多媒體在音樂欣賞教學中的運用

第頁共頁多媒體在音樂欣賞教學中的運用多媒體在音樂欣賞教學中的運用多媒體在音樂欣賞教學中的運用劉丹一、激發(fā)學生興趣、調(diào)動學生主動性在傳統(tǒng)中的音樂欣賞教學中，學生對單一的聽教師演奏〔唱〕或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學生在欣賞音樂時顯得很被動，學生的注意力也容易分散。這樣，教師的教學也達不到很好的效果，而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，那么能自然地調(diào)動起學生欣賞音樂的積極性、主動性，學生會在教師的引導下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學生在欣賞優(yōu)美畫面和MIDI音樂的同時，腦海里產(chǎn)生種種生動的想象，好象身臨其境一般，并激發(fā)起了強烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。在欣賞課《春江花月夜》的樂器簡介教學環(huán)節(jié)中，為了讓學生能更快地認識并熟悉四種西洋木管樂器的音色和形狀構(gòu)造特點時，我通過電腦分別播放每一種樂器演奏的MIDI音樂片斷，然后利用電腦將每種樂器的圖片展示給學生看，學生對每種樂器從音色到形狀都有了一定的感受和認識。這樣，學生在欣賞樂曲的過程當中就能自然分辯出不同樂器的音色，從而更進一步地去感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。在欣賞課《春江花月夜》的教學中，我曾經(jīng)對不同的班級作過這樣的嘗試，聽磁帶錄音的班級注意力集中的學生占百分之七十，教學效果一般，而通過多煤體欣賞樂曲的班級注意力集中的學生占百分之九十以上，教學效果很好。由此可見，學生對于MIDI音樂、文字、圖片、動畫、動態(tài)視頻等多媒體綜合信息更感興趣，能更大限度的調(diào)動學生的主觀能動性。二、創(chuàng)設教學情景、增強教學效果根據(jù)小學生的心理和思維特點，恰當?shù)倪\用多煤體教學，創(chuàng)設教學情景、營造良好氣氛，不僅能激發(fā)學生的.學習興趣，調(diào)動學生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、進步教學的效果。我在引導學生賞析樂曲《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲三局部片斷音樂的教學中,欣賞之前，我引導學生結(jié)合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂器音色及樂曲的情緒。學生在欣賞樂曲開頭局部音樂的時候，展如今學生面前的是夜色朦朧、夕陽西下、日出東山的美妙景致，聽到的音樂開場局部有一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長笛獨奏一段裝飾性樂句，這一局部音樂的力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當中；學生在欣賞樂曲高潮局部音樂的時候，展如今學生面前的是江濤洶涌、