高中英語教學(xué)反思范文(6篇)

高中英語授課反思范文(6篇)高中英語授課反思范文(6篇)高中英語授課反思范文(6篇)高中英語授課反思范文（6篇）【第1篇】高中英語授課反思范文授課是一種藝術(shù)，我素來把這句廣告詞作為激勵自己的座右銘。要想作到更好，就必要對過去的工作進(jìn)行不斷的反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，查漏補(bǔ)遺。（一）對英語授課的從頭認(rèn)識1、學(xué)習(xí)外語與情誼的關(guān)系。外語講堂授課既是一個掌握外語的認(rèn)知過程，也是一個激勵情誼的過程。講堂授課中的情誼要素包括情誼和意志。情誼包括動機(jī)、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和優(yōu)異的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語的過程中陪伴著傳達(dá)情誼的活動，學(xué)習(xí)外語和交流情誼相互間親密聯(lián)系，相互促使，組成一個整體。情誼的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語認(rèn)知活動的影響，學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知活動能促使情誼由初級向高級發(fā)展，由低層次向深層次發(fā)展。學(xué)生初學(xué)外語時，會產(chǎn)生一種好奇心，好奇心不斷獲得悉足，進(jìn)而又產(chǎn)生了求知欲；求知欲不斷獲得悉足，進(jìn)而成立了自信心；自信心不斷加強(qiáng)，并與高尚遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和加強(qiáng)，可使興趣發(fā)展得更豐富，進(jìn)而形成認(rèn)知興趣。因此，教師在外語講堂授課過程中，既要重視掌握語言知識和運(yùn)用語言能力目標(biāo)的達(dá)成，又要重視情誼目標(biāo)的實現(xiàn)?？墒?，目前有些外語講堂授課還未把情誼目標(biāo)提到授課議事日程上來，也許存心沒心地把它忽略了。12、語言知識與社交能力的關(guān)系。語言是重要的社交工具。學(xué)習(xí)英語的目的，不能是是掌握語言知識，更是為了提高運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。英語授課的最后目的是獲得為社走運(yùn)用語言的能力，這種能力只能經(jīng)過實踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識的教授不能夠代替聽聞讀寫技術(shù)訓(xùn)練和為社走運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在授課中將掌握語言知識、培養(yǎng)語言技術(shù)和為社走運(yùn)用語言的能力有機(jī)地聯(lián)合起來，達(dá)到學(xué)致使用的目的。比方，在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)告”這一課后，我除了在講堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對話外，還找來多期ChinaDaily，讓學(xué)生參閱天氣預(yù)告這一版進(jìn)行對話。學(xué)生在自由講話中既堅固了所學(xué)知識，又?jǐn)U大吸取了書籍外有關(guān)的語言知識，更重要的是，在社交活動中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言社交的能力，達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo)。（二）授課理念的反思面對新教材，第一思想見解要轉(zhuǎn)變，有了新的見解才能接受新事物。若是見解沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，可是是“穿新鞋，走老路”，新課程的推行簡單地被視為換一個綱領(lǐng)、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對生動開朗的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解，使其成為不勝其煩的“知識點(diǎn)”的堆砌，把“Reading”看作解說知識點(diǎn)的例子。教師的教育思想是在長久受應(yīng)試教育的影響下形成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應(yīng)試第一，分?jǐn)?shù)至上”，把學(xué)生基本上看作是掙分的機(jī)器，對學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語授課過程過分重視語法和詞匯知識的解說與教授，忽略對學(xué)生實質(zhì)2語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這種授課見解與新課程的要求極不相適應(yīng)?！镜?篇】高中英語授課反思范文——英語語法授課反思授課反思實質(zhì)上就是要求我們教師經(jīng)常和學(xué)生一同反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)收效，更新授課見解,迎接新課改的挑戰(zhàn)，做到授課相長。在語法授課中，開初我像其他很多教師認(rèn)為學(xué)生之因此犯語言錯誤，主若是由于不理解語法的規(guī)則。因此在授課時，經(jīng)常傾向于詳盡的解說語法例則。實質(zhì)上，語言習(xí)得的研究證明，理解語法例則和能說出、寫出正確的語言是兩回事。依照新課程標(biāo)準(zhǔn)，依照學(xué)生的詳盡情況，對教材進(jìn)行加工，在英語講堂語法授課過程中，有創(chuàng)辦的表現(xiàn)出各種各種的情境，讓學(xué)生去察看、試一試、感覺、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而加深對語法知識的理解和應(yīng)用，實踐中去意會語法的用法，去概括語法的規(guī)律。進(jìn)而形成“情況――研究――反思――創(chuàng)新”的新式講堂模式。。下面是我對開學(xué)以來高中牛津英語模塊五Unit3GrammarandUsage-Verb-form一節(jié)課的反思。第一，從學(xué)生生活實質(zhì)出發(fā)，激活元認(rèn)知，情境式授課講堂授課中，特別是語法授課中，教師要注意激活（activate）學(xué)生的元認(rèn)知（meta－knowledge），經(jīng)過平時生活對話，將學(xué)生的原有知識激活出來，使其擁有粘合新知識、組成新認(rèn)知構(gòu)造的活力。比方，模塊五Unit3GrammarandUsage-Verb-form，在授課過去分詞作定語語法項目時，我先不要說明語法點(diǎn)，而是表現(xiàn)更多學(xué)生3熟知的句子，比方：Englishisalanguagespokenbyalotofpeople.和Whentheautumncomes,thestreetwillbecoveredwiththefallenleaves.學(xué)生會立刻理解其意義，學(xué)生對這一語法點(diǎn)的理解此后，讓學(xué)生概括這些句子的共同點(diǎn)，學(xué)會自然找出其中的語法：過去分詞做定語后再頻頻演練，培養(yǎng)學(xué)生的語法感，使得學(xué)生做到活用及自然顯露。這樣的語法概括授課能使學(xué)生充分理解和更好地掌握語法知識。教師循循引導(dǎo)，積極激勵，多加夸耀，拉近師生距離，形成一種濃濃的學(xué)習(xí)英語的氛圍第二，重視培養(yǎng)學(xué)生的研究意識。研究能力自己也是創(chuàng)新素質(zhì)之一.要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,要從創(chuàng)辦研究氛圍、激發(fā)興趣、創(chuàng)立問題情境等方面下手。比方，Chinahasnotimetolosetocatchupwiththedevelopedcountriesintheworld.與Thenamementionedintheletterwasknowntome.經(jīng)過比較，爾后讓學(xué)生總結(jié)出這兩個例句中都是過去分詞形式作定語。而過去分詞放在修飾詞前面，而過去分詞短語則放在修飾詞后邊第三，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。有助于促使學(xué)生個性的發(fā)展。并重點(diǎn)加以打破。比方，在教非謂語動詞——分詞作定語時，能夠利用比較轉(zhuǎn)變的方法，進(jìn)行句型變換，讓學(xué)生掌握這一語法難點(diǎn)。過去分詞形式作定語與從前學(xué)過的定語從句進(jìn)行交換。比方：Weshoulddrinkboiledwater.變換成定語從句Weshoulddrinkwaterwhichhasbeenboiled.再進(jìn)行更多的交換。比方Theytooktheinjuredwomantothenearbyhospitalatonce.變換成Theytookthe4womanwhowasinjuredtothenearbyhospitalatonce.既學(xué)了新知識又復(fù)習(xí)了學(xué)過的從句。從整體上系統(tǒng)的掌握了英語語法例則，讓學(xué)生理解英語上有很多互通的原則。教師還能夠利用比較、分析、轉(zhuǎn)變的形式啟迪學(xué)生找出重點(diǎn)點(diǎn)，比方：Englishisawidelyusedlanguage.=Englishisalanguagewhichisusedwidely.whenautumnwindblows.=Thegroundiscoveredwithleaveswhichhavefallenwhenautumnwindblows.讓學(xué)生總結(jié)出過去分詞做定語與其修飾詞之間是動賓關(guān)系或過去分詞表示的動作已達(dá)成。過去分詞做定語其實不是就這么簡單，寫個句子讓學(xué)生填空比較：Theman____invited__yesterdayismyfriend.Theman___beinginvited_____nowismyfriend.Theman_tobeinvited___tomorrowismyfriend.學(xué)生這下理解了過去分詞作定語時，過去分詞還有時態(tài)方面的變化，做題還要判斷時態(tài)等注意點(diǎn)。教師還有必要經(jīng)過任務(wù)型授課來堅固語法項目，讓學(xué)生在講堂上達(dá)成任務(wù)來進(jìn)行。這種任務(wù)能夠是填空練習(xí)、英漢互譯、造句練習(xí)、做游戲等活動，經(jīng)過這些活動來訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思想能力及迅速反響能力，同時也加深了對所學(xué)語法現(xiàn)象的記憶?？偠灾?，在新課程背景下，英語語法授課的講堂模式成立在情境創(chuàng)立的環(huán)境下，更讓學(xué)生樂于研究，樂于思慮，樂于創(chuàng)新；再次，5經(jīng)過情境――研究――反思――創(chuàng)新的講堂模式授課，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力，使語法授課生動有活力，為語言綜合運(yùn)用能力的提高打下堅固的基礎(chǔ)。在此后授課中我還要實時反思，不斷進(jìn)步?！镜?篇】高中英語授課反思范文——英語寫作訓(xùn)練公然課20ｘｘ年4月8日在教務(wù)處和教研室的組織下，自己做了一節(jié)全校范圍內(nèi)36歲以下教師英語寫作訓(xùn)練公然課。第一，我要感謝校領(lǐng)導(dǎo)及組內(nèi)老師給我供應(yīng)的此次機(jī)會和對我的相信和幫助，經(jīng)過這節(jié)課使我獲益匪淺，以下是我對這節(jié)課的幾點(diǎn)認(rèn)識和意會:一、本節(jié)課的授課方案思路寫作素來是英語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),也是討論學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的重要方面,在高考取占有很大的比重。而學(xué)生在書面表達(dá)方面存在問題很多，主若是學(xué)生沒有掌握基本的句子構(gòu)造，不會使用較復(fù)雜的句子構(gòu)造，文章中缺少適合的過渡詞，造成行文不連接等。針對這一情況，我在本節(jié)課主要就英語句子的種類，其中包括簡單句、并列句及復(fù)合句利用多媒體讓學(xué)生有個初步的認(rèn)知，并設(shè)計了一些有關(guān)的練習(xí)檢測學(xué)生的掌握情況。接著就英語寫作中常有的錯誤種類進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生正確表達(dá)的習(xí)慣。最后采用學(xué)生中的習(xí)作一篇，讓學(xué)生進(jìn)行討論并指出文中出現(xiàn)的問題。整個授課過程依照由淺入深的原則，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。二、學(xué)生活動設(shè)計6新課程理念下的英語講堂授課重申學(xué)習(xí)過程，重申學(xué)生參加，重申學(xué)生發(fā)展。依照這一理念我在設(shè)計本節(jié)課時，重視以學(xué)生為中心的授課方案，重視學(xué)生知識與能力的共同發(fā)展。本節(jié)課的主題以“英語寫作訓(xùn)練及常有錯誤會析”為題材，在學(xué)習(xí)中,學(xué)生經(jīng)過個體學(xué)習(xí)或小組活動的形式進(jìn)行體驗參加，達(dá)到運(yùn)用所學(xué)知識糾正錯誤，養(yǎng)成正確書面表達(dá)的能力。授課過程從英語常有的句型構(gòu)造下手，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中寫正確的句子并試一試使用較高級的一些句子構(gòu)造。經(jīng)過任務(wù)設(shè)置使學(xué)生掌握使用英語中簡單句、并列句和復(fù)合句的表達(dá)法，最后達(dá)到學(xué)生能夠嫻熟運(yùn)用。三、聽課教師討論1）聽課教師認(rèn)為本節(jié)課準(zhǔn)備充分，符合學(xué)校訂示范課的要求。2）突出了高考的考點(diǎn)，重點(diǎn)突出，向來圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)習(xí)，是一節(jié)很有針對性地復(fù)習(xí)課。3）課型完滿，講練聯(lián)合，有討論，師生互動好。4）授課流程順暢，授課容量大。5）本節(jié)課由于授課容量大，最后一部分學(xué)生習(xí)作討論顯得有些急促6）教師的肢體語言應(yīng)更豐富一些。7）應(yīng)給學(xué)生更大的空間。四、授課反思此次公然課，誠然感覺任務(wù)重，壓力大，但在做課過程中我學(xué)到了很多，獲得了提高。更經(jīng)過做課，找出了我授課中存在的問題，7明確了此后的努力方向。做廣告是一種藝術(shù)，我特別喜歡其中的一句廣告詞就是：沒有最好只有更好。授課也是一種藝術(shù)，我也素來把這句廣告詞作為激勵自己的座右銘。要想做到更好，就必要對過去的工作進(jìn)行不斷的反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，查漏補(bǔ)遺。誠然在本次公然授課中，由于我過于緊張，沒有表現(xiàn)得盡如人意，但也從中吸取了很多經(jīng)驗。俗話說，授課有法、教無定法，貴在得法。我意會到教師要善于聯(lián)合實質(zhì)授課需要，靈便地和有創(chuàng)辦地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排次序、授課方法等方面進(jìn)行適合的棄取或多次的調(diào)整。教師應(yīng)當(dāng)使講堂氛圍既輕松快樂，又緊張刺激，讓學(xué)生存心注意和沒心注意交替進(jìn)行，吸引學(xué)生積極參加，讓講堂授課向來活而不亂。我還深深意會到教師需要改變授課見解，授課需要藝術(shù)，需要機(jī)智，需要創(chuàng)新，需要專心，由于只有專心去做，即便結(jié)果沒有想象的那么圓滿，但這意會的過程仍是令我感覺到特別充分、幸福的?！镜?篇】高中英語授課反思范文——英語講堂授課反思授課過程是一個系統(tǒng)，施教者必定對參加這個系統(tǒng)的各個要素進(jìn)行優(yōu)化的組合，以求得最正確的授課收效。授課過程最優(yōu)化有兩個標(biāo)準(zhǔn)：一是收效最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，授課方案及推行收效達(dá)到實質(zhì)可能達(dá)到的最高水平；二是時間耗資最優(yōu)，即授課過程是一個系統(tǒng)，施教者必定對參加這個系統(tǒng)的各個要素進(jìn)行優(yōu)化的組合，以求得最正確的授課收效。授課過程最優(yōu)化有兩個標(biāo)準(zhǔn)：一是收效最優(yōu)，即在現(xiàn)有8條件下，授課方案及推行收效達(dá)到實質(zhì)可能達(dá)到的最高水平；二是時間耗資最優(yōu)，即在課程計劃規(guī)定的時間內(nèi)最正確地達(dá)成授課任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。教師要從整體上掌握好教材的授課要求、掌握好每一單元，差別對待和辦理每一個課型，要請教師設(shè)計好授課內(nèi)容，想法將教材內(nèi)容變換成生動開朗的語言社交情況，讓學(xué)生在真切的語言條件下，興致勃勃地參加真切的語言實踐，以保證授課工作的完滿性和系統(tǒng)性，進(jìn)而努力做到講堂授課的最優(yōu)化。做好授課感情的最優(yōu)控制，采用“賞識教育”，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。我依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo)，漸漸形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。如：創(chuàng)立情況與激勵情誼相聯(lián)合；理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相聯(lián)合；一致要求和個別對待相聯(lián)合；教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相聯(lián)合。授課過程中，我第一設(shè)計好授課內(nèi)容，想法將教材內(nèi)容變換成生動開朗的語言社交情況，讓學(xué)生興致勃勃地參加語言實踐。同時，我還特別重視授課過程中師生雙方感情上的交流與交流，想法激勵學(xué)生的情誼要素，以創(chuàng)辦友好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極要素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)辦意識。一節(jié)成功的活動課經(jīng)常需要教師的周祥思慮，在課程設(shè)計中，我盡可能多地考慮師生的共同參加性與互動性，演練過程中的興趣性和社交性，充分表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參加性。新課程改革是一次深刻的改革，新課程提議全人教育，重申課9程要促使每個學(xué)生身心的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異質(zhì)量的平生學(xué)習(xí)的能力，新課程提議建設(shè)性的學(xué)習(xí)，重視科學(xué)研究的學(xué)習(xí)。講堂授課是全面推行素質(zhì)教育的主渠道，怎樣真切地把素質(zhì)教育落實到課程授課，經(jīng)過講堂授課促使學(xué)生的全面發(fā)展，經(jīng)過講堂授課使學(xué)生充分認(rèn)識自我，經(jīng)過講堂授課讓學(xué)生主動發(fā)展，即怎樣經(jīng)過講堂授課促使學(xué)生主體性發(fā)展，正成為廣大教師努力研究的問題。為此，廣大教師要進(jìn)一步更新見解，從基礎(chǔ)教育的大教育觀出發(fā)，把英語授課的基點(diǎn)轉(zhuǎn)移到人的素質(zhì)培養(yǎng)上來，在英語授課中不只要教會學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，更重要的是要教會學(xué)生“Learningtoknow”，“Learningtodo”，“Learningtolivetogether”，“Learningtobe”，即要著眼于人的發(fā)展，在講堂上更好地創(chuàng)辦條件，讓學(xué)生的主體性煥發(fā)出來，以提高授課質(zhì)量。我們面隊的學(xué)生正處生長發(fā)展過程中，他們的好奇心很強(qiáng)，他們的表現(xiàn)欲較旺，他們希望知道外面的世界，可是他們的主體意識，主動作用于客體的能力都有關(guān)于成人較弱。應(yīng)當(dāng)說他們是一個發(fā)展中的主體，是有待進(jìn)一步開發(fā)的主體。學(xué)生的主體性是需要培養(yǎng)、提高和引導(dǎo)的，促使學(xué)生的主體個性發(fā)展是我們教師的責(zé)任。因此我們把啟感人最基本的屬性----主體性作為我們落實素質(zhì)教育于講堂授課，努力提高學(xué)生素質(zhì)的主要著力點(diǎn)，在英語講堂授課這一主渠道，促使學(xué)生主體性發(fā)展。因此我們必定做到：1、加強(qiáng)學(xué)生的主體意識10學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，重申在講堂授課中要敬愛和發(fā)展學(xué)生的主體意識和主動精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師不能夠把學(xué)生看作是簡單的認(rèn)知體，要把他們看作是有完滿生命的人。在授課中更重要的是喚醒學(xué)生的自我意識，讓他們懂得教師可是他們的開導(dǎo)者和助學(xué)者，教師要經(jīng)過多種路子引導(dǎo)學(xué)生從被動地接受中走出來，把自己當(dāng)作認(rèn)識的對象。讓學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)活動中，調(diào)換他們的主動性和積極性，真切成為學(xué)習(xí)的主人。2、激發(fā)學(xué)生的主體感情激發(fā)學(xué)生的主體感情，教師第一要敬愛學(xué)生的感情，創(chuàng)辦一種歡喜、寬松、相同、合作的講堂氛圍，讓學(xué)生有積極的感情體驗。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，教師可采用多種教法下手，依照學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)，在授課中充分運(yùn)用創(chuàng)立情況授課法，利用電教手段和直觀教具形象地、有層次地將所學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生眼前，將傳統(tǒng)授課媒體與現(xiàn)代授課媒體相聯(lián)合，加強(qiáng)學(xué)生的視聽感覺，盡量做到能聽的讓他們聽，能看的讓他們看，能摸的讓他們摸，充發(fā)散揮多種器官的作用，讓學(xué)生全身心地投入到授課活動中，惹起興趣激發(fā)求知欲，使學(xué)生在快樂友好的授課氛圍中滿懷激情地學(xué)習(xí)，較好地實現(xiàn)授課目標(biāo)。3、精心設(shè)計主體活動英語授課的實質(zhì)是社交，是經(jīng)過活動表現(xiàn)的?；顒邮寝D(zhuǎn)變授課方式的重點(diǎn)，講堂授課中主體作用的發(fā)揮更是經(jīng)過學(xué)生參加的主體活動實現(xiàn)的，因此要精心設(shè)計主體活動。依照英語講堂授課的一般程序，活動可分為：表現(xiàn)活動、練習(xí)11活動、社交活動。教師在設(shè)計這些活動時要考慮以下幾點(diǎn)：1）、表現(xiàn)活動的設(shè)計要以舊帶心，在復(fù)習(xí)舊課的基礎(chǔ)上創(chuàng)辦情況，表現(xiàn)新的授課內(nèi)容要力爭生動形象，使學(xué)生處于積極狀態(tài)。2）、練習(xí)活動的設(shè)計要多層面，要考慮不相同程度學(xué)生參加講堂授課的可能性，要創(chuàng)辦適合每個學(xué)生的練習(xí)活動。不論在學(xué)習(xí)內(nèi)容上仍是在參加形式上，讓不相同層面的學(xué)生都有一個機(jī)會可鍛煉，可自我展現(xiàn)。3）社交活動要從頭抓起，從培養(yǎng)社交意識到社交能力要次序漸進(jìn)，教師要善于在講堂中張開師生互動，生生互動，使社交活動在模擬的或講堂授課自己真切的環(huán)境中張開?！镜?篇】高中英語授課反思范文——英語詞匯導(dǎo)教學(xué)設(shè)計制作授課反思光陰荏苒，片晌間，我參加工作已經(jīng)半年了。半年里，有幸見識到了很多一線授課的優(yōu)異教師，在英語講堂上應(yīng)付自如，收放自如，各展風(fēng)范。大開眼界的同時，也學(xué)到了很多。剛開始的路老是不簡單的，這半年來，我由衷地感謝師傅和各位老師的指導(dǎo)和幫助，讓年青迷惑的我少走了很多彎路。誠然仍是一個初出茅廬的新手，但經(jīng)過半年的鍛煉，在有的方面進(jìn)步仍是比較大的。一方面是對講堂的把控能力，不斷地真切面對講堂中各種變化著的情況，不斷在實戰(zhàn)中積累了經(jīng)驗；另一方面有顯然進(jìn)步的就是導(dǎo)教學(xué)設(shè)計的制作，在師傅的指導(dǎo)下，試一試打破常例授課，進(jìn)軍導(dǎo)教學(xué)設(shè)計領(lǐng)域?qū)W習(xí)，從一開始摸不著腦筋到現(xiàn)12在已經(jīng)形成了自己的導(dǎo)教學(xué)設(shè)計模式，從準(zhǔn)備到制作，到上課，再到課后聯(lián)合導(dǎo)教學(xué)設(shè)計給學(xué)生部署相應(yīng)的作業(yè)，基本上比較順手了。自然，作為一名新手，也碰到很多問題，還有很多不足的地方需要改良。這學(xué)期在授課過程中主要存在下面幾大問題：一．備課時間太久，效率不夠高作為一名剛剛參加工作的新老師，備課需要的時間比較久時正常的，但一個學(xué)期下來，速度有提高，可是特別不顯然。自己反思了一下，提高的原因是對幾大課型都比較熟悉，漸漸上手了。而提高過慢，有三個方面的的原因。一是未能充分利用每日白天的時間。其實每日在辦公室里的時間是很長的，可是老是不能夠集中精力備課，確實會有一些雜事要做，可是仍舊有很多時間久是在一晃一晃，或喝水，或聊天，或歇息中過去的。結(jié)果就是白天完不能工作，夜晚還要加班。二是各種課型的備課沒有形成系統(tǒng)的大框架。前一次備課的心得，可能過幾次就會忘記充分利用。第三是過于追求“一呵而就的圓滿”。追求圓滿沒有錯，錯在想要一次性就達(dá)到圓滿。結(jié)果就是備課的時候很難著手開始，老是會在一點(diǎn)點(diǎn)小細(xì)節(jié)上糾結(jié)怎樣會更好。其實大可不用，第一次先依照備課的步驟和自己腦海里的大方向走，先有個稿本，爾后再精益求精，一來節(jié)儉時間，二來精益求精，角度不相同，最后收效會更好，特別是閱讀課。二．真切給學(xué)生張口“說”的機(jī)會不多13上學(xué)期學(xué)生練習(xí)口語主若是兩個方面。一是課前5分鐘小演講，一開始學(xué)生興趣很高漲，但由于學(xué)生水平有限，平時有很多同學(xué)都不清楚臺上的同學(xué)終究在說什么，大部分同學(xué)利潤甚微。甚至是臺上做演講的同學(xué)，有的也是搪塞了事。固然是給了學(xué)生一個平臺，也有不少同學(xué)在其中有所收獲和成長?？墒钦w來說，收效甚微。二是講堂上小組討論某個話題講話，這種方式較從前的方式要更好一些。由于學(xué)生對大部分話題仍是比較有興趣，顯得有話可說，而且真切發(fā)自心里地想要說?？墒牵w來說，學(xué)生真切發(fā)自心里想要說的時間是很少的。由于課時安排的緊湊，能給學(xué)生討論和講話的時間很少?？墒?，要想提高學(xué)生的口語，第一必定要讓學(xué)生有想要張口的欲望；其次有必然的基礎(chǔ)。因此，下學(xué)期一來激勵和引導(dǎo)學(xué)生積累素材，二來在緊湊的講堂授課中盡可能多地勻出一些時間，精選幽默的話題，讓學(xué)生討論，并激勵他們勇敢講話。三．受教材和考試的拘束，對學(xué)生語言綜合修養(yǎng)的培養(yǎng)不夠現(xiàn)代社會培養(yǎng)的是綜合型人才，英語作為一門語言，擁有最基本的工具性和文學(xué)性。知識點(diǎn)和語法是基礎(chǔ)，不能能不講。重點(diǎn)在于怎么講。作為一名年青教師，更應(yīng)當(dāng)具備這樣的意識?？墒亲约簾o法否定，在考試的壓力下，把培養(yǎng)學(xué)生英語綜合修養(yǎng)的時間壓縮再壓縮。若長久下去，學(xué)生會漸漸喪失對英語的興趣，無法感覺到英語語言的美和文化風(fēng)采，不論是從工具角度來講，仍是文化角度來講，都不是一件好事。14四．自己的綜合提高不夠我還記得師傅在開學(xué)之初對我的指導(dǎo)，給我指導(dǎo)備課的方向。她當(dāng)時一口氣就說出一串英語授課的專業(yè)術(shù)語。正如師傅說的那樣，授課理論不夠扎實，授課是會碰到拘束的。這學(xué)期由于初涉授課和德育工作，平時的時間比較少，沒能靜下心來好好意會各種授課理念。英語專業(yè)方面的擴(kuò)展也基本很少。下學(xué)期，必然要提高平時的效率，爭取擠出一些時間，用來加強(qiáng)自己建設(shè)。只有自己不休學(xué)習(xí)，才能不斷完滿，不斷表現(xiàn)給學(xué)生心的東西。因此，想要素來給學(xué)生清水，我必定做一渠活水。經(jīng)過一個學(xué)期的歷練和感悟，下學(xué)期里自己最想改良，也是自己認(rèn)為較難的一個問題——“怎樣讓語語言言化”。新課標(biāo)提出，義務(wù)教育階段的英語課程擁有工具性和人文性的雙重性質(zhì)?？墒?，才剛出江湖的我竟立馬就碰到應(yīng)試教育的拘束。重視詞匯，語法的基礎(chǔ)沒錯，可是卻過于弱化了培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。拘束我的主要有以下兩個大方面，也正是我下學(xué)期需要努力的方向。.詞匯導(dǎo)教學(xué)設(shè)計的限制與打破上學(xué)期在師傅的指導(dǎo)下一共做了四次詞匯導(dǎo)教學(xué)設(shè)計。一開始做的時候，比較費(fèi)力。師傅便指導(dǎo)我怎樣將單詞分類，找到各個單詞重點(diǎn)察看的地方，爾后分類擺列。有了這樣一個方向此后，當(dāng)我面對一個單元的單詞時，能夠較快地掌握重難點(diǎn)，爾后將其分類，效率顯然提高了。做到第三次的時候，自己開始意識到了一個嚴(yán)重的問題。自從用導(dǎo)教學(xué)設(shè)計起，上課時弱化了語言運(yùn)用，變成了近乎公示般的語言點(diǎn)轟15炸。若長久下去，必然會令學(xué)生漸漸失去興趣，甚至討厭和憎惡，何談意會語言之美。反思此后，自己想到了一點(diǎn)改良的方法，在第四次導(dǎo)教學(xué)設(shè)計制作和使用中做了試一試，收效確實比從前好。第一，從見解上打破導(dǎo)教學(xué)設(shè)計的框架。導(dǎo)教學(xué)設(shè)計可是一個方向，老師在解說的時候，應(yīng)當(dāng)是擴(kuò)大出更多的東西，更重點(diǎn)地是擴(kuò)大的方式。怎樣既有效又生動地將枯瘠的詞組生動化顯得特別重要。我認(rèn)為聯(lián)合學(xué)生實質(zhì)，用所學(xué)語言點(diǎn)造一些幽默的句子就不錯。其他，對一些重要單詞，老師要帶著學(xué)生試一試用已學(xué)知識來解說新知識。一來能夠不斷復(fù)習(xí)，二來訓(xùn)練學(xué)生的思想變換和語感，這關(guān)于語言學(xué)習(xí)而言很重要。可是，要不斷打破其實不單于此，上面這兩點(diǎn)可是是目前想到的，我相信還有很多好的方法能夠不斷完滿導(dǎo)教學(xué)設(shè)計，其實不斷讓導(dǎo)教學(xué)設(shè)計在引導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合英語修養(yǎng)的道路上發(fā)揮得酣暢淋漓。二．應(yīng)試教育下怎樣更多地培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合素質(zhì)現(xiàn)在社會講究的是綜合素質(zhì)，我們培養(yǎng)學(xué)生也應(yīng)當(dāng)是盡可能地朝著素質(zhì)教育的方向去走?？墒?，應(yīng)試的問題無法防范。從前地我山盟海誓講究素質(zhì)教育，竟在上崗沒多久，就迫于應(yīng)試的壓力而忘了自己最初的固守。還好，這可是暫時的，但無疑給自己敲了一個警鐘。很多事情，不能夠等到“此后”再做，“此后”是一條無止境的路。一旦忽略了，可能就難得再被想起了。在下學(xué)期的授課中，要辦理好應(yīng)試于素質(zhì)教育的關(guān)系。我們要面對考試，可是不能夠由于考試而學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)是有限的。英語是語言，是文化，是工具。我想，將應(yīng)試16融于素質(zhì)，在應(yīng)試中培養(yǎng)素質(zhì)，也許才是長久之計。只有素來這樣固守，才能帶著學(xué)生走得更高，更遠(yuǎn)?！镜?篇】高中英語授課反思范文——英語詞匯授課反思詞匯是組成語言的最基本資料，沒有詞匯也就無所謂語言，外語授課自然離不開詞匯授課。學(xué)生不掌握必然的詞匯量，就無法順利進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯，就無法進(jìn)行英語交流。一、詞匯授課與語音授課相聯(lián)合學(xué)習(xí)英語單詞，第一是要能正確發(fā)音。若是不能夠正確朗誦單詞，不只人家無法理解你要表達(dá)的意思，而且你也無法聽懂人家的話。不能夠正確發(fā)音，既不能夠很好發(fā)展聽的能力，也不能夠順利地同別人進(jìn)行交流。進(jìn)入高中的學(xué)生大部分都已經(jīng)較好地掌握了英語音標(biāo)，可是其實不是所有的同學(xué)都能正確朗誦每一個音標(biāo)，相當(dāng)一部分學(xué)生在朗誦多音節(jié)單詞時，經(jīng)常不能夠掌握單詞重音的正確地點(diǎn)。因此，在高中詞匯授課過程中，教師仍舊有必要重視語音授課，要糾正學(xué)生中錯誤的發(fā)音，要幫助學(xué)生正確朗誦每一個新出現(xiàn)的單詞。正確發(fā)音還有利于學(xué)生正確拼寫單詞。英語是一種拼音文字，它的發(fā)音與拼寫之間有著特其他聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高一時，我們還時常會發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)仍舊采用b-o-o-kbook那種按逐個字母死記硬背的方法來記憶單詞。因此，我們有必要給這樣的同學(xué)解說英語單詞拼寫與發(fā)音之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助他們科學(xué)記憶，提高記憶收效。17二、融構(gòu)詞法于詞匯授課之中英語詞匯量弘大，浩如煙海，但它自己卻有其內(nèi)在的規(guī)律可循。掌握基本的構(gòu)詞法將會大大有助于打破記憶單詞的難關(guān)。構(gòu)詞法平時有轉(zhuǎn)變、派生、后綴等可幫助學(xué)生掌握單詞，如：rebuild,rewrite,reread,reunite,recover,dislike,discover,beautiful,successful,careful,useful,wireless,hopeless,homeless等很多單詞。轉(zhuǎn)變法則能夠幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯的使用功能，如map，inch,head,dirty,warm,cool等名詞、形容詞均能夠轉(zhuǎn)變成動詞使用。合成法也能夠幫助學(xué)生掌握諸如classmate,classroom,football,volleyball,baseball等大量單詞。三、采用比較法進(jìn)行詞匯授課英語中有很多詞形、詞義周邊的單詞，授課過程中對詞形周邊的詞進(jìn)行比較關(guān)于學(xué)生正確使用單詞很有利處。如form,from;advice,advise;hard,hardly;in