初中信息技術(shù)教學(xué)反思8篇

初中信息技術(shù)教學(xué)反思8篇摘要：初中信息技術(shù)課越來越受到學(xué)生、家長及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，則如何才能上好這門課呢，通過我?guī)啄甑慕虒W(xué)，來談一談我的感受。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)、演示教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、分層次教學(xué)

作為一門新興的學(xué)科，信息技術(shù)課的教學(xué)還處于探索階段，還沒有既定的教學(xué)模式，由于廣泛存在著教師隊伍建設(shè)、教學(xué)組織、教材開發(fā)、教學(xué)資源等方面滯后的現(xiàn)象，許多信息科技教師仍在教學(xué)中走老路，以應(yīng)用軟件操作辦法為教學(xué)的主要內(nèi)容，采用在教師講授、示范操作下，受教育者記憶和模仿練習(xí)的辦法學(xué)習(xí)。這種教學(xué)辦法，以信息技術(shù)的軟件使用辦法為目標(biāo)，無視了受教育者信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，長此下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性受到壓抑，學(xué)習(xí)興趣在逐漸淡化，甚而消亡。故而為實現(xiàn)信息技術(shù)教育在培養(yǎng)信息人才，發(fā)明性人才方面能夠發(fā)揮其積極有效的作用，就必須積極探索先進的教學(xué)模式和教學(xué)辦法。在這一點上，作為信息技術(shù)教師必須達成共識。我在幾年的教學(xué)中，不斷去學(xué)習(xí)新的教育理念，去嘗試用各種教學(xué)辦法，下面把目前較常用的教學(xué)辦法結(jié)合我個人的做法總結(jié)如下：

一、演示操作，學(xué)生模仿

這是一種在計算機課較為傳統(tǒng)的教學(xué)辦法，這種辦法的優(yōu)點是學(xué)生能按著老師的演示操作較好地完成練習(xí)，使學(xué)生能很快掌握。但這種教學(xué)辦法也抹殺了學(xué)生的主動性，對學(xué)習(xí)的探究性，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，只要模仿老師就可以了，雖然學(xué)生掌握地快，但不能深刻領(lǐng)會。

二、任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)認知。

當(dāng)前，在信息技術(shù)課中應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)辦法是任務(wù)驅(qū)動法。信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)〞為主。確立“任務(wù)驅(qū)動〞的教學(xué)原那么。這個原那么突出了在做中學(xué)的思想。"任務(wù)驅(qū)動法"使學(xué)習(xí)目標(biāo)十清楚確。在某個學(xué)習(xí)階段，緊緊圍繞這一既定的目標(biāo)，了解相關(guān)的知識和操作辦法，其他的可以一概先不波及，這樣做可以大大提高學(xué)習(xí)的效率和興趣。當(dāng)然，一個"任務(wù)"完成了，一個目標(biāo)到達了，會產(chǎn)生新的"任務(wù)"，新的目標(biāo)。示例，能在電腦上輸入漢字了，接著就要提出新的問題：怎樣改變字體、字號，怎樣把輸入的文章存盤，怎樣打印，怎樣在文本中插入表格或圖形等等。隨著一個個任務(wù)的完成，初學(xué)者將逐步打消對電腦的神秘感，而且會不斷地體會到使用電腦的樂趣。

任務(wù)的設(shè)計要有一定的科學(xué)性，要充沛體現(xiàn)技能技巧的訓(xùn)練。同時，任務(wù)的設(shè)計要具有多樣性，讓學(xué)生根據(jù)興趣自主選擇。教師在教學(xué)活動中提出問題或活動工程，引導(dǎo)受教育者發(fā)展討論、研究、探索，并通過信息技術(shù)的應(yīng)用以解決問題，受教育者在自主設(shè)計探索、合作研究的過程中，即提高了學(xué)習(xí)興趣，又可以增強信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力，而制作電子作品的成就感又為其將信息技術(shù)應(yīng)用于實際問題的解決提供了動力。任務(wù)的設(shè)置是該種教學(xué)辦法的重中之重，如何把任務(wù)設(shè)置的學(xué)生樂于接受，樂于去做，這需要老師們精心的備課，要把每節(jié)課需要落實的知識點有機的融入任務(wù)中去，讓學(xué)生在不知不覺中去掌握知識點，才使他們記得更牢，不容易忘記。

要求學(xué)生要敢于動手，勤于實踐。計算機是工具，使用工具是技能，技能的掌握與熟練只能靠實踐。應(yīng)提倡探索式的學(xué)習(xí)，許多知識和經(jīng)驗可以通過自己上機實踐獲取，這樣做不僅知識掌握得牢固，而且可以培養(yǎng)探索精神和自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)使用電腦的過程中，讀書和上機實踐都重要，但比擬而言，實踐更重要。很多知識和技能必須通過屢次上機才能學(xué)會。"在游泳中學(xué)會游泳"，在完成"任務(wù)"的過程中，增長知識和才干。

三、面對學(xué)生差別，分層次教學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著差別，這些差別主要表現(xiàn)在知識根底、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、智能等方面，在信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生還存在一些區(qū)別于其他課程的特殊差別，主要表現(xiàn)在：

〔1〕信息技術(shù)根底知識和根本技能方面的差別。由于家庭、社會背景不同，有的學(xué)生已是計算機領(lǐng)域中某一方面的“小專家〞了，

有的已掌握了一定的相關(guān)知識和技能，而有的學(xué)生從未接觸過計算機，一切要從零開始。

〔2〕學(xué)生興趣方面的差別。有的學(xué)生是“電腦迷〞，有的學(xué)生對電腦抱著無所謂的態(tài)度，有的學(xué)生由于各種原因討厭信息技術(shù)課。

〔3〕學(xué)習(xí)態(tài)度方面的差別。有的學(xué)生求知欲望強烈，樂于并且善于積極主動地學(xué)習(xí)，有的學(xué)生那么是被動地等待教師演示操作，然后跟著做一遍完事，不足主動學(xué)習(xí)的欲望。

根據(jù)學(xué)生的這些表現(xiàn)以及平時對學(xué)生智力因素和非智力因素的全面考查，對學(xué)生進行綜合能力評價，以動態(tài)、開展的觀點客觀地認定每個學(xué)生的層次。學(xué)生層次確定后，要隨時根據(jù)學(xué)生的開展變化做出必要的調(diào)整，激勵學(xué)生由較低層次向較高層次的“遞進〞，這也是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的伎倆。

根據(jù)學(xué)生的不同差別選擇不同教學(xué)辦法對于根底差的學(xué)生應(yīng)以模仿性學(xué)習(xí)為主，對他們采取第一種教學(xué)辦法〔演示操作〕讓學(xué)生從模仿中慢慢找出規(guī)律。對于善于主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以采用第二種教學(xué)辦法〔任務(wù)驅(qū)動〕給其提出教學(xué)任務(wù)后，教師并不告訴學(xué)生完成任務(wù)的辦法，而是讓學(xué)生自己去探索。

在課堂練習(xí)上應(yīng)精心備課，精心選擇練習(xí)內(nèi)容一般情況下，課堂練習(xí)每節(jié)課都有，有師生共同完成的，有學(xué)生獨立完成的，在練習(xí)的設(shè)計上要盡量分出不同層次，從作業(yè)量上設(shè)計必做題、選做題，使學(xué)生練習(xí)具有彈性，讓各類學(xué)生都能“吃得了〞又“吃的飽〞。通過練習(xí)讓各層次學(xué)生都能體會到成功的高興。

在教學(xué)上還可以采用小組學(xué)習(xí)，共同提高的辦法。在分層次教學(xué)中，我們將全班學(xué)生分成假設(shè)干個層次不同的小組，發(fā)展合作學(xué)習(xí)。由于每個學(xué)生有不同的知識經(jīng)驗，在小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)之間可以取長補短、互相學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生在原有根底上都能提高。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇5

一、“學(xué)習(xí)者分析〞，實行人性化教育。

人性化教育是現(xiàn)代化教育理念中的一個重要觀點，我個人理解所謂人性化教育就要一改以往以教師、教材和教為中心的教育模式，要以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，使個體的學(xué)習(xí)到達最正確的效果。所以，在教學(xué)設(shè)計中，“學(xué)習(xí)者分析〞是教學(xué)過程進行之前的重要工作之一。通過“學(xué)習(xí)者分析〞，教師可以了解學(xué)習(xí)者的初始水平和想要或應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進而確定教學(xué)內(nèi)容時做到“有的放矢〞，使教和學(xué)的過程更有目的性；使教和學(xué)的效果讓教者和學(xué)者都能稱心。

二、根據(jù)具體情況，適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容。

信息技術(shù)課的教材都是由專家們編寫的，其科學(xué)性和正確性是毋庸置疑的。但是針對根底不同、接受新知識能力不同的學(xué)習(xí)者個體，如果按教材安頓的每一節(jié)課按部就班的話，常常會遇到一些問題。示例：教材中教學(xué)生使用“畫圖〞工具的過程是“翻開畫圖工具——了解畫圖窗口組成——試畫簡單圖畫---關(guān)閉窗口——……——文件的翻開和保留——……〞，假設(shè)按此教學(xué)，學(xué)生在畫了一幅圖后要關(guān)閉窗口，這時所畫的圖會喪失，想保留又不會，這該如何呢？我們就要把教材中順序做一下小小的調(diào)整，把“保留文件〞這局部內(nèi)容提到前面去講，這樣既可以滿足學(xué)生的需求又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，過到更好的教學(xué)效果。

所以在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，教師們要結(jié)合實踐經(jīng)驗合理的、有效的利用教材，這樣才能年書在教和學(xué)的過程中真正的發(fā)揮作用。

三、靈活使用各種教學(xué)辦法，因材施教。

1、傳統(tǒng)講解法：

傳統(tǒng)講解法就是教師對知識進行系統(tǒng)的講解，它不用借助其它教學(xué)設(shè)備就能完成教學(xué)過程。作為一種最常用、最古老的教學(xué)辦法，它同樣適用于信息技術(shù)學(xué)科，而且這種教學(xué)辦法對學(xué)習(xí)主體——受教育者沒有過多的要求，小學(xué)生、中學(xué)生、成人學(xué)生、專業(yè)學(xué)生、非專業(yè)學(xué)生同樣可以適應(yīng)。在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中這種教學(xué)辦法主要適用于信息技術(shù)常識和一些根底知識的教學(xué)，如：計算機的開展史、計算機的組成、計算機的日常維護和病毒預(yù)防、計算機的用途、計算機網(wǎng)絡(luò)根底理論等，同樣這種辦法也適用于計算機操作性知識的原理講解和操作步驟的講解。在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的特點，對教材內(nèi)容進行深加工，避免照本宣科，教學(xué)語言要注意生動、形象，同時配合一些簡單的圖片和圖表進行講解，這樣才能教得輕松、學(xué)得愉快。

2、講練結(jié)合法：

講練結(jié)合法就是將傳統(tǒng)的講解法與實踐練習(xí)結(jié)合起來，以到達理論與實際相結(jié)合的教學(xué)目的。這種教學(xué)辦法首先是教師用傳統(tǒng)的講解法將知識要點，操作辦法與步驟告訴學(xué)生，然后提出一些相關(guān)的題目由學(xué)生根據(jù)了解到的知識單獨實踐，這主要適用于一些有一定理論性，又要求很好的將理論融于實踐的課程，如：高級語言程序設(shè)計等。這種教學(xué)辦法可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，同時可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、舉一反三的能力，但是對于年齡較小、專業(yè)底子較差的學(xué)生來說，這各辦法就不太容易接受了。

3、演示教學(xué)法：

演示教學(xué)法就是教師利用計算機及其輔助設(shè)施為學(xué)生演示操作過程，學(xué)生從教師的示范性操作中學(xué)習(xí)操作的辦法和步驟。這種教學(xué)辦法是信息技術(shù)教學(xué)中一種重要而有效的辦法，學(xué)生能夠在很短的時間內(nèi)直接了解各種操作過程，這種辦法既可以用在講解新課中，也可以用在課程的導(dǎo)入階段，新穎的導(dǎo)入內(nèi)容可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有利于讓學(xué)生同步進入教學(xué)過程。除了少數(shù)根底較差的初學(xué)者外，這種教學(xué)辦法對于大多數(shù)的學(xué)習(xí)者來說都是行之有效的。

4、同步教學(xué)法：

同步教學(xué)法就是學(xué)生與老師同步進行操作，學(xué)生操作中掌握所學(xué)知識。這種辦法主要用于操作性較強而又難于理解的教學(xué)過程中。此教學(xué)法有兩種主要模式：模式一，教師邊操作邊講解，通過計算機投影儀展示給學(xué)生看，學(xué)生跟著教師的操作和講解一步一步地操作，直到完成整個操作過程。對于操作性較強的信息技術(shù)學(xué)科，針對某個具體的軟件的某一項具體功能，操作步驟和過程比擬多，界面變化頻繁，教師難于講解，采用這種方式，教師講一步，做一步，學(xué)生跟著做一步，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得分明、明白。模式二，教師看著學(xué)生的操作進行指導(dǎo)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)和講解下同時進行同樣的操作，一步一步直到完成整個操作過程。這種模式下教師一定要控制好操作進度充沛搞好組織教學(xué)，提倡互助互學(xué)，這樣不但學(xué)習(xí)效果好，還會營造一種良好的學(xué)習(xí)氣氛，增強學(xué)生的團結(jié)互助精神，將德育教育與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)融于一體。同步教學(xué)法是信息技術(shù)教學(xué)中最適合群眾，應(yīng)用最為廣泛的一種辦法。

5、啟發(fā)教學(xué)法：

啟發(fā)教學(xué)法又稱啟發(fā)探索法，就是針對某一特殊內(nèi)容，教師先時行簡單提示或不作講解，只是給學(xué)生一個任務(wù)，讓其單獨完成，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中探索知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此法多用于趣味性強，既有一定難度，而難度又不是特別大的教學(xué)內(nèi)容，它可以培養(yǎng)學(xué)生探索能力和自學(xué)能力，使學(xué)生主動求知，對有

一定根底的學(xué)生來講是一種極好的教學(xué)辦法。

6、任務(wù)驅(qū)動法：

任務(wù)驅(qū)動法就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進度，結(jié)合學(xué)生實際情況，給每節(jié)課制定出切合實際的任務(wù)，由學(xué)生在課堂上守成預(yù)定的任務(wù)。任務(wù)在含義上有下列幾種：操作數(shù)量上的任務(wù)；操作速度上的任務(wù)；操作質(zhì)量上的任務(wù)，完成任務(wù)的方式主要有：全體同學(xué)按同樣的方式完成任務(wù)；根據(jù)學(xué)生能力完成難易程度不一樣的任務(wù)，這也就將另一種教學(xué)法——分層次教學(xué)法融入其中了。

以上列舉了六種信息技術(shù)課中常見教學(xué)辦法，還有許多不能一一枚舉。教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點，采取不同的教學(xué)辦法，同時有機的將各種教學(xué)辦法結(jié)合起來會得到事半功倍的效果。

四、緊密聯(lián)系相關(guān)學(xué)科，注重教學(xué)實效。

每一學(xué)科都不是孤立的，信息技術(shù)課更是如此。在當(dāng)今這個信息化的社會里，掌握一定的信息技術(shù)方面的技能已成為對現(xiàn)代人的起碼要求，所以信息技術(shù)學(xué)科的既是獨立的，又是為其它學(xué)科效勞的工具，我們在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中要牢記這一點，要教會不一利用所學(xué)的信息技術(shù)知識解決其它學(xué)科中的問題，盡量為學(xué)生開拓思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使其能夠更有效的使用信息技術(shù)。

五、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)辦法。

隨著社會的不斷進步，現(xiàn)代化教育理論也不斷的開展，這就給我們教師提出了新的課題，特別是作為新興學(xué)科的教育者，我們不能固守著僅有的一些傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要提倡創(chuàng)新，要更新觀念，要學(xué)會換位思考，用新穎的互動式教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們從傳統(tǒng)教育模式中的被動轉(zhuǎn)為主動，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)辦法，進而有效的學(xué)習(xí)。我認為信息技術(shù)課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生下列幾種學(xué)習(xí)辦法：自主探究式學(xué)習(xí)；小組協(xié)作式學(xué)習(xí)；使用幫忙系統(tǒng)學(xué)習(xí)；閱讀教材和記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣；利用技術(shù)解決問題，擴展性學(xué)習(xí)。

六、及時總結(jié)和反思。

把每一節(jié)課的成功之處與缺乏之處罰別歸納起來，認真的分析找出更好的教學(xué)辦法；在教學(xué)中不斷進行反思，自覺的實踐各種教學(xué)模式與辦法，并且不斷的使教學(xué)經(jīng)驗理論化，只有真正的將理論與實踐相結(jié)合才能提高教學(xué)質(zhì)量，過到最正確的教學(xué)效果。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇6

本節(jié)主要認識flash軟件工具的構(gòu)成，flash動畫的根本要素：幀、關(guān)鍵幀，以及工具箱中幾種工具的使用。

本課是學(xué)習(xí)flash的根底環(huán)節(jié)，對以后的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。因為是第一課時，因此應(yīng)圍繞學(xué)生所感興趣的話題〔示例動畫的制作、電腦特效合成〕來進行講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新軟件的興趣。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自我實踐，力爭讓學(xué)生通過聯(lián)系獲得知識。在學(xué)習(xí)的方式和表現(xiàn)目標(biāo)可以是多種的、生動活躍的，不必拘泥于一定的形式。倡議采用體驗、模仿與實踐辦法。

教學(xué)過程：演示flash動畫作品，分析動畫作品，讓學(xué)生感覺制作簡單動畫并不難，了解構(gòu)成flash動畫的根本元素。用比照學(xué)習(xí)辦法，理解幀及關(guān)鍵幀的意義。對關(guān)鍵幀的概念和作用要交待分明，要讓學(xué)生真正理解，所以可以適當(dāng)?shù)丶由弦恍┚毩?xí)，以穩(wěn)固知識。

根本要求：學(xué)會利用常用工具繪制主題畫，把重點放在常用工具的使用上。

結(jié)果只是感受了一下動畫，能翻開flashmx軟件，用鉛筆工具及顏料桶畫葉子，還很少畫出的，對各種幀的了解程度還不夠，下節(jié)再根據(jù)實例強化一下。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇7

本節(jié)課是vb程序設(shè)計的第一課，學(xué)生對程序設(shè)計語言是第一次接觸，沒有什么知識儲藏，所以如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。在本堂課的設(shè)計中，整堂課都是學(xué)生在思考，動手操作實踐，完成一個個小任務(wù)，充沛體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主動性。

在任務(wù)的設(shè)計上，遵循了由簡到難的原那么，學(xué)生通過課本以及學(xué)案內(nèi)容，自主探索，操作實踐，從而掌握所學(xué)的知識。實踐證明，學(xué)生的潛力是非常大的，很多同學(xué)都能按要求完成任務(wù)。在任務(wù)有難度時，我讓各小組共同探討完成，通過小組合作的形式，小組成員能互相幫忙，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，同時也有效地減輕了教師的負擔(dān)，提高了課堂的效率。在本課的設(shè)計中，還要注重了學(xué)生的個體差別，設(shè)置了不同層次的任務(wù)，滿足了不同學(xué)生的好奇心和求知欲。

本節(jié)課內(nèi)容較簡單，有些地方可以再加此拓展，修改代碼的地方可以讓學(xué)生按照自已的喜好來修改大熊貓的愿望，不一定非要和課本一致，要注重從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，營造一個有利于探究的教學(xué)環(huán)境。vb語言對學(xué)生來講有一定難度，如何指導(dǎo)學(xué)生在已有知識和能力的根底上設(shè)計出更好的程序，還需要進一步的探索。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇8

在我從教的這段時間內(nèi)最令我頭疼的事情就是在機房上課時的紀(jì)律問題。面前的首要問題就是學(xué)生多，接觸時間少，深入的教學(xué)工作很難落實到位，如果碰到一些不聽話的孩子，更會耽擱全班同學(xué)的學(xué)習(xí)時間，因此如果課堂紀(jì)律管理不好，一切也都是空談。

究竟如何管理好課堂紀(jì)律呢《一直困擾著我，也一直思考著。中間也去找老師探討過，也訪問過有經(jīng)驗的老師的課堂，但實踐到自己身上總還是有難度。吵，打是不允許的，也不是上上策，更是自己及其不愿意也不能的做法。我只希望每次上課學(xué)生能保持安靜，遵守課堂紀(jì)律，老師講課時孩子們能坐姿端正，不交頭接耳，不做小動作，不說廢話，碰到問題可以舉手發(fā)言等等，這才是我自己構(gòu)想的