把脈高考走勢與復(fù)習(xí)

九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會

解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí).第一，2011歷史考試大綱解讀第二，新課改高考命題特點第三，復(fù)習(xí)備考2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.第一，2011歷史考試說明解讀

隨著新課改的進(jìn)行，歷史學(xué)科的課程目標(biāo)、課程體系、課程內(nèi)容等方面均有了顯著變化，今年高考是我省在新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行的第一次高考。我省采用全國統(tǒng)一的新課程版文綜模式（寧夏），

2011與2010全國卷新課標(biāo)考試說明在命題的指導(dǎo)思想、考核目標(biāo)和要求、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)在考綱中的表述沒有變化。但是，題型示例有變化：2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.【例4】改為2010年新課標(biāo)全國卷（寧夏卷）考查郡縣制為“公天下”之開端的體現(xiàn)的題目。【例6】改為2010年新課標(biāo)全國卷（寧夏卷）考查對甲午戰(zhàn)爭不同記載的認(rèn)識的題目?！纠?】改為2010年新課標(biāo)全國卷（寧夏卷）選修四考查評價曹操的題目?！纠?2】改為2010年新課標(biāo)全國卷（寧夏卷）40題考查工商業(yè)發(fā)展的題目。2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.通過《考試說明》中的參考樣題（題型示例）我們能夠看出哪些端倪？

2011年考試說明中更換的四道例題的材料和設(shè)問結(jié)合得更緊密、設(shè)問更明確、層次更清晰。其中有兩道題明顯是考查考生的科學(xué)史觀和思維方法，這可能預(yù)示2011年高考?xì)v史更重視學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科理論與方法的考查。下面我們來具體看看2011考試說明：2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.考核目標(biāo)與要求考試范圍參考試卷

及答案2011年《考試說明》（歷史）穩(wěn)一是《考試說明》框架結(jié)構(gòu)未變2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.獲取和解讀信息調(diào)動和運用知識描述和闡釋事物論證和探討問題2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.

一、獲取和解讀信息

信息的形式：文字、圖表、數(shù)據(jù)、圖片、符號等考核要求：

1.理解試題提供的圖文資料和答題要求

2.整理材料、最大限度地獲取有效信息

3.對有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀獲取和解讀信息的速度審題是什么？獲取運用由表及里、由淺入深2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.1.理解試題提供的圖文材料和考試要求【例1】

圖1、圖2為某著名畫家的兩幅作品。作品反映出該畫家力圖

A.以寫實的方法表現(xiàn)客觀世界B.以夸張的形式表現(xiàn)主觀內(nèi)心感受

C.以嚴(yán)整和諧的畫面表現(xiàn)理性D.以奔放的筆法和色彩表現(xiàn)感情

【說明】本題提供了某著名畫家的兩幅作品，考生需要從題干、作品中獲取有效信息，進(jìn)行正確選擇。通過審視作品首先確定它們采用的是夸張的表現(xiàn)手法；結(jié)合所學(xué)知識，知道用這種方法所表達(dá)的更多的是作者本人內(nèi)心的感受。2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.2.理解材料，最大限度地獲取有效信息【例2】材料一歐洲在戰(zhàn)后一個嚴(yán)寒的黎明醒來。1947年的冬天是氣候最惡劣的季節(jié)。從1月到3月，一股冷風(fēng)橫掃德、意、法、英等國……狂風(fēng)呼嘯，積雪如山，交通斷絕，浮冰堵住了泰晤士河口；運載著食品給養(yǎng)的火車轉(zhuǎn)眼之間就凍在鐵軌上；駛往巴黎的運煤船被冰塊堵在水上航行不得。在柏林……作為應(yīng)急措施，每戶德國家庭分配到一棵樹作為取暖之用。

整個歐洲，供水系統(tǒng)、下水道排污以及其他大部分生活設(shè)施癱瘓；食物供應(yīng)日減，煤的儲備不斷減少……英國的失業(yè)人口在兩個月之內(nèi)增加了100萬。政府和工業(yè)都在冰雪中停止運作了。生命似乎已被凍僵，400萬頭羊、3萬頭牛凍餓而死。在置身其間的哲學(xué)家以賽亞?伯林看來，這里“空曠，寥無人跡，就像一具優(yōu)雅的尸體?！?/p>

---摘編自（英）弗?斯?桑德斯《文化冷戰(zhàn)與中央情報局》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括指出歐洲成為“一具優(yōu)雅的尸體”的原因?！菊f明】本題的材料一提供了比較豐富的有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)后歐洲狀況的信息，在自然災(zāi)害面前歐洲變得臟亂、寒冷、饑餓，人們生活艱辛，本來繁華的地區(qū)現(xiàn)在寥無人跡。材料雖然沒有明確寫出戰(zhàn)爭的破壞，但戰(zhàn)爭的因素卻無處不在。因此需要考生理解材料，不僅僅從字面上，還要從字里行間最大程度地提取信息。這樣才能回答準(zhǔn)確為什么說歐洲就像一具優(yōu)雅的尸體。2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.3.對有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀【例3】

北魏首創(chuàng)均田制，隋至唐初一直沿用。均田制下農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的主要形式是

A.眾人集體生產(chǎn)B.田莊規(guī)模生產(chǎn)

C.個體農(nóng)戶耕作D.官府募民耕作【說明】本題主要考查考生獲取和解讀信息的能力，準(zhǔn)確、深入把握所學(xué)重點知識的能力。題干中的“均田制”是“課標(biāo)”規(guī)定的中國古代土地制度的具體內(nèi)容，考生可運用已學(xué)知識，深入理解古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本知識，回答問題。2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.知識：主干知識（歷史事實、人物、文明成果等）、知識體系（由知識的內(nèi)在聯(lián)系及歷史發(fā)展的縱向線索和橫向特征構(gòu)成）

考核要求：

1.辨別歷史事實和歷史解釋

2.理解歷史事實，分析歷史結(jié)論

3.說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點二、調(diào)動和運用知識合理提取知識加工知識運用知識注重：構(gòu)建階段性知識框架2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.1.辨別歷史事物和歷史解釋【例4】

柳宗元在《封建論》中評價秦始皇廢封建、行郡縣說：“其為制，公之大者也……公天下之端自始皇?！笨たh制為“公天下”之開端，主要體現(xiàn)在

A.百姓不再是封君的屬民B.更有利于皇帝集權(quán)

C.制度法令的統(tǒng)一D.依據(jù)才干政績?nèi)蚊夤倮簟菊f明】本題主要考查考生有效解讀信息、準(zhǔn)確把握概念、有效遷移知識的能力。選項設(shè)置緊扣分封制與郡縣制兩種制度下的政治與社會影響，既結(jié)合教材知識，又是對教材知識的提升，層次感較強?？忌獯鹦枰獜膶Ρ确址庵坪涂たh制這一角度入手，再結(jié)合對“公天下”的理解，分析政治權(quán)力結(jié)構(gòu)的變化，即從分封制下的“世卿世祿”到郡縣制下的“依據(jù)才干政績”來選官，故D項正確。2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.2.理解歷史事實，分析歷史結(jié)論【例5】

法國史學(xué)家朗格諾瓦和瑟諾博司所著《史學(xué)原論》一書指出：“史料可分為兩種，有時過去的事件，留下實跡（碑碣及制造品），有時，也是更常見的，事件所留下的痕跡，是心理的狀態(tài)---一種文字上的描寫和敘談?！弊髡叩囊馑际?/p>

A.任何文字史實都帶有主觀因素B.實跡和文字史料都真實反映歷史

C.歷史是“心理的狀態(tài)”的反映D.只有實跡史料才能反映歷史真實【說明】本題旨在考查考生對材料的正確解讀能力，對史學(xué)基本理論的學(xué)習(xí)能力。要求考生能夠依據(jù)材料信息，結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行自我思考，分析史料本身的價值和史料與歷史事實的辯證關(guān)系，初步把握歷史研究的豐富內(nèi)涵。2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.3.說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點【例6】

中日雙方對1894年7月25日發(fā)生的豐島海戰(zhàn)記述各異。中方《濟遠(yuǎn)航海日志》記載：“7點45分，倭三艦同放真彈子，轟擊我船，我船即刻還炮”日文出版的《二十七八年海戰(zhàn)史》稱：“7點52分，彼我相距約3000米之距離。濟遠(yuǎn)首先向我發(fā)炮，旗艦吉野立即迎戰(zhàn)，以左舷炮向濟遠(yuǎn)轟擊?！边@說明

A.研究者的立場會影響其對歷史的解釋

B.歷史真相因年代久遠(yuǎn)而變得模糊不清

C.通過文獻(xiàn)記錄最終能夠還原歷史真相

D.原始記錄比研究文獻(xiàn)更接近歷史真相【說明】本題是一道史學(xué)方法題，主要考查考生對史料的理解能力和歷史學(xué)習(xí)方法的運用能力。2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.對象：歷史事物和人物本身，歷史事物的特征、本質(zhì)和規(guī)律，對事物和人物的認(rèn)識和評價等方法：敘述、概括、解釋、認(rèn)識、評價等考核要求：

1.客觀敘述歷史事物和概括歷史人物

2.準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征或評價歷史人物

3.認(rèn)識歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確闡釋三、描述和闡釋事物與人物對其主要活動進(jìn)行歸納，總結(jié)其活動的階段和規(guī)律是分析和說明歷史事物含義、原因等的過程。重視：學(xué)科術(shù)語、中心詞、關(guān)鍵詞一分為二、全面客觀2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.1.客觀敘述歷史事物【例7】材料一牛頓的《原理》公認(rèn)是科學(xué)史上的最偉大的著作。在對當(dāng)代和后代思想的影響上，無疑沒有什么別的杰作可以同《原理》相媲美。二百多年來，它一直是全部天文學(xué)和宇宙學(xué)思想的基礎(chǔ)……無怪乎牛頓力學(xué)的非凡成功甚至給諸如心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和社會學(xué)等各個不同領(lǐng)域的工作者也留下了極其深刻的印象，以致他們試圖在解決各種問題時以力學(xué)或準(zhǔn)力學(xué)為楷模。

---摘自《十六、十七世紀(jì)科學(xué)、技術(shù)和哲學(xué)史》材料二啟蒙思想家們在牛頓革命的啟發(fā)、激勵下進(jìn)行了種種思考。伏爾泰曾寫道：“如果全部自然界，一切行星，都要服從永恒的規(guī)律，而有一個小動物，五尺來高，卻可以不把這些定律放在眼中，完全任意地為所欲為，那就太奇怪了?！钡捎谂ｎD學(xué)說本身的機械決定論性質(zhì)，充滿機械唯物論精神的啟蒙思想也不可避免地帶有形而上學(xué)的武斷（主要是忽視了人的心靈的復(fù)雜性）。---摘編自《世界文明史》（1）牛頓說：“假如我看得遠(yuǎn)些，那是因為我站在巨人們的肩指出牛頓生活的時代特征，并列舉兩位影響了牛頓的“巨人”。（2）根據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出牛頓學(xué)說對近代社會發(fā)展的主要影響?！菊f明】本題需要通過對材料中相關(guān)歷史信息的提取和對史實的概括，客觀敘述出牛頓生活的時代特征，以及影響牛頓的兩位“巨人”。同時要求在全面閱讀材料一和材料二的基礎(chǔ)上，概括描述牛頓學(xué)說對近代社會發(fā)展的主要正面和負(fù)面影響。2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.2.準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征【例8】根據(jù)材料與所學(xué)知識回答問題。材料三新中國成立50年來，特別是改革開放以來，中國政府始終把解決人民的生存權(quán)和發(fā)展權(quán)問題放在首位，堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，大力發(fā)展社會生產(chǎn)力，使經(jīng)濟和社會發(fā)展突飛猛進(jìn)，綜合國力顯著增強，人民生活水平大幅度提高，實現(xiàn)了從貧國到溫飽和從溫飽到小康的兩次歷史性跨越……中國的民主法制建設(shè)取得重大進(jìn)展，人民的公民權(quán)利和政治權(quán)利依法得到維護(hù)和保障……（實現(xiàn)了）婦女、兒童權(quán)利的保護(hù)……少數(shù)民族的平等權(quán)利和特殊保護(hù)。

---摘自國務(wù)院新聞辦公室《中國人權(quán)五十年》，2000年（2）概括材料三所反映的中國人權(quán)觀的特點?！菊f明】回答中國人權(quán)觀的特點問題，需要從材料中給出的“中國政府始終把解決人民的生存權(quán)和發(fā)展權(quán)問題放在首位”，中國政府在闡述人權(quán)問題時，側(cè)重點明顯在生存權(quán)和發(fā)展權(quán)等信息中，準(zhǔn)確把握中國人權(quán)觀“重視生存權(quán)和發(fā)展權(quán)”和“重視集體人權(quán)”這一特征。2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.3.認(rèn)識歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確闡釋【例9】

材料一太祖（曹操）運籌演謀，鞭撻宇內(nèi)，攬中、商之法術(shù)，該韓、白之奇策，官方授材，各國其器，矯情任算，不念舊惡，終能總防皇機，克洪業(yè)者，惟其明略最優(yōu)也。抑可謂非常之人，超世之杰矣。

--（西晉）陳壽《三國志》材料二當(dāng)時只有蜀先主可與有為耳。曹操自是賊，既不可從，孫權(quán)又是兩間底人，只有先主名分正，故（諸葛亮）只得從之。

--（南宋）朱熹《朱子語類》材料三公平地說來，曹操對于當(dāng)時的人民是有貢獻(xiàn)的，不僅有而且大，對于民族的發(fā)展和文化的發(fā)展是有貢獻(xiàn)的，不僅有而且大。在我看來，曹操在這些方面的貢獻(xiàn)，比起他同時代的人物來是最大的。例如諸葛亮是應(yīng)該肯定的人物，但他所憑措的西蜀，在當(dāng)時沒有遭到多大的破壞，而他所成就的規(guī)模比起曹操來要小得多。然而諸葛亮卻被后人神化，而曹操被后人魔鬼化了。這是不公平的。--《郭沫若全集》（1）根據(jù)材料一、二，概括指出陳壽、朱熹對曹操的不同態(tài)度及其原因。（2）根據(jù)材料三，概括指出郭沫若評價曹操的標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)思想和方法?！菊f明】本題考查準(zhǔn)確解瀆有效信息，分析、歸納、概括評價歷史事件或歷史人物的能力。本題圍繞曹操這個人物，選擇不同歷史時段的三則評論，要求考生對各種歷史觀點進(jìn)行分析與評判。2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.問題：指歷史事物（人物）、歷史結(jié)論、歷史觀點等歷史問題?？己艘?/p>

1.運用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題

2.使用批判、借鑒、引用的方法評論歷史觀點

3.獨立地對歷史問題和歷史觀點提出不同的看法四、論證和探討問題2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.1.運用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題【例10】材料（略）（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，指出為什么當(dāng)時美國出現(xiàn)了用實物進(jìn)行交換的反?，F(xiàn)象。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，從金融措施的角度說明羅斯福新政取得成效的原因。（3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，指出房主貸款公司和聯(lián)邦住房管理局在緩解危機中所發(fā)揮的作用。（4）比較材料三、四，指出房貸為什么在新政時期有利于緩解經(jīng)濟危機，而在當(dāng)前卻引發(fā)了次貸危機?！菊f明】本題需要判斷為什么當(dāng)時美國出現(xiàn)了用實物進(jìn)行交換的反?，F(xiàn)象。材料中描述的現(xiàn)象之所以出現(xiàn)，說明美國處在一個非正常時期，而這個非正常時期正是20世紀(jì)20、30年代的經(jīng)濟危機期間。結(jié)合所學(xué)知識就不難做出正確判斷。解答第（2）問，需要對此材料二中的種種措施進(jìn)行歸納，然后才能看清羅斯福新政取得成效的原因。第（4）問則需要通過對同一類措施在不同時期的效果的比較和分析，回答房貸為什么既可以緩解經(jīng)濟危機，也可以引發(fā)危機。2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.2.使用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點【例11】閱讀下列材料，回答問題。19世紀(jì)70年代，英國探險家斯坦利率一支考察隊在非洲考察，與當(dāng)?shù)赝林嘤觥Υ耸录?，斯坦利和?dāng)?shù)赝林蹰L摩基姆巴分別有自己的敘述。材料一斯坦利的敘述（略）材料二摩基姆巴的敘述（略）（1）在材料一和材料二中，哪些基本信息是可信的？為什么？（2）就此事件的起因而言，你認(rèn)為誰的敘述可信，為什么？【說明】本題需要考生對上述材料里兩人表達(dá)的主張進(jìn)行判斷。斯坦利的觀點認(rèn)為土著時先發(fā)動攻擊，自己保持克制，只是到了最后才開槍。而摩基姆巴認(rèn)為是斯坦利等進(jìn)行血腥屠殺。這要求考生仔細(xì)閱讀材料，認(rèn)真鑒別材料信息，運用歷史唯物主義觀點予以分析和評判，并闡明理由，這就需要具有運用批判、借鑒等方式評論歷史觀點的能力。2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.3.獨立地對歷史問題和歷史觀點提出不同看法【例12】材料一

歷代盛行的官營作坊，在明清時期受到?jīng)_擊。江南城鎮(zhèn)附近農(nóng)戶不事農(nóng)耕，“盡逐綾綢之利”，漸成風(fēng)尚，城鎮(zhèn)中“絡(luò)瑋機杼之聲通宵徹夜”的情形亦載于史籍。明萬歷年間，僅蘇州絲織業(yè)中受雇于私營機房的職工就有數(shù)千人，是管局的兩三倍。清初在蘇州復(fù)置官局，設(shè)機800張，織工2330名。至康熙六年（1667）缺機170張，機匠補充困難，而同一時期蘇州民機不少于3400張?！凹诣梯S而戶纂組，機戶出資，機工出力，相依為命久已。”

---摘自許滌新、吳承明主編《中國資本主義發(fā)展史》

材料二

自中世紀(jì)晚期開始，鄉(xiāng)村手工業(yè)特別是毛紡織業(yè)在英格蘭東部、西部和約克郡地區(qū)快速發(fā)展。商人發(fā)放原料，回收產(chǎn)品，銷往海內(nèi)外，這種新型的“鄉(xiāng)村制造業(yè)活動”被稱為“原工業(yè)化”在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的“工廠”，推動了手工業(yè)的發(fā)展。16世紀(jì)初，紐貝里的一家毛紡織“工廠”雇傭了1140名工人，其中三分之二為婦女和兒童。海外市場的需求大大刺激了此類“工廠”的發(fā)展，英國成為歐洲最重要的毛紡織品生產(chǎn)和出口國，1700年毛紡織品占國內(nèi)出口商品的70℅。棉紡織業(yè)作為新行業(yè)隨之興起，其他行業(yè)也迅速擴張。機械化逐漸成為新的生產(chǎn)方式的重要特征，并在歐洲大陸廣泛傳播。

---摘編自【英】E.E.里奇等主編《劍橋歐洲經(jīng)濟史》等

材料三包含著整個資本主義生產(chǎn)方式萌芽的雇傭勞動是很古老的；它個別地和分散地同奴隸制度并存了幾百年。但是只有在歷史前提已經(jīng)具備時，這一萌芽才能發(fā)展成資本主義生產(chǎn)方式。

---恩格斯《反杜林論》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括指出明清之際江南手工業(yè)發(fā)展的特點。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，說明19世紀(jì)中期以前英國工業(yè)發(fā)展的階段性特征。（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)再結(jié)合所學(xué)知識，闡述對恩格斯所說“歷史前提”

（要求：以對歷史前提的認(rèn)識為中心；觀點明確，史論結(jié)合的認(rèn)識。2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）【說明】本題考查歷史學(xué)習(xí)的主干知識，材料具有典型性和普遍性。題目在設(shè)問上呈現(xiàn)出梯度，前兩問分別考查中外相關(guān)歷史知識，為最后一問開放做鋪墊。回答最后一問既要有歷史知識的支撐，又要有一定的理論分析能力，充分體現(xiàn)了新課程理念和對探究性學(xué)習(xí)能力的考查，為考生展示洞察歷史現(xiàn)象和闡釋歷史發(fā)展規(guī)律等歷史學(xué)科的深層能力提供了很好的平臺。.知識重新整合2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）

三是考試范圍考試范圍按照通史的形式，將中外歷史內(nèi)容結(jié)合起來，在考點的羅列上打破了歷史課程標(biāo)準(zhǔn)及教材模塊的編排順序，必考部分按照“古代部分”、“近代部分”、“現(xiàn)代部分”分成三大塊，將必考內(nèi)容的政治、經(jīng)濟和思想文化的內(nèi)容以專題的形式打亂，按時間順序重新排列，共設(shè)26個專題。.第一，2011歷史考試大綱的解讀。第二，新課改高考命題的特點。2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.第二，新課改高考命題特點以新考綱新課標(biāo)為指南的新課改高考呈現(xiàn)出一些新特點：

1、堅持主干知識為依托，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。隨著新課程改革的深入，歷史主干知識更突出了普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，注意密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展相聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)新課程理念。2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.2、堅持能力立意為主導(dǎo)，突出學(xué)生主體地位（1）強調(diào)對歷史課程的考查而不是對教材的識記，在新課程觀和“一標(biāo)多本”的前提下，新高考考核的內(nèi)容與教材的內(nèi)容不一定有直接的聯(lián)系，考核的目標(biāo)更側(cè)重于思維能力的考查，而不是歷史知識的識記。

如2010年新課標(biāo)全國卷（寧夏卷）第28題：亞里士多德在《政治學(xué)》中認(rèn)為，世界上有兩種形式的平等，即數(shù)量平等和比值平等。數(shù)量平等是絕對平均主義；比值平等則是根據(jù)個人的實際價值，按比例分配與之相稱的食物。根據(jù)上述觀點，通常所說的“分?jǐn)?shù)面前人人平等”應(yīng)該是【B】

A更接近于數(shù)量平等B更接近于比值平等

C數(shù)量平等高于比值平等D既非數(shù)量平等也非比值平等

這個題目中的表述都沒有在教材中直接出現(xiàn)，實際上是考察學(xué)生理解信息的能力。2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.（2）強調(diào)主題研究入題，突出歷史學(xué)習(xí)的研究性。

隨著新課改的深入，高考對課程理念的落實提高到一個新的階段。新課程以專題模塊的形式組織教學(xué)，這反映在命題方式上做出的重要探索就是由主題研究入題，即圍繞研究主題組織材料，多角度考查學(xué)生的知識和能力。這在學(xué)科內(nèi)綜合的非選擇題及選修題上最為突出。

如2010年新課標(biāo)全國卷（寧夏卷）第47題（《中外歷史人物評說》15分），圍繞歷史人物曹操這個主題，選擇不同歷史時段的三則評論，要求考生對各種歷史觀點進(jìn)行分析與評判，突出歷史學(xué)習(xí)的研究性。2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.

（3）重視史料的考查，考查考生史料闡釋和解析能力，強調(diào)信息提供的多樣性，試題呈現(xiàn)形式的新穎性。

與高考對課程觀的考查相適應(yīng)，題目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化。選擇題、主觀題基本都采用史料理解形式，大量運用圖片、圖表、數(shù)據(jù)，創(chuàng)設(shè)新情景，重視對圖表、圖片、數(shù)據(jù)等獲取和解讀信息能力的考查。以2010年新課標(biāo)全國卷（寧夏卷）為例，題目呈現(xiàn)方式包括漫畫、報刊、歷史著作等文字材料，也有大量的圖片、圖表和地圖等。2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.

（4）注重考查考生基本的科學(xué)和人文素養(yǎng)，強調(diào)對“情感、態(tài)度和價值觀”的考查：科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度、民族精神和愛國主義情感、人文精神和積極的人生態(tài)度、世界意識等。

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“情感、態(tài)度和價值觀”目標(biāo)曾經(jīng)被認(rèn)為是一個虛幻的指標(biāo)，無法測量。經(jīng)過高考命題人員和研究人員的努力，對情感、態(tài)度和價值觀的考查已經(jīng)實現(xiàn)，如2010年新課標(biāo)全國卷（寧夏卷）第35題“中日雙方對1894年7月25日發(fā)生的豐島海戰(zhàn)記述各異，……”2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.

（5）突出時代氣息，強調(diào)歷史為現(xiàn)實服務(wù)高考命題從來不回避社會熱點問題，尤其是具有長久價值的熱點問題。但是歷史的熱點并不是低層次的回應(yīng)，而是把熱點反映出來的思想融入到試題中去，實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀的考查，發(fā)揮歷史試題的再教育功能，即我們所講的“隱性熱點”。

例如2009新課標(biāo)全國卷文綜（寧夏卷）高考第43題選做題（《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》

15分），用愛因斯坦的戰(zhàn)爭與和平觀來反觀現(xiàn)實，讓學(xué)生對當(dāng)今世界的和平與戰(zhàn)爭形成正確的判斷與認(rèn)識。2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.（6）滲透新的史學(xué)觀點，更新史學(xué)理念

早在20世紀(jì)90年代中期，劉宗緒等專家對教材的滯后性提出質(zhì)疑，并以高考試題引領(lǐng)歷史教學(xué)，將“生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)”等觀點滲透到中學(xué)歷史教學(xué)中。近年來，文明史觀、現(xiàn)代化史觀、全球史觀（美國斯塔夫里阿諾斯《全球通史》為代表）等在新課程改革中突現(xiàn)出來，這必然會反映到高考命題中來。

例如2009新課標(biāo)全國卷（寧夏卷）第39題“菲律賓馬克坦島上航海家麥哲倫遇難紀(jì)念碑”的評述題，實質(zhì)上是在考查學(xué)生對殖民者和反殖民者的客觀評價，從而正確認(rèn)識麥哲倫在推動人類文明進(jìn)程、促進(jìn)亞非拉走向現(xiàn)代化、開啟全球一體化過程中起到了怎樣的作用，同時，又要冷靜地看待反侵略者的精神和文化價值。2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.

（7）加強對史學(xué)觀點和評價方法的考查以基礎(chǔ)知識為依托，以史學(xué)材料為支撐，突出對學(xué)生歷史分析能力和史學(xué)觀點、史學(xué)方法的考查。例如2010新課標(biāo)全國卷（寧夏卷）選擇題第35題（考試說明例6）體現(xiàn)了對史學(xué)觀點和對待史料的態(tài)度問題，第47題（考試說明例9）中外歷史人物評說中“概括評價曹操的標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)思想和方法”就體現(xiàn)了對史學(xué)觀點和評價方法的考查，并且注重了考生的分析能力，克服了以往單純考查內(nèi)容的做法，是一個不錯的創(chuàng)新，體現(xiàn)出對高考?xì)v史命題的新要求。2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.第一，2011歷史考試大綱解讀第二，新課改高考命題特點第三，復(fù)習(xí)備考（兼談專題的分類與復(fù)習(xí)）2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.現(xiàn)在離高考只有不到兩個月的時間，時間緊，任務(wù)重。根據(jù)近幾年高考命題特點，我們認(rèn)為2011年高考命題將繼續(xù)體現(xiàn)以往命題的一些風(fēng)格和特點，在后一階段的復(fù)習(xí)過程中，要重視以下幾個方面：一、重視課標(biāo)的研究，并結(jié)合課標(biāo)來組織沖刺階段的復(fù)習(xí)。

課標(biāo)是考綱的具體目標(biāo)體現(xiàn)形式。教材版本很多，各版本選材和內(nèi)容都有所不同，因此一定要依據(jù)新課標(biāo)，按課標(biāo)要求逐點復(fù)習(xí)，逐點落實，明白該單元及子目錄的內(nèi)容對應(yīng)“三維目標(biāo)”中的哪一級目標(biāo)，做到有的放矢，并通過編制練習(xí)題鞏固落實。如“考綱”列舉了“近代中國”（2）辛亥革命（2011年為辛亥革命100周年），對應(yīng)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的目標(biāo)為：

《歷史1》即政治文明史之3“近代中國的民主革命”（2）簡述辛亥革命的主要過程，認(rèn)識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義；《歷史3》即思想文明史之4“20世紀(jì)以來中國重大思想理論成果”（1）了解孫中山三民主義的基本內(nèi)容，認(rèn)識其在推動中國資產(chǎn)階級民主革命中的作用。我們在教學(xué)和備考中，必須多角度分析辛亥革命：（1）側(cè)重于制度演進(jìn)，就應(yīng)該從大歷史觀出發(fā)，分析辛亥革命在我國從君主專制到民主共和這個歷程中的作用；（2）側(cè)重于理念角度，與本內(nèi)容相關(guān)的課程目標(biāo)是“理解從專制到民主、從人治到法治是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程。“（3）這個目標(biāo)，又可以轉(zhuǎn)化成情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.二、重視幾個基本板塊

1.唐宋明清時期的經(jīng)濟、民族關(guān)系

2.近代化專題要重點關(guān)注工業(yè)革命時期的近代化進(jìn)程

3.戰(zhàn)爭專題要重點關(guān)注中國史、美國史、一戰(zhàn)史、二戰(zhàn)史中的重要戰(zhàn)役、戰(zhàn)例

4.中美關(guān)系要注意中美關(guān)系演變過程中的規(guī)律性：對抗兩害、合作兩利

5.重視美國史、日本史、德國史的復(fù)習(xí)2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.三、重視區(qū)域歷史的復(fù)習(xí)

1.中國的東北地區(qū)、南海地區(qū)

2.金磚國家

3.北非地區(qū)4.北太平洋地區(qū)四、重視重大周年紀(jì)念活動

1.中國共產(chǎn)黨誕生90周年

2.辛亥革命100周年、太平天國運動爆發(fā)160周年

3.《辛丑條約》簽訂110周年

4.巴黎公社革命140周年

5.俄國1861年改革、美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)150周年6.中國在聯(lián)合國合法地位恢復(fù)40周年、

......2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.五、重視運用高效課堂，提高復(fù)習(xí)效率。我校復(fù)習(xí)采取“四程序八環(huán)節(jié)”高效課堂模式即“自學(xué)導(dǎo)練，解釋精講，反饋形成，過關(guān)鞏固”。

程序一：自學(xué)導(dǎo)練。自學(xué)，就是學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景和提出的問題自己讀課本，自學(xué)過程不是放任，而是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。導(dǎo)練，就是讓學(xué)生思考和完成學(xué)案中的練習(xí)題，一般填空題和思考題，以知識概念為主。在這一環(huán)節(jié)，教師巡回視察，診斷學(xué)情，個別輔導(dǎo)，其實也是教師一次再備課的過程。這一環(huán)節(jié)突出以學(xué)為主，先學(xué)先練。2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.

程序二：解疑精講。解疑，就是讓學(xué)生提出疑問，把不清楚、難理解的知識和共性問題梳理出來，個別問題當(dāng)場解決。精講，就是根據(jù)知識結(jié)構(gòu)體系，結(jié)合學(xué)生的共性問題，對重點知識、難點知識進(jìn)行詳細(xì)講解，講清講透。這一過程教師最容易犯按傳統(tǒng)教學(xué)方式重新講授一遍的毛病，完全不考慮學(xué)生自學(xué)掌握知識的程度，既浪費教學(xué)時間，又不能突出重難點，思想上對學(xué)生學(xué)習(xí)能力放心不下，表現(xiàn)在對學(xué)生已經(jīng)學(xué)懂了的東西重復(fù)講解。這一環(huán)節(jié)一定要體現(xiàn)“以學(xué)定教”才能少講精講，才能把教師占用的時間壓下來。2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.

程序三：反饋形成。反饋就是課堂上通過隨堂練習(xí)或例題對前兩個環(huán)節(jié)學(xué)生掌握知識的程度進(jìn)行檢測和訓(xùn)練。因此，習(xí)題和例題一定要精選、選準(zhǔn)，這是教師水平高低的直接反映。通過反饋習(xí)題、例題的訓(xùn)練，會暴露出學(xué)生對知識的掌握、認(rèn)識的角度和思維能力等方面存在的問題，教師適時進(jìn)行矯正，使學(xué)生達(dá)成對知識的全面準(zhǔn)確地理解和掌握，這一環(huán)節(jié)是以練為主，練講結(jié)合。2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.

程序四：過關(guān)鞏固。學(xué)習(xí)知識是由淺入深、循序漸進(jìn)的過程，必須循環(huán)往復(fù)，反復(fù)訓(xùn)練。過關(guān)鞏固是對本節(jié)知識通過本身練習(xí)進(jìn)行鞏固提高的過程，盡量隨堂完成，也可以安排在課后完成，但要求教師一定要給出針對性的練習(xí)思考題，督促學(xué)生及時完成，以實現(xiàn)堂堂清，當(dāng)天過關(guān)，章章清，單元過關(guān)。“四程序八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式是一個完整的學(xué)習(xí)過程，一般以45分鐘課堂為單位完成全過程，全面落實新課程教學(xué)的核心理念。2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.六、加強對學(xué)生閱讀史料、分析史料能力的教學(xué)和對學(xué)生處理各種史料能力的培養(yǎng)。

材料題要求立足于材料，這就需要我們在做材料題時必須認(rèn)真細(xì)致地閱讀所給材料，如果出現(xiàn)材料和教材不一致的情況，要以材料為準(zhǔn)。

首先，要提示學(xué)生加強語文學(xué)習(xí)中文言文的閱讀與理解能力；其次，多訓(xùn)練學(xué)生能從某段史料中提取歷史信息，并能夠結(jié)合所學(xué)歷史知識分析歷史原因、歷史影響等。第三，平時復(fù)習(xí)中一定要加強對歷史知識的延伸與拓展，要加強對與教材有關(guān)的一些歷史常識的深入探究和研究性學(xué)習(xí)，注意對歷史現(xiàn)象作出多元的解釋。2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.七、加強知識和專題的整合。怎么整合？.2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）第一，知識點專題整合.高考命題以“問題”立意，以能力考查為重點。“問題”即社會熱點和政策重點，據(jù)此創(chuàng)設(shè)新情境，生成新問題。社會熱點問題大致可分為三類：第一類，人類共同關(guān)注的問題（諸如和平與發(fā)展、經(jīng)濟全球化、氣候與環(huán)境問題等）第二類，我國長期面臨的問題（諸如貫徹科學(xué)發(fā)展觀，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和科教興國戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國家，三農(nóng)問題、改革開放、思想解放、關(guān)注民生等）第三類，當(dāng)前的社會熱點和政策重點（諸如第六次全國人口普查、胡錦濤訪英、訪美、重慶上海試點房產(chǎn)稅、金磚國家（南非加入)、日本大地震和福島核電站爆炸、多國動武利比亞的歷史元素分析、節(jié)能減排、物價、住房、教育、社會保障等）第二，熱點專題復(fù)習(xí)整合.

我國長期面臨和人類共同關(guān)注的問題。

如三農(nóng)問題、改革開放、思想解放、關(guān)注民生、科學(xué)發(fā)展觀、制度創(chuàng)新、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和科教興國戰(zhàn)略、和平與發(fā)展、法治社會、宏觀調(diào)控與市場經(jīng)濟、全球化與區(qū)域化、氣候與環(huán)境問題、商業(yè)、城鎮(zhèn)和城市化（近兩年高考新傾向）、貨幣、金融與物價（近兩年高考新傾向）、中美中日中俄關(guān)系、......2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）A.“長效熱點專題”的整合.深圳經(jīng)濟特區(qū)建立30周年第六次全國人口普查滬寧、滬杭高鐵正式運營，青島海灣大橋和宜萬鐵路紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利65周年胡錦濤訪英、訪美重慶上海試點房產(chǎn)稅金磚國家（南非加入)亞太經(jīng)合組織第十八次會議G20領(lǐng)導(dǎo)人峰會召開尋求合作應(yīng)對之策從“瘦肉精”引入食品安全問題能源問題德國第二次統(tǒng)一20周年日本大地震和福島核電站爆炸多國動武利比亞的歷史元素分析、北非問題B.“考前熱點專題”整合2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.【重慶上海試點房產(chǎn)稅】

【背景資料】房產(chǎn)稅是以房屋為征稅對象，按房屋的計稅余值或租金收入為計稅依據(jù)，向產(chǎn)權(quán)所有人征收的一種財產(chǎn)稅。據(jù)中央電視臺報道，重慶市市長黃奇帆2011年1月9日在市政府工作報告中提出，“十二五”期間，重慶將開征高檔商品房房產(chǎn)稅。分析人士認(rèn)為，對高檔房征收房產(chǎn)稅，從直接效果上看是抑制房價。同時，重慶試點是為房產(chǎn)稅將來在全國鋪開累積經(jīng)驗，完善房地產(chǎn)稅收體系。同樣將于2011年第一季度試點開征房產(chǎn)稅的上海，可能將針對所有第二套房開征，或是針對新增購房面積超過某個標(biāo)準(zhǔn)的征收，稅率預(yù)計介于0.4%—0.8%之間。2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）舉例說明.【知識鏈接】歷史上的土地、賦稅問題1．中國古代史（1）土地和賦稅制度的演變：春秋時期，井田以外的荒地被大量開墾為私田，井田制遭到破壞。公元前594年，魯國規(guī)定：不論公田私田，都要按畝納稅。這實際上承認(rèn)了土地私有的合法性。從戰(zhàn)國時期開始的封建統(tǒng)治者大多繼承重農(nóng)抑商政策，保護(hù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和小農(nóng)經(jīng)濟，以確保賦役征派和地租征收，鞏固封建統(tǒng)治。明朝政府丈量全國土地（明朝政府多次在全國丈量土地并繪制圖冊，因所繪田畝圖冊很像魚鱗，稱“魚鱗圖冊”，它是確定土地所有權(quán)和征收賦稅的依據(jù)），按照人丁和田畝的多寡收取賦稅。這些措施起到鼓勵農(nóng)民墾荒的作用，但不能真正阻止土地兼并。（2）商鞅變法時的賦稅政策：重農(nóng)抑商、獎勵耕織（生產(chǎn)糧食布帛多的免除徭役）——調(diào)動了農(nóng)民生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了秦國的經(jīng)濟實力不斷增強，為后來秦始皇統(tǒng)一六國奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。（3）北魏孝文帝改革時的賦稅政策：推行租調(diào)制，把國家掌握的荒地分給農(nóng)民，由農(nóng)民承擔(dān)一定的租稅、徭役和兵役——使無地或少地的農(nóng)民得到土地，抑制了土地兼并；有利于國家征收賦稅和徭役；恢復(fù)和發(fā)展了北方經(jīng)濟。（4）王安石變法時理財措施中的賦稅政策：青苗法針對大地主和高利貸高息盤剝百姓的社會現(xiàn)象。免役法針對官僚地主享有免徭役特權(quán)的社會現(xiàn)象。方田均稅法針對官僚和地主隱瞞土地、逃避賦稅的社會問題。2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）舉例說明.2．中國近現(xiàn)代史（1）資產(chǎn)階級民主革命時期：同盟會政治綱領(lǐng)（三民主義）中包含“平均地權(quán)”（民生主義）規(guī)定現(xiàn)有地價歸原主，增漲地價歸國家（賣主變?yōu)橘Y本家，買主就是資本家，國家財政有保障）。這是資本主義的土地綱領(lǐng)。（2）抗日戰(zhàn)爭時期：抗日根據(jù)地的土地政策規(guī)定，地主減租減息，農(nóng)民交租交息。意義：減輕封建剝削，提高農(nóng)民抗日和生產(chǎn)積極性；保障地主利益，有利于聯(lián)合地主階級一致抗日。在國統(tǒng)區(qū)，國民政府采取“糧食征購”（低價向農(nóng)民強制征購糧食）、“征借”（強行向農(nóng)民“借糧”，不付現(xiàn)金和利息）等手段，加重對農(nóng)民的剝削。（3）21世紀(jì)初的中國：廢除農(nóng)業(yè)稅、實行農(nóng)村低保和農(nóng)村合作醫(yī)療等方面工作陸續(xù)展開，農(nóng)村經(jīng)濟正向更健康有序的方向發(fā)展。2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）舉例說明.3．世界歷史（1）埃及穆罕默德?阿里改革的農(nóng)業(yè)政策：改革土地制度，廢除包稅制。（2）俄國1861年農(nóng)奴制改革時期的農(nóng)業(yè)政策：規(guī)定土地仍屬地主所有，但農(nóng)民可以贖買一塊份地。農(nóng)民除了要交付贖金，還要承擔(dān)各種臨時義務(wù)。（3）羅斯福新政的農(nóng)業(yè)政策：在農(nóng)業(yè)方面，為擺脫危機，政府成立農(nóng)業(yè)調(diào)整署，為減耕減產(chǎn)的農(nóng)民提供補貼，以調(diào)整農(nóng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，提高并穩(wěn)定農(nóng)產(chǎn)品價格，防止農(nóng)產(chǎn)品過剩。（4）蘇俄和前蘇聯(lián)的農(nóng)業(yè)政策變化：1919年初，蘇維埃政權(quán)頒布了有關(guān)余糧收集制的法令，規(guī)定農(nóng)民除保留口糧、種子糧和飼料糧外，全部余糧按國家的規(guī)定價格交售給國家。1921年3月，俄共（布）第十次全國代表大會召開。會議通過了《關(guān)于以實物稅代替余糧收集制》的決議，決定以糧食稅代替余糧收集制，規(guī)定農(nóng)民在交納糧食稅后，剩下的糧食由自己支配。蘇聯(lián)采取了優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的方針，由農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)為重工業(yè)的發(fā)展提供資金。舉例說明2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.材料一“賦役之制……課戶每丁租粟二石。共調(diào)隨鄉(xiāng)土產(chǎn)綾絹施各二丈，布加五分之一，輸綾絹施者錦三兩，輸布者麻三斤，……凡丁歲役二旬，無事則收其庸，每日三尺（布加五分之一）?！捕艚杂袃?yōu)復(fù)蠲免之（諸皇采籍屬宗飛者，及諸親王茹以上父祖兄弟子孫及諸色雜有職掌人）……惡免課役?！辈牧隙胺舶僖壑M，一錢之?dāng)?，先度其?shù)而賦于人，量出以制人。產(chǎn)無主客，以見居為薄，人無丁中，以貧富為差。不居而行商者，在所郡縣，三十之一，度所（?。┡c居者鈞，便于饒利。居人之稅，夏秋兩征之，俗有不便者正之。其租庸雜徭惡者，而丁顴不廢，申報出入舊式。其田角之稅。率以大歷十四年（即公元299年）墾田之?dāng)?shù)為準(zhǔn)而均征之?！薄杜f唐書?卷一一八》材料三“總撫一州縣之賦役，量地計丁，……”一歲之役，官為僉募，力差則計其工食之費，量為增減；銀差則計其交納之費，加以增耗；凡顴辦派辦、京庫、發(fā)需與留存供億諸費，以及土貢方物，悉并為一條，皆計征銀，折辦與官，……蓋均徭，里甲與兩稅為一，小民得無憂，而事亦易集，立法頗為單便。——《明史?食貨志》材料四“雍正初，令各省將丁口之賦攤?cè)氲亟牵敿{征解，統(tǒng)謂之地丁。先是康熙季年，四川廣東諸省已有行之者。至是準(zhǔn)直隸巡撫李維鈞請，將丁銀隨地起征，每地賦一兩攤?cè)攵°y二錢二厘。……自后丁徭與地賦合而為一，民納地丁之外，別無徭役矣?！薄肚迨犯?食貨志》請回答：（1）根據(jù)材料一歸納出該稅制的四個特點?（2）材料二所反映的稅制在哪些方面比材料一所反映的稅制進(jìn)步?（3）比較材料三和材料四所反映的稅制內(nèi)容有何異同?其異同說明了什么?2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.【日本地震及其衍生問題】【新聞背景】

一、時事熱點材料

2011年3月11日13時46分，日本發(fā)生9.0級地震，震中位于日本本州島仙臺港東130公里處，震源深度24千米，東京有強烈震感，地震引發(fā)海嘯，并引發(fā)核泄漏危機。一方有難，八方支援，中國和一些國家及國際組織積極行動起來，已經(jīng)陸續(xù)派救援隊趕往日本，展開救援。二、歷史考點分析(從日本地震聯(lián)想到歷史上的日本、抗災(zāi)減災(zāi)、國際合作與援助)

(一)歷史上的日本（史實）

(二)抗災(zāi)減災(zāi)

(三)國際合作與援助

（四）日本核輻射引發(fā)的思考2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）舉例說明.

(二)抗災(zāi)減災(zāi)（命題角度：1.用生態(tài)史觀解讀古今中外氣候變化，從人與自然互動的角度來看待人類社會發(fā)展歷程；2.用文明史觀、現(xiàn)代化史觀解讀古今中外氣候變化對人類社會帶來的影響；3.站在整體史的高度，思考當(dāng)前人類面臨的生存環(huán)境問題，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念和人與自然和諧文化價值觀）

1.中國古代史

(1)先秦時期具有防災(zāi)減災(zāi)作用的水利工程

(2)秦漢時期的地震與地震方位觀測

(3)明清的救荒實踐與救荒思想

2.中國近現(xiàn)代史

(1)半殖半封開始時期

(2)抗日戰(zhàn)爭時期(3)新中國抗災(zāi)減災(zāi)3.世界近現(xiàn)代史：

(1)殖民擴張(2)經(jīng)濟危機(3)政治危機(4)環(huán)境問題：兩次工業(yè)革命帶來的“三廢”(廢水、廢氣、廢渣)污染、新科技革命帶來的電子產(chǎn)品污染、核反應(yīng)堆泄漏、太空垃圾等。(5)自然災(zāi)害：世界各地的火山、地震、海嘯、臺風(fēng)、泥石流等自然災(zāi)害頻發(fā)，人們主要從科技和機制上進(jìn)行應(yīng)對。(6)多地震國家日本的抗災(zāi)機制2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.(三)國際合作與援助1.當(dāng)前的國際合作機構(gòu)——聯(lián)合國。2.國際合作應(yīng)對人類面臨的挑戰(zhàn)

(1)合作應(yīng)對法西斯侵略：建立反法西斯同盟。

(2)合作應(yīng)對人類危機：如國際禁毒、非典、甲流、恐怖主義、金融危機等。

(3)合作應(yīng)對生態(tài)環(huán)境問題：如全球氣候變暖問題、生物多樣性問題、沙漠化問題等。

(4)國際科技合作：如人類基因組草圖、和平利用原子能等。3.國際援助行動和援助機構(gòu)

(1)對非洲等最不發(fā)達(dá)國家各方面建設(shè)的援助。

(2)在地震、火山爆發(fā)、海嘯等突發(fā)自然災(zāi)害時，一方有難，八方支援，為受災(zāi)國提供人道主義救援人員、資金和物資。

(3)世界銀行、國際貨幣基金組織：國際貨幣基金組織的宗旨是穩(wěn)定國際貨幣體系，在貨幣問題上促進(jìn)國際合作，對在國際收支出現(xiàn)暫時困難的成員國提短期貨款。國際復(fù)興開發(fā)銀行又稱世界銀行，成立初期的宗旨是致力于戰(zhàn)后歐洲經(jīng)濟復(fù)興，后來則轉(zhuǎn)向全球性的發(fā)展援助，為成員國提長期貨款和技術(shù)援助。2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）舉例說明.古今中外，許多統(tǒng)治者面對自然災(zāi)害和其它災(zāi)難，他們采取種種措施以應(yīng)對，或防范，或救災(zāi)，曾有過許多成功的經(jīng)驗，也不乏教訓(xùn)。材料一嘉慶《大清會典》規(guī)定，“凡荒政十有二……三曰救荒;四曰發(fā)賑;五曰減糶;六曰出貸;七曰蠲(免除)賦;八曰緩征;九曰通商;十曰勸輸;十一曰興土筑;十二曰集流亡”。材料二

嘉慶《大清會典》規(guī)定：“凡地方有災(zāi)者，必速以聞”。又據(jù)《清朝文獻(xiàn)通考》規(guī)定：州縣官逾期一個月內(nèi)報災(zāi)罰俸六個月，一個月外降一級，二個月外降二級，三個月外革職。材料三清朝建立了較漢唐以來更為健全的倉儲制度——常平倉、社倉和義倉以積谷備災(zāi)。

(1)根據(jù)材料一、二、三概括指出清朝政府備荒救災(zāi)制度的特點。材料四朝廷上下官員喜好謅媚腐化，庸俗無為，置國計民生于不顧，……河防松弛，水利失修，河道梗阻，諸河頻頻漫口決口，堵而復(fù)決。“防弊之法有盡，而舞弊之乃無窮”，修河官員窮盡貪污之能，承辦人口偷工減料。乾嘉時水災(zāi)驟增，每年平均達(dá)100余州縣，到道光朝一躍為177州縣。

(2)依據(jù)材料四，分析康熙、雍正年間水患較少，而乾隆以來，水患日益增加的原因是什么?

(3)據(jù)以上分析，總結(jié)清朝備荒救災(zāi)的經(jīng)驗教訓(xùn)。2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.材料五

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，主要資本主義國家在社會領(lǐng)域進(jìn)行了多方面的調(diào)整，如英國1909年頒布一項法案授權(quán)成立工商管理局，為失業(yè)者提供就業(yè)信息;1911年提出國家保險法案，對失去健康和生病者提供了保險。法國1892年的法律為所有的工人確定了最大限度的工作時間10小時;1893年的法律為工人的安全和健康作了充分的規(guī)定，提示還保障工人及其家屬的免費醫(yī)療。德國也先后頒布了疾病保險法、意外工傷保險法案、老年人及殘疾人保險法，以保障工人權(quán)利。面對30年代大危機，羅斯福政府在1933年5月通過《緊急救濟法令》，到1936年止，政府大約支出30億美元用于失業(yè)救濟。1935年提出《社會保障法》，在全國范圍內(nèi)推行養(yǎng)老金制度和失業(yè)保險制度。

(4)根據(jù)材料五概括歐美國家在社會保障制度方面所采取的措施。材料六在30年代大危機中，羅斯福政府頒布《全國工業(yè)復(fù)興法》，包括三方面內(nèi)容：一是建立國家復(fù)興管理局。二是由國家舉辦各種公共工程，減少失業(yè)大軍。三是適當(dāng)提高勞工地位，改善勞工待遇。勞工組織有與資方談判的權(quán)利，雇主不得以工人參加何種工會作為雇傭條件，雇主必須規(guī)定最高工時和最低工資限額，不得雇傭童工。

(5)材料六中，羅斯福政府主要通過什么措施來擴大內(nèi)需，恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)?《全國工業(yè)復(fù)興法》旨在復(fù)興美國工業(yè)，但為什么涉及社會保障問題?2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.材料七美國的“次貸危機”迅速蔓延成全球性的金融危機，這場“金融海嘯”引發(fā)的史無前例的全球救援行動仍在繼續(xù)，歐盟已開始倡導(dǎo)徹底檢查全球金融體系，并提出建立新的國際金融秩序，即新版布雷頓森林體系。美國白宮女發(fā)言人佩里諾在2008年10月22日宣布，由主要發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家組成的20國集團將于11月15日在美國首都華盛頓舉行峰會，討論全球金融和經(jīng)濟問題。

2008年10月25日，中國總理溫家寶在第七屆亞歐首腦會議舉行的記者招待會上說，應(yīng)對百年不遇的特大的金融風(fēng)險，我們需要加強各國之間的合作，因為只有合作，才能形成力量，才能克服困難。在當(dāng)前這種合作表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)人首先要高度重視。

(6)布雷頓森林體系的實質(zhì)是什么?從世界經(jīng)濟發(fā)展的角度指出，面對“金融海嘯”，亞歐國家提出加強國際合作和建立“新版布雷頓森林體系”的主要原因。2011九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會《解讀考綱把脈高考走勢與復(fù)習(xí)》（鄧學(xué)紅）.四、日本核輻射引發(fā)的思考【背景材料】2011年3月11日日本發(fā)生9.0級大地震。大地震摧毀了日本福島部分核反應(yīng)堆，導(dǎo)致核輻射，于是人們對核能出現(xiàn)了褒貶不一看法。材料一：核能在上世紀(jì)中期得到