年教師考試教育學(xué)同步訓(xùn)練試題及答案

2011年教師資格證考試教育學(xué)同步訓(xùn)練試題及答案典型分屬技能學(xué)習(xí)中的()。(2007年)D．及時(shí)反【評(píng)析】答案為A。學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步并非直線式的上升，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)停頓的現(xiàn)象，叫“高原現(xiàn)象”。不同的練習(xí)者通過練習(xí)形成操作技能，有哪些共同的特點(diǎn)2007年吹拉彈唱屬于。D．認(rèn)知技的心智技能形成三階段論的第三個(gè)階段是。動(dòng)作技能學(xué)習(xí)心理過程的第一階段是。在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步情況的表示方法是用。D．練習(xí)曲對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生智力技能最具有現(xiàn)實(shí)意義的途徑是。6．以下不屬于原型定向教學(xué)要求的是()。7．即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時(shí)也稱結(jié)果知識(shí)。D．過程反度的完善化和自動(dòng)化，稱為()。顯的操作方式付諸實(shí)施階段稱為()。D．原型內(nèi)操作技能根據(jù)動(dòng)作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不同?？煞譃榧?xì)微型操作技能與型操作技能。D．徒以下技能屬于操作技能的有。合乎法則的熟練技能具有的特性有。E．適應(yīng)根據(jù)操作對(duì)象的不同，可以將操作技能分為。將心智動(dòng)作的形成分為以下幾個(gè)階段。影響反饋效果的因素有。 對(duì)心智技能最早進(jìn)行系統(tǒng)研究的是前心理學(xué) 四、簡(jiǎn)述的心智技能形成三階段論第一階段，故選B。認(rèn)結(jié)四、習(xí)可使握種能(3充而效反。般講反來兩方，是部饋，()2．著名認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，心智技能的形成需經(jīng)過三個(gè)階段．即認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動(dòng)化階1．作能形可分操定、作仿操整與作練個(gè)段(1操定。作定向了操活的構(gòu)要，頭中立操活定映的程雖操技表為系列操活，在成初學(xué)者須解什、做有信與求形對(duì)作初認(rèn)識(shí)即先掌與作關(guān)陳性識(shí)程性識(shí)(2操模。作仿實(shí)再出定的動(dòng)方或?yàn)槭竭@階的作點(diǎn)：動(dòng)品動(dòng)的定、確、活較。動(dòng)作構(gòu)各動(dòng)要 的調(diào)較，相擾常余作生③作制主靠覺控下來，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合．成為定型的、的動(dòng)作。這個(gè)階段的動(dòng)作特點(diǎn)是：①動(dòng)作品質(zhì)。動(dòng)(4個(gè)作間干擾，接貫流