2019體育教師資格證考試學(xué)科知識與教學(xué)能力模擬試卷

2019年體育教師資格證考試學(xué)科知識與教學(xué)能力模擬試卷1.完成800米跑時(shí)，人體血漿中明顯下降的成分是A.乳酸B.非蛋白氮C.血漿蛋白VD.碳酸氫鈉解析：血漿蛋白是血漿中多種蛋白質(zhì)的總稱。當(dāng)人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)，由于大量排汗和血漿水分轉(zhuǎn)移，血液中的水分和無機(jī)鹽會(huì)明顯減少，使血液濃縮，血漿蛋白含量明顯下降。800米跑過程中是糖酵解系統(tǒng)供能，產(chǎn)生乳酸，因此乳酸的含量增加。碳酸氫鈉與碳酸是血漿中一對重要的緩沖對，因此碳酸氫鈉的含量增加。2.慢肌纖維與快肌纖維相比具有不同的生理特征，具體表現(xiàn)為A.收縮力量大，速度快，抗疲勞能力強(qiáng)B.收縮力量大，速度快，抗疲勞能力弱C.收縮力量小，速度慢，抗疲勞能力強(qiáng)VD.收縮力量小，速度慢，抗疲勞能力弱解析：根據(jù)收縮速度的快慢可將肌纖維劃分為快肌纖維和慢肌纖維。慢肌纖維收縮速度慢，收縮力量小，有氧代謝能力高，抗疲勞能力強(qiáng)，興奮閾值低?？旒±w維收縮速度快，收縮力量大，無氧代謝能力高，抗疲勞能力弱，興奮閾值高。.若某人的收縮壓為120mmHg，舒張壓為90mmHg，其平均動(dòng)脈壓為A.110mmHgB.105mmHgC.100mmHgVD.95mmHg解析：平均動(dòng)脈壓二(收縮壓+2x舒張壓)/3。根據(jù)題干得出，其平均動(dòng)脈壓=(120+2x90)/3=100mmHg。.自由泳的手臂劃水動(dòng)作接近于肌肉的哪種收縮形式？A.等張收縮B.等動(dòng)收縮VC.等長收縮口.離心收縮解析：在整個(gè)關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)范圍內(nèi)肌肉以恒定的進(jìn)度進(jìn)行的最大用力收縮，且肌肉收縮產(chǎn)生的力量始終與阻力相等的肌肉收縮稱為等動(dòng)收縮。自由泳的劃水動(dòng)作就是典型的等動(dòng)收縮。5.為了促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能的形成，在哪一階段教師宜采用降低難度的方法？A.泛化階段VB.分化階段C.鞏固階段D啟動(dòng)化階段解析：泛化階段的生理特點(diǎn)是動(dòng)作生疏、不協(xié)調(diào)、連續(xù)性差，有多余動(dòng)作，技術(shù)動(dòng)作不定型，生理能量消耗很大。其心理特點(diǎn)是練習(xí)者的神經(jīng)過程處于泛化階段，內(nèi)抑制過程尚未建立，多余動(dòng)作較多，動(dòng)作在空間、時(shí)間上都不精確，缺乏一致性，并時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些大的錯(cuò)誤。根據(jù)上述特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)降低動(dòng)作難度，多做示范，注意動(dòng)作基本環(huán)節(jié)，練習(xí)時(shí)不要強(qiáng)調(diào)過細(xì)，不要要求過高、過嚴(yán)，注意安全保護(hù)。6.人體在運(yùn)動(dòng)過程中，“極點(diǎn)”現(xiàn)象發(fā)生在下列哪一階段？A.賽前狀態(tài)8.進(jìn)入工作狀態(tài)VC.穩(wěn)定狀態(tài)D.超量恢復(fù)解析：在進(jìn)行強(qiáng)度較大、持續(xù)時(shí)間較長的激烈運(yùn)動(dòng)中，由于運(yùn)動(dòng)開始階段內(nèi)臟器官的活動(dòng)不能滿足運(yùn)動(dòng)器官的需要，練習(xí)者常常產(chǎn)生一些非常難受的生理反應(yīng)，如呼吸困難、胸悶、頭暈、心率劇增、肌肉酸軟無力、動(dòng)作遲緩不協(xié)調(diào)，甚至產(chǎn)生停止運(yùn)動(dòng)的念頭等，這種機(jī)能狀態(tài)稱為"極點(diǎn)"。"極點(diǎn)"產(chǎn)生的原因是內(nèi)臟器官的機(jī)能惰性大，此階段為進(jìn)入工作狀態(tài)階段。12.跳水運(yùn)動(dòng)員成功完成空中各種動(dòng)作后，都是手和頭部先入水，這是利用了哪一反射？A.狀態(tài)反射B.直線運(yùn)動(dòng)反射C.翻正反射VD.旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)反射解析：翻正反射指當(dāng)人和動(dòng)物處于不正常體位時(shí)，通過一系列協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)將體位恢復(fù)常態(tài)的反射活動(dòng)。翻正反射比狀態(tài)反射復(fù)雜，它有賴于中腦的協(xié)調(diào)。翻正反射主要是由于頭部位置不正，視覺感受器與前庭感受器（囊斑與壺腹嵴）受到刺激而興奮，傳入沖動(dòng)反射性地引起頭部位置率先復(fù)正；由于頭部復(fù)正引起頸部扭曲，刺激頸部肌肉與關(guān)節(jié)中的本體感受器，繼而導(dǎo)致軀干翻轉(zhuǎn)，使動(dòng)物恢復(fù)站立。視覺在翻正反射中的作用主要是利用頭部定向。在體育運(yùn)動(dòng)中，有許多動(dòng)作就是在翻正反射的基礎(chǔ)上形成的。例如跳水中的許多轉(zhuǎn)體動(dòng)作，要先轉(zhuǎn)頭，再轉(zhuǎn)上半身，然后轉(zhuǎn)下半身。.凡身體發(fā)育不良或健康狀況明顯異常的學(xué)生，雖能參加文化學(xué)習(xí)，但不能按《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的要求進(jìn)行活動(dòng)，該生應(yīng)編入A.醫(yī)療體育組VB）隹備組C.基本組D.免修組解析：凡身體發(fā)育不良或健康狀況有明顯異常者（如病殘者等），雖能參加文化學(xué)習(xí)，但不能按體育教學(xué)大綱的要求進(jìn)行活動(dòng)者，編入醫(yī)療體育組。參加醫(yī)療體育組的學(xué)生不能按正常的體育教學(xué)大綱內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和鍛煉，而必須按醫(yī)療體育教學(xué)大綱進(jìn)行醫(yī)療體育活動(dòng)，以幫助其治療疾病，恢復(fù)健康。.下列哪類食物含碳水化合物最多？A.蔬菜類B.谷物類VC.魚類D.蛋類解析：碳水化合物主要由碳、氫、氧三種元素組成，它可分為單糖、雙糖和多糖。單糖易溶于水，可直接被人體吸收利用，最常見的有葡萄糖、果糖、半乳糖。雙糖易溶于水，需要分解成單糖才能被人體吸收，最常見的有蔗糖、麥芽糖、乳糖。多糖是由許多單糖分子結(jié)合而成的高分子化合物，不易溶于水，它主要有淀粉、糊精和糖原。谷物類主要包括大米、小麥、小米、大豆及其它雜糧，其主要的營養(yǎng)成分為淀粉，是碳水化合物的主要來源。15.人體在短時(shí)間大強(qiáng)度的徑賽運(yùn)動(dòng)后，由于立即停止運(yùn)動(dòng)所引起的休克屬于A.低血糖性休克B.神經(jīng)源性休克C.低血容量性休克D.重力性休克V解析：重力性休克是指疾跑后突然停止，造成的腦部供血不足，出現(xiàn)頭暈血壓下降的生理現(xiàn)象。16.兒童少年骨骼處于生長發(fā)育時(shí)期，骨組織中有機(jī)物與無機(jī)物的比例約為A.4:6B.5:5VC.3:7D.2:8解析:兒童少年骨的骨骼正處在生長發(fā)育時(shí)期，軟骨成分較多，骨化尚未完成，在生長過程中，骺軟骨不斷增長并骨化，使骨長長。骨膜中的成骨細(xì)胞不斷增生，使骨增粗。青春期前后，骨骺軟骨逐漸骨化，骨骺逐漸與骨組織合為一體，至20-25歲時(shí)骨化完成。與成人相比，兒童少年骨組織中有機(jī)物與無機(jī)物之比為5:5,而成人為3:7,故其骨骼彈性大而硬度小，不易完全骨折但易彎曲變形。17.由于準(zhǔn)備活動(dòng)不足導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)中肌肉拉傷，進(jìn)行及時(shí)處理的正確方法是A.按摩B.熱敷C.冷敷VD拔罐解析：常見的閉合性軟組織損傷有挫傷、關(guān)節(jié)韌帶扭傷、肌肉肌腱拉傷、滑囊炎、肌腱腱鞘炎、閉合性骨折。這類損傷的處理原則和措施是制動(dòng)、即刻冷敷（損傷早期）、加壓包扎、抬高傷肢，24?48小時(shí)后理療消腫和后期的康復(fù)性鍛煉。軟組織損傷后期處理的目的是通過加強(qiáng)功能鍛煉，恢復(fù)傷肢功能。故本題選C。18足球運(yùn)動(dòng)中，“兩人對腳"導(dǎo)致膝關(guān)節(jié)強(qiáng)制外翻時(shí)，極易傷及膝關(guān)節(jié)的哪條韌帶？A.髕韌帶B.交叉韌帶C.內(nèi)側(cè)副韌帶VD.外側(cè)副韌帶解析：在足球運(yùn)動(dòng)中，身體的激烈對抗導(dǎo)致膝關(guān)節(jié)外側(cè)受到直接暴力，使膝關(guān)節(jié)強(qiáng)烈外翻，撕裂內(nèi)側(cè)副韌帶。當(dāng)膝關(guān)節(jié)半屈曲時(shí)，小腿突然過度外展、外旋也會(huì)使內(nèi)側(cè)副韌帶斷裂。外側(cè)副韌帶損傷則相反，但比較少見。19.從生物學(xué)角度考慮，提高學(xué)生健康水平應(yīng)體現(xiàn)在哪些方面？A.認(rèn)知、需要和社會(huì)活動(dòng)B.技術(shù)、技能和控制能力C.思維、注意和心理活動(dòng)D.形態(tài)、機(jī)能和活動(dòng)能力V解析：從身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力等方面綜合評定學(xué)生的體質(zhì)健康水平，是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段，也是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。20.依據(jù)運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，以系統(tǒng)地傳授技術(shù)動(dòng)作為主要目的而設(shè)計(jì)的體育教學(xué)模式可歸于A.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式B.技能掌握式教學(xué)模式VC.小群體學(xué)習(xí)型教學(xué)模式D.快樂體育式教學(xué)模式解析：技能掌握式教學(xué)模式經(jīng)常被稱為"傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式”，這種模式主要受蘇聯(lián)傳統(tǒng)教學(xué)理論的影響。它主要是依據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律而設(shè)計(jì)的，以系統(tǒng)地傳授運(yùn)動(dòng)技能為主要目的的體育教學(xué)過程。其教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是教學(xué)的單元設(shè)計(jì)以某一運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主線，以達(dá)到目標(biāo)的難度來判斷單元的規(guī)模，多采用中大型單元，單元教學(xué)內(nèi)容的排列主要以技術(shù)的難度為順序。教學(xué)課的設(shè)計(jì)以某個(gè)技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)為主線，注重練習(xí)的次數(shù)和必要的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排，主張精講多練，注重對運(yùn)動(dòng)技能掌握效果的評價(jià)，也有人稱這種教學(xué)過程為"三段式教學(xué)”。21.在體育運(yùn)動(dòng)情境中，下列哪種焦慮對運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)影響最大、最為直接？A.特質(zhì)焦慮B.認(rèn)知焦慮C.狀態(tài)焦慮VD.軀體焦慮解析：對于焦慮研究的深入和細(xì)化，產(chǎn)生了特質(zhì)焦慮和狀態(tài)焦慮的概念。特質(zhì)焦慮是指不同個(gè)體在焦慮傾向方面所表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的差異，屬于個(gè)性心理的特征部分。狀態(tài)焦慮則是一種在強(qiáng)度上有變化、隨時(shí)間而波動(dòng)的短暫情緒反應(yīng)，是因?yàn)樘囟ㄇ榫骋鸬臅簳r(shí)的不安狀態(tài)。在體育運(yùn)動(dòng)情境中，由于運(yùn)動(dòng)的緊張感，使人們對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生了狀態(tài)焦慮，且對運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的影響最大、最為直接。故本題選C。22.在班級籃球比賽中，由于對方球員動(dòng)作過于粗野，致使甲隊(duì)員無法忍受而破口大罵。甲隊(duì)員的這種行為屬于A.敵意性行為VB.工具性行為C.特質(zhì)性行為D.狀態(tài)性行為解析：根據(jù)攻擊時(shí)是否有憤怒的情緒表現(xiàn)，可以將運(yùn)動(dòng)員的攻擊性行為分為敵意性攻擊和工具性攻擊。敵意性攻擊是指由攻擊者的憤怒而產(chǎn)生的、具有使人受傷害的意圖、引起他人痛苦的攻擊性行為。如故意將球踢、擲向?qū)Ψ缴砩?，其目?biāo)是報(bào)復(fù)性的，故意給被攻擊者造成痛苦和不幸。在這種情況下，比賽的勝負(fù)結(jié)果并不是攻擊者考慮的主要原因。工具性攻擊是指由期望得到獎(jiǎng)賞所引起的，并通過強(qiáng)化而局限在一定條件下的攻擊性行為。工具性攻擊雖然也有傷害的意圖，但其主要目的不是使受攻擊者受到身心上的痛苦，而只是將攻擊作為獲取金錢、勝利或某種榮譽(yù)的一種手段。工具性攻擊行為出現(xiàn)時(shí)，攻擊者一般沒有憤怒的情緒。如在籃球比賽中，運(yùn)球時(shí)用肘部推打人（當(dāng)時(shí)并不憤怒）；在棒球比賽中，為了打斷二次球而通過滑動(dòng)突然轉(zhuǎn)身把球傳到游擊手的手中。根據(jù)個(gè)體的人格（個(gè)性）特點(diǎn)的不同，可以將攻擊性行為分為特質(zhì)性攻擊和狀態(tài)性攻擊兩種。前者是指個(gè)體具有攻擊性的性格特征，并經(jīng)常發(fā)生攻擊性行為；后者是指一種暫時(shí)的攻擊性行為狀態(tài)。具有特質(zhì)性攻擊的人，更容易產(chǎn)生狀態(tài)性攻擊行為，借助人格問卷和有關(guān)攻擊性問卷能測出這兩種攻擊性傾向。題干描述的情況是甲隊(duì)員因無法忍受對方球員的過激行為，產(chǎn)生憤怒情緒而進(jìn)行的攻擊行為是敵意性攻擊。.學(xué)生在學(xué)練過程中，教師用"蹬""推""挺"等簡明用語強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)，這屬于語言法中的哪種方式？A.口令與指示8.講解BC.口頭評價(jià)D.口頭匯報(bào)解析：講解是教師給學(xué)生說明教學(xué)目標(biāo)、動(dòng)作（練習(xí)）名稱、動(dòng)作要領(lǐng)、動(dòng)作方法、規(guī)則與要求等，是指導(dǎo)學(xué)生迸行運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)，掌握運(yùn)動(dòng)技能的方法。.教師對學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)該教材的價(jià)值與意義，目的是解決學(xué)生的什么問題？A.為什么學(xué)BB.用什么學(xué)C.學(xué)什么D.怎么學(xué)解析："為什么學(xué)"屬于教學(xué)目的的范疇，它是指學(xué)習(xí)行為的意圖，體現(xiàn)了教材的價(jià)值和意義，教學(xué)目的就是人們設(shè)立學(xué)科和實(shí)施教學(xué)的行為意圖。"用什么學(xué)"是教學(xué)環(huán)境的體現(xiàn)，它一般指教學(xué)過程中使用的教材、教具。"學(xué)什么"是教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)，它是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇出來的，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)條件，在一定的教學(xué)環(huán)境下，傳授學(xué)生相應(yīng)的知識。"怎么學(xué)"是教學(xué)策略的體現(xiàn)，它是在教學(xué)過程中，由一定的教學(xué)原則指導(dǎo)、師生相互作用共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、合理利用教學(xué)條件的活動(dòng)方式。.體育教學(xué)中，"從整體到局部，再回到整體”的教學(xué)過程，這是下列哪種教學(xué)方法的基本特征？A.情景教學(xué)法B/頁會(huì)教學(xué)法VC彳循環(huán)練習(xí)法D.完整練習(xí)法解析：領(lǐng)會(huì)教學(xué)法是體育教學(xué)方法指導(dǎo)思想的一項(xiàng)重大改革，它從強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技術(shù)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力和興趣。領(lǐng)會(huì)教學(xué)法在設(shè)計(jì)具體的教學(xué)步驟時(shí)，首先從整體出發(fā)，建立概念，然后再回到基礎(chǔ)部分的"整體一部分一整體"。這種教學(xué)效果明顯好于"簡單一復(fù)雜”的傳統(tǒng)教學(xué)。故本題選B。.足球技術(shù)中，用腳背內(nèi)側(cè)踢內(nèi)弧線球的動(dòng)作要領(lǐng)是A.擊球點(diǎn)在球的后內(nèi)側(cè)，擊球剎那踝關(guān)節(jié)內(nèi)旋發(fā)力，腳趾勾翹B.擊球點(diǎn)在球的后內(nèi)側(cè)，擊球剎那踝關(guān)節(jié)內(nèi)旋發(fā)力，腳趾繃平C.擊球點(diǎn)在球的后外側(cè)，擊球剎那踝關(guān)節(jié)外旋發(fā)力，腳趾繃平D.擊球點(diǎn)在球的后外側(cè)，擊球剎那踝關(guān)節(jié)內(nèi)旋發(fā)力，腳趾勾翹V解析：踢內(nèi)弧線球的技術(shù)要點(diǎn)是擊球點(diǎn)在球的后外側(cè)，擊球剎那，踝關(guān)節(jié)內(nèi)旋發(fā)力，腳趾勾翹，使球內(nèi)旋并呈弧線運(yùn)行。27.籃球比賽中持球隊(duì)員傳球后，利用假動(dòng)作擺脫防守，向籃下切入接回傳球投籃，這種配合稱為A.一傳一切配合VB.空切配合C.突分配合D.掩護(hù)配合解析：題干描述的是一傳一切配合的概念?？涨信浜鲜侵笩o球隊(duì)員掌握時(shí)機(jī)擺脫對手，切向防守空隙區(qū)域接球投籃或做其他進(jìn)攻的配合。突分配合是指持球隊(duì)員突破對手后，遇到對方補(bǔ)防或協(xié)防時(shí)，及時(shí)將球傳給進(jìn)攻位置最佳的同伴進(jìn)行攻擊的一種配合方法。掩護(hù)配合是指進(jìn)攻隊(duì)員選擇正確的位置，借用自己的身體以合理的技術(shù)動(dòng)作擋住同伴防守者的移動(dòng)路線，使同伴借以擺脫防守，獲得接球投籃攻擊或其他進(jìn)攻機(jī)會(huì)的一種配合方法。28才排球正面上手發(fā)球教學(xué)的難點(diǎn)是A.擊球手法B.站立姿勢C.拋球和擊球VD.拋球高度解析：拋球引臂的動(dòng)作要領(lǐng)是左手將球平托送至右肩前上方約一臂高處，同時(shí)拍右臂屈肘后引，手置耳側(cè)，抬頭、挺胸、展腹。揮臂擊球的動(dòng)作要領(lǐng)是蹬地，收胸腹，略轉(zhuǎn)體帶動(dòng)揮臂，以肩為軸伸展鞭打球的后下部。在教學(xué)過程中拋球和擊球是教學(xué)的難點(diǎn)，教師應(yīng)著重講解練習(xí)拋球和擊球。29.在學(xué)生做雙杠支撐前擺下的練習(xí)時(shí)，保護(hù)與幫助者應(yīng)A.站在練習(xí)者下杠同側(cè)，兩手托其腰部幫助出杠B.站在練習(xí)者下杠異側(cè)，兩手托其腰部幫助出杠C.站在練習(xí)者下杠異側(cè)，一手扶其手臂，另一手托其腰部幫助出杠D.站在練習(xí)者下杠同側(cè)，一手扶其手臂，另一手托其腰部幫助出杠V解析：保護(hù)與幫助者站在練習(xí)者下杠一側(cè)，前擺時(shí)，一手扶其上臂，另一手托其腰部幫助出杠。30.彎道跑技術(shù)要求學(xué)生外側(cè)臂比內(nèi)側(cè)臂擺動(dòng)幅度和力量都應(yīng)大一些，其作用是利于A.身體向內(nèi)側(cè)傾斜產(chǎn)生離心力B.身體向內(nèi)側(cè)傾斜產(chǎn)生向心力VC.身體向外側(cè)傾斜產(chǎn)生離心力D.身體向外側(cè)傾斜產(chǎn)生向心力解析：彎道跑時(shí)的蹬地與擺動(dòng)方向應(yīng)于身體向圓心方向傾斜趨于一致。身體向圓心方向傾斜是為了產(chǎn)生向心力，克服離心力。31.武術(shù)長拳傳統(tǒng)技法"四擊""八法""十二型"中的"八法”是指A.棚、捋、擠、按，采、捌、肘、靠B.手、眼、身法、步，精神、氣、力、功VC.乾、坤、震、巽，坎、離、艮、兌D.躥、蹦、跳、越，閃、展、騰、挪解析：長拳中的“四擊"是指踢、打、摔、拿。"八法”是指手、眼、身法、步，精神、氣、力、功。"十二型"是指動(dòng)、靜、起、落、站、立、轉(zhuǎn)、折、快、緩、輕、重。32.對體育教學(xué)過程的要素與資源進(jìn)行最優(yōu)化分析與處理，是哪一選項(xiàng)的中心工作？A.教學(xué)設(shè)計(jì)VB.教學(xué)評價(jià)C.課程實(shí)施D.課程考核解析：選擇解決問題的策略、方法和步驟，是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，也是體育教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)。體育教師要通過選擇合理的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)資源，激活各種教學(xué)要素，采用最合理、最有效、最具針對性的教學(xué)方法和步驟，使每一位學(xué)生通過努力都能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，體育教學(xué)過程要素以及資源的最優(yōu)化分析和處理是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)。33.在對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教材化處理時(shí)，通常的工作流程是A.改造、選擇和編排B.選擇、改造和編排VC.編排、選擇和改造D.改造、編排和選擇解析：體育教材化是指對教學(xué)內(nèi)容的選擇、加工、編排和媒介化等工作。故本題選B。34.從體育教學(xué)評價(jià)實(shí)踐看，下列哪一選項(xiàng)是體育教學(xué)評價(jià)的難點(diǎn)？A.評價(jià)目的B.評價(jià)內(nèi)容C.評價(jià)主體D.評價(jià)方法V解析：體育教學(xué)評價(jià)的基本構(gòu)成要素有體育教學(xué)評價(jià)的目的、體育教學(xué)評價(jià)的主體、體育教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容、體育教學(xué)評價(jià)的技術(shù)和手段（評價(jià)方法）。體育教學(xué)評價(jià)要求有相應(yīng)的評價(jià)技術(shù)和手段（評價(jià)方法），這是評價(jià)的一個(gè)重要問題，是實(shí)施科學(xué)評價(jià)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。35.學(xué)法示范是告訴學(xué)生怎樣學(xué)的示范，其重點(diǎn)是使學(xué)生了解A.動(dòng)作的概念和特征B.動(dòng)作的速度、幅度、姿勢和節(jié)奏C.動(dòng)作的規(guī)格和要求D.動(dòng)作的順序、要領(lǐng)、關(guān)鍵和難點(diǎn)V解析：動(dòng)作示范法是教師（或教師指定的學(xué)生）以自身完成的動(dòng)作作為示范，用以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。它在使學(xué)生了解所學(xué)動(dòng)作的表象、順序、技術(shù)要點(diǎn)和領(lǐng)會(huì)動(dòng)作特征方面具有獨(dú)特的作用。故本題選D。二、簡答題本大題共3小題，每小題10分，共30分。（總題數(shù)：3,分?jǐn)?shù)：30.00）.為了加速消除運(yùn)動(dòng)性疲勞，如何促進(jìn)靜脈血回心？正確答案：（運(yùn)動(dòng)性疲勞是指由于運(yùn)動(dòng)過度而引起身體工作能力下降的現(xiàn)象，是機(jī)體運(yùn)動(dòng)到一定階段出現(xiàn)的一種正常生理現(xiàn)象。其表現(xiàn)為機(jī)體工作能力的暫時(shí)性下降，心血管系統(tǒng)機(jī)能下降，靜脈回心血量減少。加速消除運(yùn)動(dòng)性疲勞，促進(jìn)靜脈血回心，即讓人體血液從四肢（多指下肢）末梢盡快回流到心臟。這樣有利于提高機(jī)體血氧含量，促進(jìn)機(jī)體盡快恢復(fù)到正常水平加速消除運(yùn)動(dòng)性疲勞，促進(jìn)靜脈血回心的方法有:（1）發(fā)揮骨骼肌的擠壓作用。肌肉收縮可把靜脈血向心臟方向擠壓，如運(yùn)動(dòng)后做整理活動(dòng)，避免出現(xiàn)血液大量集中在下肢擴(kuò)張血管內(nèi)，靜脈回血量減少，血壓降低等現(xiàn)象。這有助于發(fā)揮骨骼肌的擠壓作用，使靜脈回心血量增加，有利于加速機(jī)體功能的恢復(fù)。（2）調(diào)整呼吸。吸氣時(shí)胸廓擴(kuò)大，胸內(nèi)壓進(jìn)一步降低，胸腔內(nèi)的大靜脈和右心房擴(kuò)張，壓力下降，有利于外周靜脈血回流心臟。因此，可采取深呼吸等方式加速靜脈血回流心臟。（3）體位改變。人體直立時(shí)，身體的大多數(shù)靜脈均處于心臟水