九年級歷史教案模板七篇

第九年級歷史教案模板七篇九年級歷史教案模板七篇

九年級歷史教案怎么寫？通常，歷史是中小學教育的一部分，歷史學習是大學學習的主要科目。下面是小編為大家?guī)淼木拍昙墯v史教案模板七篇，希望大家能夠喜歡！

九年級歷史教案模板【篇1】

阿拉伯帝國

【教學目標】

知識與能力：能簡單說出伊斯蘭教產(chǎn)生的背景，能用主要史實講述穆罕默德的主要活動;認識伊斯蘭教在阿拉伯半島基本統(tǒng)一中的作用;了解光輝燦爛的阿拉伯文化，認識阿拉伯人對世界文化的貢獻

過程與方法：通過對伊斯蘭教產(chǎn)生和阿拉伯國家興起的歷史背景的了解，學習從經(jīng)濟基礎(chǔ)、社會環(huán)境認識歷史現(xiàn)象的方法

情感態(tài)度與價值觀：阿拉伯地區(qū)是當今世界多極化政治格局中的一個重要組成部分。了解和熟悉阿拉伯國家和伊斯蘭教的源起和由來，對理解當代國際政治具有十分重大的現(xiàn)實意義

【重點難點】

教學重點：阿拉伯國家的建立

教學難點：伊斯蘭教與阿拉伯帝國形成的關(guān)系

教學過程

一、導入新課

伊斯蘭教是世界三大宗教之一，中國舊稱大食教、天方教、清真教、回教等。截止到2023年底，世界人口約68億人口中，穆斯林總?cè)藬?shù)是15.7億，分布在204個國家和地區(qū)，占全世界的23%。

今天讓我們一起來學習第12課：阿拉伯帝國。

二、新課講授

目標導學一：穆罕默德創(chuàng)立伊斯蘭教

1.教師講述：談到阿拉伯，我們會想到很多與之相關(guān)的事情，如：世界文學名著《天方夜譚》(《一千零一夜》)、中國古代歷經(jīng)常提到的大食國、伊斯蘭教等(也可由學生自己列舉，調(diào)動學生參與，激發(fā)其學習興趣)，而跟阿拉伯國家興起關(guān)系密切的應(yīng)是伊斯蘭教的創(chuàng)立和傳播。

2.創(chuàng)立背景：(外族入侵，社會動蕩，經(jīng)濟蕭條)

6世紀以后，阿拉伯社會氏族制度解體，奴隸制度逐漸發(fā)展起來。由于外族入侵，阿拉伯人經(jīng)營東西方中介貿(mào)易的商路從紅海逐漸轉(zhuǎn)移到波斯灣和兩河流域，導致阿拉伯社會動蕩，經(jīng)濟蕭條。在這種情況下，建立統(tǒng)一國家，抵御外侮，恢復商路，成了阿拉伯人的共同愿望。建立強大的國家必須團結(jié)阿拉伯民族，要團結(jié)整個阿拉伯民族，一個重要方面就是要使阿拉伯人在同一種信仰下統(tǒng)一起來，伊斯蘭教便應(yīng)運而生。

3.學生自主學習：指導學生閱讀教材，思考：斯蘭教建立的時間、創(chuàng)立人及發(fā)源地及主要傳教活動。

提示：①創(chuàng)立時間：公元7世紀初;②創(chuàng)立者：穆罕默德;③發(fā)源地：阿拉伯半島。

主要傳教活動——在麥加城傳教失敗;帶領(lǐng)少數(shù)信徒出走麥地那成功，建立政教合一的國家;兵臨麥加城下，最終與麥加貴族達成協(xié)議。從此，麥加成為伊斯蘭教的圣地。

4.問題思考：

(1)理解阿拉伯國家為什么是政教合一政權(quán)的國家。

提示：政教合一制度是指國家政權(quán)的國家權(quán)力與宗教的宗教權(quán)力合為一體的政治制度。

目標導學二：阿拉伯帝國

1.學生自主學習：結(jié)合教材P56阿拉伯擴張示意圖，描述阿拉伯帝國形成過程。

提示：北進敘利亞，東滅波斯，進而征服阿富汗和印度西北部，直抵中國唐朝邊境;控制中亞大部分地區(qū);在西線，攻克埃及，橫掃北非;西南占領(lǐng)西班牙。

至8世紀中期，阿拉伯帝國形成，版圖橫跨亞、非、歐三大洲，伊斯蘭教隨著帝國的擴張廣為傳播。9世紀中葉以后，隨著內(nèi)外矛盾激化，帝國逐漸衰微。

1258年，蒙古人攻陷巴格達，阿拉伯帝國終告滅亡。

2.教師提問：為什么伊斯蘭教會在阿拉伯統(tǒng)一國家形成中起到如此重要的作用

提示：①嚴格的一神教反映了統(tǒng)一國家的政治要求。“除安拉外，別無神靈。穆罕默德是安拉的使者?！边@種一神教的信仰，極力貶低各部落在分裂狀態(tài)下傳統(tǒng)信仰的神，目的是以一神教代替多神教，反映了阿拉伯貴族統(tǒng)一國家的政治要求。它為建立統(tǒng)一的阿拉伯國家奠定了政治基礎(chǔ)。②伊斯蘭教是一種宗教、行政、軍事三位一體的組織，這種組織為統(tǒng)一國家的形成提供了組織形式。

目標導學三：阿拉伯文化

1.材料展示：古代阿拉伯人有句的格言：“人最美的裝飾是知識”;他們的宗教創(chuàng)始人穆罕默德曾經(jīng)說過：“尋求真理，哪怕遠在中國”;阿巴斯王朝時期，他們在巴格達建立了一所規(guī)模宏大的翻譯和研究機構(gòu)，稱為智慧之宮。

2.學生自主學習：閱讀教材說說阿拉伯人對世界文化的貢獻。

提示：數(shù)學、醫(yī)學典籍、文學等。阿拉伯人擔當了溝通東西方文化的角色，為世界文化的發(fā)展作出了卓越貢獻。中國的造紙術(shù)、指南針、火藥等重大發(fā)明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人傳入歐洲的。

三、課堂總結(jié)

伊斯蘭教的產(chǎn)生適應(yīng)和促進了阿拉伯的統(tǒng)一;利用伊斯蘭教進行掠奪戰(zhàn)爭建立起來的阿拉伯帝國,由于各種矛盾的激化,迅速走向分裂;阿拉伯人民吸取了境內(nèi)各族人民的文化成就并加以發(fā)展,創(chuàng)造了輝煌的阿拉伯文化,對世界文化發(fā)展和東西方之間的文化交流作出了重要貢獻;自古以來,阿拉伯人民同中國人民就有著廣泛的文化交往。

板書設(shè)計

1.穆罕默德創(chuàng)立伊斯蘭教：獨尊安拉

2.阿拉伯帝國：8世紀中期形成

3.阿拉伯文化成就：阿拉伯數(shù)字、醫(yī)學、文學;溝通東西方文化

九年級歷史教案模板【篇2】

古代日本

【教學目標】

知識與能力：了解6世紀前日本的狀況;能簡單說出日本大化改新的背景，能簡述大化改新的內(nèi)容和作用;了解武士集團形成的原因及幕府統(tǒng)治的建立;弄清幕府與天皇朝廷之間的關(guān)系，認識武士道的實質(zhì)

過程與方法：討論：中日交往是從何時開始的，在什么朝代雙方往來相當密切那時交往密切的原因是什么初步培養(yǎng)結(jié)合所學知識綜合分析問題的能力

情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，使學生認識日本學習與模仿中國文明進行的大化改

新，它使日本從奴隸社會過度到了封建社會

【重點難點】

教學重點：大化改新

教學難點：幕府與天皇朝廷的關(guān)系

教學過程

一、導入新課

武士與櫻花：一般國家都會以猛獸比喻武士英雄。但是在日本是以櫻花來比喻武士?？催^櫻花的人都知道，單個的櫻花并不美麗，但是成片的櫻花聚在一起就很漂亮。這和日本武士的集團精神很相似。日本人認為櫻花最美的時候并非是盛開的時候，而是凋謝的時候，櫻花花期不長，但凋謝有個特點，就是一夜之間滿山的櫻花全部凋謝，沒有一朵花留戀枝頭。這是日本武士崇尚的精神境界，在片刻的耀眼的美麗中達到自己人生的頂峰，發(fā)揮自己的價值，之后便毫無留戀地結(jié)束自己的生命。

今天讓我們一起來學習第11課：古代日本。

二、新課講授

目標導學一：6世紀前的日本

1.教師講述：3世紀時，在本州中部出現(xiàn)了一個較強大的奴隸制國家，叫“大和國”。5世紀初，大和統(tǒng)一了日本。說說大和政權(quán)是如何進行管理的。

提示：大和國的統(tǒng)治者稱為“大王”，大王依靠貴族統(tǒng)治全國。王室和貴族各有自己的私有領(lǐng)地。領(lǐng)地上的居民以“部”的形式組織生產(chǎn)。部民是貴族的私有民，地位近似于奴隸。

目標導學二：大化改新

1.教師提問：大化改新的背景有哪些

提示：①國內(nèi)：社會矛盾尖銳(根本因素);②國際：中國隋唐的制度先進;朝鮮的新羅國興起(催化因素)。

2.學生自主學習：指導學生閱讀教材，分析歸納大化改新的主要內(nèi)容。

提示：內(nèi)容——政治上，建立以天皇為中心的中央集權(quán)制度，地方設(shè)國、郡、里三級，由中央派官治理。經(jīng)濟上，廢除一切私地、私民，將土地、部民收歸國有，成為公地、公民;國家將土地分給公民，每隔六年授田一次，不能終生使用，也不能買賣;統(tǒng)一賦稅。

3.問題思考：大化改新對日本的影響。

提示：通過這一系列改革，解決了土地國有、部民制和中央集權(quán)制問題，打擊了舊貴族在經(jīng)濟、政治上的頑固勢力，有利于封建生產(chǎn)關(guān)系的形成，達到了改革的目的。大化改新使日本發(fā)展成為一個中央集權(quán)制的封建國家。

4.拓展延伸：

日本大化改新深受中國隋唐文化的影響，你還知道中國先進文化對日本產(chǎn)生深刻影響的哪些事例你怎樣看待日本民族對待外來先進文化的態(tài)度從中你得到什么啟示

目標導學三：武士和武士集團

1.教師提問：武士集團形成的原因是什么

提示：封建莊園經(jīng)濟成為主要的經(jīng)濟形態(tài)。有實力的莊園主開始把一部分莊民武裝起來，組成以主從關(guān)系和血緣關(guān)系相結(jié)合的武士集團。武士集團對內(nèi)鎮(zhèn)壓民眾抗爭，保衛(wèi)莊園;對外侵占別人的土地，擴大自己的勢力。

2.教師講述：武士集團之間不斷進行爭斗，最后形成了清和源氏和桓武平氏兩大武士集團。1185年，平氏政權(quán)滅亡。1192年，源賴朝從兩條上皇處得到“征夷大將軍”的稱號，鐮倉幕府正式建立，開始了日本歷武士專政的幕府統(tǒng)治時期。

3.教師提問：幕府與天皇之間關(guān)系怎樣

提示：幕府與天皇朝廷并存。幕府首領(lǐng)“征夷大將軍”名義上由天皇任命，但天皇實際上大權(quán)旁落，成為一種禮儀性的擺設(shè)。

4.教師提問：武士效忠的對象是誰武士道的實質(zhì)是什么

提示：武士效忠的是他的主公，而不是國家。武士道的實質(zhì)就是以的勇敢和犧牲精神做主人的忠實奴仆。

5.資料鏈接：武士道源于日本，是以為主君不怕死、不要命的覺悟為根本，強調(diào)“毫不留念的死，毫不顧忌的死，毫不猶豫的死”，為主君毫無保留的舍命獻身的精神?！拔涫康馈睕]有是非觀念，只重視維護自己所在集團的榮譽和安全。

三、課堂總結(jié)

日本民族非常善于把其他民族的文化拿來，變成具有自己特色的文化。在古代日本向中國學習，在近代日本向西方學習，這些都使日本不斷進步、強盛。

板書設(shè)計

1.5世紀初，大和統(tǒng)一日本

2.大化改新：背景、時間、內(nèi)容、意義

3.武士集團的形成和武士道

4.幕府統(tǒng)治的建立

九年級歷史教案模板【篇3】

【教學目標】

知識與能力：了解中世紀晚期，農(nóng)村墾殖運動的發(fā)展，分析歐洲莊園逐漸衰落和瓦解的原因;能夠概括租地農(nóng)場的特點以及新的手工業(yè)經(jīng)營的特點;通過土地關(guān)系的變化和手工業(yè)的發(fā)展，認識中世紀歐洲資本主義的萌芽;了解中世紀富裕農(nóng)民和市民階級的出現(xiàn)及其意義。

過程與方法：通過閱讀材料、觀看圖片，培養(yǎng)學生論從史出的學習能力

情感態(tài)度與價值觀：從奴隸社會的奴隸，亦即“他人之物”逐漸過渡到中世紀農(nóng)奴，亦即“他人之人”，到中世紀晚期，演變?yōu)檗r(nóng)村或城市的“自由人”，這也預示了一種新的社會制度的到來，感悟人的價值在不斷追求自由中體現(xiàn)出來

【重點難點】

教學重點：莊園制度的變化

教學難點：認識到中世紀晚期是歐洲社會的一個轉(zhuǎn)型期

教學過程

一、導入新課

封建莊園是在土地的層層受封的基礎(chǔ)上形成的，這種土地的封受關(guān)系及與此相應(yīng)的等級制度乃是西歐一切封建關(guān)系和整個封建制度的基礎(chǔ)。今天讓我們一起來學習第13課：西歐經(jīng)濟和社會的發(fā)展。

二、新課講授

目標導學一：新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式

1.教師提問：11世紀以后，農(nóng)奴和領(lǐng)主之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化

提示：農(nóng)奴對領(lǐng)主的人身依附關(guān)系越來越弱，農(nóng)奴的人身自由大大增強。農(nóng)奴可以用貨幣購買勞役豁免權(quán)，不再為領(lǐng)主提供勞役，以此獲得對自己勞動力的自由支配;也可以通過繳納遷徙稅，獲得離開莊園、擺脫領(lǐng)主人身束縛的機會。

2.展示材料：馬克思說：“租地農(nóng)場主成了這種農(nóng)業(yè)工人的實際指揮官，成了他們的剩余勞動的實際剝削者，而土地所有者現(xiàn)在只和這種資本主義租地農(nóng)場主發(fā)生直接關(guān)系，而且是單純的貨幣關(guān)系和契約關(guān)系?！?/p>

3.問題思考：談?wù)勀闶侨绾卫斫怦R克思說的這段話的。

提示：這反映了歐洲農(nóng)村資本主義萌芽的情況。租地農(nóng)場主就是后來的農(nóng)業(yè)資本家。他們和農(nóng)業(yè)工人之間是一種雇傭與被雇傭，剝削與被剝削的關(guān)系。

4.教師提問：中世紀晚期，手工業(yè)的發(fā)展有什么變化

提示：一方面手工業(yè)者逐漸脫離農(nóng)業(yè)，另一方面他們不再僅僅為自己生活而生產(chǎn)，更多是為了適應(yīng)市場而勞動。手工業(yè)者開辦作坊，家人、幫工和學徒一起生產(chǎn)，規(guī)模比較小。

5.教師提問：為了繳納封建賦稅，農(nóng)民在家里用自己的生產(chǎn)工具為商人從事手工生產(chǎn)。這反映出當時農(nóng)村手工工場呈現(xiàn)一種什么狀態(tài)后來又有什么變化

提示：這反映出當時農(nóng)村手工工場呈現(xiàn)分散的一種狀態(tài)。后來逐漸轉(zhuǎn)向集中狀態(tài)。

目標導學二：富裕農(nóng)民和市民階級

1.材料展示：有的富裕農(nóng)民原先是某莊園的莊頭，負責替領(lǐng)主管理莊園生產(chǎn)和其他事務(wù)。他們有較強的管理能力，有豐富的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗。由于農(nóng)業(yè)發(fā)展、貨幣地租取代勞役地租，農(nóng)民向領(lǐng)主繳納貨幣的現(xiàn)象越來越普遍。農(nóng)民的生產(chǎn)積極性提高，在財富普遍積累的基礎(chǔ)上，一批富裕農(nóng)民脫穎而出。他們是土地市場的重要參與者，在法蘭西，他們占有的土地達到總面積的1/5，有的地區(qū)甚至達到1/3。

提示：反映了農(nóng)村社會結(jié)構(gòu)的變化。這些富裕的農(nóng)民成為農(nóng)村中富有生氣的階級力量，也是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的最早發(fā)起人。

2.材料探究：

材料一在城市中，手工業(yè)者和商人享有新的契約關(guān)系賦予的權(quán)利。

材料二13、14世紀，英、法等國的市民階層作為第三等級，出席國王召集的會議，不斷提出自己的政治主張。

(1)材料一中，手工業(yè)者和商人有了一個新的身份叫什么他們的法律地位受到什么的保護

提示：手工業(yè)者和商人有了一個新的身份是城市居民。他們的法律地位受到王室、教會的特許狀和城市保護法的保護。

(2)材料二反映了什么問題

提示：反映了市民階層政治地位的提高、政治權(quán)利的擴大。伴隨著市民階級在政治、經(jīng)濟生活方面地位的提高，一種新的世俗生活觀念逐漸形成，這為以后出現(xiàn)的文藝復興和宗教改革運動奠定了基礎(chǔ)。

三、課堂總結(jié)

11世紀后，隨著西歐城市與工商業(yè)復興，社會經(jīng)濟的閉塞局面得到改觀，對外交往逐日增多，12、13世紀，英、法等國開始了消除割據(jù)、推動中央集權(quán)化的政治進程。近代歐洲文明在這一時代孕育。

西歐中世紀的文明并非“黑暗時代”所能涵蓋，特別是中世紀后期，王權(quán)興起、____文化的發(fā)展以及東西方經(jīng)濟文化交流的加強正是西歐近代得以崛起的重要因素。

板書設(shè)計

1.莊園的衰落和瓦解

2.租地農(nóng)場的出現(xiàn)

3.資本主義雇傭關(guān)系的出現(xiàn)

4.富裕農(nóng)民和市民階級的出現(xiàn)

九年級歷史教案模板【篇4】

教材分析：

《難忘九一八》是魯教版中國歷史七年級上冊第16課，屬于第四單元《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》的第一課，在此之前，教材已經(jīng)講述了西方列強對中國的侵略和中國人民的反抗、中國各個階層對近代化的探索，在近代化探索失敗后，新民主主義革命開始，中國共產(chǎn)黨誕生，與國民黨第一次合作失敗后，中國共產(chǎn)黨開始獨立領(lǐng)導革命戰(zhàn)爭，創(chuàng)建人民軍隊，建立農(nóng)村革命根據(jù)地，但遭到國民黨反動派的圍剿，被迫長征。本課講述的九一八事變，由于蔣介石的不抵抗政策，導致東北三省淪陷，愛國將領(lǐng)張學良、楊虎城發(fā)動西安事變，要求停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日，促使抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成，都和前面的內(nèi)容有關(guān)，同時又為后面抗日戰(zhàn)爭做了鋪墊，因此本課在全書中起了承上啟下的作用。

教學目標：

1、知識與能力：

掌握九一八事變，知道中國局部抗戰(zhàn)從此開始;了解西安事變，認識其歷史作用。通過探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力;

2、過程與方法：自主、合作、探究;

3、情感態(tài)度和價值觀：

通過對九一八事變的學習，使學生認識到落后就要挨打，培養(yǎng)學生勿忘國恥、振興中華的民族自尊心和歷史責任感。

教學重點：九一八事變和西安事變。

教學難點：為什么和平解決西安事變以及西安事變的意義。

教學方法：自主學習、小組合作、啟發(fā)式、談話法、讀圖識圖、辯論法、學練結(jié)合。教學思路：

播放歌曲《松花江上》導入本課，出示學習目標，請學生對照學習提綱自主學習第一部分九一八事變并進行展示，然后結(jié)合地圖、歷史材料、圖片對知識深入學習，講述楊靖宇的抗日故事，對學生進行愛國主義和革命英雄主義的教育。視頻播放西安事變的片段，導入第二部分西安事變的學習。出示學習提綱讓學生自主學習并展示，出示西安事變及張學良、楊虎城的圖片，結(jié)合問題讓學生復述事變的相關(guān)知識，提出問題：蔣介石殺害了許多革命者和共產(chǎn)黨，現(xiàn)在張學良和楊虎城已經(jīng)把他扣押了，是殺還是放把學生分為兩組進行辯論,再讓學生了解中國共產(chǎn)黨的態(tài)度，從而認識到共產(chǎn)黨是一個從全民族利益出發(fā)的大公無私的黨。出示知識結(jié)構(gòu)，讓學生對照復習，結(jié)合材料題讓學生學以致用，提高解題的能力，并通過談感想，激發(fā)學生的民族自尊心和歷史責任感。最后完成當堂測試。

教學過程：

情境導入：

師：同學們，老師這里有一首歌，請大家一起來聽一下。(播放歌曲《松花江上》)。聽了這首歌，你的心情怎樣

生：很沉痛、很悲慘、很凄涼等等。

師：對，這首歌叫《松花江上》，它唱的是九一八事變后東北人民流離失所、家破人亡的悲痛，也唱出了對日寇侵占東北的仇恨。為什么歌曲中說，九一八，從那個悲慘的時候，脫離了我的家鄉(xiāng)……請看16課《難忘九一八》。

目標出示：

多媒體出示并讓學生朗讀以下目標：

1.九一八事變，知道中國局部抗戰(zhàn)從此開始;

2.了解西安事變，認識其歷史作用。

過渡語：九一八事變到底是怎么回事請看：

自學指導一：請閱讀課本84-86頁，預習九一八事變的知識，完成以下的問題：

1.九一八事變的時間____地點___

2.日軍的借口是____事件

3九一八事變爆發(fā)時，駐守沈陽的__軍要求抵抗日本侵略者，但是，國民黨當局下令__.

4.第二天清晨，日軍占領(lǐng)了沈陽城。隨后日軍又陸續(xù)侵占了__.

5.東北人民和未撤走的東北軍部隊，組織起__。中國共產(chǎn)黨派__等在東北組織游擊隊。

6.九一八事變的意義：中國人民的__開始了

生自主學習以上問題，完成后舉手展示。

看圖說史：

出示九一八事變形勢圖，讓學生提取有效信息：時間、地點、借口、結(jié)果。

歷史材料：

出示蔣介石給張學良的密電，分析蔣介石實行什么政策。

侵華暴行：

多媒體出示萬人坑、日軍集薪焚燒刺殺我幼童圖、731部隊拿中國活人做實驗等圖片，了解東北人民的慘況。

抗日英雄：

讓學生講述楊靖宇抗日的故事，并滲透愛國主義教育，激發(fā)民族自尊心和歷史責任感。過渡：蔣介石不抵抗，但是國民黨內(nèi)所有將領(lǐng)都這樣嗎請看視頻。(視頻播放西安事變片段)。這時中國發(fā)生了什么大事(生：西安事變。)請看：

自學指導二：請對照提綱自學西安事變的知識，完成以下問題：

1.在中華民族生死關(guān)頭，中國共產(chǎn)黨提出建立全國______的主張，要求國民政府停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日。

2.為了____，____日，偉大的愛國者____和____聯(lián)合行動，扣押了____，實行兵諫。他們通電全國，要求____.這就是震驚中外的___,又稱_____。

3.西安事變發(fā)生后，中國共產(chǎn)黨從____出發(fā)，主張_____。

4.黨中央派____等到西安調(diào)停。蔣介石被迫接受_____的主張.

西安事變得到____。

5.西安事變和平解決的意義

生自主預習并展示。

新聞小記者：

出示西安事變、張學良和楊虎城圖，讓學生根據(jù)信息(原因、時間、發(fā)動者、扣押人物、結(jié)果)做一次新聞報道。

小辯論：

蔣介石曾殺害了許多革命者和共產(chǎn)黨，現(xiàn)在被抓住了，是殺蔣還是放蔣

把全班同學分為兩方，先小組討論后進行辯論。

師出示自己觀點：放蔣。理由：

1.處死蔣介石，中國就有可能陷于紛爭四起、群雄割據(jù)的局面。

2.而內(nèi)戰(zhàn)一起，必使虎視眈眈的日本有機可乘，從而利于其進一步獨霸中國。

設(shè)問：中國共產(chǎn)黨持什么態(tài)度呢為什么

生答并認識到共產(chǎn)黨代表全民族的利益，是一個大公無私的黨。

各抒己見：

出示周恩來圖片，總結(jié)其歷史活動。

小組交流：

西安事變的歷史意義。

小結(jié)：日寇入侵，制造九一八事變，東北三省淪陷，張學良、楊虎城發(fā)動西安事變，逼蔣抗日，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。

知識結(jié)構(gòu)：(多媒體出示)請同學們對照復習。

時間九一八事變地點

借口

結(jié)果

意義

難忘九一八目的

西安事變時間

人物

結(jié)果

意義

學以致用：閱讀材料并回答問題。

無論日本軍隊此后如何在東北尋釁，我方應(yīng)予不抵抗，力避沖突。

——蔣介石給張學良密電

請回答：

1.當時日軍在東北有何行動

2.蔣介石對日本侵略采取什么政策造成了什么后果

3.今天重溫這段歷史，你有何感想

通過學生的回答，讓學生的情感得到升華，認識到勿忘國恥，振興中華。

小試牛刀：完成當堂檢測，并當堂反饋。

結(jié)束語：國共兩黨合作，能不能打敗日本侵略者，我們下一課要學習《寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴》。

教學反思：在課堂中創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}可以調(diào)動學生參與學習的積極性，如：談?wù)剬乓话耸伦兊母邢?，學生的思維比較活躍，但在小辯論環(huán)節(jié)中由于學生的知識面比較窄，雖然小組討論時熱熱鬧鬧，可是在發(fā)言時，學生的回答沒有多出彩，應(yīng)該讓學生提前準備材料，或者適當補充一下材料，在老師的啟發(fā)下使這次辯論真正辯起來。

九年級歷史教案模板【篇5】

一.教學任務(wù)分析：

托爾斯坦說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生興趣”。從這一目的出發(fā)，通過觀看多媒體課件中的影視資料片段，引發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)誘導學生思考討論，參與到教學活動中來，發(fā)揮學生主體作用，激發(fā)學生學習歷史的積極性。

二.學習內(nèi)容分析：

本課是八年級第十六課《難忘九一八》，本課的教學重點是九一八事變和西安事變，教學難點是分析西安事變的性質(zhì)以及和平解決西安事變的影響。

三，學習對象特征分析：

初二學生有了一定的歷史知識儲備，學習能力情感價值有了一定提高，對新事物感興趣、對社會熱點較關(guān)注。根據(jù)以上特點和教學大綱的要求確定以下目標。

四，學習目標分析：

知識目標：

1、九一八事變經(jīng)過、結(jié)果

2、東北人民抗日斗爭

3、西安事變背景、經(jīng)過

引導學生閱讀課文后提問

探究

一、在中華民族的生死關(guān)頭，中共提出什么主張和要求答案：主張建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，要求停止內(nèi)戰(zhàn)、一致抗日。

用課件展示楊虎城和張學良照片及言論，組織學生討論探究二的問題。最后再用課件展示答案。探究二：國民黨內(nèi)部愛國人士張學良、楊虎城為何要發(fā)動西安事變扣押蔣介石

A：根本原因：日軍進一步侵犯華北，使中華民族處于亡國滅種的緊急關(guān)頭，中日民族矛盾激化。這就使得具有愛國傳統(tǒng)的炎黃子孫同仇敵愾，站到一起。中共的抗日主張對張學良、楊虎城起了感召作用。B：直接原因：蔣

民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。據(jù)此可推知這次歷史事變是：[C]

A、九一八事變B、八一三事變

C、西安事變D、盧溝橋事變

(2)2023年4月29日國民黨主席連戰(zhàn)與中共中央________會晤。連戰(zhàn)大陸之行打破了國共兩黨60年的隔絕，寫下了國共兩黨歷史上的新篇章。據(jù)此回答：在中國歷史上，國共兩黨進行過兩次合作，請說出這兩次合作的主要成果分別是什么對此，你有何感想

答案：第一次合作的成果是推動了國民革命運動轟轟烈烈地開展(或取得了北伐戰(zhàn)爭的節(jié)節(jié)勝利)，第二次合作建立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利。感想是：和則兩利，團結(jié)就是力量;統(tǒng)一戰(zhàn)線是中國革命取得勝利的法寶。

3、探究作業(yè)：

要求學生課后完整觀看電影《西安事變》，然后撰寫觀后感。

九年級歷史教案模板【篇6】

《鋼鐵長城》

教學目標

1導彈驅(qū)逐艦、核潛艇的成功研制和現(xiàn)代化海軍的多兵種建制;國產(chǎn)飛機的不斷更新?lián)Q代和戰(zhàn)略導彈的威懾力量;人民海軍、人民空軍、導彈部隊建立的歷史及其發(fā)展壯大的趨勢

2、有效利用課本圖片和課外網(wǎng)絡(luò)等資源，收集整理海、空軍和導彈部隊發(fā)展過程的資料，體驗國威軍威;鋼鐵長城形成的原因，認識科技強軍的重要性

3.祖國民族日益強大與軍力增長的相互作用，標志著新中國國際地位正在不斷提高起來，成為炎黃子孫振奮精神、繼續(xù)圖強的強大動力;堅固的國防鋼鐵長城是維護國家安全統(tǒng)一和全面建設(shè)小康社會的重要保證，青年學生應(yīng)該樹立起為國防建設(shè)貢獻力量的責任感

教學重難點

教學重點現(xiàn)代化海軍、空軍的建立和發(fā)展

教學難點人民海軍的建立

教學工具

多媒體工具

教學過程

導入新課

組織學生閱讀66頁“導入框”圖文，討論回答：導彈與炮彈有什么聯(lián)系和區(qū)別(聯(lián)系：都要經(jīng)過發(fā)射操作。區(qū)別：導彈與炮彈相比，科技含量高許多，威力也大了許多。)

承上啟下，教師講授：從“小米加步槍”的“土八路”，到炮兵部隊的建立，再到導彈部隊的形成，這說明中國人民解放軍—我們的鋼鐵長城經(jīng)歷了一個不斷發(fā)展壯大的過程。我們可以從這個過程中了解到哪些有趣的歷史知識和軍事知識呢請大家閱讀課文。(安排學生先閱讀全文，作讀書標記;然后探索、交流、討論、練習)

人民海軍和空軍的建立

1人民海軍是怎樣建立起來的(華東軍區(qū)海軍→北海、東海和南海艦隊)

·教師強調(diào)：1949年4月，蔣介石集團土崩瓦解時，有一部分國民黨海軍宣布起義，向中國人民解放軍華東軍區(qū)投誠。于是第一支人民海軍——華東軍區(qū)海軍就在這個基礎(chǔ)上建立起來了。

220世紀50——70年代，人民海軍有哪些發(fā)展(我國自行研制成功導彈驅(qū)逐艦、核潛艇等，陸續(xù)裝備到海軍部隊，還多次遠洋航行，圓滿完成了科學考察和出訪外國的任務(wù)。)

320世紀90年代以后，又有哪些提高(不斷補充新型艦艇，已由水面艦艇部隊、潛艇部隊、海軍航空兵、海軍陸戰(zhàn)隊等多兵種組成，活動范圍也逐步擴大。)

·指導學生觀看《歷史地圖冊》17頁《中國人民海軍》出訪路線圖，受人民軍隊的軍威。

4根據(jù)67頁“動腦筋”，組織學生討論回答：為什么舊中國“有海無防”，而新中國的海軍能夠保衛(wèi)祖國的海疆(舊中國制度落后，國力很弱，海防松弛，無力抵抗外國的侵略，曾先后敗于法國和日本等。新中國制度先進，能夠有效地集中國力投入國防建設(shè)，建成了強大的現(xiàn)代化海軍。)

·教師小結(jié)、過渡：新中國的國防建設(shè)不但在海軍方面取得長足進展，而且在空軍和導彈部隊方面也有重大突破。

5新中國的空軍怎樣建立和發(fā)展起來(A.在陸軍的基礎(chǔ)上建立起來，早期飛機主要從國外購買，后來逐步走上國產(chǎn)化道路，能夠裝備自制的殲擊機、轟炸機、強擊機等。

B.改革開放以來，我國自行研制和引進了一批新型飛機，提升了提升了現(xiàn)代化裝備水平。)

導彈部隊的發(fā)展

·指導學生觀看《歷史地圖冊》17頁“導彈射程示意圖”和《導彈小知識》，結(jié)合課本70頁“自由閱讀卡·百萬大裁軍”，了解“科技強軍”的涵義：在新時代里，軍隊強大主要靠的是科技含量。

1什么時候開始組建戰(zhàn)略導彈部隊(1957年)

2導彈部隊的主要任務(wù)是什么(核反擊)

·教師組織學生提前了解課本85——86頁有關(guān)我國研制原子彈和導彈，打破帝國主義核壟斷的情況，指出：堅固的國防鋼鐵長城是維護國家安全統(tǒng)一和全面建設(shè)小康社會的重要保證，青年學生應(yīng)該向錢學森、鄧稼先等老一輩科學家學習，樹立起為國防建設(shè)貢獻力量的責任感。

課后習題

1完成課本69頁“練一練”：應(yīng)選A(50年代)。

2完成《歷史填圖冊》19頁各題。

九年級歷史教案模板【篇7】

《民族團結(jié)》

教學目標

1.知識與能力：黨和政府對少數(shù)民族的政策，少數(shù)民族跨入社會主義，實行民族區(qū)域自治，各族人民共同繁榮。民族工作的成就。

2.情感態(tài)度與價值觀：各族人民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下走社會主義道路，取得了輝煌的成就;黨和政府的民族政策是民族大團結(jié)和各民族共同繁榮的根本保證。我們要維護國家統(tǒng)一、鞏固各族人民大團結(jié)。通過對有關(guān)民族工作知識內(nèi)容的學習，進一步認識我國是一個多民族的國家，民族團結(jié)對國家的發(fā)展至關(guān)重要。

3.過程與方法：歸納各族人民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導下走上社會主義道路的史實，培養(yǎng)學生通過具體事件發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展規(guī)律的能力;在學習的過程中，倡導積極思考、與他人交流合作的學習方法，并鼓勵學生用此方法來解決學習中遇到的問題。培養(yǎng)學生用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實問題，注重歷史學習與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。

教學重難點

●教學重點及突破

本課重點是民族區(qū)域自治的內(nèi)容和意義、人民政府實行各民族共同發(fā)展的政策。可以通過設(shè)疑法引導學生理解民族區(qū)域自治的內(nèi)容和意義。通過結(jié)合生活實際補充大量的生動的圖文信息幫助學生了解我國如何實行民族共同發(fā)展的政策。

●教學難點及突破

本課的難點是我國實行民族區(qū)域自治的原因。

教學過程

導入新課：

師：同學們對這首《愛我中華》一定非常熟悉，每當聽到這首優(yōu)美的旋律，我們都能深深地感受到中華民族大家庭的團結(jié)和興盛。今天我們就來學習《民族團結(jié)》一課。

師：中華文明在幾千年發(fā)展的歷程中通過兼收并蓄，逐漸形成了自己獨特的多元文化的特征。首先，老師想知道同學們對我國的民族知識了解多少。咱們來進行一個民族知識小競賽怎么樣(學生搶答)

一、民族區(qū)域自治的實行

1.我國的民族構(gòu)成和民族分布的特點

師：我國有多少個少數(shù)民族

生：我國有56個民族。漢族占主體，在全國總?cè)丝谥姓?2%，少數(shù)民族有55個占8%。

師：我國各民族分布的特點是什么(學生看圖說分布特點)

生：漢族集中的地區(qū)有少數(shù)民族，少數(shù)民族聚居的地區(qū)有漢族和其他少數(shù)民族居住，從全局上看，各民族交織在一起，你中有我，我中有你，這是大雜居。從局部來看，在一個民族生活的地區(qū)里，又有其他民族相對集中地生活在一起(例如，天津市漢族為主，但是天穆一帶又是在津回民的聚居區(qū))這叫做小聚居。

師：這種特點是在長期歷史發(fā)展過程中通過各民族經(jīng)濟文化交往、人口流動形成的。這種分布特點決定了各民族間相互依存，不可分割的聯(lián)系，體現(xiàn)了中華民族的凝聚力。新中國建立后各民族一律平等，在1954年新中國第一部社會主義憲法中就明確規(guī)定：——

2.民族區(qū)域自治制度

師：為什么實行這一制度呢請同學們以藏族為例，探討在我國為什么要實行民族區(qū)域自治

(1)友好交往：唐太宗實行開明的民族政策，唐和吐蕃關(guān)系友好(和親、會盟)。

(2)管轄：元朝加強對西藏的管轄，西藏成為元朝的正式行政區(qū)。清朝鞏固了統(tǒng)一的多民族國家，加強對西藏的管轄，設(shè)置駐藏大臣與_班禪共管西藏。

(3)反抗斗爭：近代1888年和1904年，英帝國主義先后兩次發(fā)動了對中國西藏的侵略戰(zhàn)爭。英勇的西藏軍民奮起抵抗，同英國侵略軍進行了殊死斗爭。

(4)和平解放：中華人民共和國成立，西藏宗教領(lǐng)袖班禪大師致電表示擁護中國共產(chǎn)黨和中央人民政府。1951年在雙方的共同努力下，西藏獲得了和平解放。

實行民族區(qū)域自治制度的原因：

①中國自古以來就是一個統(tǒng)一的多民族國家，實行民族區(qū)域自治符合中國國情和歷史傳統(tǒng)。

②各民族長期的經(jīng)濟文化聯(lián)系，形成了各民族合作互助，共同發(fā)展的民族關(guān)系。

③近代以來，各民族在共御外敵、爭取民族獨立和解放的革命斗爭中，建立了休戚與共的親密關(guān)系，形成了高度的政治認同。

(學生讀圖找到我國設(shè)立的自治區(qū)。)

師：實行民族區(qū)域自治政策的優(yōu)越性有哪些

活動：請同學們以藏族人大代表的身份，在西藏自治區(qū)人民代表大會上分組模擬西藏人民如何管理本民族事務(wù)

①組-針對近期發(fā)生在西藏的_，聯(lián)系西藏解放以來發(fā)生的巨大變化，發(fā)表一份譴責聲明

②組-商定一項大型基礎(chǔ)建設(shè)項目，以提高西藏人民的生活水平

③組-利用西藏的資源優(yōu)勢，與外商洽談一個招商引資的合資項目

④組-從文化、教育、民族節(jié)假日、工作時等方面制定一項民族優(yōu)惠政策

A.有助于把國家統(tǒng)一和少數(shù)民族自治結(jié)合起來。既維護了國家主權(quán)統(tǒng)一，又保障了少數(shù)民族管理本民族地區(qū)事務(wù)的權(quán)利。(例：西藏自治區(qū)人大代表的構(gòu)成中少數(shù)民族代表占80%以上。西藏的門巴族雖然人口極少，但在全國人大中還有自己的代表。這表明西藏各族人民充分行使當家作主的權(quán)利，也體現(xiàn)了民族平等的原則)

B.有助于把國家的方針政策和少數(shù)民族地區(qū)的具體特點結(jié)合起來，做到因民族制宜，因地區(qū)制宜，從而有利于民族自治地區(qū)經(jīng)濟和社會各項事業(yè)的發(fā)展。(