234的乘法口訣課后反思(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——234的乘法口訣課后反思(三篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，確定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

2、3、4的乘法口訣課后反思篇一

這節(jié)課要讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣的方法，在摸索過程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。假如課后學(xué)生能把握編口訣的方法，那對(duì)后續(xù)的大量口訣學(xué)習(xí)，師生都能做到“一勞永逸〞，否則就將陷入死記硬背的泥潭之中，學(xué)生知口訣而不知應(yīng)用，既達(dá)不到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，又將在乏味的背誦中挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。針對(duì)這一難點(diǎn)，我在整節(jié)課的施教中，充分表達(dá)“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終樂學(xué)〞一指導(dǎo)思想，在輕松愉悅的氣氛中，避免了乘法口訣課成為單純結(jié)論的教學(xué)。

在課的開始，課堂上，我重視提高和增加學(xué)習(xí)興趣，新授2、3、4的前兩句乘法口訣，以乒乓球拍為例，從實(shí)物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法的意義列出算式，并講解怎樣編口訣。后3句口訣的編寫，我采用由“扶〞到“放〞的方式，讓學(xué)生分組探討，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去思考，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)發(fā)生的全過程。事實(shí)上學(xué)生有了前面一系列活動(dòng)的積累，老師只要在關(guān)鍵處加以點(diǎn)撥，他們個(gè)個(gè)都能享受到自編口訣的成就感和喜悅感。對(duì)口訣總結(jié)后，我立刻出示了一組判斷題，將各種錯(cuò)誤口訣加以指正，使學(xué)生在口訣應(yīng)用之前就將各種常見錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)。二年級(jí)的學(xué)生上課注意力很難保持，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，還需不斷的增加興趣，特別是在應(yīng)用練習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很可能由于數(shù)學(xué)習(xí)題的呆板而停頓。為此我運(yùn)用了別致好玩兒的練習(xí)形式，如開火車、對(duì)口令、生活中的數(shù)等，練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，層層遞進(jìn)，又很生活化，讓學(xué)生在高興的練習(xí)活動(dòng)中熟記了口訣，提高了學(xué)以致用的能力。

在新課展開階段，忽視了實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力。我只是簡(jiǎn)單的用例題中的乒乓球拍去寫乘法算式，結(jié)果學(xué)生在自編口訣階段，對(duì)給出的更抽象的“點(diǎn)子圖〞，根本就沒有興趣去擺一擺，分發(fā)給學(xué)生的點(diǎn)子圖也就成為了擺設(shè)。假如課前能設(shè)計(jì)擺小棒的活動(dòng)，拼出小棒組成的簡(jiǎn)易圖形，，這樣學(xué)生對(duì)口訣的理解可能會(huì)更深刻，背口訣的遺忘率就會(huì)更低。實(shí)踐出真知，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更應(yīng)重視培養(yǎng)觀測(cè)操作能力，只有讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，才能活躍他們的思維，這也是我今后在教學(xué)中應(yīng)時(shí)時(shí)警醒之處。

學(xué)生在識(shí)、記、背口訣的時(shí)候，經(jīng)常在讀乘法算式時(shí)用乘法口訣去表達(dá)，說明對(duì)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)區(qū)別不到位，根源在于教學(xué)中沒有復(fù)習(xí)一下新知識(shí)發(fā)生的背景。假如編口訣前能回想一下乘法的意義，強(qiáng)調(diào)加法和乘法的聯(lián)系，學(xué)生這一類的錯(cuò)誤就能得到控制。因此在后續(xù)編制口訣時(shí)，還需在這方面加強(qiáng)指導(dǎo)。

教完《2、3、4的乘法口訣》，我有大量感慨。數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問充滿魅力，老師只有做有心人，不斷鉆研，不斷反思，不斷創(chuàng)新，在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)課堂才會(huì)活力勃勃。

2、3、4的乘法口訣課后反思篇二

２、３、４的乘法口訣是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了５的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此學(xué)生對(duì)乘法口訣有了初步的感知，有了一定的了解。本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的學(xué)習(xí)效果，但也存在著好多不足。先談?wù)勛龅煤玫牡胤健?/p>

１、教學(xué)設(shè)計(jì)層次明了，一步一個(gè)腳印，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都落到了實(shí)處，學(xué)生對(duì)新知的把握較好。特別是２、３的口訣，一堂課下來，大部分學(xué)生都能背下來了。

２、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)的效果好。在情境中學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下得出有關(guān)的乘法算式，并編出乘法口訣，親身體驗(yàn)了乘法口訣的形成過程，因此對(duì)乘法口訣的理解十分好，印象很深刻，也有利于記憶。

３、能及時(shí)捕獲每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

４、練習(xí)的設(shè)計(jì)由淺入深，既有基礎(chǔ)題又有開放題，特別是“填一填〞的設(shè)計(jì)很好，放開了學(xué)生的思維，達(dá)到了活學(xué)活用。

５、對(duì)口令的游戲時(shí)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，師生關(guān)系融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。

１、課堂教學(xué)很扎實(shí)這既是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也是存在著不足的地方。由于太過扎實(shí)，有好多地方顯得老師包得太多，放手不夠，例題的浮現(xiàn)形式也顯得過于單一，在設(shè)計(jì)時(shí)可放得更開一些。如３的乘法口訣的教學(xué)可以改為先用課件出示３棵幼苗，接著再出示３棵，最終再出示３棵，讓學(xué)生說說方才的過程，并試著寫出相應(yīng)的乘法算式，編出乘法口訣。４的乘法口訣的教學(xué)就可以完全放手讓學(xué)生從情境圖中找出４的乘法算式，并編出４的乘法口訣。這樣整個(gè)教學(xué)過程教師從扶到放，既能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又能較好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，表達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

２、本節(jié)課還有一個(gè)很不足的地方就是教師的語言不是很規(guī)范。如不應(yīng)當(dāng)說幾個(gè)幾，而應(yīng)說成幾個(gè)幾相加，板書也出現(xiàn)了相應(yīng)的問題，這都是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)，以后鉆研教材應(yīng)更細(xì)致一些，多和其他老師商討，數(shù)學(xué)老師的語言一定要規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)。

３、問題的提出應(yīng)確切，嚴(yán)謹(jǐn)，不能太瑣碎。教師對(duì)每一個(gè)問題的提出，要有價(jià)值，要能引起學(xué)生的有效思考，不能太繁瑣。如我在教學(xué)時(shí)提出一個(gè)這樣的問題：“３的乘法口訣里，每?jī)删湎噜彽目谠E之間相差多少呀？〞這就顯得不確切，指向不明了，因而學(xué)生的回復(fù)也出現(xiàn)了不同的聲音。在提完第一個(gè)問題，我立刻意識(shí)到了自己的口誤，因而接下來我改正了自己的提問：“４的乘法口訣里，每?jī)删湎噜徔谠E之間的得數(shù)相差多少呀？〞這樣一問，指向就明了多了。但在說得數(shù)兩個(gè)字時(shí)聲音不突出，語速又較快，因而部分學(xué)生可能還是沒聽清是什么，以后的教學(xué)中一定要注意這個(gè)問題，在提問時(shí)應(yīng)有意識(shí)的突出關(guān)鍵的字眼。

2、3、4的乘法口訣課后反思篇三

2、3、4的乘法口訣是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此學(xué)生對(duì)乘法口訣有了初步的感知，有了一定的了解。本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的學(xué)習(xí)效果，但也存在著好多不足。先談?wù)勛龅煤玫牡胤健?/p>

1、教學(xué)設(shè)計(jì)層次明了，一步一個(gè)腳印，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都落到了實(shí)處，學(xué)生對(duì)新知的把握較好。特別是2、3的口訣，一堂課下來，大部分學(xué)生都能背下來了。

2、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)的效果好。在情境中學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下得出有關(guān)的乘法算式，并編出乘法口訣，親身體驗(yàn)了乘法口訣的形成過程，因此對(duì)乘法口訣的理解十分好，印象很深刻，也有利于記憶。

3、能及時(shí)捕獲每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行調(diào)控