duì)于你沒(méi)有能盡到教育的責(zé)任,實(shí)在是遺憾的事情。 母親因?yàn)閳?jiān)決地做了反滿抗日的斗爭(zhēng),今天已經(jīng)到了犧牲的前夕了。 母親和你在生前是永久沒(méi)有再見(jiàn)的機(jī)會(huì)了.希望你,寧兒??！趕快成人，來(lái)安慰你地下的母親!我最親愛(ài)的孩子啊!母親不用千言萬(wàn)語(yǔ)來(lái)教育你,就用實(shí)行來(lái)教育你。在你長(zhǎng)大成人之后,希望不要忘記你的母親是為國(guó)而犧牲的！一九三六年八月二日（有刪改)1。下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）.A.小說(shuō)以《趙一曼女士》為題,不同于以往烈士、同志、英雄等慣常用法，稱(chēng)謂的陌生化既表達(dá)了對(duì)主人公的尊敬之意，又引起了讀者的注意.B?！巴ㄟ^(guò)對(duì)此人的嚴(yán)厲審訊，有可能澄清中共與蘇聯(lián)的關(guān)系”,這既是大野泰治向上級(jí)提出的建議,也暗示他已從趙一曼那里得到有價(jià)值的回答。C?！八钢f(shuō)，趙一曼?我說(shuō),對(duì),趙一曼。"兩個(gè)陌生人之間有意無(wú)意的搭訕,看似閑筆，實(shí)則很有用心，說(shuō)明趙一曼仍活在人們的記憶里。D。醫(yī)院是“我”與趙一曼的連接點(diǎn)，小說(shuō)由此切入主人公監(jiān)禁期間鮮為人知的特殊生活經(jīng)歷，在跨越時(shí)空的精神對(duì)話中再現(xiàn)了趙一曼的英雄本色。解析?根據(jù)原文第6段“大野泰治對(duì)趙一曼女士進(jìn)行了嚴(yán)刑拷問(wèn)，始終沒(méi)有得到有價(jià)值的回答"可知,“也暗示他已從趙一曼那里得到有價(jià)值的回答”錯(cuò)誤。答案?B2.小說(shuō)中說(shuō)趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。答：

解析?題干從兩個(gè)方面點(diǎn)出趙一曼的形象特點(diǎn)，要求分析其形象特點(diǎn)的具體表現(xiàn)。題目涉及“文人氣質(zhì)”和“軍人的冷峻"兩個(gè)方面,應(yīng)分開(kāi)答。答題時(shí),應(yīng)先分別找出體現(xiàn)“文人氣質(zhì)"和“軍人的冷峻”的相關(guān)情節(jié)，然后用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言進(jìn)行概括.答案?①文人氣質(zhì):喜歡丁香花，情趣不俗；時(shí)常深情、甜蜜地回憶戰(zhàn)斗生活，文雅浪漫；用大義與真情感化青年，智慧過(guò)人。②軍人的冷峻：遭嚴(yán)刑拷問(wèn)而不屈服，意志堅(jiān)定;笑對(duì)即將到來(lái)的死亡,從容淡定；充滿母愛(ài)又不忘大義，理智沉穩(wěn).3.小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插,這種敘述方式有哪些好處?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。答：

解析?本題應(yīng)從三方面去思考:一是作品的形式是為內(nèi)容服務(wù)的，敘述方式是為表達(dá)作者的思想感情（對(duì)趙一曼女士的尊敬之情)和表現(xiàn)主旨服務(wù)的,即表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義,使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻；二是敘述方式也是為小說(shuō)刻畫(huà)人物形象服務(wù)的，歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插,就是從歷史與現(xiàn)實(shí)兩個(gè)角度表現(xiàn)人物形象,即更加全面地認(rèn)識(shí)英雄，使人物形象更加立體;三是從這種歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插的敘述方式在作品中的具體體現(xiàn)的角度去答,大野泰治在向上司呈送的審訊報(bào)告、《濱江省警務(wù)廳關(guān)于趙一曼的情況》、趙一曼的遺書(shū)這些都是對(duì)檔案資料的靈活運(yùn)用,與作者對(duì)趙一曼事跡的敘述相互印證，使藝術(shù)描寫(xiě)更真實(shí)。答案?①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情,又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻；②可以拉開(kāi)時(shí)間距離,更加全面地認(rèn)識(shí)英雄，使人物形象更加立體；③靈活運(yùn)用文獻(xiàn)檔案,與小說(shuō)敘述相互印證,使藝術(shù)描寫(xiě)更真實(shí)。2（2018年全國(guó)Ⅱ卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。有聲電影老舍二姐還沒(méi)看過(guò)有聲電影?？墒撬呀?jīng)有了一種理論.在沒(méi)看見(jiàn)以前，先來(lái)一套說(shuō)法，不獨(dú)二姐如此。此之謂“知之為知之，不知為知之”也.她以為有聲電影便是電機(jī)嗒嗒之聲特別響亮而已。不然便是當(dāng)電人——二姐管銀幕上的英雄美人叫電人—-互相巨吻的時(shí)候,臺(tái)下鼓掌特別發(fā)狂,以成其“有聲”。她確信這個(gè)，所以根本不想去看。但據(jù)說(shuō)有聲電影是有說(shuō)有笑而且有歌,她才想開(kāi)開(kāi)眼。恰巧打牌贏了錢(qián)，于是大請(qǐng)客。二姥姥三舅媽?zhuān)囊?，小禿，小順,四狗子，都在被請(qǐng)之列。大家決定看午后兩點(diǎn)半那一場(chǎng)，所以十二點(diǎn)動(dòng)身也就行了。到了十二點(diǎn)三刻誰(shuí)也沒(méi)動(dòng)身。二姥姥找眼鏡找了一刻來(lái)鐘；確是不容易找,因?yàn)檠坨R在她自己腰里帶著呢。跟著就是三舅媽找鈕子，翻了四只箱子也沒(méi)找到，結(jié)果是換了件衣裳.四狗子洗臉又洗了一刻多鐘,總算順當(dāng).出發(fā)了.走到巷口,一點(diǎn)名，小禿沒(méi)影了。折回家里，找了半點(diǎn)多鐘，沒(méi)找著，大家決定不看電影了,找小禿更重要.把新衣裳全脫了，分頭去找小禿。正是這個(gè)當(dāng)兒，小禿回來(lái)了;原來(lái)他是跑在前面，而折回來(lái)找她們.好吧，再穿好衣裳走吧，反正巷外有的是洋車(chē)，耽誤不了.二姥姥給車(chē)價(jià)還按著老規(guī)矩,多一個(gè)銅子不給.這幾年了，她不大出門(mén)，所以現(xiàn)在拉車(chē)的三毛兩毛向她要，不是車(chē)價(jià)高了，是欺侮她年老走不動(dòng)。她偏要走一個(gè)給他們瞧瞧。她確是有志向前邁步,不過(guò)腳是向前向后,連她自己也不準(zhǔn)知道。四姨倒是能走,可惜為看電影特意換上高底鞋,似乎非扶著點(diǎn)什么不敢抬腳，她過(guò)去攙著二姥姥。要是跌倒的話，這二位一定是一齊倒下。三點(diǎn)一刻到了電影院，電影已經(jīng)開(kāi)映。這當(dāng)然是電影院不對(duì);二姐實(shí)在覺(jué)得有罵一頓街的必要,可是沒(méi)罵出來(lái)，她有時(shí)候也很能“文明”一氣.既來(lái)之則安之,打了票.一進(jìn)門(mén),小順便不干了,黑的地方有紅眼鬼,無(wú)論如何不能進(jìn)去.二姥姥一看里面黑洞洞,以為天已經(jīng)黑了,想起來(lái)睡覺(jué)的舒服;她主張帶小順回家。誰(shuí)不知道二姥姥已經(jīng)是土埋了半截的人,不看回有聲電影，將來(lái)見(jiàn)閻王的時(shí)候要是盤(pán)問(wèn)這一層呢?大家開(kāi)了家庭會(huì)議。不行，二姥姥是不能走的。至于小順,買(mǎi)幾塊糖好了，吃糖自然便看不見(jiàn)紅眼鬼了。事情便這樣解決了。四姨攙著二姥姥,三舅媽拉著小順，二姐招呼著小禿和四狗子.看座的過(guò)來(lái)招待，可是大家各自為政地找座兒,忽前忽后,忽左忽右，離而復(fù)散,分而復(fù)合，主張不一，而又愿坐在一塊兒。直落得二姐口干舌燥，二姥姥連喘帶嗽,四狗子咆哮如雷,看座的滿頭是汗。觀眾們?nèi)丝措娪埃积R惡聲地“吃——"，但是壓不下去二姐的指揮口令。二姐在公共場(chǎng)所說(shuō)話特別響亮,要不怎樣是“外場(chǎng)”人呢。直到看座的電筒中的電已使凈，大家才一狠心找到了座。不過(guò)，總不能忘了謙恭呀,況且是在公共場(chǎng)所。二姥姥年高有德,當(dāng)然往里坐?？墒撬囊淌枪媚棠萄?而二姐是姐姐兼主人；而三舅媽到底是媳婦;而小順子等是孩子；一部倫理從何處說(shuō)起？大家打架似的推讓?zhuān)亚昂笞笥业挠^眾都感化得直叫老天爺。好容易一齊坐下,可是糖還沒(méi)買(mǎi)呢!二姐喊賣(mài)糖的，真喊得有勁，連賣(mài)票的都進(jìn)來(lái)了,以為是賣(mài)糖的殺了人。糖買(mǎi)過(guò)了,二姥姥想起一樁大事——還沒(méi)咳嗽呢。二姥姥一陣咳嗽,惹起二姐的孝心，與四姨三舅媽說(shuō)起二姥姥的后事來(lái)。老人家像二姥姥這樣的,是不怕兒女當(dāng)面講論自己的后事,而且樂(lè)意參加些意見(jiàn),如“別的都是小事,我就是要個(gè)金九連環(huán)。也別忘了糊一對(duì)童兒！”這一說(shuō)起來(lái)，還有完嗎?說(shuō)也奇怪，越是在戲館電影場(chǎng)里，家事越顯著復(fù)雜。大家剛說(shuō)到熱鬧的地方，忽，電燈亮了,人們?nèi)庾摺６愫百u(mài)瓜子的;說(shuō)起家務(wù)要不吃瓜子便不夠派兒?？醋倪^(guò)來(lái)了，“這場(chǎng)完了,晚場(chǎng)八點(diǎn)才開(kāi)呢?！敝缓米甙?一直到二姥姥睡了覺(jué)，二姐才想起問(wèn)：“有聲電影到底怎么說(shuō)來(lái)著？”三舅媽想了想:“管它呢,反正我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn).”還是四姨細(xì)心，說(shuō)看見(jiàn)一個(gè)洋鬼子吸煙,還從鼻子里冒煙呢,“鼻子冒煙，和真的一樣,你就說(shuō)!”大家都贊嘆不已。（有刪改）1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是（）.A。小說(shuō)塑造了市井?huà)D女的群像,同時(shí)對(duì)其中人物也分別作了較為精細(xì)的刻畫(huà)，如“外場(chǎng)”人二姐、“特意換上高底鞋”的四姨、“不大出門(mén)”的二姥姥.B。在公共場(chǎng)所電影院觀看具有私密性的“電人巨吻"并發(fā)狂鼓掌，或是在這一場(chǎng)合大談家事而心安理得,都是作者眼中當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的怪現(xiàn)象.C。小說(shuō)開(kāi)頭部分寫(xiě)二姐等人對(duì)有聲電影無(wú)知,結(jié)尾寫(xiě)大家對(duì)有聲電影“贊嘆不已”，較為完整地描寫(xiě)了普通市民令人啼笑皆非的思想意識(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)程。D.小說(shuō)標(biāo)題為《有聲電影》,既是指有聲電影這一新奇事物，也可指二姐等人在電影院里一系列“有聲"的喧嘩表現(xiàn)，可謂一語(yǔ)雙關(guān)。解析?“較為完整地描寫(xiě)了普通市民令人啼笑皆非的思想意識(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)程"錯(cuò)誤,從看電影的過(guò)程和二姐最后問(wèn)的話“有聲電影到底怎么說(shuō)來(lái)著”來(lái)看，他們并沒(méi)有弄清楚什么是有聲電影，所以談不上“思想意識(shí)轉(zhuǎn)變”。整體把握小說(shuō),小說(shuō)主要表現(xiàn)了市井百姓不文明的一面。答案?C2。請(qǐng)結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過(guò),簡(jiǎn)要分析小說(shuō)所揭示的市民面對(duì)新奇事物的具體心態(tài)。答：

解析?認(rèn)真閱讀原文，找出二姐等人對(duì)待新奇事物“有聲電影”的表現(xiàn)，從二姐等人的表現(xiàn)來(lái)分析市民對(duì)待新奇事物的心態(tài)。認(rèn)真分析第1段，抓住“知之為知之，不知為知之”這句話，得出心態(tài)為：還沒(méi)有親見(jiàn)事物,就有先入為主的想法。根據(jù)第2段“但據(jù)說(shuō)有聲電影是有說(shuō)有笑而且有歌，她才想開(kāi)開(kāi)眼”這句話可以分析出心態(tài)為：從眾、趨新心態(tài)。根據(jù)在電影院拉家常的表現(xiàn)可以分析出心態(tài)為:葉公好龍,其實(shí)只是想從眾而不想真正探究新奇事物。結(jié)尾部分二姐、三舅媽和四姨討論如何評(píng)價(jià)有聲電影,分析此處可知，她們的心態(tài)為:自欺欺人、虛榮,以及面對(duì)新奇事物無(wú)所適從的不安.答案?①對(duì)待新奇事物,還沒(méi)親見(jiàn)就先有說(shuō)法,“不知為知之”,揭示出二姐等人傲慢無(wú)知的自大;②聽(tīng)說(shuō)有聲電影真有新奇之處,就想“開(kāi)開(kāi)眼”,是一種從眾、趨新的心態(tài);③到了電影院后也不真的看電影，不愿對(duì)新奇事物進(jìn)一步了解、探究，實(shí)質(zhì)上是一種故步自封的心態(tài)；④對(duì)有聲電影胡亂做出“共識(shí)”評(píng)價(jià),隱含的是二姐等人面對(duì)新奇事物時(shí)無(wú)所適從的焦慮不安。3.小說(shuō)運(yùn)用多種手法以取得語(yǔ)言的幽默效果，請(qǐng)從文中舉出三處手法不同的例子，并簡(jiǎn)要分析.答:

解析?找出文章中幽默的部分,進(jìn)行藝術(shù)手法分析。比如:化用名句創(chuàng)造幽默,“知之為知之,不知為知之”化用“知之為知之，不知為不知”;通過(guò)情節(jié)的重復(fù)來(lái)營(yíng)造幽默感,二姥姥找眼鏡，結(jié)果眼鏡在她腰里帶著,三舅媽找鈕子，四狗子洗臉,同一行為模式重復(fù)多次,讓人感到好笑。語(yǔ)言幽默，亦莊亦諧,如“既來(lái)之則安之”等。人物窘態(tài)百出造成幽默感.善用夸張的手法，營(yíng)造幽默感。答案?①如“知之為知之,不知為知之”或“一部倫理從何處說(shuō)起”，借用并改換了經(jīng)典語(yǔ)句,以達(dá)到幽默效果;②如出門(mén)時(shí)二姥姥找眼鏡、三舅媽找鈕子、四狗子洗臉，同一行為模式重復(fù)多次，產(chǎn)生喜劇效果；③如“既來(lái)之則安之,打了票”或“忽前忽后，忽左忽右，離而復(fù)散，分而復(fù)合,主張不一,而又愿坐在一塊兒”,將書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)混搭，莊諧并出;④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四狗子咆哮如雷,看座的滿頭是汗”，使用了排比手法描寫(xiě)人物窘態(tài),帶有打油詩(shī)的詼諧意味;⑤如二姐等人打架似的推讓座位，“把前后左右的觀眾都感化得直叫老天爺”,把抱怨說(shuō)成“感化”，反話正說(shuō),既諷刺又幽默；⑥如二姐喊賣(mài)糖的，聲音之大令人“以為是賣(mài)糖的殺了人",這種夸張令人忍俊不禁。3(2018年全國(guó)Ⅲ卷）閱讀下面的文字，完成后面的題目。微紀(jì)元(節(jié)選）劉慈欣先行者知道，他現(xiàn)在是全宇宙中唯一的一個(gè)人了。那事已經(jīng)發(fā)生過(guò)了。其實(shí),在他啟程時(shí)人類(lèi)已經(jīng)知道那事要發(fā)生了。人類(lèi)發(fā)射了一艘恒星際飛船,在周?chē)?00光年以?xún)?nèi)尋找?guī)в锌梢泼裥行堑暮阈?宇航員被稱(chēng)為先行者。飛船航行了23年時(shí)間，由于速度接近光速,地球時(shí)間已過(guò)去了兩萬(wàn)五千年。飛船繼續(xù)飛向太陽(yáng)系深處。先行者沒(méi)再關(guān)注別的行星,徑直飛回地球。啊,我的藍(lán)色水晶球……先行者閉起雙眼默禱著,過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，才強(qiáng)迫自己睜開(kāi)雙眼。他看到了一個(gè)黑白相間的地球.黑色的是熔化后又凝結(jié)的巖石，白色的是蒸發(fā)后又凍結(jié)的海洋。飛船進(jìn)入低軌道,從黑色的大陸和白色的海洋上空緩緩越過(guò)，先行者沒(méi)有看到任何遺跡,一切都熔化了,文明已成過(guò)眼煙云。這時(shí),飛船收到了從地面發(fā)來(lái)的一束視頻信號(hào)，顯示在屏幕上。先行者看到了一個(gè)城市的圖像：先看到如林的細(xì)長(zhǎng)的高樓群，鏡頭降下去，出現(xiàn)了一個(gè)廣場(chǎng),廣場(chǎng)上一片人海，所有的人都在仰望天空。鏡頭最后停在廣場(chǎng)正中的平臺(tái)上，那兒站著一個(gè)漂亮姑娘，好像只有十幾歲。她在屏幕上沖著先行者揮手，嬌滴滴地喊：“喂,我們看到你了！你是先行者？”在旅途的最后幾年,先行者的大部分時(shí)間是在虛擬現(xiàn)實(shí)的游戲中度過(guò)的。在游戲里,計(jì)算機(jī)接收玩者的大腦信號(hào)，構(gòu)筑一個(gè)三維畫(huà)面，畫(huà)面中的人和物還可根據(jù)玩者的思想做出有限的互動(dòng)。先行者曾在寂寞中構(gòu)筑過(guò)從家庭到王國(guó)的無(wú)數(shù)個(gè)虛擬世界，所以現(xiàn)在他一眼就看出這是一幅這樣的畫(huà)面,可能來(lái)自大災(zāi)難前遺留下來(lái)的某種自動(dòng)裝置?！澳敲?現(xiàn)在還有人活著嗎?”先行者問(wèn).“您這樣的人嗎?”姑娘天真地反問(wèn)?！爱?dāng)然是我這樣的真人,不是你這樣的虛擬人。"姑娘兩只小手在胸前絞著，“您是最后一個(gè)這樣的人了,如果不克隆的話……嗚嗚……”姑娘捂著臉哭起來(lái)。先行者的心如沉海底?！澳趺床粏?wèn)我是誰(shuí)呢?”姑娘抬頭仰望著他,又恢復(fù)了那副天真神色，好像轉(zhuǎn)眼就忘了剛才的悲傷。“我沒(méi)興趣?！惫媚飲傻蔚蔚卮蠛埃骸拔沂堑厍蝾I(lǐng)袖?。?先行者不想再玩這種無(wú)聊的游戲了，他起身要走?！澳趺催@樣!全城人民都在這兒迎接您，前輩,您不要不理我們?。　毕刃姓呦肫鹆耸裁?轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)問(wèn):“人類(lèi)還留下了什么?"“照我們的指引著陸，您就會(huì)知道！”先行者進(jìn)入了著陸艙,在那束信息波的指引下開(kāi)始著陸。他戴著一副視頻眼鏡,可以從其中一個(gè)鏡片上看到信息波傳來(lái)的畫(huà)面。畫(huà)面上,那姑娘唱起歌來(lái)：啊,尊敬的使者，你來(lái)自宏紀(jì)元!偉大的宏紀(jì)元，美麗的宏紀(jì)元，你是烈火中消逝的夢(mèng)……人海沸騰起來(lái)，所有人都大聲合唱：“宏紀(jì)元,宏紀(jì)元……”先行者實(shí)在受不了了，他把聲音和圖像一起關(guān)掉.但過(guò)了一會(huì)兒,當(dāng)感覺(jué)到著陸艙接觸地面的震動(dòng)時(shí),他產(chǎn)生了一個(gè)幻覺(jué):也許真的降落在一個(gè)高空看不清楚的城市了?他走出著陸艙，站在那一望無(wú)際的黑色荒原上時(shí)，幻覺(jué)消失,失望使他渾身冰冷。先行者打開(kāi)面罩,一股寒氣撲面而來(lái)，空氣很稀薄,但能維持人的呼吸。氣溫在攝氏零下40度左右。天空呈一種大災(zāi)難前黎明或黃昏時(shí)的深藍(lán)色。腳下是剛凝結(jié)了兩千年左右的大地,到處可見(jiàn)巖漿流動(dòng)的波紋形狀，地面雖已開(kāi)始風(fēng)化,仍然很硬，土壤很難見(jiàn)到。這片帶波紋的大地伸向天邊,其間有一些小小的丘陵。先行者看到了信息波的發(fā)射源。一個(gè)鑲在巖石中的透明半球護(hù)面,直徑大約有一米，下面似乎扣著一片很復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。他注意到遠(yuǎn)處還有幾個(gè)這樣的透明半球，像地面上的幾個(gè)大水泡,反射著陽(yáng)光.先行者又打開(kāi)了畫(huà)面，虛擬世界中,那個(gè)小騙子仍在忘情地唱著，廣場(chǎng)上所有的人都在歡呼。先行者麻木地站著,深藍(lán)色的蒼穹中，明亮的太陽(yáng)和晶瑩的星星在閃耀，整個(gè)宇宙圍繞著他—-最后一個(gè)人類(lèi)。孤獨(dú)像雪崩一樣埋住了他，他蹲下來(lái)捂住臉抽泣起來(lái).歌聲戛然而止，虛擬畫(huà)面中的所有人都關(guān)切地看著他,那姑娘嫣然一笑?！澳鷮?duì)人類(lèi)就這么沒(méi)信心嗎？”這話中有一種東西使先行者渾身一震,他真的感覺(jué)到了什么,站起身來(lái).他走近那個(gè)透明的半球,俯身向里面看.那個(gè)城市不是虛擬的，它就像兩萬(wàn)五千年前人類(lèi)的城市一樣真實(shí),它就在這個(gè)一米直徑的半球形透明玻璃罩中。人類(lèi)還在,文明還在。“前輩,微紀(jì)元?dú)g迎您!”(有刪改)1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(）。A.當(dāng)城市圖像出現(xiàn)后,本文開(kāi)頭部分營(yíng)造出的沉郁氛圍變得較為輕快，這兩種氛圍的更替，給讀者帶來(lái)了一種奇幻的閱讀體驗(yàn)。B。地球領(lǐng)袖是一位十幾歲的、天真的、嬌滴滴的漂亮姑娘，這一形象來(lái)自先行者的大腦信號(hào),是他對(duì)人類(lèi)美好記憶的一部分。C.先行者著陸后,看到天空是“黎明或黃昏時(shí)的深藍(lán)色”,孤獨(dú)的感覺(jué)是像被雪崩所埋，這都是以身心感受來(lái)寫(xiě)先行者對(duì)過(guò)去地球的深刻眷念.D。姑娘率眾在廣場(chǎng)等候、迎接先行者“前輩”，間接說(shuō)明“微紀(jì)元”的人們繼承了以往的人類(lèi)文明，科技水平已經(jīng)很高。解析?前半部分內(nèi)容為敘述事件，沒(méi)有錯(cuò)誤，但后面的解說(shuō)“這一形象來(lái)自先行者的大腦信號(hào)，是他對(duì)人類(lèi)美好記憶的一部分”錯(cuò)誤，從文中“飛船收到了從地面發(fā)來(lái)的一束視頻信號(hào)”和“他一眼就看出這是一幅這樣的畫(huà)面,可能來(lái)自大災(zāi)難前遺留下來(lái)的某種自動(dòng)裝置"的信息可以看出,“漂亮姑娘”不是來(lái)自先行者的大腦信號(hào)，而是可能來(lái)自某種自動(dòng)裝置。答案?B2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中先行者的心理變化過(guò)程。答:

解析?回答本題要從整體上把握全文，梳理小說(shuō)的行文思路。這篇小說(shuō)按照時(shí)間順序,圍繞先行者回歸地球這一行程中的所思、所見(jiàn)、所聞?wù)归_(kāi)故事,可以按照著陸前、著陸后以及故事發(fā)生突轉(zhuǎn)這三個(gè)時(shí)間點(diǎn)確定答題區(qū)間,然后尋找描述心理狀態(tài)的詞語(yǔ)、句子,即可得出答案。由原文開(kāi)頭部分“先行者知道”“閉起雙眼默禱”“強(qiáng)迫自己睜開(kāi)雙眼”可知，他早知事實(shí)又心存僥幸的矛盾心理;由著陸后“失望”“麻木"“孤獨(dú)”“抽泣”等詞語(yǔ)可知,他確認(rèn)只剩下自己一個(gè)人后由失望到孤獨(dú)、絕望的心理;由結(jié)尾部分“渾身一震”“俯身向里面看"等句子可知，他認(rèn)識(shí)到人類(lèi)可能還在，感到震撼并重新燃起希望。答案?①先行者著陸之前，已經(jīng)知道地球?yàn)?zāi)難的發(fā)生,一方面心存僥幸,一方面又深知僥幸也不過(guò)是幻想，心情復(fù)雜糾結(jié)；②著陸后親身感受到地球的荒涼，認(rèn)定自己是宇宙間最后一個(gè)人類(lèi),巨大的孤獨(dú)感和絕望使他瀕臨崩潰；③意識(shí)到畫(huà)面有可能并非虛擬,感到震撼,重新燃起了希望。3。結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f(shuō)中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。答：

解析?這是一道相對(duì)開(kāi)放的探究題,解答這一類(lèi)題目要求在相關(guān)閱讀積累的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析、比較、歸納,進(jìn)而提出自己的見(jiàn)解和主張,甚至發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。作答時(shí)首先要回到文本尋找哪些是“科學(xué)"的描述，哪些是“幻想”的描述,然后結(jié)合平時(shí)的閱讀積累思考二者之間的關(guān)系。文本中的地球?yàn)?zāi)難、星際飛船、宇航員、光速、虛擬游戲、視頻眼鏡、文明重生等都是已知或人類(lèi)推想的“科學(xué)”,而未來(lái)的地球樣貌及地球新生文明等都是“幻想”,但這些幻想也讓我們感到真實(shí)可信，原因就是這是在科學(xué)的基礎(chǔ)上想象出來(lái)的。結(jié)合我們的常識(shí),可以推知科幻小說(shuō)中“科學(xué)”與“幻想"的關(guān)系是，科學(xué)是幻想的基礎(chǔ),幻想是在科學(xué)的基礎(chǔ)上想象出來(lái)的，是作家對(duì)人類(lèi)未來(lái)的有科學(xué)根據(jù)的比較合理的想象.答案?①科幻小說(shuō)中的“科學(xué)”是“幻想”的基礎(chǔ),本文情節(jié)的基本框架,即地球?yàn)?zāi)難和文明重生，就是在宇宙科學(xué)基礎(chǔ)上演繹的；而文中細(xì)節(jié)如宇宙飛船的星際航行、虛擬游戲、視頻眼鏡等,都部分是或已是科學(xué)事實(shí)。②科幻小說(shuō)中的“幻想”雖然立足于“科學(xué)”，但更要突破具體科技的限制，充分發(fā)揮想象力，將人文關(guān)懷與科學(xué)意識(shí)融匯在一起.本文幻想出來(lái)的“宏紀(jì)元"與“微紀(jì)元”有一定的科學(xué)因素，主旨則是對(duì)人類(lèi)文明的思考。2016～2018年高考全國(guó)卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀考點(diǎn)分析一覽表卷別體裁考查內(nèi)容命題特點(diǎn)2018年全國(guó)Ⅰ卷中國(guó)小說(shuō)阿成《趙一曼女士》①命題思想：緊扣《考試大綱》，尊重全國(guó)卷的命題習(xí)慣;主要考查考生對(duì)文學(xué)類(lèi)文本的閱讀理解和鑒賞能力,即《考試說(shuō)明》中列出的理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)和探究四種能力。②選材上,近年來(lái)全國(guó)卷由過(guò)去中外小說(shuō)輪考逐漸過(guò)渡到重點(diǎn)考查中國(guó)小說(shuō)，同時(shí)兼顧外國(guó)小說(shuō)的命題模式.2017年全國(guó)Ⅱ卷與Ⅲ卷均選取了中國(guó)散文，更是選材上的一大突破。選材上以中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代名家的非名作和非名家的名作為主。小說(shuō)中的人物以?xún)扇齻€(gè)為主，人物關(guān)系不復(fù)雜；情節(jié)簡(jiǎn)單,容易把握；人物描寫(xiě)生動(dòng)，藝術(shù)手法豐富，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，可讀性強(qiáng)；作品主要反映百姓的平凡生活和精神追求,深刻,有韻味.2017年全國(guó)Ⅱ卷和Ⅲ卷的兩篇散文寫(xiě)的都是生活瑣事,主要表達(dá)作者的人生感悟、生活體驗(yàn).③考查側(cè)重點(diǎn):小說(shuō)重點(diǎn)考查對(duì)人物性格、形象的綜合分析,對(duì)情節(jié)安排、語(yǔ)句意蘊(yùn)的鑒賞,對(duì)文本的題目、結(jié)構(gòu)安排的作用及創(chuàng)意構(gòu)思、藝術(shù)手法的特點(diǎn)的探究。散文考查的側(cè)重點(diǎn)除了對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞外,還有對(duì)語(yǔ)言特色的分析鑒賞,如對(duì)文中重要詞語(yǔ)、重要句子的意義的理解;對(duì)行文結(jié)構(gòu)的分析,如段落的寫(xiě)作意圖;對(duì)思想感情的評(píng)價(jià)；等等。④題目設(shè)置上,打破了以往的慣例，由原來(lái)的一道五選二式的分析概括類(lèi)的客觀選擇題，改為一道四選一式的分析概括類(lèi)的客觀選擇題;三道問(wèn)答式主觀題改為兩道問(wèn)答式主觀題。分值由25分降為15分，原來(lái)的賦分為5分、6分、6分、8分，而2018年賦分為3分、6分、6分.題目的設(shè)問(wèn)方式比較直接具體,即緊扣文本,設(shè)置情境，要求結(jié)合文意或聯(lián)系文本來(lái)闡述。2018年全國(guó)Ⅱ卷中國(guó)小說(shuō)老舍《有聲電影》2018年全國(guó)Ⅲ卷中國(guó)小說(shuō)劉慈欣《微紀(jì)元（節(jié)選)》2017年全國(guó)Ⅰ卷中國(guó)小說(shuō)趙長(zhǎng)天《天囂》2017年全國(guó)Ⅱ卷中國(guó)散文林徽因《窗子以外》2017年全國(guó)Ⅲ卷中國(guó)散文李娟《我們的裁縫店》2016年全國(guó)Ⅰ卷中國(guó)小說(shuō)李銳《鋤》2016年全國(guó)Ⅱ卷外國(guó)小說(shuō)［美]邁爾尼《戰(zhàn)爭(zhēng)》2016年全國(guó)Ⅲ卷中國(guó)小說(shuō)賈平凹《玻璃》文學(xué)類(lèi)文本閱讀的考場(chǎng)技巧與考生的閱讀基本功是分不開(kāi)的。高考為什么考查考生閱讀文學(xué)作品的能力?我們可以先看下圖：從上圖可以看出，閱讀文學(xué)作品,實(shí)質(zhì)上是讀者接受作者通過(guò)文本對(duì)讀者心靈施加影響的過(guò)程.閱讀文學(xué)作品,實(shí)際上是完成一次讀者與作者之間的親密對(duì)話，是一次個(gè)體生活閱歷的遷移。我們每個(gè)人的生活能力和素養(yǎng),很多是來(lái)源于接觸文學(xué)作品之后的一種頓悟.簡(jiǎn)單地說(shuō),文學(xué)作品中有著豐富的營(yíng)養(yǎng)——藝術(shù)養(yǎng)分與思想養(yǎng)分,高考就是要考查考生吸收這些養(yǎng)分的能力。從實(shí)際考查內(nèi)容看，文學(xué)類(lèi)文本閱讀題都是考兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是考查寫(xiě)什么，集中于藝術(shù)形象(人、事、景)、作品主旨（情感、哲理）、寫(xiě)作意圖；二是考查怎么寫(xiě),集中于結(jié)構(gòu)技巧(結(jié)構(gòu)、線索、思路)、表達(dá)技巧(表達(dá)方式、表現(xiàn)手法)、作品語(yǔ)言（字、詞、句，修辭手法）。一、小說(shuō)閱讀(一)小說(shuō)閱讀的四個(gè)基本點(diǎn)小說(shuō)閱讀的考查重心可用下圖表示:小說(shuō)閱讀涉及四個(gè)基本點(diǎn),其中“主旨意圖”是核心，人物、情節(jié)和環(huán)境是小說(shuō)的三要素，“三要素"以表現(xiàn)“主旨意圖”為根本目的,“主旨意圖”又必須通過(guò)對(duì)“三要素”的具體描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn),所以四個(gè)基本點(diǎn)之間是互相聯(lián)系著的.每個(gè)基本點(diǎn)都涉及“寫(xiě)什么”“怎么寫(xiě)”這兩個(gè)方面。如:塑造了怎樣的人物？人物有什么性格特點(diǎn)?某處情節(jié)有什么作用（意圖）？某處環(huán)境描寫(xiě)有什么作用?……(二）小說(shuō)閱讀的解題原則小說(shuō)閱讀最基本的解題原則可以用兩個(gè)字來(lái)概括：“挖”“聯(lián)”。挖,也就是挖掘，這是就深度而言的。因?yàn)槲膶W(xué)作品大都不會(huì)直白地表露自己的思想和情感,文學(xué)語(yǔ)言也往往是含蓄的,所以,挖掘出作品中的象外之意、弦外之音、題外之旨、畫(huà)外之趣、表象之內(nèi)的本質(zhì)等，既是高考小說(shuō)閱讀的重要考查內(nèi)容，也是考生正確解題的鑰匙。這一原則涵蓋分析與綜合、鑒賞與評(píng)價(jià)、探究等三個(gè)能力層級(jí)。如2016年全國(guó)Ⅰ卷《鋤》第4題:“‘我不是鋤地,我是過(guò)癮’這句話,既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵,也是理解小說(shuō)主旨的關(guān)鍵。請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。"解答這道題其實(shí)就是挖掘作者的寫(xiě)作意圖（寫(xiě)作意圖是作者想要在作品中表達(dá)的主題、內(nèi)容和思想感情），而因?yàn)閷?xiě)作意圖是隱藏在作品的形象或情節(jié)、形式之中的,所以要回答這類(lèi)題，就需要考生從人物形象、故事情節(jié)、思想感情和作品主題等方面深挖作品內(nèi)涵。因?yàn)楸绢}已清楚地指明了答題方向——“既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵,也是理解小說(shuō)主旨的關(guān)鍵",所以從人物形象和作品主題兩個(gè)方面深挖作品內(nèi)涵即可。聯(lián),也就是聯(lián)系，這是從廣度而言的。文學(xué)作品的內(nèi)容與形式是互相聯(lián)系的,文學(xué)類(lèi)文本閱讀題一定不是孤立地考查作品的某一個(gè)“點(diǎn)”，而是考查與這個(gè)“點(diǎn)”相關(guān)的“面”.而這個(gè)面既可以體現(xiàn)在文本內(nèi),又可以體現(xiàn)在文本外。以人物形象的分析為例，體現(xiàn)在文本內(nèi),它涉及刻畫(huà)人物形象的技巧、小說(shuō)的情節(jié)、小說(shuō)中的典型環(huán)境,也涉及小說(shuō)中的其他人物形象,小說(shuō)的主旨與創(chuàng)作意圖。所以答題時(shí),不能就人物形象來(lái)談人物形象，要聯(lián)系技巧和主旨等。例如,2016年全國(guó)Ⅱ卷《戰(zhàn)爭(zhēng)》第2題：“小說(shuō)中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！痹趯?duì)“女主人公”形象的總結(jié)中，她“大方熱情、機(jī)智幽默"這一點(diǎn),是通過(guò)化解陌生的、錯(cuò)位的電話所帶來(lái)的尷尬的情節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的；她“樂(lè)觀向上、熱愛(ài)生活”，是通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)和不幸都不能阻止她對(duì)美好生活和愛(ài)情的追求等行為表現(xiàn)出來(lái)的;她“善良真誠(chéng)、理性克制”，是通過(guò)她克制戰(zhàn)亂時(shí)的愛(ài)情的發(fā)展與“我"“沖動(dòng)想見(jiàn)面”的對(duì)比表現(xiàn)出來(lái)的.聯(lián)，還可以是跳出文本,聯(lián)系生活實(shí)際.閱讀是一種精神活動(dòng),閱讀文學(xué)作品時(shí)，考生要善于結(jié)合自身的知識(shí)積累、人生閱歷、價(jià)值判斷，調(diào)用自身已有的精神存儲(chǔ)，這樣有利于在閱讀中汲取作品中的精神營(yíng)養(yǎng),從而增加理解的深度與廣度。由材料到生活,這也是高考探究題未來(lái)的發(fā)展方向。如2016年全國(guó)Ⅲ卷《玻璃》第3題:“小說(shuō)中的王有福有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析.”本題考查人物形象,要回答本題,考生可以采用“聯(lián)想法”,因?yàn)橥跤懈＞褪钱?dāng)今社會(huì)中典型的“城市小市民”，他代表的是“城市小市民”這一群體,他身上當(dāng)然有“小市民”所與之共有的性格特點(diǎn)，如性情謙卑,甚至有點(diǎn)窩囊;善良、膽小怕事又有些狡黠。(三）小說(shuō)閱讀的應(yīng)考方法小說(shuō)的基本特征是塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)、描寫(xiě)具體的環(huán)境，環(huán)境、情節(jié)常常是為塑造人物形象服務(wù)的,塑造人物形象又是為了表現(xiàn)主題。這也是高考命題的基本立足點(diǎn).1.人物形象的鑒賞方法我們對(duì)小說(shuō)人物形象的鑒賞主要從三個(gè)方面入手。(1)人物的性格總是通過(guò)描寫(xiě)手段表現(xiàn)出來(lái)的.小說(shuō)主要是通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理等來(lái)表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的.比如2016年全國(guó)Ⅰ卷《鋤》中六安爺回答別人的話“我不是鋤地,我是過(guò)癮”,很好地表現(xiàn)了人物的個(gè)性特征。此外，小說(shuō)描寫(xiě)人物的方法還有肖像描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等，既有概括的介紹，又有具體的描繪;既有正面描寫(xiě),又有側(cè)面烘托.分析人物形象時(shí)一定要抓住這些具體描寫(xiě)的語(yǔ)句去揣摩、領(lǐng)悟。如2016年全國(guó)Ⅲ卷《玻璃》中“我”與“王有?！睂?duì)話時(shí)對(duì)“王有福”的描寫(xiě)——“腫脹的臉上泛了笑容”“老頭瓷在那里,似乎要抵賴(lài),但臉色立即赤紅”“老頭愣在那里，一條線的眼里極力努出那黑珠來(lái)盯我",使“善良而狡黠"的人物形象躍然紙上。（2）小說(shuō)里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的，因此，分析人物形象,我們還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景和文中的自然環(huán)境,既準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性,又深切理解人物的社會(huì)意義(共性);既要善于從自然環(huán)境的描寫(xiě)中體會(huì)人物的情感、心境等，又要善于從人物間的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系中了解人物的性格特征。以2016年全國(guó)Ⅱ卷《戰(zhàn)爭(zhēng)》為例，歷史背景是二戰(zhàn)時(shí)期（1941年9月），文中涉及男女主人公對(duì)愛(ài)情的憧憬與殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)之間的矛盾沖突等。只有在特定的時(shí)代背景、特定的人物關(guān)系下,才會(huì)表現(xiàn)出特定的人物性格。(3)人物性格也常用抑揚(yáng)、虛實(shí)、對(duì)比、襯托等塑造人物的傳統(tǒng)手法揭示出來(lái)。另外,確定小說(shuō)的主人公是誰(shuí),可從五個(gè)方面進(jìn)行分析:有的作品的標(biāo)題就指明了主人公,最能傳達(dá)主題思想的人物是主人公，與情節(jié)聯(lián)系密切的是主人公，作者極力刻畫(huà)出的生動(dòng)形象的人物是主人公，作者著墨最多的人物也是主人公.首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶,是頌揚(yáng)還是諷刺;然后畫(huà)出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他(她）的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句；接著看用了什么描寫(xiě)方法，通過(guò)對(duì)人物的描寫(xiě)(語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像)分析人物的性格特征,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類(lèi)概括；最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái).2。情節(jié)的鑒賞方法(1）理清基本矛盾沖突所構(gòu)成的情節(jié)發(fā)展線索,弄清故事的來(lái)龍去脈，從開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過(guò)程來(lái)把握故事內(nèi)容,尤其要注意分析透徹發(fā)展和高潮部分。善于體悟出故事情節(jié)安排中寄寓的深刻生活哲理和社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。(2）鑒賞小說(shuō)的情節(jié)要從細(xì)節(jié)入手，細(xì)節(jié)往往成為設(shè)題點(diǎn)，伏筆與點(diǎn)睛之筆是命題者的熱點(diǎn)選擇。另外,還要注意鑒賞小說(shuō)情節(jié)安排中倒敘、插敘、伏筆、懸念等的表達(dá)效果。（3）小小說(shuō)必有情節(jié)上的“轉(zhuǎn)”（即情節(jié)、感情的變化）；因?yàn)槎?，沖突往往在高潮處戛然而止,引人深思。這使結(jié)尾句往往成為點(diǎn)睛之筆，是理解全篇的關(guān)鍵。（4）故事情節(jié)總是為塑造人物形象和表現(xiàn)主旨服務(wù)的.梳理故事情節(jié)的過(guò)程就是對(duì)人物性格感受的過(guò)程，也是對(duì)小說(shuō)主題理解的過(guò)程.梳理小說(shuō)情節(jié)要以抓線索為基礎(chǔ)，所謂線索，就是小說(shuō)的敘述對(duì)象或發(fā)展脈絡(luò).以2016年全國(guó)Ⅱ卷《戰(zhàn)爭(zhēng)》為例，文中男女主人公的相遇、相識(shí)、相思、相戀等一系列的情節(jié)都是通過(guò)“電話”這個(gè)道具來(lái)完成的，以此為線索將全文串起來(lái)，文章脈絡(luò)大致就清楚了:戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代,兩個(gè)孤獨(dú)的、備受摧殘的男女主人公意外在電話中“相遇"，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法、戰(zhàn)爭(zhēng)中相似的人生經(jīng)歷使兩人相識(shí)、相思、相戀,但由于害怕相見(jiàn)后失去對(duì)方，女主人公拒絕見(jiàn)面,最后女主人公在戰(zhàn)爭(zhēng)中喪命.所以解題時(shí),結(jié)合時(shí)代背景（戰(zhàn)爭(zhēng)）分析,人物性格與文章主題也就相對(duì)清楚了.解題時(shí)仍然要從小說(shuō)三要素尋找思路,明確情節(jié)構(gòu)思是為了表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用思考答題方向，一般考慮:①對(duì)表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題或突出主題.②對(duì)塑造人物形象方面的作用?；蚴前l(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。③對(duì)整個(gè)故事情節(jié)的構(gòu)成的作用。一般來(lái)說(shuō)是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展.3。環(huán)境的鑒賞方法小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)可分為社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)。社會(huì)環(huán)境指的是故事發(fā)生的時(shí)代特點(diǎn)和時(shí)代背景,它為人物提供了大的活動(dòng)時(shí)空背景,影響著或直接決定著人物的思想情感.自然環(huán)境描寫(xiě)交代人物活動(dòng)的具體環(huán)境，往往起到渲染作品的氣氛和烘托人物心情的作用。分析環(huán)境時(shí)，必須注意以下四個(gè)方面:(1）環(huán)境描寫(xiě)首先要建立在社會(huì)大環(huán)境(時(shí)代背景）的基礎(chǔ)上,然后才能是具體人物生活的小環(huán)境(社會(huì)的、自然的),小環(huán)境的描寫(xiě)必須符合大環(huán)境的特征。同樣,分析環(huán)境時(shí),必須首先考慮社會(huì)大環(huán)境。（2）分析社會(huì)環(huán)境應(yīng)透過(guò)當(dāng)事人的言行深入挖掘社會(huì)歷史內(nèi)涵.社會(huì)環(huán)境一般由主要人物周?chē)拇我宋锛按我宋锏男袨榛顒?dòng)、思想觀念構(gòu)成.那些次要人物,是某種社會(huì)力量、某種觀念的載體，分析時(shí)應(yīng)通過(guò)這些人物的言行，認(rèn)識(shí)其代表的社會(huì)勢(shì)力及其觀念。(3）注意人物與環(huán)境的辯證關(guān)系。環(huán)境決定人物命運(yùn)及其性格，人物又能動(dòng)地作用于環(huán)境。從人物在社會(huì)環(huán)境中的走向,我們可以看出人物的思想性格。(4）分析環(huán)境描寫(xiě)，理解人物的性格.第一，要善于從地點(diǎn)、時(shí)間、行動(dòng)、季節(jié)和景物等描寫(xiě)中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩其對(duì)主題的烘托；第二，要善于從人與人的關(guān)系、時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等社會(huì)環(huán)境中體悟人物的性格特征。①找出描寫(xiě)環(huán)境的句子,最好在文中勾畫(huà)出來(lái)。②在熟練掌握描寫(xiě)手法以及環(huán)境描寫(xiě)的基本作用的基礎(chǔ)上,結(jié)合文中具體的內(nèi)容,進(jìn)行識(shí)別、判斷（何種手法、有何作用）。常見(jiàn)的描寫(xiě)手法包括渲染、烘托、反襯、對(duì)比、動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)面結(jié)合等.環(huán)境描寫(xiě)的基本作用包括：a.交代人物活動(dòng)的背景,寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn);b。暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情；c.揭示人物心境,表現(xiàn)人物性格;d。渲染氣氛，烘托人物的情感和思想;e。奠定情感基調(diào);f.推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫(huà)人物做鋪墊等。③分點(diǎn)作答，不遺漏要點(diǎn)。4。主題的鑒賞方法(1）根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)和人物形象分析主題。（2)聯(lián)系小說(shuō)描寫(xiě)的典型環(huán)境分析主題。（3）結(jié)合作者的生平、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和寫(xiě)作的時(shí)代背景分析主題,即知人論世。(4)根據(jù)作者對(duì)人物描寫(xiě)的語(yǔ)言的感情色彩分析主題。把握主題時(shí),不從作品的客觀實(shí)際出發(fā),不能避免認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)和情感、情緒上的偏激,沒(méi)有認(rèn)真閱讀原文而是拿自己已知的道理去硬套,評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性，這是考生做這類(lèi)題的幾個(gè)誤區(qū)。①?gòu)男≌f(shuō)的題目入手，有的小說(shuō)題目突出主題,對(duì)主題的表現(xiàn)起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用;②從小說(shuō)的主要情節(jié)和主要人物形象入手；③聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格所打上的時(shí)代烙印,把握人物形象所折射出的時(shí)代特征，達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的。5。手法的鑒賞方法（1）弄清情節(jié)結(jié)構(gòu)中作者運(yùn)用了哪些方法（對(duì)比、懸念、倒敘、插敘、前后照應(yīng)、明線、暗線、出人意料的結(jié)尾、襯托、鋪墊、先抑后揚(yáng)等)哪些方法,并了解這些方法對(duì)塑造形象和表現(xiàn)主題所起的作用.(2）弄清小說(shuō)運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法，如人物的外貌(肖像、神態(tài)、服飾）描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě),正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě),景物描寫(xiě),等等.分析人物描寫(xiě)方法對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用，領(lǐng)悟景物描寫(xiě)對(duì)襯托人物心境、渲染氣氛的作用，悟透正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的效果。通過(guò)對(duì)小說(shuō)中描寫(xiě)的分析,認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人物的性格、品質(zhì)、典型性、社會(huì)意義,作者的感情傾向等.另外,要理解社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)交代故事發(fā)生的時(shí)代、社會(huì)關(guān)系特征、人物活動(dòng)的背景等的作用.（3)把握語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn),如，人物語(yǔ)言個(gè)性化、寓意深刻、批評(píng)含蓄或尖銳、句式整齊、用詞準(zhǔn)確而形象等。熟記各種表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、修辭手法的特征及其作用,考試時(shí)聯(lián)系具體內(nèi)容,準(zhǔn)確識(shí)別作者所用的手法,并具體分析這種手法的作用。6.探究類(lèi)試題答題方法小說(shuō)閱讀探究題主要有五個(gè)探究方向:情節(jié)、人物、環(huán)境、主題和藝術(shù)表現(xiàn)。它們都指向小說(shuō)最核心的東西,因此探究時(shí)可轉(zhuǎn)變習(xí)慣性的思考模式.如要探究意蘊(yùn)，則說(shuō)明意蘊(yùn)具有多義性、深刻性,那么,它有哪些“多義”和“深刻"之處呢？順著這個(gè)方向就可展開(kāi)探究。又如指向情節(jié)的探究題,則可以這樣思考：為什么探究情節(jié)——說(shuō)明情節(jié)安排巧妙,對(duì)表現(xiàn)人物、主題有很大作用。那么，它“巧妙”在哪里，有什么作用?可就此展開(kāi)探究。當(dāng)然,首先要判斷出探究的方向(點(diǎn)),這自然與審好題密不可分。探究題的探究方向多數(shù)是給定的、明確的,只要審準(zhǔn)題,判斷不成問(wèn)題。（1)多角度①大角度大角度主要包括情節(jié)、人物、環(huán)境、主題和藝術(shù)表現(xiàn)。無(wú)論探究點(diǎn)指向哪個(gè)方向（如情節(jié)、人物等）,都可以從這幾個(gè)角度、層面展開(kāi)。所謂“角度”“層面”,不外乎情節(jié)自身、人物形象、主題表現(xiàn)(情感表現(xiàn))這些內(nèi)容.②大角度中的小角度在上面提到的五個(gè)大角度中，任何一個(gè)角度又可展現(xiàn)為一個(gè)個(gè)更小的角度。如情節(jié)可分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)階段，高潮是主要的,結(jié)局是關(guān)鍵的。人物又有主要人物、次要人物、重要人物、線索人物等。（2)深層次深層次，就小說(shuō)而言,主要包含兩層內(nèi)容.①人文精神。人文精神包括三個(gè)元素：一是人性，即對(duì)人的尊重，強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán),實(shí)際上就是廣義的人道主義精神;二是理性，即對(duì)真理的追求,對(duì)真理的思考,實(shí)際上就是廣義的科學(xué)精神；三是超越性，即對(duì)生命意義的追求。通俗地講,就是以人為中心，關(guān)心人，愛(ài)護(hù)人,用普遍的一句話說(shuō)就叫“人類(lèi)關(guān)懷、生命關(guān)懷"，這應(yīng)是人文精神的核心問(wèn)題。②審美取向。審美取向是指作品中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)真、善、美的追求，對(duì)假、惡、丑的摒棄，對(duì)正義、光明的歌頌,對(duì)黑暗、邪惡的鞭撻，對(duì)弱小者的悲憫，對(duì)恃強(qiáng)凌弱者的憎惡的藝術(shù)美感的取向。不同卷別、不同類(lèi)型的探究題，對(duì)思考的廣度、深度的要求會(huì)有差異和側(cè)重，有的探究題要求“多點(diǎn)”探究(多層次、多角度思考),有的探究題要求“深點(diǎn)"探究(往深處思考)。要求不一樣，答案組織就不同.(1）“多點(diǎn)"探究的答案組織要求：答案至少有三個(gè)點(diǎn)，這三個(gè)點(diǎn)就是三個(gè)角度和層面,各角度、層面間不能交叉,角度不要太大或太小，每個(gè)“點(diǎn)"（角度、層面）都由“依據(jù)(對(duì)文本的分析)+結(jié)論”(或“結(jié)論+依據(jù)”)組成。其組織形式為：①要點(diǎn)一：結(jié)論+依據(jù)②要點(diǎn)二：結(jié)論+依據(jù)③要點(diǎn)三:結(jié)論+依據(jù)一般而言,考生只能探究出兩個(gè)“點(diǎn)”，第三個(gè)“點(diǎn)”需要借助較深厚的文學(xué)素養(yǎng)和對(duì)文本的深悟才能探究出.（2）“深點(diǎn)”探究的答案組織要求：“深點(diǎn)”探究是指可以就任何一個(gè)“點(diǎn)”深入探究，答案一般由“觀點(diǎn)+理由”組成,重點(diǎn)在闡述“理由”上；“理由"可以在文本內(nèi)多角度展開(kāi)，也可以“內(nèi)引外聯(lián)",聯(lián)系個(gè)人或現(xiàn)實(shí)進(jìn)一步展開(kāi)；“理由”部分要有理有據(jù)、充分且層次分明。其組織形式為：亮出觀點(diǎn)+闡述理由：文本內(nèi)理由①+文本外理由①（聯(lián)系個(gè)人或現(xiàn)實(shí))文本內(nèi)理由②+文本外理由②(聯(lián)系個(gè)人或現(xiàn)實(shí))這里的理由可以視文本特點(diǎn)和題干要求而定。如果只要求就文本深入探究,那么理由至少要有兩個(gè).這樣看來(lái),“深點(diǎn)”探究與“多點(diǎn)”探究異曲同工。二、散文閱讀散文，是指與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并行的一種文學(xué)體裁。它是一種融敘述、描寫(xiě)、抒情、議論于一體，有著題材廣泛、立意深遠(yuǎn)、筆法靈活、形散神聚等特點(diǎn)的文學(xué)樣式。根據(jù)表達(dá)的方式和寫(xiě)作內(nèi)容，散文可以分為寫(xiě)人記事散文、寫(xiě)景狀物散文等幾類(lèi)。(一）考場(chǎng)散文整體閱讀考場(chǎng)閱讀是一種快速的精閱讀,快速閱讀的目的是在做題前整體把握文章。所謂整體把握，就是要把握文章的整體文意和思路層次。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是兩個(gè)問(wèn)題：①內(nèi)容——文章寫(xiě)了什么,基本把握文章內(nèi)容和作者的寫(xiě)作意圖;②形式—-文章是怎么寫(xiě)的,把握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的寫(xiě)作思路.散文有不同的類(lèi)型，我們?cè)陂喿x時(shí)就應(yīng)該根據(jù)文本確定不同的閱讀側(cè)重點(diǎn),以便更準(zhǔn)確地把握文本，從而使答題時(shí)指向更明確,思路更清晰。1.寫(xiě)人記事散文寫(xiě)人記事的散文，大多包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這六個(gè)基本要素。閱讀這類(lèi)文章的基本步驟：(1）弄清基本要素：抓住文章所寫(xiě)的人物的活動(dòng)和事件的來(lái)龍去脈。（2）理清基本思路:分析文章的基本結(jié)構(gòu)，理清文章的線索。（3)分析人物形象：根據(jù)塑造人物的方法,分析人物性格，體會(huì)作者情感等。(4）把握文章主旨：體會(huì)文章借人、事、景、理所表現(xiàn)的內(nèi)涵、主題等。(5)賞析基本技巧：賞析文章所運(yùn)用的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果。2.寫(xiě)景狀物散文寫(xiě)景狀物的散文，或描摹山川名勝，或抒寫(xiě)地域景致,或敘述特定事物;或游覽參觀、尋蹤探微,或借物喻人、托物言志.手法靈活，涉獵廣泛。閱讀這類(lèi)文章的基本步驟:(1)研讀標(biāo)題，找切入點(diǎn):通過(guò)仔細(xì)研讀文章的標(biāo)題，從而明確文章所寫(xiě)的景或物.（2）劃分層次,理清思路:通讀全文,劃分層次并概括每層的中心意思，從而理清文章的結(jié)構(gòu)和思路。（3）分析描寫(xiě),把握特點(diǎn):在閱讀的過(guò)程中,標(biāo)識(shí)寫(xiě)景或狀物的詞句；分析描寫(xiě)的角度,思考景或物的特征(形、色、味、聲等）及藝術(shù)表現(xiàn)手法（比喻、象征、擬人、聯(lián)想等)、語(yǔ)言特點(diǎn).（4)深挖情感，明確主旨:閱讀這類(lèi)散文的關(guān)鍵在于把握寫(xiě)景狀物與情感表達(dá)的關(guān)系。具體方法:①抓首尾段，首尾段是呈現(xiàn)作者情感的主要段落；②抓對(duì)特定景或物的描寫(xiě)、抒情、議論，可以讓考生快速領(lǐng)略作者傳達(dá)的情感，有利于明確文章的主旨;③抓介紹寫(xiě)作背景的語(yǔ)句,也可以幫助考生理解作者傳達(dá)的情感,有利于體悟文章的主旨。（二)考場(chǎng)散文答題技巧1.分析結(jié)構(gòu)線索散文的常用線索有感情線索、事物線索、人物線索、景物線索、行程線索、時(shí)間線索、空間線索等。復(fù)雜的文字間,線索不止一條。抓線索，一要了解散文分類(lèi)和表現(xiàn)手法，散文類(lèi)別和表現(xiàn)手法不同，線索則不同;二要注意文章標(biāo)題，有的標(biāo)題直接揭示線索;三要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子;四要特別注意文中的議論、抒情部分,因?yàn)樯⑽闹械摹扒?和“理”,通常是文章組織材料的重要線索。解答“整體梳理線索或思路"題時(shí),要注意以下幾點(diǎn)：①抓中心句，概括段意。先抓各段的中心句，各段的中心句一般都位于段首或段尾，然后概括出每段所寫(xiě)的內(nèi)容.②依據(jù)線索,梳理思路。要分析全文的線索是什么，是人，是物,還是作者的感情?在此基礎(chǔ)上理清文章先寫(xiě)了什么,后寫(xiě)了什么，這樣就容易把握作者的思路。③理清內(nèi)容之間的關(guān)系.一要理清文章結(jié)構(gòu)與作者思路、行文線索的關(guān)系;二要理清文章材料與中心的關(guān)系、材料與材料的關(guān)系，具體理解文章結(jié)構(gòu)安排的意圖?？砂凑铡跋葘?xiě)了……然后寫(xiě)了……接著寫(xiě)了……最后寫(xiě)了……"的格式答題，也可以按標(biāo)注序號(hào)的格式進(jìn)行回答。2。分析段落作用段落的作用是指某一段落在全文結(jié)構(gòu)上所起的作用，如總起、過(guò)渡、照應(yīng)、總括等.分析特殊段落在文中的作用，要注意段落的位置。一般情況下，不同位置的段落有著不同的作用。(1）開(kāi)頭段的作用：①開(kāi)篇點(diǎn)題，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)；②渲染氣氛,營(yíng)造氛圍，奠定感情基調(diào);③引出下文,為后文做鋪墊;④設(shè)置懸念,引人入勝,引人深思.（2）中間段的作用:①承上啟下,結(jié)構(gòu)上過(guò)渡；②表達(dá)上襯托(正襯或反襯）;③內(nèi)容上擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵。（3)結(jié)尾段的作用：①總結(jié)全文；②暗示主題,強(qiáng)化感情;③委婉含蓄，意在言外，引人深思;④呼應(yīng)開(kāi)頭。明確段落的位置和相應(yīng)的作用后,只要結(jié)合文章的內(nèi)容適當(dāng)分析,圍繞題意來(lái)回答即可。答題時(shí)，通常從文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和作者抒發(fā)的情感鋪展開(kāi)來(lái).3。歸納要點(diǎn),概括主旨“歸納要點(diǎn)，概括主旨"側(cè)重于考查考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對(duì)文章內(nèi)容做進(jìn)一步分析和整理的能力。考查時(shí)，多是對(duì)語(yǔ)段或全篇做歸納和概括，有時(shí)也與概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度、分析文章的表達(dá)技巧綜合在一起進(jìn)行。常用的幾種方法如下：（1）注重整體感知要準(zhǔn)確歸納要點(diǎn)，概括主旨,必須認(rèn)真閱讀和深入分析文章,從整體上把握文本,找出文章的線索，理清文章內(nèi)部的相互關(guān)系，取得對(duì)文章的全面認(rèn)識(shí)和深刻理解,才能有效避免在歸納概括中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問(wèn)題。(2)篩選關(guān)鍵信息無(wú)論是寫(xiě)人記事還是發(fā)表看法,關(guān)鍵性的語(yǔ)言最能展示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點(diǎn),可以幫助我們對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行歸納概括。有些文段,沒(méi)有明顯的中心句或重要句子,考生必須對(duì)每個(gè)獨(dú)立句或幾個(gè)相對(duì)重要的互相關(guān)聯(lián)的句子進(jìn)行綜合分析，由點(diǎn)到面,歸納出內(nèi)容要點(diǎn)。(3）結(jié)合特點(diǎn)概括歸納概括時(shí),要結(jié)合散文的特點(diǎn),因?yàn)椴煌?lèi)型的散文是運(yùn)用不同的方法來(lái)表達(dá)中心意思的，寫(xiě)人記事的散文,應(yīng)看其寫(xiě)了什么人，記了什么事，表達(dá)了什么精神、人格;借景、借物抒情的散文,應(yīng)看其寫(xiě)了什么景或物，抒發(fā)了什么感情或闡發(fā)了什么哲理。4。理解重要詞語(yǔ)的含義重要詞語(yǔ)的含義是指某一詞語(yǔ)在一定的語(yǔ)言環(huán)境中具有臨時(shí)的、具體的、附加的、動(dòng)態(tài)的、不同于詞典解釋又與詞典解釋有著某種內(nèi)在聯(lián)系的新的含義.高考一般考查以下幾類(lèi)詞語(yǔ):①體現(xiàn)作者意圖、立場(chǎng)觀點(diǎn)的詞語(yǔ)；②對(duì)文章結(jié)構(gòu)起總領(lǐng)、照應(yīng)或過(guò)渡作用的詞語(yǔ);③表現(xiàn)文章主題思想的詞語(yǔ);④含蓄表達(dá)更深層次含義的詞語(yǔ)；⑤作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)；⑥使用了修辭手法的詞語(yǔ)；⑦有特殊指代含義的詞語(yǔ)；⑧概括性極強(qiáng)的詞語(yǔ)。2017年全國(guó)Ⅱ卷中文學(xué)類(lèi)文本閱讀《窗子以外》第2題“結(jié)合全文,說(shuō)明文中‘窗子'的含義”，這里的“窗子”，既有表層含義,又有深層含義，還運(yùn)用了比喻手法,表達(dá)了文章主題.答題時(shí)要結(jié)合文章主旨，從多方面分析。怎樣理解詞語(yǔ)含義呢？（1）聯(lián)系上下文。詞語(yǔ)大都有幾個(gè)義項(xiàng)，孤立地看，這些義項(xiàng)都是抽象的、概括的，在詞典上是能夠查得到的。記住這些義項(xiàng)很有必要，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)樵~語(yǔ)進(jìn)入文章后,就立即與周?chē)脑~、句、段乃至全篇發(fā)生聯(lián)系并受到制約，這時(shí)詞義就變抽象為具體，變多義為單義.只有根據(jù)詞語(yǔ)出現(xiàn)的語(yǔ)境,聯(lián)系上下文仔細(xì)分析,才能準(zhǔn)確確定其含義.(2）借助固有含義。有的詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中與固有含義相去甚遠(yuǎn),但對(duì)大多數(shù)詞語(yǔ)而言,語(yǔ)境中的含義與固有含義還是密切相關(guān)的。所以,理解詞語(yǔ)含義時(shí)既要結(jié)合上下文，又要借助固有含義.（3）緊扣關(guān)鍵詞句.對(duì)內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ)，理解時(shí)要全面，對(duì)文中揭示其內(nèi)涵的關(guān)鍵詞句也不可遺漏。（4)分析修辭特點(diǎn).有的詞語(yǔ)用了修辭手法,如果僅就其字面意思來(lái)解釋,與實(shí)際要表達(dá)的意思必然大相徑庭。因此，如果是用比喻手法,就要分析相關(guān)的本體和喻體之間的聯(lián)系;如果是用借代手法，就需要找出借代的內(nèi)容;等等。(5）明確指代內(nèi)容。代詞或具有指代作用的詞和短語(yǔ),如果在文中運(yùn)用得當(dāng)，就可以使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，避免重復(fù)拖沓,但對(duì)于讀者來(lái)說(shuō),有的指代內(nèi)容，并非一目了然,須將代詞的指代內(nèi)容確定后才能理解詞語(yǔ)含義。以上就是準(zhǔn)確理解文中詞語(yǔ)含義的幾種方法,在解題時(shí)，通常需要綜合運(yùn)用才能得出正確答案。5。理解重要句子的含意散文中的“重要句子"是指對(duì)理解文章具有重要作用的句子，通常包括以下幾種:①意義比較含蓄、內(nèi)涵較為豐富、蘊(yùn)含著某種深層意義的句子;②在一定的語(yǔ)境中,有著某種新意的、比較形象生動(dòng)的句子；③言在此而意在彼的、由一定的語(yǔ)境賦予了臨時(shí)意義的句子；④表現(xiàn)作者觀點(diǎn)態(tài)度的、交代文章脈絡(luò)層次的句子;⑤表達(dá)文章中心,起引用、概括、總結(jié)、過(guò)渡、深化、揭示主旨作用的句子；⑥運(yùn)用了比喻、比擬等修辭格，既精彩又較難理解的句子；⑦含有一定的哲理、具有警示作用的且需要認(rèn)真品味的句子；⑧在表達(dá)效果上有特殊作用的句子等。理解重要句子的含意，可以運(yùn)用以下方法:(1）由表及里，體會(huì)含蓄句含蓄句指的是那些在表達(dá)上比較含蓄，蘊(yùn)含某種深層意義或含有一定的警示作用,有一定的哲理的、需要仔細(xì)品讀才能弄懂的句子.通常這類(lèi)語(yǔ)句的含意有三個(gè)層面:第一層“句表意”,第二層“句內(nèi)意”,第三層“句外意”.高考考查重點(diǎn)一般放在第三層上。在理解這類(lèi)句子時(shí),需要把握文章主旨,合理聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō)，含蓄句是圍繞文章主旨來(lái)表意的，把握了主旨之后，我們?cè)購(gòu)摹熬浔硪狻背霭l(fā),聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境,結(jié)合“句內(nèi)意”，適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)聯(lián)想或引申，就大概理解了。（2）還原本意,體會(huì)修辭句修辭句是指運(yùn)用了修辭手法的句子。比喻、夸張、擬人、反語(yǔ)、排比、對(duì)偶等是常用的修辭手法。理解這樣的句子，要針對(duì)其所使用的修辭，結(jié)合語(yǔ)境探求其本意。比如比喻的相似性，借代的相關(guān)性，比擬的形象性,反語(yǔ)的諷刺性等。理解這類(lèi)句子,第一步先要確定句子使用的修辭格；第二步再將句子“還原”,也就是將使用了修辭手法的句子還原成沒(méi)有使用修辭手法的意思明白的句子。如比喻,要透過(guò)喻體看到本體;象征,要透過(guò)象征體看到象征意義;等等。只有探本窮源,才能從根本上理解和掌握句子的含意。（3)抓住位置,體會(huì)結(jié)構(gòu)句所謂結(jié)構(gòu)句，是指在文章的結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子，如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、照應(yīng)句等。對(duì)于這類(lèi)句子,主要是通過(guò)準(zhǔn)確判斷句子在文中的位置來(lái)確定其含意的。理解總結(jié)句、總領(lǐng)句的含意,需要分別對(duì)上文和下文的幾段內(nèi)容進(jìn)行概括；理解過(guò)渡句的含意,需要對(duì)上下文內(nèi)容進(jìn)行把握；照應(yīng)句應(yīng)找準(zhǔn)照應(yīng)的句子或段落進(jìn)行解釋。（4)立足整體，體會(huì)主旨句主旨句即“文眼”句,指能體現(xiàn)文章的中心，幫助讀者準(zhǔn)確理解作品主題思想和脈絡(luò)層次的關(guān)鍵句.理解、體會(huì)時(shí)，既要把握本句的字面意思,又要聯(lián)系該句所處的語(yǔ)境，在整體把握全文的基礎(chǔ)上概括主旨。結(jié)合主旨，特別注意把握作者蘊(yùn)含其中的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。6。鑒賞語(yǔ)言特色散文本身就是語(yǔ)言的藝術(shù),散文的韻味隨著語(yǔ)言的表達(dá)自然地散發(fā)出來(lái)。因此，品味精彩的語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)在散文中涉及的面十分廣泛,可以從選擇使用什么樣的詞語(yǔ)上品味，也可以從選用的句式上體味，還可以從修辭手法上玩味.語(yǔ)言是塑造形象、表達(dá)主題的基本工具,它包括敘述性的語(yǔ)言和人物語(yǔ)言?xún)蓚€(gè)方面。鑒賞散文的語(yǔ)言，就是具體評(píng)說(shuō)這兩方面語(yǔ)言在表現(xiàn)人物形象、表達(dá)作者思想情感等方面的作用和效果。在賞析時(shí)，一般要從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮:(1）詞語(yǔ)的使用方面.主要看所用的詞語(yǔ)都是什么類(lèi)型的詞語(yǔ)，如疊詞、俗語(yǔ)或成語(yǔ)、文言詞語(yǔ)等。（2)句式方面。語(yǔ)言是通過(guò)一定的句式來(lái)呈現(xiàn)的，那么從句式上，要明確該句是長(zhǎng)句還是短句，是整句還是散句,是反問(wèn)句、祈使句，還是雙重否定句、一般陳述句,等等.（3）語(yǔ)言特點(diǎn)方面.說(shuō)明性語(yǔ)言具有準(zhǔn)確周密、簡(jiǎn)潔清楚、通俗易懂的特點(diǎn),敘述性語(yǔ)言具有概括性、具體性、蘊(yùn)含感情色彩的特點(diǎn)，描寫(xiě)性語(yǔ)言具有描繪性、形象性、寓意性、富有感染力的特點(diǎn)，議論性語(yǔ)言具有簡(jiǎn)明、概括、準(zhǔn)確、翔實(shí)、合乎邏輯的特點(diǎn)，抒情性語(yǔ)言具有主觀色彩強(qiáng)烈、富有感染力的特點(diǎn)。(4)修辭手法的運(yùn)用方面。如果運(yùn)用了修辭手法，一定要指出用的是何種修辭手法,并分析其表達(dá)效果。7。分析文本中人稱(chēng)的作用人稱(chēng)的作用題是針對(duì)文章中運(yùn)用的人稱(chēng)或人稱(chēng)的變化設(shè)置的。行文時(shí)到底是用第一人稱(chēng)還是用第二人稱(chēng)或第三人稱(chēng)敘述，應(yīng)該從用哪一種人稱(chēng)對(duì)敘述材料、表現(xiàn)主題最有利的角度考慮.解答這類(lèi)題目的基本思路是結(jié)合考題內(nèi)容對(duì)人稱(chēng)的作用進(jìn)行分析。人稱(chēng)的運(yùn)用或變化能體現(xiàn)作者的情感和構(gòu)思技巧，影響讀者的情感,因此注意從作者和讀者的情感等方面解答。解答好這類(lèi)題型,首先要了解各種人稱(chēng)的特點(diǎn)和作用。第一人稱(chēng)是作者以“我"或“我們”的身份,敘述所見(jiàn)、所聞、所感,把人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過(guò)告訴讀者的表達(dá)方式?！拔摇辈灰欢ㄊ亲髡弑救耍谖闹谢蚱鹁€索作用;或有襯托、烘托人物形象或某種心理作用；或形成對(duì)照，起揭示主題作用.運(yùn)用第一人稱(chēng)便于直接抒情,自由表達(dá)思想感情，更好地展示人物的心理世界,敘述親切自然，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感.第二人稱(chēng)以“你”或“你們"的身份行文,是“我”在向“你”（有時(shí)是作品中的某個(gè)人物形象，有時(shí)是讀者）敘述或傾談。這種人稱(chēng)的運(yùn)用抒情自由靈活，便于作者抒發(fā)感情；以?xún)A吐式敘事、呼告式抒情的方式拉近與讀者或作品中形象的距離,便于作者與之直接對(duì)話和溝通交流，增強(qiáng)文章的抒情性、親切感和真切感；在所寫(xiě)對(duì)象為物時(shí)，達(dá)到擬人化的修辭效果。一般常在書(shū)信、詩(shī)歌和贊頌、悼念文章中使用。第三人稱(chēng)是以“他”或“他們”的口吻敘述，作者站在第三者的立場(chǎng),以旁觀者的身份用敘述他人事情的口吻客觀地把人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過(guò)告訴讀者的表達(dá)方式。這種敘述方式采用全方位的視角表達(dá)文章內(nèi)容,能比較直接客觀地展現(xiàn)更廣闊的生活、更復(fù)雜的事情和更豐富的內(nèi)容，不受時(shí)間和空間的限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。人稱(chēng)的作用這類(lèi)題型在解答時(shí)除了掌握各種人稱(chēng)的作用外,還要充分理解文章的情感和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換，準(zhǔn)確識(shí)別相應(yīng)的人稱(chēng)及它承載的思想情感。理解人稱(chēng)作用千萬(wàn)不能脫離文章,一定要準(zhǔn)確扣住作者的議論、抒情文段進(jìn)行分析。人稱(chēng)的作用這類(lèi)規(guī)律化、程式化的試題在高考中占很大分量，也是考生最容易掌握的題型。引導(dǎo)考生研究解題的基本思路，探究歸納答題模式，能提高解題效率.8。探究作品的意蘊(yùn)探究文本整體意蘊(yùn)就是探究文本背后的社會(huì)、文化、傳統(tǒng)、觀念以及民族心理、時(shí)代精神等深刻的東西.探究題雖自主性較強(qiáng)，但并不可脫離文本信馬由韁，而是需要結(jié)合文本，合理探究.探究文本整體意蘊(yùn)題，重點(diǎn)要抓住以下四個(gè)方面:(1)總覽全文，整體把握在閱讀散文時(shí),我們要善于抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理清全文脈絡(luò),明白文本所表達(dá)的主題,從而對(duì)全文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和把握，這是進(jìn)行探究意蘊(yùn)的前提。（2）選準(zhǔn)角度,以小見(jiàn)大在切合題目要求的前提下，選準(zhǔn)切入點(diǎn)尤為重要?！伴_(kāi)篇點(diǎn)題"與“畫(huà)龍點(diǎn)睛”是散文常用的手法，從這兩個(gè)地方的關(guān)鍵語(yǔ)句切入,有助于分析歸納中心。(3)緊扣文本，創(chuàng)新有度“緊扣文本”是指根據(jù)散文特點(diǎn)，重點(diǎn)思考其思想內(nèi)容，再進(jìn)行不同的意蘊(yùn)解讀.“創(chuàng)新有度”一是指探究意蘊(yùn)不能脫離文本，二是指考生在意蘊(yùn)解讀時(shí)，不能根據(jù)個(gè)人的主觀喜好而做隨意的褒貶評(píng)價(jià),要做到解讀既有個(gè)性,又符合文學(xué)創(chuàng)作的根本規(guī)律和人文準(zhǔn)則.（4）結(jié)構(gòu)完整,力求簡(jiǎn)明要單刀直入、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出觀點(diǎn),然后就原作內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述、介紹、引用，做到結(jié)構(gòu)清晰、精巧、完整。另外,還要做到語(yǔ)言精練、簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn).一、閱讀下面的文字,完成后面的題目。靜沈從文女孩子岳珉年紀(jì)約十四歲，有一張營(yíng)養(yǎng)不良的小小白臉，穿著新上身不久長(zhǎng)可齊膝的藍(lán)布袍子，正在后樓屋頂曬臺(tái)上,與北生倚在朽爛發(fā)霉搖搖欲墜的欄桿旁，數(shù)天上的大小風(fēng)箏.曬樓后面是一道小河，河水又清又軟，很溫柔地流著。河對(duì)面有一個(gè)碧綠的大坪，上面還繡有各樣顏色的花朵。大坪盡頭遠(yuǎn)處，可以看到好些菜園同一個(gè)小廟.菜園籬笆旁的桃花,同庵堂里幾株桃花，正開(kāi)得十分熱鬧。日頭十分溫暖,景象極其沉靜，兩個(gè)人一句話不說(shuō)，望著遠(yuǎn)處。小孩子快樂(lè)得如癡，女孩子似乎想到很遠(yuǎn)的一些別的東西。他們是逃難來(lái)的，這地方并不是家鄉(xiāng)，也不是所要到的地方.母親，大嫂，姐姐,姐姐的兒子北生,小丫頭翠云一群人中，就只五歲大的北生是男子。他們要去的地方被圍困了,過(guò)上?；蜻^(guò)南京的船車(chē)全已不能開(kāi)行。他們不能前行但又不能再回去，因此照媽媽的主張,就找尋了這樣一間屋子權(quán)且居住下來(lái)，打發(fā)隨來(lái)的兵士過(guò)宜昌，去信給北京同上海，等候各方面的回信。爸爸是一個(gè)軍部的軍事代表，大哥也是個(gè)軍官。母親原是一個(gè)多病的人,到此一月來(lái)各處還無(wú)回信，路費(fèi)剩下來(lái)的已有限得很，身體原來(lái)就很壞，加之路上又十分辛苦,自然就更壞了。想著母親的病和一直沒(méi)有消息的爸爸,岳珉的眼神落在了外面的河上。河中有一只渡船，懶懶地?cái)R在灘上。常常半天還不見(jiàn)一個(gè)人過(guò)渡。守渡船的人,這時(shí)正躺在大坪中的大石塊上睡覺(jué)。那船在太陽(yáng)下，灰白憔悴,也如十分無(wú)聊十分倦怠的樣子，浮在水面上，慢慢地在微風(fēng)里滑動(dòng).“為什么這樣清靜?”女孩岳珉心里想著。這時(shí)節(jié),對(duì)河遠(yuǎn)處卻正有制船工人,用釘錘敲打船舷,發(fā)出砰砰龐龐的聲音。還有賣(mài)針線飄鄉(xiāng)的人，在對(duì)河小村鎮(zhèn)上,搖動(dòng)小鼓的聲音。聲音不斷地在空氣中蕩漾，正因?yàn)檫@些聲音，卻反而使人覺(jué)得更加分外寂靜。岳珉到房里去時(shí)，看到躺在床上的母親,靜靜的如一個(gè)死人，很柔弱很安靜地呼吸著,又瘦又狹的臉上，為一種疲勞憂愁所籠罩。母親像是已醒過(guò)一會(huì)兒了，一聽(tīng)到有人在房中走路，就睜開(kāi)了眼睛。岳珉望到母親日益消瘦下去的臉,同那個(gè)小小的鼻子，女孩岳珉說(shuō)：“媽?zhuān)瑡專(zhuān)鞖夂脴O了,曬樓上望到對(duì)河那小庵堂里,桃花今天已全開(kāi)了。”病人不說(shuō)什么,微微地笑著?！澳憧人圆缓靡稽c(diǎn)嗎?”“好了好了，不要緊的，人不吃虧。早上吃魚(yú),喉頭稍稍有點(diǎn)火,不要緊的。"這樣問(wèn)答著，女孩便想走過(guò)去，看看枕邊那個(gè)小小的痰盂.病人忙說(shuō):“珉珉你站著莫?jiǎng)?，我看?這個(gè)月你又長(zhǎng)高了!”女孩岳珉害羞似的笑著,“我不像竹子罷,媽媽。我擔(dān)心得很，人太高了，要笑人的!”靜了一會(huì)兒。母親記起什么了。“珉珉我做了個(gè)好夢(mèng)，夢(mèng)到我們已經(jīng)上了船，三等艙里人擠得不成樣子?！逼鋵?shí)這夢(mèng)還是病人捏造的，因?yàn)橛洃泚y亂的,故第二次又來(lái)說(shuō)著.女孩岳珉望著母親如同蠟做成的小臉，就勉強(qiáng)笑著:“我昨晚當(dāng)真夢(mèng)到大船.今早上喜鵲叫了半天,我們算算看,今天爸爸會(huì)不會(huì)有信來(lái)。"“今天不來(lái)明天應(yīng)來(lái)了！”兩人故意這樣樂(lè)觀地說(shuō)著，互相哄著對(duì)面那一個(gè)人，口上雖那么說(shuō)著,女孩岳珉心里卻那么想著:“媽媽的病怎么辦?”病人自己也心里想著:“這樣病下去真糟。"姐姐同嫂嫂，從城北回來(lái)了,兩人正在天井里悄悄地說(shuō)著話.病人在房里咳嗽不止,姐姐同大嫂便進(jìn)去了.女孩岳珉在天井中看了一會(huì)兒日影,走到病人房門(mén)口望望。只見(jiàn)到大嫂正在裁紙,大姐坐在床邊,想檢查那小痰盂，母親先是不允許,用手?jǐn)r阻，后來(lái)大姐仍然見(jiàn)到了,只是搖頭。女孩岳珉不知為什么,心里盡是酸酸的，站在天井里,同誰(shuí)生氣似的，紅了眼睛，咬著嘴唇。她上了曬樓,仍然在欄桿邊倚著,眺望著遠(yuǎn)處近處的一切,心里慢慢地就平靜了。這時(shí)聽(tīng)到隔壁有人拍門(mén)，有人互相問(wèn)答說(shuō)話。女孩岳珉心里很稀奇地想到：“誰(shuí)在問(wèn)誰(shuí)？莫非爸爸同哥哥來(lái)了,在門(mén)前問(wèn)門(mén)牌號(hào)數(shù)罷？”這樣想到，心便驟然跳躍起來(lái)，忙匆匆地走到二門(mén)邊去,只等候有什么人拍門(mén)拉鈴子,就一定是遠(yuǎn)處來(lái)的人了?？墒?過(guò)一會(huì)兒，一切又都寂靜了。女孩岳珉便不知所謂地微微地笑著。日影斜斜的,把屋角同曬樓柱頭的影子映到天井角上，恰恰如另外一個(gè)地方,豎立在她們所等候的那個(gè)爸爸墳上一面紙制的旗幟。一九三二年三月作(有刪改)1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是（）.A.以童年女性的視角來(lái)觀察和感受，使小說(shuō)籠罩在濃郁的情感氛圍中。岳珉的情緒復(fù)雜而微妙:寂寞中有熱烈的渴求,快樂(lè)中有現(xiàn)實(shí)的隱痛。B.當(dāng)一家人在無(wú)可奈何地等待父親和哥哥的音信時(shí)，希望是渺茫的，生病的母親與已諳世事的岳珉只能編造樂(lè)觀的夢(mèng)境，通過(guò)不切實(shí)際的幻想來(lái)安慰自己.C.小說(shuō)人物描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng),準(zhǔn)確傳神，如對(duì)岳珉聽(tīng)到隔壁有人拍門(mén)、說(shuō)話后的心理和動(dòng)作描寫(xiě),表現(xiàn)了她急切盼望父親和哥哥回來(lái)的心情。D。小說(shuō)末尾寫(xiě)映到天井角上的影子恰如爸爸墳上的旗幟,殘酷的現(xiàn)實(shí)與急切的期待形成強(qiáng)烈的對(duì)比，揭示了故事的結(jié)局,增強(qiáng)了小說(shuō)的悲劇色彩.解析?“安慰自己”分析不當(dāng)，根據(jù)“岳珉望著母親如同蠟做成的小臉，就勉強(qiáng)笑著”說(shuō)夢(mèng)這一描寫(xiě)分析，兩人互相談到晚上自己所做的好夢(mèng),不僅是對(duì)自己的安慰，更是對(duì)對(duì)方的安慰。答案?B2.小說(shuō)設(shè)置了兩個(gè)空間場(chǎng)景?！皹巧稀币曇八[都是日常風(fēng)景,“樓下"呈現(xiàn)的是現(xiàn)實(shí)苦難的生活圖景.請(qǐng)結(jié)合文本分析二者各自的特點(diǎn)及兩個(gè)場(chǎng)景的關(guān)系。答：

解析?第一問(wèn)，答題時(shí)須指明具體場(chǎng)景及其特點(diǎn)?！皹巧稀睂?xiě)的是女孩岳珉從后樓屋頂?shù)臅衽_(tái)上向四處眺望,看到了風(fēng)箏、小河、草坪、菜園、小庵堂和桃花等。正如題目《靜》所暗示的，岳珉所想“為什么這樣清靜”的那樣,靜謐是這幅風(fēng)景畫(huà)的主色調(diào)。這是一個(gè)富有生命感的空間，這里沒(méi)有現(xiàn)實(shí)困境.而在“樓下"的空間里,通過(guò)小說(shuō)背景的介紹和這家人焦急地期盼未來(lái)的心理,可以看出情節(jié)的推進(jìn)與故事的脈絡(luò),戰(zhàn)爭(zhēng)、死亡、等待的現(xiàn)實(shí)圖景一一呈現(xiàn).第二問(wèn),“樓上”和“樓下”是作者有意切割的兩個(gè)空間,二者相互對(duì)照,相互影響。答題時(shí)，要結(jié)合文本中明確顯示二者關(guān)系的語(yǔ)句進(jìn)行分析。答案?特點(diǎn):“樓上”自由、靈動(dòng)，有生命力；“樓下"則是在戰(zhàn)爭(zhēng)的背景下,人物身處死亡的陰影,毫無(wú)希望地等待。關(guān)系:二者相互對(duì)照,相互影響?！皹巧稀彼?jiàn)所感能影響到“樓下"的人物的言行和思想,給單調(diào)灰色的現(xiàn)實(shí)空間帶來(lái)一點(diǎn)新鮮的“亮色”。同時(shí),“樓下”所思所想也能作用于“樓上”遠(yuǎn)眺風(fēng)景的感觸.3。有人說(shuō)這篇小說(shuō)營(yíng)造了三個(gè)寂靜的世界,請(qǐng)結(jié)合文本探究“靜”的意蘊(yùn)。答:

解析?題目是文章的眼睛,分析文章的標(biāo)題注意從標(biāo)題和文章的情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物（或物象）、主旨的關(guān)系等角度進(jìn)行分析。意蘊(yùn)的分析注意從表層和深層兩個(gè)角度進(jìn)行分析,表層含義注意結(jié)合小說(shuō)的情節(jié)作答，深層含義注意結(jié)合小說(shuō)的主旨作答。本文題目《靜》的意蘊(yùn)：象征戰(zhàn)亂中毀去的和平靜穆的世界;象征天災(zāi)人禍毀去家的困境（或逃難人家的困境)；象征岳珉內(nèi)心的寂寞世界.答案?①象征戰(zhàn)亂中毀去的和平靜穆的世界;②象征天災(zāi)人禍毀去家的困境（或逃難人家的困境);③象征岳珉內(nèi)心的寂寞世界。沈從文（1902—1988)，男,原名沈岳煥,筆名休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等,乳名茂林,字崇文，湖南鳳凰人，中國(guó)著名作家、歷史文物研究者。14歲時(shí)，他投身行伍,浪跡湘川黔交界地區(qū)。1924年開(kāi)始進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作,撰寫(xiě)出版了《長(zhǎng)河》《邊城》等小說(shuō)。1931~1933年在青島大學(xué)任教，抗戰(zhàn)爆發(fā)后到西南聯(lián)大任教，1946年回到北京大學(xué)任教,中華人民共和國(guó)成立后在中國(guó)歷史博物館和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所工作，主要從事中國(guó)古代歷史與文物的研究，著有《中國(guó)古代服飾研究》。1988年病逝于北京,享年86歲。沈從文創(chuàng)作的小說(shuō)主要有兩類(lèi),一種是以湘西生活為題材,一種是以都市生活為題材。前者通過(guò)描寫(xiě)湘西人原始、自然的生命形式，贊美人性美；后者通過(guò)都市生活的腐化墮落,揭示都市自然人性的喪失。其筆下的鄉(xiāng)村世界是在與都市社會(huì)對(duì)立互參的總體格局中表現(xiàn)出來(lái)的，而都市題材下的上流社會(huì)“人性的扭曲”是在“人與自然契合”的人生理想的燭照下顯現(xiàn)出來(lái)的，正是他這種獨(dú)特的價(jià)值尺度和內(nèi)涵的哲學(xué)思辨,架起了沈從文筆下的都市人生與鄉(xiāng)村世界的橋梁,也正由于這種對(duì)以金錢(qián)為核心的“現(xiàn)代文學(xué)”的批判，以及對(duì)理想浪漫主義的追求，才使得沈從文寫(xiě)出了《邊城》這樣的理想生命之歌。沈從文的一生是坎坷的一生，是奉獻(xiàn)的一生。文學(xué)作品《邊城》《湘西》《從文自傳》等，在國(guó)內(nèi)外有重大的影響。他的作品被譯成日本、美國(guó)、英國(guó)等四十多個(gè)國(guó)家的文字出版,并被美國(guó)、日本、韓國(guó)、英國(guó)等選進(jìn)大學(xué)課本。他兩度被提名為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)候選人。沈從文不僅是作家,還是歷史學(xué)家、考古學(xué)家.他晚年的專(zhuān)著《中國(guó)古代服飾研究》一書(shū),填補(bǔ)了中國(guó)物質(zhì)文化史上的一頁(yè)空白.二、閱讀下面的文字，完成后面的題目.街頭巷尾之倫理許地山在南口那邊站著一個(gè)巡警。他看似是個(gè)“街知事”,然而除掉捐項(xiàng)、指揮汽車(chē)和跟洋車(chē)夫搗麻煩以外，一概的事情都不知。那一頭來(lái)了一個(gè)瞎子,一手扶著小木桿，一手提著破柳罐.他一步一步踱到巡警跟前，后面一輛汽車(chē)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地響著喇叭,嚇得他急要躲避，不湊巧撞在巡警身上.巡警罵他說(shuō):“你這東西又臟又瞎，汽車(chē)快來(lái)了,還不快往胡同里躲！"幸而他沒(méi)把手里那根“尚方警棍”加在瞎子頭上,只揮著棍子叫汽車(chē)開(kāi)過(guò)去。瞎子進(jìn)了胡同口,沿著墻邊慢慢地走。那邊來(lái)了一群狗。它們一面吠,一面咬，沖到瞎子這邊來(lái)。他的拐棍在無(wú)意中碰著一只張牙咧嘴的公狗，被它在腿上咬了一口。他摸摸大腿，低聲罵了一句，又往前走。“你這小子,可教我找著了?！睆暮哪沁呌鎭?lái)了一個(gè)人,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向著瞎子這樣說(shuō)。瞎子已經(jīng)兩天沒(méi)回家了。他驀然聽(tīng)見(jiàn)叔叔罵他的聲音，早已嚇得魂不附體.叔叔走過(guò)來(lái),拉著他的胳臂,說(shuō)：“你這小子,往哪里跑?”瞎子還沒(méi)回答,他順手便給他一拳.瞎子“喲”了一聲，哀求他叔叔說(shuō)：“叔叔別打,我昨天一天沒(méi)吃的,要不著,不敢回家?！笔迨逡幻媪R，一面打，把瞎子推倒,拳腳交加。破柳罐也摔了，掉出幾個(gè)銅圓和一塊干面包頭.叔叔說(shuō):“你還撒謊?這不是銅子?這不是饅頭？你有剩下的，還說(shuō)昨天一天沒(méi)吃,真是該揍的東西。”他罵著,又連踢帶打了一會(huì)兒.瞎子想是個(gè)忠厚人,也不會(huì)抵抗，只會(huì)求饒。路東五號(hào)的門(mén)開(kāi)了。一個(gè)中年女人拿著藥罐子到街心,把藥渣子倒了.她想著叫往來(lái)的人把吃那藥的人的病帶走，好像只要她的病人好了，叫別人病了千萬(wàn)個(gè)也不要緊。她提著藥罐,站在街門(mén)口看那人打他的瞎眼侄兒.路西八號(hào)的門(mén)也開(kāi)了.一個(gè)十三四歲的黃臉丫頭，提著臟水桶,往街上潑.她潑完,也站在大門(mén)口瞧熱鬧。路東九號(hào)出來(lái)幾個(gè)人,路西七號(hào)也出來(lái)幾個(gè)人，不一會(huì)兒,滿胡同兩邊都站著瞧熱鬧的人.他們當(dāng)中怎么沒(méi)有一個(gè)人走來(lái)把那人勸開(kāi)？難道看那瞎子在地上呻吟,無(wú)力抵抗，以及那叔叔兇神惡煞的樣子，動(dòng)不了他們的惻隱之心么?瞎子嚷著“救命”,至終沒(méi)人上前去救他。叔叔見(jiàn)有許多人在兩旁看他教訓(xùn)著壞子弟，便乘機(jī)演說(shuō)幾句.這是一個(gè)演說(shuō)時(shí)代，所以“諸色人等”都能演說(shuō)。叔叔把他的侄兒怎樣不孝順，得到錢(qián)自己花,有好東西自己吃的罪狀都暴露出來(lái).他好像理會(huì)眾人以他所做的為合理，便又將侄兒惡打一頓。瞎子的枯眼是沒(méi)有淚流出來(lái)的，只能從他的號(hào)叫聲里領(lǐng)會(huì)他的痛楚。他一面告饒，一面伸手去摸他的拐棍。叔叔快一步把拐棍從地上撿起來(lái),就用來(lái)打他。棍落在他的背上發(fā)出一種霍霍的聲音,顯得他全身都是骨頭。叔叔說(shuō)：“好，你想逃?你逃到哪里去?”說(shuō)完，又使勁地打。街坊也開(kāi)始議論了。有些說(shuō)該打，有些說(shuō)該死,有些說(shuō)可憐,有些說(shuō)可惡.可是誰(shuí)也不愿意管閑事,更不愿意管別人的家事,所以只靜靜地站在一邊，像“觀禮”一樣.叔叔打夠了,把地上兩個(gè)大銅子撿起來(lái),問(wèn)他：“你這些銅子兒都是從哪里來(lái)的?還不說(shuō)！”瞎子的那些銅子是剛在大街上要來(lái)的，但也不敢申辯,由著他叔叔拿走。胡同口的大街上，忽然過(guò)來(lái)了一大隊(duì)軍警。聽(tīng)說(shuō)早晨司令部要槍斃匪犯,胡同里方才站著瞧熱鬧的人，因此也沖到熱鬧的胡同去.胡同里的人，都到大街上看熱鬧去了。這里,瞎子從地下爬起來(lái)，全身都是傷痕。巡警走來(lái)說(shuō)他一聲“活該”!他沒(méi)說(shuō)什么。（有刪改)1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(）。A。作為“街知事”，巡警“除掉捐項(xiàng)、指揮汽車(chē)和跟洋車(chē)夫搗麻煩以外，一概的事情都不知”,說(shuō)明他是個(gè)出工不出力的人。B。小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)到瞎子被巡警罵、被狗咬，細(xì)致地表現(xiàn)了瞎子這一被侮辱、被損害的下層人物的可憐,也烘托并渲染了陰冷的氣氛。C.瞎子的叔叔一面打罵,一面演說(shuō),最后還將幾