城市規(guī)劃師考試心得4篇

城市規(guī)劃師考試心得4篇城鄉(xiāng)教師溝通心得體會一：

“護(hù)城河畔，梅花嶺，傳唱絲絲慈母情，春風(fēng)，春雨，行徑耕耘的身影，握手，相擁，傳遞陽光般話音，尚德謀新，堅(jiān)決每一個足印，悄悄呵護(hù)花一般，花一般成長的生命，春天期盼我們的笑容，成為梅嶺最美的風(fēng)景”。

春光明媚的四月，我牢記著此次教師溝通的主要目的，懷著感動而緊急的心情來到了位于揚(yáng)州城區(qū)梅花嶺畔的梅嶺小學(xué)。感動的是，我可以借此時機(jī)走進(jìn)名校，走近名師。緊急的是，對新的工作環(huán)境有種生疏感，生怕自己不能很好地適應(yīng)新的崗位。

初到梅小，我看到的是精巧漂亮的校園，聽到的是學(xué)生朗朗的讀書聲。感受到的是校領(lǐng)導(dǎo)的親切和同事們的熱忱。在這短短的兩周跟崗學(xué)習(xí)生活中，我慢慢地體會到了梅小獨(dú)特的魅力。而這種魅力是在梅嶺小學(xué)全部成員追夢途中無形之中形成的。

雖然為期兩周的城區(qū)與農(nóng)村教師溝通活動已經(jīng)完畢了，但回想起在梅小工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所見所聞，我仍舊記憶深刻，感受良多。

精巧玲瓏、以人為本的校園

梅嶺小學(xué)的校園并不是很大，綠草如茵，窗明幾凈，特殊精巧。學(xué)校的建筑物以紅白兩色為主，白色的楠苑樓與紅色的梅苑樓相對而立，風(fēng)格迥異。正對學(xué)校大門的是一個小花圃，每天早晨，花圃中心的小噴泉都以全新的姿勢歡送全校的師生。學(xué)校的塑膠操場不大，卻是孩子們運(yùn)動的樂園。

校園內(nèi)布滿了深厚的文化氣息。但給我留下深刻印象的是比擬人性化的校園設(shè)計(jì)。教師辦公室設(shè)于每層樓內(nèi)，這樣既便利教師治理學(xué)生，也給學(xué)生供應(yīng)了便利。每個教室和辦公室內(nèi)都設(shè)有洗手池。我覺得這樣不僅有助于師生勤洗手習(xí)慣的養(yǎng)成，而且節(jié)省了時間。教室內(nèi)的洗手池下面是一個小小的儲物柜，里面擺放著班級的衛(wèi)生潔具。有的班級在洗手池旁放上幾盆綠色植物，不僅讓這個小角落變得美觀干凈，也陶冶了師生們洗手時的心情。我辦公室在楠苑樓，每層樓上有兩個廁所。廁所門上的男孩女孩卡通形像代替了文字，這樣的設(shè)計(jì)更貼近兒童的心理，更生動好玩。校園內(nèi)是不允許擺放任何車輛的，車庫設(shè)于地下室，這樣不僅安全美觀，而且給學(xué)生們讓出了更多的活動空間。

文明自主、陽光自信的學(xué)生

印象一：優(yōu)雅文明。我在梅嶺小學(xué)見到了這樣一群有禮貌的學(xué)生：早晨，見到教師，主動行隊(duì)禮問早;課間，無論在何處見到教師都會主動問好;中午就餐，遞餐盤給教師時會說“請”，接過餐盤會說“感謝”，就餐時不會你爭我搶，而是文明有序地排好隊(duì)，寧靜地等待;進(jìn)教師辦公室，先敲門，得到教師同意后才進(jìn)入;放學(xué)后，會和教師主動道別……校園里的花，在陽光和春風(fēng)的沐浴下，顯得非常的美，但梅嶺小學(xué)的文明之花更美。

印象二：獨(dú)立自主。梅小的學(xué)生的自主組織力量很強(qiáng)。有天早晨，我剛到教學(xué)樓下，就聽見了學(xué)生朗朗的讀書聲。經(jīng)過教室時卻發(fā)覺每個班只有小干部在前面領(lǐng)讀，沒有教師。中午，學(xué)生有約一個小時的閱讀時間。值班的那一周里我觀看到，班級圖書角書籍借閱活動每天都在小干部的組織下有序的進(jìn)展。想要換書必需先舉手，得到小干部的同意后才能到圖書角更換圖書。學(xué)生們寧靜地做自己的事情，而我仿佛是“多余”的。

印象三：習(xí)慣良好。走進(jìn)梅嶺小學(xué)的課堂，我留意到：學(xué)生上課前會將干凈的書本有序地擺放在桌角，課上樂觀舉手發(fā)言，仔細(xì)工整地書寫教師布置的課堂作業(yè)。有次上完課布置好回家作業(yè)，我在教室里幫一名學(xué)生答疑解惑，不經(jīng)意間看到了這般景象：學(xué)生們不約而同地拿出他們的英語回家作業(yè)本，抄寫黑板上回家作業(yè)的內(nèi)容。這點(diǎn)值得我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)，更值得我反思。我可能在記錄作業(yè)這方面沒有指定要求，所以常會消失學(xué)生任憑記在紙上或書上，然后遺忘喪失，最終成為沒有按時完成作業(yè)的緣由。作為三(5)班的臨時配班，我時常會在放學(xué)后去班級轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，檢查門窗和電源。我有感于這樣的一幕：教室無人清掃，但很潔凈。學(xué)生的桌椅擺放整齊，窗臺上悄悄地排列著班級小仆人們從家里帶來的各式各樣的綠色植物。

站在這樣的教室里，我既感到舒適，又感到溫馨。同時，我也很困惑：從最終一節(jié)課下到整隊(duì)放學(xué)離校，只有短短非常鐘的時間，值日生們怎會如此神速?直到有次我向班主任請教后，才知曉答案。這都?xì)w于學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。值日生每天利用課間對自己的值日區(qū)域進(jìn)展保潔，其他同學(xué)也會自覺地?fù)焓白约鹤凰闹艿睦?。到放學(xué)時，自然不需要再清掃教室，節(jié)約了放學(xué)清校的時間?？吹竭@些，我想我應(yīng)當(dāng)把在這里見到的，回去和學(xué)生們共享一下。作為班主任，我曾經(jīng)屢次到孩子家去家訪，走進(jìn)室內(nèi)，許多孩子家里的衛(wèi)生狀況是無法言說的，這樣的成長環(huán)境可能對孩子的衛(wèi)生習(xí)慣造成了肯定的影響，當(dāng)然農(nóng)村的孩子也有能吃苦，也不怕臟特點(diǎn)。但我覺得在現(xiàn)代社會中有必要讓孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。一旦養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他們將受益終身，所以我們還需要做得更多更好。

印象四：真誠得意。剛來溝通工作的第一天，我就收到了一位同學(xué)畫的畫，上面寫著“歡送您，湯教師!”我特殊的感動，也從那一刻起，我覺得自己融入了這個班級，這所小學(xué)。為了進(jìn)一步的了解這里的學(xué)生，我在課前都會抽點(diǎn)時間和學(xué)生們進(jìn)展英語的Freetalk。他們很大方地進(jìn)展著自我介紹，我能感受到他們說英語時的自信和歡樂。而我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生們可能缺少了那么一點(diǎn)自信，在英語課上有點(diǎn)害怕。我也在思索，怎樣逐步幫學(xué)生樹立信念。梅小的學(xué)生也很好學(xué)，下課后，常有學(xué)生到我辦公室來請教?！敖處煟垎栠@個單詞怎么讀?”“教師，這個單詞的意思，我還不太清晰，麻煩您再講一遍，好嗎?”“教師，這道題為什么不能選A?”在和學(xué)生的溝通中，我感受到了他們的純真和歡樂。有時候我們能在學(xué)生身上學(xué)到許多。

學(xué)生的成長，離不開教師的悉心教育。教師就是一盞指路明燈，他們?yōu)閷W(xué)生指明白前進(jìn)的方向。在梅嶺小學(xué)，教師專心呵護(hù)著每一位如花的生命，引導(dǎo)學(xué)生做一棵“真”的種子。由此，我想到了我們公正小學(xué)校園屏幕上時常滾動的一句話“用六年影響一生，讓童年奠基將來”。我要努力學(xué)習(xí)反思，盡自己的力氣，培育農(nóng)村小學(xué)生“帶得走”的力量。

愛生敬業(yè)、細(xì)致入微的教師

孜孜不倦，一絲不茍是梅嶺小學(xué)教師敬業(yè)的寫照。每天中午，都有教師主動放棄休息時間，為少數(shù)學(xué)生進(jìn)展個別化輔導(dǎo)，有時學(xué)生遇到較難的題目，教師會不厭其煩地講解，直到學(xué)生弄懂為止。課間，我?？吹搅钊烁袆拥乃查g：教師站在走廊上，一邊負(fù)責(zé)學(xué)生課間的嬉戲安全，一邊拿著課本在聽學(xué)生背書。有的教師在辦公室里，埋頭仔細(xì)的批改作業(yè)。與我換崗溝通的徐彤教師桌上有著一本作業(yè)狀況記錄本。里面有每個班學(xué)生作業(yè)上交和完成狀況，學(xué)生的作業(yè)問題根本上都是當(dāng)天清掉的。小學(xué)生天性愛玩，有時候可能會偷點(diǎn)懶，不按時完成作業(yè)，但是教師總是會急躁地提示學(xué)生準(zhǔn)時補(bǔ)好作業(yè)，仔細(xì)訂正好作業(yè)上的錯誤。我要向梅小教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們這種愛崗敬業(yè)的精神——不怕苦，不怕累，對學(xué)生盡心盡力。

主動思考，勇于探究是梅嶺小學(xué)教師研修的特質(zhì)。在梅小溝通學(xué)習(xí)的兩周里，我參與了英語四年級組內(nèi)的教研活動，聽了兩節(jié)教研課。馬天明教師的《Unit6Let’sgobytaxi》和徐婷婷教師的《Unit8Openday》。教研活動時，兩位教師都虛心地請大家多提珍貴意見和建議，不說優(yōu)點(diǎn)。我覺得那是一種真誠的態(tài)度。同時也是一種方法，通過集體的才智，更為有效地提升自己對文本再構(gòu)和情景教學(xué)的熟悉。聽課的教師在一起溝通著聽同一節(jié)課的不同感受，甚至在一些課的細(xì)節(jié)處理上還提出自己的想法。他們更多的是從學(xué)生的角度動身，基于兒童的年齡特征，行為特點(diǎn)，共同探討如何設(shè)計(jì)一些提高效率，切實(shí)可行的英語課堂嬉戲。我在梅嶺參加教研活動的感受是，每個聽課教師都要發(fā)表自己的看法，對執(zhí)教者提出過程性和綜合性的評價。然后是大家圍繞共同問題的探討和討論。我感受到了梅小教師濃濃的學(xué)習(xí)教研氣氛。固然，我還有幸聽了名師高倩教師的課，收獲頗多。印象最深的是，高教師在課上特別注意學(xué)生根底學(xué)問的夯實(shí)。在處理新授單詞時，她通過設(shè)計(jì)一些卡片，先呈現(xiàn)學(xué)生易承受的局部，然后由易到難，并用紅筆標(biāo)記出重難點(diǎn)。同時，我也體驗(yàn)到了梅嶺小學(xué)“為帶得走而教”的教學(xué)模式，一切訓(xùn)練教學(xué)都基于兒童的生長。我也能想象到梅嶺小學(xué)教師為了給學(xué)生帶的走的力量所付出的努力和艱辛。

樂于助人，真誠無私是梅嶺小學(xué)教師為人的標(biāo)桿。在溝通學(xué)習(xí)的這兩周里，梅小的教師也給了我不少的幫忙。三年級的英語教材是新教材，而且我的教學(xué)閱歷不多，在教學(xué)過程中時常有這樣那樣的困惑。有次在與辦公室的孫教師溝通時，我向她表達(dá)了自己目前在教學(xué)中的困惑，請她給我點(diǎn)建議。孫教師主動讓我聽了她三年級的一節(jié)隨堂課《Unit5Howoldareyou?》在聽課學(xué)習(xí)的過程中，我真正體驗(yàn)到了生本教學(xué)課堂模式的核心在于調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，更好地綻開師生互動和生生互動，這使得整個課堂變得有效且更具生命力。隨后，我反思了自己的課。我也在教同樣的單元，但我感覺我在課上更多的是向?qū)W生輸送學(xué)問，注意了教，卻無視了學(xué)生的學(xué)。課后，孫教師先讓我談?wù)劼犨@節(jié)課的感受，然后向我認(rèn)真講解了她所設(shè)計(jì)的每個步驟以及目標(biāo)達(dá)成度。在孫教師的幫忙下，我不斷完善自己的備課教案，在一個班上完之后，我就進(jìn)展反思，不斷總結(jié)。在另一個班上同樣內(nèi)容時，我從學(xué)生的課堂反響中感受到了課的點(diǎn)滴進(jìn)步。我想，在今后的教學(xué)中，我要做到真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探究，去發(fā)覺，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的仆人。同時，我也要不斷積存閱歷，從而讓自己的課堂更加有魅力!

在這里我還感受到了典范的力氣。梅小的教師總是能以身作則，注意點(diǎn)滴細(xì)節(jié)。當(dāng)學(xué)生不仔細(xì)做播送操時，教師什么也不說，只是站在前面，認(rèn)仔細(xì)真地給學(xué)生做示范，陪著學(xué)生做操。我行，你也行!在治理學(xué)生時，教師們也經(jīng)常蹲下身子來看孩子。他們擅長捕獲孩子的每一個細(xì)小的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時，立即賜予確定以及表揚(yáng)。學(xué)生在教師的表揚(yáng)和鼓舞聲中變得更加自信，越來越標(biāo)準(zhǔn)自己的言行，漸漸改正自己的缺點(diǎn)。

教師是實(shí)施訓(xùn)練抱負(fù)的執(zhí)行者，是梅嶺文化的傳遞者，他們對訓(xùn)練的態(tài)度及進(jìn)展的狀態(tài)將直接影響到孩子們的進(jìn)展。無論是孩子的“真”還是教師的“美”，都閃耀著人性“善”的光芒，都健壯于梅嶺小學(xué)這座“善的家園”。

生活因幻想而顏色斑斕，道路因幻想而變得寬廣光明。在梅小溝通學(xué)習(xí)的這段日子里，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，仔細(xì)備課，上課，樂觀聽課，學(xué)習(xí)，反思。主動協(xié)作這里的教師完成各項(xiàng)工作。我努力參加他們，做一名追夢人，努力跟上他們追夢的步伐。同時，我也收獲著。收獲著先進(jìn)的訓(xùn)練理念和方法，收獲著追趕幻想的堅(jiān)決信念，收獲著真，善，美……

行走在追夢的路上，我在梅小看到了堅(jiān)決的腳步，最美的微笑。我會珍惜這次溝通學(xué)習(xí)的時機(jī)，更會將我在這里所見到的，所學(xué)到的，所反思到的一切，帶到公正小學(xué)，我將和我的同事們一起共同努力，共同拼搏，攜手行走在追夢的路上!

城鄉(xiāng)教師溝通心得體會二：

8月，我響應(yīng)市中區(qū)訓(xùn)練局關(guān)于開展城鄉(xiāng)教師對口溝通活動號召，也為不斷提高自身訓(xùn)練教學(xué)素養(yǎng)，我參與了區(qū)訓(xùn)練局組織的第一批城鄉(xiāng)對口溝通活動，到永安鄉(xiāng)西山陰小學(xué)執(zhí)教。

到西山陰小學(xué)三個月的時間，對這個學(xué)校除了來之前的奇怪、新奇和生疏之外，能感受到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師的辛苦和樸實(shí)和學(xué)生的單純和質(zhì)樸，同時更多的體會到了城鄉(xiāng)教師的辛苦和付出，當(dāng)人們還在睡夢中的時候，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師就要踏上上班的路途了，不管是騎自行車還是電動車，半小時到一小時路上凍得透心涼是免不了的，特殊上霧天，市里沒上霧，鄉(xiāng)鎮(zhèn)可以會有些小霧，市里霧比擬大時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)這已經(jīng)二三米內(nèi)看不見人了，等你到了學(xué)校，渾身的霧水讓你象落湯雞一般，而且沒過中興駕校往南，根本不知道鄉(xiāng)鎮(zhèn)這上沒上霧，所以每天再提前走個十來分鐘是免不了的。假如坐公交車上班的話，由于學(xué)校不是站點(diǎn)，每天早上先走個二非常鐘到候車點(diǎn)，到了永安劉屯下車再走個二非常鐘到學(xué)校，一天光在路上就要花二個多小時。到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，才了解什么是教學(xué)多面手，由于教師人數(shù)少，一共十二三個教師，六個級部，平均二個人包一個班，象我要帶六年級數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)、地方課程、體育還有四年級的美術(shù)，一周20來節(jié)也是家常便飯。身體的辛苦和課業(yè)的負(fù)擔(dān)還是其次，在這里，學(xué)生的質(zhì)樸忠厚和學(xué)生相對學(xué)習(xí)根底素養(yǎng)薄弱，給你留下更深的印象，看到一張張質(zhì)樸的笑臉和對學(xué)習(xí)的渴望，你會覺得自己的教學(xué)付出沒有白費(fèi)，但看到你講了三遍四遍還有一局部學(xué)生還是啥也不懂時，一個班二十來個學(xué)生有三分之一的學(xué)生根底比擬薄弱時，又會對自己的教學(xué)有些迷茫。

三個月時間過去了，對我來說，收獲許多，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師身上，對教師這個職業(yè)的職責(zé)和使命，春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干，有了更深的熟悉。從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生身上，質(zhì)樸單純歡樂的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，也深深觸動了我，使我對教師這個行業(yè)，訓(xùn)練這項(xiàng)事業(yè)有了更進(jìn)一步的熟悉。在這一年的城鄉(xiāng)對口溝通活動中，我要從他們身上學(xué)習(xí)，塑造自身陽光的心態(tài)，使學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的同時做一名幸福教師。

城鄉(xiāng)教師溝通心得體會三：

剛到西關(guān)小學(xué)的日子里，首先我最大的體會就是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷及教師間的互助與合作，使我感到了家庭的暖和，這個大家庭給我們制造了和諧、融洽的工作氣氛，使我們能夠安心工作，免去了后顧之憂。

在溝通的日子里，我始終牢記使命，努力制造條件，為架起訓(xùn)練溝通之橋而樂觀努力。在相互溝通與溝通的過程中，不僅建立起了深厚的友情，更做到了相互取長補(bǔ)短，共同進(jìn)展。把學(xué)到訓(xùn)練閱歷帶到我們學(xué)校，促進(jìn)訓(xùn)練的友好溝通。

接下來的日子中，我深深地感覺到西關(guān)小學(xué)教師劇烈的責(zé)任感，就算是下課也都有教師在教室看著孩子和孩子談天，他們給我的感覺就像上課是教師下課是朋友，使我感受頗深。這也是我要學(xué)習(xí)的地方。我深深熟悉到：愛是教師最漂亮的語言。要當(dāng)一名好教師，就必需愛崗敬業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生。到西關(guān)小學(xué)以后，我下定決心，不管遇到多大的困難，肯定要堅(jiān)持下來，盡自己最大的努力做好工作。我嚴(yán)格要求自己，聽從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)工作安排，嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。時刻不忘自己是一名溝通教師，學(xué)習(xí)西關(guān)小學(xué)的教學(xué)閱歷。

我與西關(guān)小學(xué)教師一起探討新課程理念、訓(xùn)練教學(xué)對策、如何提高課堂教學(xué)效率以及對學(xué)生日常治理工作的一些心得和體會，做到集思廣益，相互溝通，共同提高。通過與教師們的真心接觸，我收獲了真摯的友情，收獲了珍貴的訓(xùn)練教學(xué)閱歷和人生的道理，更為西關(guān)小學(xué)教師身上的實(shí)干精神而深深感動。

此外，雖然自己是一名溝通教師，我從來都沒有把自己當(dāng)作是一個“流水的兵”，而是以對訓(xùn)練事業(yè)高度負(fù)責(zé)的仆人翁精神，主動參加學(xué)校的各項(xiàng)治理工作。深入觀看和思索學(xué)校治理中的勝利閱歷及存在的缺乏，如學(xué)生課堂常規(guī)和學(xué)生作業(yè)的書寫，樂觀與同事之間溝通在治理中勝利的閱歷與好的做法，與此同時，在主動參加學(xué)校治理的過程中，也使我拓展了眼界，開闊了思路，錘煉了力量。

對于我們學(xué)校我信任我們溝通教師將是一縷清爽的空氣，于自身而言，溝通的經(jīng)受也賜予我們一段新奇而又獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，生命會因它而更加精彩繽紛。這一筆寶貴的精神財寶將成為我今后人生的指路明燈與奮斗不息的不竭動力。

城鄉(xiāng)教師溝通心得體會四：

時間荏苒，市訓(xùn)練局組織的“城鄉(xiāng)教師溝通”活動已勝利舉辦兩期，轉(zhuǎn)瞬馬上開頭的第三期讓我期盼已久的心轉(zhuǎn)為感動與欣喜。楊局長主編《教苑放歌》套書的出版發(fā)行，著實(shí)帶給我們心靈的震撼，讓我們這些身處訓(xùn)練一線的教師們，切實(shí)感受到市訓(xùn)練局這一舉措的力度和它的實(shí)效性。細(xì)讀《教苑放歌》，我們能清楚的看到城鄉(xiāng)教師溝通活動的累累碩果已掛滿枝頭。認(rèn)真品嘗，這果實(shí)醇美甘甜，沁人心脾。

“城鄉(xiāng)教師溝通是構(gòu)建城鄉(xiāng)和諧社會的需要，是建立社會主義新農(nóng)村的需要，是促進(jìn)訓(xùn)練均衡進(jìn)展的需要”，楊局長的一番話道出了開展城鄉(xiāng)教師溝通活動的重大意義和深遠(yuǎn)影響。

一、城鄉(xiāng)教師溝通活動的開展促進(jìn)了訓(xùn)練的均衡進(jìn)展

為了訓(xùn)練公正和訓(xùn)練的均衡進(jìn)展，我市訓(xùn)練局已經(jīng)連續(xù)出臺了一系列的規(guī)章制度和訓(xùn)練措施。間續(xù)制定了劃片招生制度、建立城鄉(xiāng)學(xué)校共同體，有了這樣的根底，從2022年開頭又推出城鄉(xiāng)教師溝通的新舉措。這一活動的實(shí)施為迫切需要優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練資源的農(nóng)村學(xué)校解了燃眉之急，受到了廣闊農(nóng)村學(xué)生家長的真心擁護(hù)。在《教苑放歌》中有一位學(xué)生家長這樣寫道：“感謝上級領(lǐng)導(dǎo)的正確決策!真心的感謝支教的教師們!是你們用博學(xué)的學(xué)問、拳拳的愛心，讓鄉(xiāng)下的孩子承受了更好的訓(xùn)練?！?/p>

暑假里同學(xué)聚會時，我見到小時候很要好的玩伴蔡子英，她的孩子在高密一個很偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)讀書，上學(xué)期城里支教的教師教著她孩子所在的班，她看到了孩子身上的可喜變化，便對城里的教學(xué)產(chǎn)生了憧憬?，F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件也有了，蔡子英想把孩子轉(zhuǎn)到城