北師大版三年級(jí)上冊(cè)《看一看(一)》教學(xué)案例及反思(經(jīng)典、值得收藏)

1、北師大版三年級(jí)上冊(cè)看一看（一）教學(xué)案例及反思【教學(xué)內(nèi)容】北師大版三年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課時(shí)（課本13頁(yè)）【教學(xué)設(shè)想】為彰顯“觀察”的本質(zhì)，我在教學(xué)中設(shè)置了豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)思想、 方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力，力圖構(gòu)建“情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣一一師生互動(dòng)，探索新知一一 鞏固練習(xí)，提升能力一一引申拓展，了解應(yīng)用”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心 素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、能根據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。2、在實(shí)物觀察、空間想象和推理等活動(dòng)中，體驗(yàn)從不同角度觀察物體，每次最多能看到 三個(gè)面，積累觀察物體的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3、在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步發(fā)展合情推理和空

2、間想象的能力，形成初 步的空間觀念。4、在與他人合作交流中，能簡(jiǎn)單描述自己的思考過程和觀察結(jié)果，體驗(yàn)觀察的樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能根據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。【教學(xué)難點(diǎn)】體驗(yàn)從不同角度觀察長(zhǎng)方體，每次最多能看到三個(gè)面?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：PPT課件投票箱玩具熊學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體實(shí)物玩具熊【教學(xué)方法】引導(dǎo)法、觀察法、操作法、小組合作?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、課件逐一出示班上同學(xué)的正面照和背面照。2、猜一猜，這些照片上的人分別是誰？為什么有的認(rèn)不出來？3、師：這是因?yàn)槲覀冇^察的角度問題，觀察物體時(shí)有什么奧秘呢？今天這節(jié)課我們一起 來看一看吧。二、師生互動(dòng)，探索新知一

3、一學(xué)習(xí)根據(jù)直觀圖辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體。（-）活動(dòng)一：觀察投票箱一一感知從不同位置觀察，看到的面是不同的。1、第一次觀察：看一看一一建立表象。（1）出示投票箱。師：今天老師準(zhǔn)備了一個(gè)投票箱，我們一起來從數(shù)學(xué)的角度來觀察這 個(gè)投票箱。（課件出示觀察要求）觀察要求：身子不動(dòng)，頭不歪，仔細(xì)觀察。想一想：你坐在自己的位置上，能看見這個(gè)長(zhǎng)方體投票箱的哪幾個(gè) 面？（2）生獨(dú)立觀察，想象判斷。（3）集體交流。請(qǐng)坐在左、中、有各個(gè)方位的學(xué)生來回答，并請(qǐng)一位同學(xué)走到他的位置 上觀察驗(yàn)證。2、第二次觀察：拍一拍一一明確觀察位置。（1）師：愿意當(dāng)小攝影師，把你剛才看到的拍下來嗎？出示拍攝要求：小攝影家第一張

4、：只拍長(zhǎng)方體的一個(gè)面。第二張：只拍長(zhǎng)方體的兩個(gè)面。第三張：要拍長(zhǎng)方體的三個(gè)面。溫馨提示：小組內(nèi)拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體（代替投票箱），不移動(dòng)長(zhǎng)方體，根據(jù)要求選定位置“拍”圖片。要把“拍”圖片的位置記下來。（2）小組內(nèi)活動(dòng)“拍”圖片。（3）小組派代表上臺(tái)用攝像機(jī)拍攝圖片并在屏幕上展示（師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法）。師：老師把他們拍的圖片畫了下來，你還記得他們是在什么位置拍到的嗎？（4）連一連。翻開課本13頁(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說說笑笑、淘氣和妙想分別看到了紙巾盒的哪幾個(gè)面，為什么？再連線。第1頁(yè)，共7頁(yè)3、第三次觀察：說一說一一認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察，每次最多能看見3個(gè)面。出示問題：那有沒有可能拍到4個(gè)或者更多

5、的面呢？（1）再次觀察，獨(dú)立思考，也可以與同伴交流自己的想法。預(yù)設(shè) 生1：有可能拍到4個(gè)或者更多的面。生2：沒有可能。（2）請(qǐng)猜能拍到超過3個(gè)面的學(xué)生上臺(tái)，利用相機(jī)這一幫手幫忙確認(rèn)不同位置上確實(shí)只 能看到3個(gè)面而不能看到更多的面。（3）說一說：能不能從位置關(guān)系的角度來說說，從不同位置觀察，為什么每次最多只能 看見三個(gè)面呢？（提示：長(zhǎng)方休投票箱一共有幾個(gè)面？這六個(gè)面中哪些面的位置關(guān)系是相對(duì) 的？它們能同時(shí)看到嗎？）活動(dòng)二：觀察判斷小熊圖片是誰看到的一一體驗(yàn)不同位置、角度與觀察到的簡(jiǎn)單 物體的對(duì)應(yīng)關(guān)系1、觀察玩具，感知前后、左右側(cè)面的不同特征。今天老師從一個(gè)小朋友家里請(qǐng)來了一位玩具朋友一一小熊寶寶

6、。（課件出示玩具）瞧！ 誰想上來輕輕地摸一摸、看一看，然后告訴大家小熊寶寶長(zhǎng)什么樣？2、師：妙想、淘氣、笑笑、奇思也在觀察小熊寶寶，他們還拍了四張照片，一起去看看 吧。（1）觀察情境圖，學(xué)生先獨(dú)立想象，進(jìn)行第一次判斷并填寫學(xué)習(xí)單。想象觀察模擬觀察預(yù)設(shè)：左右側(cè)面（淘氣、奇思）所看到的圖片部分學(xué)生會(huì)弄反。（2）小組中通過實(shí)物模擬觀察驗(yàn)證想法，進(jìn)行第二次判斷并填寫學(xué)習(xí)單。提問：在剛才的模擬觀察中，你是怎么判斷左右側(cè)面（淘氣、奇思）所看到的小熊圖片 的？（3）集體交流，發(fā)現(xiàn)模擬觀察和排除法等好方法。3、活動(dòng)小結(jié)：通過剛才的觀察活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？各自說說思考過程。初步感知：從相對(duì)位置觀察同一個(gè)物體，看

7、到的畫面正好是相反的。四、鞏固練習(xí)，學(xué)以致用。1、課本14頁(yè)第2題。（繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分人物的左右側(cè)面）2、課本14頁(yè)第3題。（區(qū)分電視機(jī)的前后、左右側(cè)面）第1頁(yè)，共7頁(yè)五、引申拓展，了解應(yīng)用。了解觀察物體的方法在生活中的應(yīng)用：1、淘寶網(wǎng)上，每款商品的介紹彩頁(yè)上，都前面、側(cè)面、后面的圖片，讓顧客全面細(xì)致的 了解商品的優(yōu)缺點(diǎn)，以供選購(gòu)。2、美術(shù)素描學(xué)習(xí)中也需要觀察，整體觀察、兩點(diǎn)連線觀察、橫豎對(duì)比觀察，全面、細(xì)致 的觀察是畫好畫的基礎(chǔ)?！景鍟O(shè)計(jì)】位置不同（相對(duì)）7看一看后面（一）形狀可能不同（相反）3個(gè)面（最多）2個(gè)面左面右面【教學(xué)反思】1、良好的開端是成功的一半。本課通過創(chuàng)建學(xué)生辨認(rèn)熟悉的班上

8、同學(xué)的照片這一情境來 導(dǎo)入新課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)觀察的方法有所了解。同時(shí)，利用學(xué)生 的好奇心理，在學(xué)生的頭腦中打上問號(hào)一一為什么有的認(rèn)不出來？觀察物體時(shí)有什么奧秘 呢？學(xué)生想要一探究竟，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。2、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，新教材也強(qiáng) 調(diào)“以人為本”，發(fā)展學(xué)生的主體性。因此，我充分利用教科書中所提供的情境，緊緊圍繞 教材中的問題申展開教學(xué)，以學(xué)生為主體，搭建豐富的活動(dòng)平臺(tái)，使全體學(xué)生經(jīng)歷推理、想 象、觀察、驗(yàn)證的過程，并在這一過程中，積累直觀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)從形狀簡(jiǎn)單的實(shí)物中抽取出 空間圖形的能力，進(jìn)而發(fā)展空間觀念。3、讓學(xué)生在

9、“做中學(xué)”。活動(dòng)一中設(shè)置的“看一看”“拍一拍”“連一連”“說一說” 等游戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力求使學(xué)生在已有的認(rèn)知發(fā)展水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主探索與合作交流?；顒?dòng)二中加入了學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)，利用學(xué)習(xí)單，學(xué)生經(jīng)歷 了兩次判斷的過程，不僅有利于學(xué)生進(jìn)行思考，也有利于學(xué)生進(jìn)行對(duì)比反思，為學(xué)生的思維 提升創(chuàng)造了條件。整節(jié)課讓學(xué)生用自己的雙手去操作，用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦 去判斷，用自己的語言去表達(dá)，體驗(yàn)自主、挑戰(zhàn)、勝利帶來的愉悅，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心 素養(yǎng)。本課也有需要改進(jìn)的地方：1、在小組內(nèi)模擬“拍攝”這一具體的操作活動(dòng)，是讓學(xué)生在通過觀察、比較、想象之后, 明白物體不動(dòng)，在不同位置觀察，物體的面（形狀）是不同的。但要及時(shí)總結(jié)要辨認(rèn)不同位 置觀察到的物體的形狀，必須認(rèn)清觀察所在的位置，認(rèn)識(shí)到“位置”這一要素對(duì)于觀察結(jié)果 的重要性。2、語言是思維的外殼，學(xué)生在相機(jī)的幫助下認(rèn)清了只能看到3個(gè)而看不到更多的面， 但卻不能及時(shí)地懂得這其中的道理。適時(shí)的多問一句“為什么”對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和語 言能力的提高有著重要的作用，不僅知其然也知其所以然。3、學(xué)生判斷左右側(cè)面時(shí)會(huì)遇到一定的困難，